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3.2.

Competências Gerais

3º Ano
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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Disciplinar
Bloco 1 – À descoberta de si Ter consciência da sua identidade pessoal e social. Fichas
Relatórios
mesmo
Participar em actividades de grupo adoptando um comportamento construtivo, responsável e Testes
A sua naturalidade e solidário e valorizar os contributos de cada um em função de objectivos comuns. Autonomia
nacionalidade Sentido de responsabilidade
O seu corpo Respeitar os princípios básicos do funcionamento democrático. Trabalho de pesquisa
A saúde e a segurança do seu Conhecimento de factos e
corpo Identificar processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas conceitos
orgânicos. Perseverança
Bloco 2 - À descoberta dos Respeito/cumprimento de
Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humanos dependem de hábitos individuais de regras de conduta
outros e das instituições
alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de segurança e prevenção. Interesse/empenhamento
Os membros da sua família
O passado familiar mais Reconhecer e valorizar figuras da história local.
longínquo Respeitar e valorizar outros povos e outras culturas repudiando qualquer tipo de discriminação.
O passado do meio local -
costumes e tradições de outros Defender e respeitar os símbolos locais, regionais e nacionais.
povos
Estudo do Meio – 3º Ano

Reconhecer símbolos locais e Identificar os princípios elementares do meio físico e natural, analisando as suas características
regionais mais relevantes e o modo como se organizam e integram, com vista à compreensão do meio
Outras culturas da sua envolvente.
comunidade
Identificar alguns elementos relativos à geografia de Portugal.
Bloco 3 – À descoberta do meio
Entender semelhanças e diferenças entre lugares.
ambiente natural
Adoptar comportamentos de defesa e recuperação do equilíbrio ecológico.
Os seres vivos do meio próximo Reconhecer a existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do sistema solar.
Aspectos físicos do meio local Utilizar processos de orientação como forma de se deslocar na Terra.
Os astros
Localizar os elementos físicos e humanos da paisagem.
Bloco 4 – À Descoberta das Compreender as razões da existência do dia, da noite e das estações do ano.
Inter-relações entre Espaços Compreender que as deslocações de pessoas e/ ou animais entre diferentes territórios têm
Itinerários e espaços implicações importantes.
O comércio local Reconhecer o papel e a importância das actividades económicas.
Meios de Comunicação
Realizar actividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos
Bloco 5 – À Descoberta dos materiais relacionando-os com as suas aptidões.
materiais e objectos
Explicar alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais.
Realizar experiências
Manusear objectos em situações Reconhecer que os desequilíbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, à extinção das
concretas espécies e à destruição do ambiente.

Bloco 6 – À Descoberta das


Inter-relações entre a Natureza e
a Sociedade
Actividades económicas

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Capacidade de prestar atenção e de compreensão de discursos em diferentes variedades do
Disciplinar

Português. Fichas;
Expressão Oral/ Capacidade de formatação de discursos de complexidade crescente. Relatórios;
Participar na discussão em grupo. Testes;
Compreensão do Oral
Distinguir e reter o essencial do que foi ouvido. Trabalhos de casa;
Intervir oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a várias situações de Trabalho de pesquisa;
comunicação. Participação oral;
Desempenhar de forma cooperativa o papel de locutor em contexto escolar. Progresso realizado;
Leitura Aprender o significado do texto global. avaliação é também o
Localizar no texto a informação pretendida. resultado da observação
Praticar a leitura por prazer. dos comportamentos de:
Descobrir pelo contexto, o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando assim o Autonomia;
vocabulário passivo. Criatividade;
Expressão escrita Capacidade de produzir textos com diferentes objectivos comunicativos. Cooperação com colegas
Escrever legivelmente, gerindo correctamente o espaço da página. e professores em
Língua Portuguesa– 3º Ano

Funcionamento da língua Domínio de técnicas básicas de organização textual. actividades;


Redigir registos de observação. Iniciativa/curiosidade
Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos. pelo saber;
Treinar a consulta de dicionários. Perseverança;
Decifrar os paradigmas flexionais e as regras gramaticais básicas. Respeito/cumprimento de
regras de conduta:
- Saber estar,
Conhecimento do explícito - Saber falar
Distinguir diferentes tipos de texto (poesia, prosa, banda desenhada).
Decompor palavras em sílabas. Saber ouvir,
Estabelecer relações de significado entre as palavras (palavras sinónimas e antónimas). - Ser cordial.
Distinguir os elementos fundamentais em frases simples e a mobilidade de alguns elementos da Responsabilidade:
frase. - Cumprir tarefas em casa
Identificar tipos e formas de frases. e na sala de aula,
Organizar famílias de palavras. - Cumprir prazos,
Distinguir sílabas tónicas e átonas. - Cuidar dos espaços e
Verificar a mobilidade de alguns elementos da frase. materiais (cadernos
Identificar nomes comuns, próprios e colectivos. diários…)
Identificar o género, o número e grau dos nomes. - Ser assíduo,
Comparar onomatopeias com sons que imitam ou sugerem. - Ser pontual,
Identificar adjectivos. - Trazer material
Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da língua, a partir de (manual, cadernos
situações de uso. diários/dossiers…)
Identificar verbos e tempos verbais (presente, passado e futuro).
Aplicar os pronomes pessoais ligados às pessoas do discurso.

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Ser capaz de compreender o sistema de numeração de posição e o modo como este se
Disciplinar

Números e Operações relaciona com os algoritmos das quatro operações.


Reconhecer os números inteiros e decimais e formas diferentes de os representar e relacionar, Fichas
Ler e escrever números bem como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas, Testes
Relacionar números nomeadamente para facilitar a realização de cálculo. Autonomia
Adição, subtracção, Recolher e organizar dados relativos a uma situação problemática. Domínio de
multiplicação e divisão Ler e interpretar tabelas e gráficos. métodos/estratégias de
Matemática– 3º Ano

Efectuar cálculos mentalmente, com os algoritmos de papel e lápis ou com a calculadora, bem trabalho/técnicas
Forma e Espaço como decidir qual dos métodos é apropriado à situação. Sentido de responsabilidade
Interesse/empenhamento
Sólidos geométricos Identificar e utilizar valores monetários relativos ao Euro. Observação
Desenho e construção de Reconhecer formas geométricas simples, bem como a aptidão para descrever figuras Adopção de estratégias
figuras e sólidos geométricas e completar e inventar padrões. diversificadas
Grandezas e medidas
O metro e os submúltiplos Aptidão para realizar construções geométricas simples, assim como para identificar
Medições propriedades de figuras geométricas.
Unidades de área
Valores monetários em euros Compreender o conceito de comprimento, área e volume e utilizar o conhecimento desses
conceitos na resolução e formulação de problemas.

A compreensão do processo de medição e dos sistemas de medidas em situações diversas do


quotidiano utilizando instrumentos apropriados.

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Descoberta e organização
Disciplinar

Expressão Plástica– 3º Ano

progressiva de volumes Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos: pintura, escultura, fotografia,
Moldagem e escultura cartaz...
Construções Ilustrar visualmente temas e situações. Observação de
Descoberta e organização Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana. comportamentos
progressiva de superfícies Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e tridimensionais.
Desenho de expressão livre Compreender que a forma aparente dos objectos varia com o ponto de vista. Domínio de técnicas
Pintura de expressão livre Perceber que a mistura de cores gera novas cores.
Exploração de técnicas diversas Conhecer e explicar os elementos visuais _ linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume _ e a Autonomia
de expressão sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural.
Recorte, colagem, dobragem Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais. Sentido de responsabilidade
Impressão
Tecelagem e costura Apresentação de trabalhos
Fotografia, transparências e
meios audiovisuais
Cartazes

-Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação


Expressão Musical – 3º Ano

Ser capaz de cantar as suas músicas e as dos outros.


Disciplinar

Jogos de exploração Apresentar publicamente peças musicais


Voz Seleccionar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros. Observação de
Corpo Inventar, criar e registar pequenas composições e acompanhamentos simples. comportamentos
Instrumentos Identificar e explorar a qualidade dos sons.
Identificar auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas. Capacidade de comunicar
Experimentação, Reconhecer a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha.
desenvolvimento e criação Identificar diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem. Criatividade
musical
Autonomia
Desenvolvimento auditivo
Expressão e criação musical Relacionamento interpessoal
Representação do som

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Ser capaz de se relacionar e comunicar com os outros.

Expressão Dramática – 3º
Jogos de exploração Explorar diferentes formas e atitudes corporais.
Corpo Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento.
Voz Explorar diferentes tipos de emissão sonora. Observação de
Espaço Aliar gestos e movimentos ao som. comportamentos
Objectos Reconhecer e reproduzir sonoridades.
Ano

Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante. Autonomia


Jogos dramáticos Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis.
Linguagem não verbal Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas. Relacionamento interpessoal
Linguagem verbal Mimar atitudes, gestos e acções.
Linguagem verbal e gestual Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples. Capacidade de realização
Participar na criação oral de histórias.
Saber ouvir

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação


Ginástica Elevar o nível funcional das capacidades condicionais da resistência geral. Desempenho motor
Não disciplinar

Educação física – 3º Ano

Jogos Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras.
Patinagem Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de Domínio de métodos e
Actividades rítmicas expressivas actividade. técnicas
(dança) Realizar acções motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica.
Percursos na natureza Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras. Observação de
Natação Escolher e realizar habilidades adequadas em percursos na natureza. comportamentos
Conhecer e vivenciar os elementos da dança.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação


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Fomentar o auto-conhecimento e o conhecimento dos outros elementos da turma.

Formação Cívica – 3º Ano


Dimensão escolar Promover os valores da solidariedade e do respeito pela diferença.
Respeitar as regras de convivência e de respeito mútuo que contribuam para a formação de
Dimensão humana cidadãos autónomos e participantes, tolerantes e civicamente respeitáveis.
Adquirir competências necessárias ao exercício da cidadania. Observação de
Dimensão cultural Compreender a mensagem da roda dos alimentos e a necessidade de uma alimentação comportamentos
equilibrada.
Dimensão social Reconhecer a necessidade do desenvolvimento da compreensão e da tolerância entre as
pessoas.
Dimensão ambiental Reconhecer o meio ambiente como património universal que por todos deve ser preservado.

Fomentar o auto-conhecimento e o conhecimento dos outros elementos da turma.


Promover os valores da solidariedade e do respeito pela diferença.
Estratégias de estudo Respeitar as regras de convivência e de respeito mútuo que contribuam para a formação de
cidadãos autónomos e participantes, tolerantes e civicamente respeitáveis.
Estudo Acompanhado

Adquirir competências necessárias ao exercício da cidadania. Observação de


Métodos de trabalho Compreender a mensagem da roda dos alimentos e a necessidade de uma alimentação comportamentos
equilibrada.
Desenvolvimento da autonomia Reconhecer a necessidade do desenvolvimento da compreensão e da tolerância entre as
pessoas.
Reconhecer o meio ambiente como património universal que por todos deve ser preservado.
Saber identificar e analisar estratégias de estudo de acordo com as suas características
individuais.
Desenvolver competências de consulta e de utilização de diversas fontes de informação.
Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo.
Ter capacidade para uma aprendizagem cada vez mais autónoma.
Desenvolver a iniciativa, a persistência, a responsabilidade e a criatividade.
Aumentar a auto-estima e a autoconfiança.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação


Saber resolver problemas, partindo das situações e dos recursos humanos existentes.
Não Disciplinar

Ser capaz de pesquisar e intervir.


Área de Projecto

Metodologia de projecto Promover a integração de saberes através da sua aplicação contextualizada. Observação de
Utilizar as tecnologias da informação e da comunicação. comportamentos
Exploração de situações Desenvolver a curiosidade intelectual e o gosto pela investigação, pelo trabalho e pelo estudo.
problema Ter iniciativa, persistência, responsabilidade e criatividade

Exploração de temas/assuntos

Aprendizagem pela descoberta

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4º Ano
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
O dinamismo das inter-relações Identificação dos processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento
Disciplinar

entre o natural e social. de sistemas orgânicos.


- Reconhece a existência de ossos.
O seu corpo - Reconhece as suas funções (suporte e protecção).
- Ossos - Observa, em representação, o corpo humano.
- Músculos - Reconhece a existência de músculos. Participação oral
- Pele - Reconhece as suas funções (movimento e suporte). Fichas
Estudo do Meio – 4º Ano

- Observa, em representação os músculos humanos. Trabalhos de casa


A segurança do seu corpo - Identifica a função de protecção da pele. Trabalhos de pesquisa
Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem estar humanos dependem de hábitos Testes
individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de actividade física e de regras de Trabalho experimental
segurança e de prevenção. Relatórios
- Identifica alguns cuidados a ter com a exposição ao sol. Progresso realizado
- Reconhece algumas regras de primeiros socorros.
- Conhece e aplica regras de prevenção de incêndios
Reconhecimento da utilização dos recursos nas diversas actividades humanas e como os
desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à extinção das espécies e à destruição
do ambiente.
- Identifica alguns desequilíbrios ambientais provocados pela actividade humana: extinção de
A qualidade do ambiente recursos e extinção de espécies animais
- Reconhece os efeitos da poluição atmosférica.
- Reconhece a importância das florestas para a qualidade do ar.
- Reconhece algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos.

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
- Reconhece algumas formas de poluição sonora.
Disciplinar

- Identifica alguns efeitos prejudiciais do ruído.


- Identifica e observa alguns factores que contribuem para a degradação do meio próximo.
Participação na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e
colectivas visando a qualidade de vida.
Identifica e observa alguns factores que contribuem para a degradação do meio próximo.
Enumera possíveis soluções.
Identifica e participa em formas de promoção do ambiente.
Reconhecimento das actividades humanas primárias, secundárias e terciárias - como
fontes de recursos para a satisfação das necessidades básicas do ser humano e para a
melhoria da sua qualidade de vida; recorrendo à observação directa e indirecta de
Estudo do Meio – 4º Ano

vários tipos de actividades económicas.


Principais actividades - Reconhece a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como
produtivas nacionais actividades económicas importantes de Portugal
- Identifica os principais produtos agrícolas portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais, cortiça
- Identifica os principais produtos ligados à pecuária (produção de carne, ovos, leite.)
- Identifica os principais produtos da floresta portuguesa (madeira, resina)
- Identifica os principais produtos da indústria portuguesa (têxteis, calçado, pasta de papel,
conservas, derivados da cortiça).
- Faz o levantamento das indústrias da região.
Realização de actividades experimentais simples para identificação de algumas
propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações.
-Classifica materiais sólidos, líquidos e gasosos, conforme as suas propriedades.
Realização de experiências - Realiza experiências com alguns objectos de uso corrente.
(com água, electricidade, ar, - Realiza experiências com a água, electricidade e ar.
som) Reconhece a existência do oxigénio no ar.
Transmitir sons através de sólidos, líquidos e gases.
Realização de registos e de medições simples utilizando instrumentos e unidades
adequados.
- Observa o comportamento dos materiais face à variação da temperatura, pressão atmosférica.
- Regista os dados fornecidos pelas experiências.
- Retira conclusões.

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Unidades de referência Reconhecimento e utilização no quotidiano de unidades de referência temporal
Disciplinar

- Reconhece unidades de tempo, a década e o século.


temporal
Localização relativa dos elementos naturais e humanos da paisagem, utilizando a
posição de observador como elemento de referência, bem como os rumos da rosa dos
ventos (N.S.E.O.).
Localização e orientação no
- Conhecer formas de utilização da bússola relativa a determinados elementos, para orientação.
espaço Utilização de alguns processos de orientação como forma de se localizar e deslocar na Terra.
- Conhece formas de orientação através do sol e da bússola.
Utilização de vestígios de outras épocas como fontes de informação para reconstituir o
O conhecimento do ambiente passado, compreendê-lo e organizar o presente.
- Sabe pesquisar, recorrendo a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado.
natural e social.
- Conhece personagens e factos da história nacional e local.
- Conhece os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado.
- Localiza os factos e as datas estudadas no friso cronológico da história de Portugal.
O passado nacional.
- Conhece unidades de tempo: o século.
- Reconhece símbolos nacionais, a bandeira e o hino nacional.
Estudo do Meio – 4º Ano

Reconhecimento de aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades) e


Símbolos nacionais
identificação das cidades do seu distrito em diferentes documentos cartográficos
(fotografias, plantas, mapas e fotografias aéreas).
- Cria situações que levam ao reconhecimento dos diversos aglomerados populacionais
Os aglomerados populacionais
(deslocações, pesquisas, consultas, troca de correspondência).
- Regista os espaços conhecidos ou explorados através de desenhos, plantas, maquetes, traçando
itinerários.
- Identifica e localiza no mapa as cidades do seu país e a capital.
Reconhecimento de representações diversas da Terra, utilizando imagens de satélite,
fotografias aéreas, globos e mapas.
- Recolhe material diversificado relacionado com a forma da Terra.
- Observa globos, mapas, fotografias aéreas, imagens de satélite.
- Observa a localização do Sol ao nascer e ao pôr.
- Compreende as razões de existência do dia e da noite e a sua relação com o movimento da
rotação da terra, utilizando um globo e uma lanterna.
Reconhecimento da existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do
Os astros
Sistema Solar.
- Observa directamente os astros e verifica que existem diferenças entre eles.
- Regista essas observações
- Investiga acerca do Planeta Terra
- Observa num modelo o sistema solar e localiza a Terra, no mesmo.
Análise de evidências na explicação científica da forma da Terra e das fases da Lua.
- Investiga e recolhe informação sobre as várias explicações científicas acerca da forma da Terra
e das fases da Lua (viagem de circum-navegação, afastamento ou aproximação dum navio,
fotografias tiradas do espaço, linha do horizonte).

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Reconhecimento de alguns aspectos da costa portuguesa.
Disciplinar

- Observa, directa ou indirectamente, alguns aspectos da costa portuguesa.


- Localiza-os no mapa de Portugal.
O contacto entre a terra e o - Localiza, em mapas, ilhas e arquipélagos.
mar - Localiza, no planisfério e no globo, continentes e oceanos.
- Reconhece o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.
- Identifica a sinalização da costa.
Observação directa dos aspectos naturais e humanos do meio e realização de
actividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola.
- Observa os aspectos físicos do meio envolvente.
Aspectos físicos do meio - Recolhe informações sobre a vida profissional, económica e social das pessoas.
Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre lugares tendo em conta as
Aspectos físicos de Portugal diversas formas de ocupação e uso da superfície terrestre.
- Reconhece aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades).
- Identifica as cidades do seu distrito e localiza-as no mapa.
- Localiza no mapa a capital do País.
- Localiza no mapa as capitais de distrito.
Estudo do Meio – 4º Ano

- Localiza Portugal no mapa da Europa, no Planisfério e no Globo.


Portugal na Europa no mundo - Reconhece a fronteira terrestre com a Espanha.
- Localiza no planisfério e no globo os países lusófonos.
- Faz o levantamento dos países onde os colegas tenham familiares emigrados.
Explicação de alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais.
Realizar experiências com - Realiza experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente (sal, leite, açúcar).
alguns materiais e objectos de - Realiza experiências com água
uso corrente (sal, açúcar, leite, - Realiza experiências com a electricidade.
madeira, barro, rochas, cortiça, - Realiza experiências com o ar.
areia, papel, cera, objectos - Realiza experiências com o som.
variados...). - Manuseia objectos em situações concretas.
Manusear objectos em Reconhecimento da importância da ciência e da tecnologia na observação de
situações concretas. fenómenos.
- Reconhece a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como
actividades económicas importantes em Portugal.
- Identifica os principais produtos agrícolas portugueses.
- Identifica os principais produtos da floresta portuguesa.
- Identifica os principais produtos ligados à pecuária
- Identifica os principais produtos da indústria portuguesa
Actividades Produtivas - Identifica e observa alguns factores que contribuem para a degradação do meio próximo
- Enumera possíveis soluções
Nacionais
- Identifica e participa em formas de promoção do ambiente
- Reconhece os efeitos da poluição atmosférica.
- Reconhece a importância das florestas para a qualidade do ar.
- Reconhece algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos
- Reconhece algumas formas de poluição sonora
- Identifica alguns desequilíbrios ambientais provocados pela actividade humana.

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Alargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o
Disciplinar

Português padrão:
-saber escutar e prestar atenção a discursos de pequena extensão;
-distinguir e reter o essencial do que foi ouvido;
-descobrir pelo contexto o significado de palavras ainda desconhecidas;
-falar de forma clara e audível;
-exprimir-se por iniciativa própria;
-relatar acontecimentos vividos, desejados ou imaginados.
-exprimir-se por iniciativa própria sobre o património histórico e cultural;
-formular pedidos, dar ordens e informações, tendo em conta a situação e o interlocutor;
-contar resumidamente histórias.
Língua Portuguesa– 4º Ano

Cumprimento das regras de


Capacidade de extrair e reter a informação essencial de discursos em diferentes variedades de conduta:
Português, incluindo o Português Padrão: -Saber falar;
-reter informação a partir de um enunciado oral; -Saber ouvir.
-formular avisos;
-transpor enunciados orais para outras formas de expressão. Autonomia
-relatar acontecimentos vividos ou imaginários;
Compreensão e Expressão oral -regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar opiniões, Criatividade
intervir oportunamente);
-completar histórias criando cenários, lugares, tempos de acções e personagens; Fichas e trabalhos escritos
-responder a questionários orais.
Autonomia
Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao contexto e
ao objectivo comunicativo: Participação oral
-intervir oralmente, com adequação progressiva a situações de comunicação (diálogos,
apresentação de trabalhos);
-interpretar enunciados de natureza diversificada; Trabalhos de pesquisa
-estabelecer a sequência de acontecimentos;
-identificar personagens;
-localizar acções no espaço e no tempo;
-falar de forma clara e audível.

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Domínio das técnicas instrumentais da escrita: Autonomia
Disciplinar

-utilizar a escrita como substituto do oral para redigir;


-produzir textos escritos por iniciativa própria; Criatividade
-descobrir e escrever palavras da mesma família.
Conhecimento de técnicas básicas de organização textual: Fichas e trabalhos escritos
-praticar o aperfeiçoamento de textos escritos;
-escrever com correcção o vocabulário activo;
-utilizar adequadamente os sinais de pontuação;
-organizar um índice de documentação. Fichas
Conhecimento de técnicas básicas de organização textual:
-experimentar diferentes tipos de escrita com intenções comunicativas; Participação oral
-praticar o aperfeiçoamento de textos.
Língua Portuguesa– 4º Ano

Expressão escrita escrever histórias, fabulações e relatar experiências pessoais; Trabalhos de casa
-exercitar o uso de sinais de pontuação, vocabulário e ortografia;
-organizar o texto em parágrafos.
Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos comunicativos:
-narrar acontecimentos imaginários;
-inventar histórias;
-contar histórias em banda desenhada;
-escrever textos com palavras dadas. Participação oral
Capacidade de decifrar de forma automática cadeias grafemáticas, para localizar
informação em material escrito e para apreender o significado global de um texto Saber falar/ ouvir
curto:
-ler banda desenhada;
-interpretar uma banda desenhada;
Leitura -explicar o sentido de expressões no texto; Trabalho de Pesquisa
-seleccionar textos sobre o tema a tratar;
-interpretar textos alusivos ao tema em estudo; Iniciativa/ Curiosidade pelo
-descobrir a sequência dos acontecimentos. saber
desenvolver o gosto pela leitura;
-apreender o sentido de um texto onde faltam palavras, expressões ou frases;
-conhecer, em jornais que apresentam programas de televisão, os símbolos que assinalam uma
emissão de qualidade, medíocre ou má;
-comparar, em dois jornais diferentes, os símbolos que classificam o mesmo programa.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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Não Disciplinar Conhecimento de estratégias básicas para decifração automática de cadeias
grafemáticas e para a extracção de informação de material escrito:

Língua Portuguesa – 4º Ano


-ler silenciosamente e em voz alta textos diversificados;
-aprender o significado do texto global;
-identificar as ideias principais do texto.
- levantar hipóteses de acerca de conteúdos de livros e textos;
-utilizar a leitura com finalidades diversas;
- ler na versão integral uma pequena narrativa.
Leitura Conhecimento de estratégias básicas para a extracção de informação de material
escrito:
-praticar a leitura por prazer;
-localizar a acção de textos no espaço e tempo;
-caracterizar a personagem principal do texto;
-dar outro título ao texto;
-estabelecer a sequência dos acontecimentos principais.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação


Não Disciplinar

-aplicar as formas do presente, presente-futuro, futuro e pretérito perfeito do indicativo de Criatividade


verbos regulares;
-identificar os diferentes graus dos adjectivos;
-aplicar os diferentes graus dos adjectivos, estabelecendo comparações e superlativações. Cumprir prazos
-identificar o grau, género e o número dos nomes;
Língua Portuguesa – 4º Ano

-verificar a regra geral e as excepções mais frequentes do género e do número;


-classificar palavras quanto ao número de sílabas;
-classificar palavras quanto à sílaba tónica;
Conhecimento explícito -estabelecer a diferença entre acento gráfico e acento fónico. Trabalho experimental

Fichas

Iniciativa/curiosidade pelo
saber

Cuidar dos materiais


(cadernos, capas, diários, etc)

Trabalhos de casa

Participação oral

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

Disciplinar
NÚMEROS E OPERAÇÕES Resolve situações que envolvam raciocínios com números. Observação do trabalho

Matemática– 4º Ano
Aplica estratégias pessoais de resolução de problemas. individual.
Intervém de forma crítica perante os resultados.
A compreensão global dos Compreende a noção de 0,1, 0,01 e 0,001.
números e das Lê e escreve números inteiros e decimais.
Operações e a sua utilização de Relaciona dezena, centena, milhar, milhão, décima, centésima e milésima com a unidade e Observação e registo da
maneira entre si. capacidade de raciocínio e da
Flexível para fazer julgamentos Faz a composição de operadores numéricos. capacidade de resolver
matemáticos e desenvolver Reconhece as propriedades associativas e comutativas da adição. problemas.
estratégias úteis de manipulação Procura estratégias diferentes para efectuar um cálculo usando de forma espontânea as
dos números e das operações propriedades das operações.
Constrói e utiliza tabelas de dupla entrada.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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Disciplinar Compreende, relaciona e aplica em situações concretas os algoritmos das
quatro operações.
Calcula somas de números inteiros e decimais.
A aptidão para efectuar cálculos mentalmente, Calcula subtracções com ou sem empréstimo, entre números inteiros ou Observação e registo sobre o
Com os algoritmos de papel e lápis ou usando decimais. nível de domínio das
calculadora, bem como para decidir qual dos Calcula produtos de números inteiros por números decimais. operações aritméticas.
métodos é apropriado à situação. Calcula quocientes de números inteiros por números com mais de dois
algarismos inteiros
Calcula quocientes de números decimais por números inteiros.
A sensibilidade para a ordem de grandeza de Experimenta actividades de natureza exploratória e investigativa, Fichas
números, assim como a aptidão para estimular explicando e justificando os seus processos de pensamento ou as suas
valores aproximados de resultados de operações soluções.
e decidir a razoabilidade de resultados obtidos
por qualquer processo de cálculo ou por
Matemática – 4º ano

estimação. Estima a ordem de grandeza do resultado antes de fazer o cálculo.


Estima resultados por defeito e por excesso.
Explica oralmente e representa por escrito os diversos passos seguidos para
A predisposição para procurar e explorar padrões fazer cálculos.
numéricos em situações matemáticas e não Conclui se o resultado obtido é o correcto ou não.
matemáticas e o gosto por investigar relações Estabelece relações de ordem entre números.
numéricas, nomeadamente em problemas Reconhece divisores de um número natural.
envolvendo divisores e múltiplos de números ou Explora e usa regularidades e padrões na divisão.
implicando processos organizados de contagem. Descobre a regra para calcular a divisão de um número por 10, 100, 1000, Propostas de trabalho que
0,1, 0,01 e 0,001. envolvam estimativas e
cálculos com medidas. de
trabalho.
A aptidão para dar sentido a problemas
numéricos e para reconhecer as operações que Resolve problemas práticos que se relacionam coma sua vida escolar,
são necessárias à sua resolução, assim como familiar, na comunidade.
para explicar os métodos e o raciocínio que
foram usados. Explica oralmente os passos seguidos ao efectuar cálculos.

Analisa os erros cometidos e ensaia novas estratégias.

Descobre as razões porque há problemas impossíveis de resolver (falta de


dados, contradições)
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

29
Disciplinar Ficha individual.
GEOMETRIA Identifica as características dos sólidos: arestas, faces e vértices.

A aptidão para realizar construções geométricas Faz a planificação de sólidos.


e para reconhecer e analisar propriedades de
figuras geométricas, nomeadamente recorrendo Constrói figuras geométricas utilizando o computador (barra de desenho)
a materiais manipuláveis e a software Construção
geométrico. Resolve, mentalmente, situações problemáticas
Constrói diferentes configurações, mentalmente.
Constrói plantas.

A aptidão para utilizar a visualização e o Calcula comprimentos.


raciocínio espacial na análise de problemas em Reconhece e calcula raio e diâmetro de uma circunferência Actividades práticas.
geometria e em outras áreas da matemática. Desenha circunferências com o compasso, respeitando os dados
conhecidos.
Calcula áreas em situações problemáticas concretas (pátio da escola, sala
de aula, etc.)
A compreensão dos conceitos de comprimento e Calcula volumes em situações problemáticas concretas.
perímetro, área, volume e amplitude, assim Relaciona o decâmetro, o hectómetro, o quilómetro.
como a aptidão para utilizar conhecimentos Reconhece ângulos, em sólidos geométricos.
Matemática – 4º ano

sobre estes conceitos na resolução e formulação Mede a amplitude de ângulos, utilizando correctamente o transferidor.
de problemas.
Relaciona o m2, dm2, e cm2 Jogos.
Reconhece medidas de capacidade.
Relaciona o l, dal, hl, kl, dl, cl, ml.
A aptidão para efectuar medições e estimativas Reconhece medidas de volume.
em situações diversas, bem como a Relaciona o m3, dm3, cm3.
compreensão do sistema internacional de Reconhece medidas de massa.
unidades. Relaciona o kg, hg, dag, g, dg, cg, mg.
Reconhece medidas de tempo.
A predisposição para procurar e explorar padrões Relaciona a hora, minuto e segundo.
geométricos e o gosto por investigar Resolve situações problemáticas recorrendo às conversões necessárias.
propriedades e relações geométricas
Desenha com a régua esquemas geométricos para resolver situações Ficha de avaliação.
A aptidão para formular argumentos válidos problemáticas.
recorrendo à visualização e ao raciocínio Desenha com o compasso esquemas geométricos para resolver situações
espacial, explicitando-os em linguagem corrente problemáticas.

Reconhece em esquemas geométricos figuras diferentes.


Identifica o número de figuras geométricas em esquemas de sobreposição
A sensibilidade para apreciar a geometria no de figuras.
mundo real e o reconhecimento e a utilização de Faz livremente construções a partir de representações no plano.
ideias geométricas em diversas situações, Observa construções/objectos e descreve-os.
nomeadamente na comunicação.
Resolve situações problemáticas através de tabelas e gráficos.
Infere resultados e retira conclusões.
Estima resultados com base nos dados recolhidos
Justifica as suas opiniões.

30
Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Descreve em linguagem corrente os processos de resoluções das situações
Disciplinar

problemáticas. Observação dos trabalhos


Estatísticas e probabilidades realizados pelos alunos.

A aptidão de ler e interpretar tabelas e gráficos à Descobre regularidades em áreas e perímetros.


luz das situações a que dizem respeito e para Construções.
comunicar os resultados das interpretações Estabelece correspondências entre situações numéricas às quais se associa
feitas. um factor: o quádruplo, o quíntuplo, 1/3, 2/3, …
Resolução de problemas.
Matemática – 4º ano

Infere regras. Observação e registo das


A tendência para dar resposta a problemas com descobertas e da capacidade
base na análise de dados recolhidos e de Explicita, em linguagem corrente, as relações numéricas de uma situação. de classificar, relacionar e
experiências planeadas para o efeito. transformar.
Constrói pictogramas com escala convencionada.
ÁLGEBRA E FUNÇOES Fichas de aplicação.
Explicita o resultado de situações problemáticas concretas.
A predisposição para procurar padrões e
regularidades e para formular generalizações em Recolhe dados e organiza-os (em situações problemáticas concretas). Construções
situações diversas, nomeadamente em contextos
numéricos e geométricos. Faz a legenda de gráficos e tabelas de acordo com a situação problemática.
Trabalho
A aptidão para analisar as relações numéricas de
uma situação, explicitá-las em linguagem
corrente e representá-las através de diferentes
processos, incluindo o uso de símbolos.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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Disciplinar Fruição - contemplação Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia,
cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e Internet.
Ilustrar visualmente temas e situações.
Expressão Plástica – 4º Ano Produção - criação Perceber que a mistura de cores gera novas cores
Criar formas a partir da sua imaginação, utilizando intencionalmente os elementos visuais. Trabalho de pesquisa

Explorar a relação imagem - texto na construção de narrativas visuais; Trabalho experimental


Reflexão - interpretação Reconhecer processos de representação gráfica convencional;
Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana;
Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e os materiais que as Progresso realizado
constituem.

Comunicação visual
Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais;
Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume – e a sua
relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação


Interpretação e comunicação. Cantar as suas músicas e as dos outros, utilizando diversas técnicas vocais simples.
Disciplinar

Seleccionar e organizar diferentes tipos de materiais sonoros para expressar determinadas Participação oral
Expressão Musical – 4º Ano

Criação e experimentação.
ideias, sentimentos e atmosferas utilizando estruturas e recursos técnico - artísticos
Progresso realizado
elementares, partindo da sua experiência e imaginação.

Explorar e responder aos elementos básicos da música;


Identificar e explorar a qualidade dos sons;
Percepção sonora e musical. Explorar e descrever técnicas simples de organização e estruturação sonora e musical.
Identificar auditivamente mudanças rítmicas, melódicas e harmónicas;
Reconhecer a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha.

Identificar diferentes culturas musicais e os contextos onde se inserem.


Culturas musicais nos contextos.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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Disciplinar Relacionar harmoniosamente o Relacionar-se e comunicar com os outros.
Explorar diferentes formas e atitudes corporais.
corpo com o espaço, numa

Expressão Dramática – 4º Ano


Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento.
perspectiva pessoal e Explorar diferentes tipos de emissão sonora. Participação oral
Aliar gestos e movimentos ao som.
interpessoal promotora da saúde
Reconhecer e reproduzir sonoridades. Desempenho motor
e da qualidade de vida Explorar, individual e colectivamente, diferentes níveis e direcções no espaço.
Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante. Progresso realizado
Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis.
Utilizar e transformar o objecto, através da imaginação.
Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas.
Mimar atitudes, gestos e acções.
Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações simples.
Participar na criação oral de histórias.
Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação


Melhoria da qualidade de vida, Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas da resistência geral, da
Disciplinar

velocidade de reacção simples e complexa, de execução das acções motoras básicas e de


Expressão Físico-Motora– 4º Ano

da saúde e do bem-estar
deslocamento, da flexibilidade, do controlo da postura, do equilíbrio dinâmico em situação de
voo, de aceleração e de apoio instável e ou limitado, do controlo de orientação espacial, do
ritmo e da agilidade.
Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de
actividades, procurando realizar as acções adequadas com correcção e oportunidade.

Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras


Exploração de jogos e exercícios combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito na relação com os Desempenho motor
colegas e professor.
Progresso realizado
Escolher e realizar habilidades apropriadas, em percursos na natureza, de acordo com as
características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando
Exploração da Natureza as regras de segurança e de preservação do ambiente.

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação

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Não Disciplinar
Organização/ gestão do tempo Incentivar o gosto pela organização pessoal: Autonomia na realização das
de estudo. -conhecer e conversar sobre regras associadas à organização do ambiente de trabalho; aprendizagens.
-Organização do ambiente de -incentivar o gosto pela organização pessoal;
estudo. -Métodos de estudo, de
-Treinar a concentração/atenção. -Desenvolver o ensino prático de técnicas de estudo: organização e de trabalho.
-Treinar a memória. -desenvolver hábitos de leitura compreensiva de um texto;
Estudo Acompanhado– 4º Ano

-Treinar o raciocínio. -aprender a usar o dicionário com desenvoltura; -Estratégias de resolução de


-Desenvolver e aperfeiçoar -desenvolver as capacidades de atenção, concentração, observação e comparação; problemas.
técnicas de estudo funcionais. -desenvolver o raciocínio lógico
-Gostar de redigir. -Pôr em prática a igualdade no acesso ao saber. -Pesquisa e utilização de
-Gostar de ler. diversas fontes de
-Gostar de saber. -Ajudar, de forma construtiva, o sucesso pessoal e educativo: informação.
-treinar o pensamento estratégico na resolução de cálculos;
-desenvolver a capacidade de auto – reflexão;
-aprender a fazer um esquema e a tirar apontamentos a partir de um texto;
-desenvolver capacidades de atenção, concentração, observação, comparação e
relacionamento;
-
-Incentivar o prazer de saber pela autonomia no estudo:
-utilizar e seguir as informações de um texto;
-treinar a leitura compreensiva de um texto; identificar as ideias principais;
-sublinhar um texto.
-treinar a capacidade de argumentação;
-reconhecer e usar padrões;
-estabelecer critérios para formar uma sequência;

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Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação
Aprender a participar na vida em comunidade:
Não Disciplinar

Eu e os outros: -integrar os alunos nos diversos aspectos da vida escolar; Relação interpessoal.
-a multidiversidade e a -promover uma dinâmica de bem - estar geral numa escola;
multiculturalidade; -conhecer valores da compreensão, tolerância e partilha; -Reflexão sobre a vida da
-ser livre; -Aprender a respeitar-se a si próprio, aos colegas, professores e outros. turma, da escola, e da
-ser responsável; -fomentar a autonomia e a responsabilidade individual; comunidade.
Formação Cívica – 4º Ano

-conhecer competências sociais no âmbito do respeito pelos outros;


-aplicar competências sociais no âmbito do respeito pelos outros; -Autonomia e sentido de
-Conhecer e perceber a diversidade do mundo, aprendendo a projectar-se no outro: responsabilidade.
-exprimir sentimentos, opiniões e críticas construtivas;
-respeitar a diversidade cultural, religiosa ou outra;

Adquirir hábitos de vida saudáveis.


-Manter hábitos de vida saudáveis.
-Pequenos gestos para estar -Conhecer e perceber a diversidade do mundo:
bem: -incrementar as relações interpessoais;
-educação e saúde alimentar; -optimizar as relações pessoais;
-educação para a segurança; -promover práticas relacionais assertivas;
-educação para os afectos; -Exercitar a cooperação:
-os valores éticos; -enfatizar comportamentos sociais positivos;
-sentir-se bem -corrigir atitudes exercitando alternativas socialmente correctas;
-promover a integração de todos;

Área curricular Conteúdos Competências essenciais Critérios gerais de avaliação


Não Disciplinar

-O cidadão e o património: Identificar património.


- o património natural; -Inferir as necessidades de preservação do património. -Organização do projecto e
- o património cultural; -Distinguir patrimónios. nível de concretização das
Área de Projecto – 4º Ano

-Interagir socialmente para promover bem – estar. tarefas.


-Proporcionar mudanças de atitude.
-Desenvolver a capacidade de intervenção. -Trabalho cooperativo.

-Recolher, seleccionar e organizar informação. -Qualidade dos trabalhos


-Desempenhar com rigor as suas funções no grupo. realizados e da sua
-Ajudar os companheiros. apresentação.
Denotar equilíbrio aquando das suas intervenções.
-Identificar problemas. -Capacidade de iniciativa.
-Propor alternativas ou sugestões simples.
-Recolher materiais passíveis de serem experimentados .-Avaliar parcialmente o trabalho que -Reflexão sobre o trabalho
está a ser desenvolvido. desenvolvido.
-Registar de diversas formas os diferentes passos do projecto.
-Avaliar o projecto desenvolvido (auto e heteroavaliação) -Sentido de responsabilidade.

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