CORES URBANAS

Copyright: Instituto Arte na Escola

Autor deste material: Eliane de Ftima Vieira Tinoco
Reviso de textos: Soletra Assessoria em Lngua Portuguesa
Diagramao e arte final: Jorge Monge
Autorizao de imagens: Ludmila Picosque Baltazar
Fotolito, impresso e acabamento: Indusplan Express
Tiragem: 200 exemplares
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
(William Okubo, CRB-8/6331, SP, Brasil)
INSTITUTO ARTE NA ESCOLA
Cores urbanas / Instituto Arte na Escola ; autoria de Eliane de Ftima Vieira
Tinoco ; coordenao de Mirian Celeste Martins e Gisa Picosque. So Paulo :
Instituto Arte na Escola, 2005.
(DVDteca Arte na Escola Material educativo para professor-propositor ; 10)
Foco: LA-15/2005 Linguagens Artsticas
Contm: 1 DVD ; Glossrio ; Bibliografia
ISBN 85-98009-11-3
1. Artes - Estudo e ensino 2. Artes - Tcnicas 3. Pintura 4. Grafite 5.
Matuck, Carlos 6. Keating, Vallandro I. Tinoco, Eliane de Ftima Vieira II.
Martins, Mirian Celeste III. Picosque, Gisa IV. Ttulo V. Srie
CDD-700.7
Crditos
MATERIAIS EDUCATIVOS DVDTECA ARTE NA ESCOLA
Organizao: Instituto Arte na Escola
Coordenao: Mirian Celeste Martins
Gisa Picosque
Projeto grfico e direo de arte: Oliva Teles Comunicao
MAPA RIZOMTICO
Copyright: Instituto Arte na Escola
Concepo: Mirian Celeste Martins
Gisa Picosque
Concepo grfica: Bia Fioretti
DVD
CORES URBANAS
Ficha tcnica
Gnero: Documentrio com depoimentos dos artistas Carlos
Matuck e Vallandro Keating.
Palavras-chave: Mural; grafite; arte pblica; arquitetura; res-
taurao; arte rupestre; muralismo mexicano.
Foco: Linguagens Artsticas.
Tema: A pintura mural: passado e presente.
Artistas abordados: Carlos Matuck, Vallandro Keating,
Portinari, Maria Bonomi e Poty, dentre outros.
Indicao: A partir da 5 srie do Ensino Fundamental.
Direo: Maria Ester Rabello.
Realizao/Produo: Rede SescSenac de Televiso, So Paulo.
Ano de produo: 2000.
Durao: 23.
Coleo/Srie: O mundo da arte.
Sinopse
O documentrio exibe em trs blocos a pintura mural atravs de
diferentes artistas e da produo presente na cidade de So
Paulo. A voz em off da narradora intercalada com informaes,
obras e depoimentos dos artistas Carlos Matuck e Vallandro
Keating, dando ritmo ao documentrio. O primeiro bloco traz uma
viso histrica sobre os murais, alm da produo dos artistas
citados. A urbanizao das cidades, que leva a arte s ruas, est
no segundo bloco, com artistas brasileiros na dcada de 50, o
interesse poltico na produo de obras murais, e, ainda, os
muralistas mexicanos. O terceiro bloco parte de um afresco do
artista Rebolo e segue numa incurso sobre o grafite e suas
tcnicas como arte urbana. No final, Carlos Matuck conduz ao
grafite das ruas da periferia da cidade de So Paulo.
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Trama inventiva
Falar sem palavras. Falar a si mesmo, ao outro. Arte, linguagem
no-verbal de fora estranha que ousa, se aventura a tocar as-
suntos que podem ser muitos, vrios, infinitos, do mundo das
coisas e das gentes. So invenes do persistente ato criador
que elabora e experimenta cdigos imantados na articulao de
significados. Sua riqueza: ultrapassar limites processuais, tcni-
cos, formais, temticos, poticos. Sua ressonncia: provocar,
incomodar, abrir fissuras na percepo, arranhar a sensibilidade.
A obra, o artista, a poca geram linguagens ou cruzamentos e
hibridismo entre elas. Na cartografia, este documentrio im-
pulsionado para o territrio das Linguagens Artsticas com o
intuito de desvendar como elas se produzem.
O passeio da cmera
O olhar convidado a andar pelas cidades, ruas e becos, pelos
edifcios pblicos. Olha-se de perto, de muito longe; percebem-
se grandes dimenses e pequenos detalhes. A cmera se move
e nos move; aproxima-nos dos lugares onde esto as obras com
seus segredos. A narrao, depoimentos, informaes, artis-
tas e obras atiam nosso olhar para ir s ruas.
Imagens iniciais registram vrios murais, da pintura rupestre
brasileira mais antiga na regio de So Raimundo Nonato, no
Parque Nacional Serra da Capivara, no Piau, para o destaque
produo da cidade de So Paulo: os azulejos da dcada de
50, os painis no Memorial da Amrica Latina e os grafites.
Carlos Matuck rev sua obra no SESC Santos. Da viso de um
detalhe a uma panormica, a cmera mostra o imenso painel em
comparao altura do artista. Matuck fala sobre o suporte do mural
que no neutro, como na pintura sobre tela. A pintura mural uma
criao de linguagens que dialoga com a arquitetura e a paisagem
do local onde instalada. Sob essa tica, vemos o projeto e a obra
de Vallandro Keating no Memorial da Amrica Latina.
O artista Keating nos guia s pinturas murais de outros artistas:
material educativo para o professor-propositor
CORES URBANAS
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Poty, Carib e Portinari na Sala dos Atos no Memorial da Amrica
Latina; o mural do Aeroporto de Congonhas/SP por Di Cavalcanti
e Clvis Graciano, e deste o painel na movimentada Av. Paulista/
SP. O afresco de Rebolo num edifcio residencial em Higienpolis/
SP, a obra de Maria Bonomi numa igreja, a enorme parede lateral
de um prdio por Tomie Ohtake, a obra de Cludio Tozzi no metr
paulista, Rubens Gerchman e os muros cariocas, e o grande espa-
o mitolgico de Francisco Brennand em Recife. Vemos, tambm,
os muralistas mexicanos e os grafites.
O fazer de um restaurador convoca reflexo sobre concepes
de restauro e questes ligadas ao patrimnio pblico, depreda-
es e a ao do tempo.
O documentrio abre para vrias questes e dialoga com os focos:
Patrimnio Cultural, restaurao e conservao, o grafite, a picha-
o e a poltica de incentivo arte pblica; Forma -Contedo, as
cores e linhas, o contraste, a ambincia, a temtica histrica ligada
ao local onde se insere a obra; Processo de Criao, o trabalho do
artista; Conexes Transdisciplinares, industrializao e urbanizao
no Brasil; Materialidade, afresco, pintura, aerografia, mscaras,
azulejos, modelagem em concreto, colagem, computador, stencil-
art. O campo de enfoque neste material centra-se em Linguagens
Artsticas, enlaando o mural na plasticidade de sua linguagem em
interao com a arquitetura e a paisagem das cidades.
Sobre Carlos Matuck e Vallandro Keating
(So Paulo/SP, 1958) (Rio de Janeiro/RJ, 1940)
Carlos Matuck nasce em So Paulo e desenha desde muito cedo,
influenciado por seus dois irmos artistas, Rubens e Artur. Inicia sua
carreira utilizando uma diversidade de tcnicas, como o grafite,
carvo, lpis de cor, nanquim, pastel, guache e aquarela. No final
dos anos 70, com Srgio Fingermann, toma contato com a gravura
em metal, alm de fazer pesquisas com colagens e carimbos.
Nessa poca, conhece Alex Vallauri, pioneiro do grafite em So
Paulo, a mesma cidade em que Matuck trabalha com interven-
es urbanas, grafitando os muros em incurses noturnas. Ele
pertence vertente de grafiteiros que elabora as imagens com
4
mscaras ou tcnicas da stencil-art (imagens previamente re-
cortadas), com nfase em personagens das histrias em quadri-
nhos, valorizao da repetio e da ilustrao, que do um tom
humorstico e alegre ao movimento do grafite. Matuck e muitos
outros grafiteiros desta gerao ofereceram seus trabalhos em
oficinas e casas de cultura pela capital e interior. Formaram a
segunda gerao de grafiteiros que, direta ou indiretamente,
participou do processo de popularizao do movimento.
Matuck faz parte tambm da chamada gerao 80, que foi fun-
damental para a afirmao de uma vertente questionadora do
suporte e dos conceitos que regiam o plasticismo na poca. A
partir dessa dcada, desenvolve carreira paralela como ilustra-
dor em revistas, jornais e editoras. Publica tambm histrias
em quadrinhos como desenhista e roteirista.
Na realizao do painel do SESC Santos, Matuck usa a memria
de infncia na escolha do tema. Para executar os dois murais no
interior desse espao arquitetnico, trouxe para dentro o que es-
tava do lado de fora, o mar e os navios que por ali trafegam. Essa
brincadeira com o dentro e o fora muito comum na arte mural.
Dentre as produes como artista plstico, est a srie Car-
tas, onde trabalha imagens da cidade de So Paulo antiga em
telas de grande formato, com interferncias de selos, escritas,
envelopes, imagens de cartas. Mais uma vez, a memria se faz
presente na obra de Carlos Matuck.
Luis Antonio Vallandro Keating o que se pode chamar de ar-
tista multimdia. Atua em diversos meios, da arquitetura ao ci-
nema. Nasce no Rio de Janeiro e passa a residir em So Paulo
desde o ingresso na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da
Universidade de So Paulo.
Como artista plstico, aluno de Marcelo Grassmann e Darel em
cursos de gravura e comea a expor em 1966. Participa da 7 Bienal
de So Paulo, em 1967. Faz exposies em galerias no Rio de
Janeiro e em So Paulo; como artista grfico, colabora com livros
e revistas. Em cinema, trabalha com desenhos de produo e efei-
tos especiais, participando de O beijo da mulher aranha, de Hector
Babenco, e como autor do projeto de cenrios, figurinos e efeitos
material educativo para o professor-propositor
CORES URBANAS
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especiais para o filme Castro Alves, de Nelson Pereira dos San-
tos, com quem ainda colabora no filme Estrada da vida, em proje-
to de efeitos especiais e cartaz de divulgao.
Para o Memorial da Amrica Latina, obra arquitetnica de
Oscar Niemayer, encomendada com o intuito de ser um cen-
tro cultural que congregue as Amricas, Keating elabora
um painel que faz da praa a extenso da tela. Atravs dos
vidros as pessoas so refletidas e se fundem com os vul-
tos, as nuances desenhadas no painel, no lado de dentro
do edifcio. O desejo, diz Keating, que o painel faa con-
traste com a arquitetura geomtrica do prdio.
A exemplo do painel no Memorial da Amrica Latina (1989/SP) e
no Superior Tribunal de Justia (1995/Braslia), o artista foi con-
vidado pelo prprio Niemeyer para executar o painel artstico no
hall central da Escola de Msica do Auditrio do Ibirapuera, inau-
gurado em dezembro de 2004 no Parque Ibirapuera/SP. O painel,
com 16 metros de comprimento e 2,5 metros de altura, uma
pintura em tinta acrlica e basto de pastel seco sobre madeira
MDF, com tons predominantes de azul. Para Keating, intitulando-
o Ensaio de orquestra, faz referncia ao momento de ensaio de
uma orquestra em que a msica ainda uma possibilidade.
Os olhos da arte
Esta preocupao de gravar em mural com desenhos muito antiga,
vem dos homens das cavernas. A idia que se diz que o homem se
tornou humano quando comeou a rabiscar as paredes das cavernas
e estes riscos comearam a ter significados.
Vallandro Keating
O que pintura mural para um olhar contemporneo? Talvez um jo-
vem responda de imediato: grafite. Para alguns, essa pintura nos muros
do territrio urbano incmoda e questionvel, como manifestado
no documentrio quando Carlos Matuck mostra os grafites das ruas
da periferia da cidade de So Paulo e a voz vem off interroga: arte?
Grafite uma forma de comunicao urbana e, como a pin-
tura mural, uma linguagem cuja plasticidade interfere este-
ticamente na paisagem urbana, formando um repertrio de
imagens de rpida gestalt e de identificao imediata.
6
No Brasil dos anos 70, com
Alex Vallauri, o grafite ga-
nha uma dimenso popular,
com as caractersticas pls-
ticas que so, hoje em dia,
associadas grafitagem.
No incio, trabalhando sozi-
nho, Vallauri usa tinta em
bisnaga aerosol sobre uma
matriz de papelo vazado,
fixada sobre a parede, sem
detalhes, como uma som-
bra projetada em silhueta,
para formar imagens de
elementos do cotidiano: o
telefone, o cachorrinho, as
famosas botas, a Rainha do
frango assado. Como seu
assistente, Carlos Matuck
estampa Tin Tin. A aceitao pela populao acelerou o processo
de diferenciao entre o grafite e a pichao.
Outro olhar sobre a linguagem da pintura mural pode nos
aproximar do papel do artista diante da histria e da socie-
dade, quando o estudo sobre o muralismo mexicano. O
movimento nasce logo aps a Revoluo Mexicana de 1910 e a
esttica dos artistas muralistas era generosa: trazer a arte para
a praa pblica e abandonar o quadro de cavalete pelo mural, a
servio das idias da revoluo poltica por que passava o pas.
Em todo o Mxico foram pintados murais nos lugares mais vari-
ados, como palcios, igrejas coloniais, ptios e fachadas de pr-
dios ministeriais e modernos edifcios, escolas e museus.
Os artistas Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros e Jose Clemente
Orozco sintetizam o propsito da linguagem na experincia muralista
mexicana e permitem visualizar a tenso entre poltica e esttica
1
.
Em contraponto, desde fins dos anos 30 no Brasil, a pintura
mural nos edifcios pblicos nasce do desejo do artista par-
Carlos Matuck - Sem ttulo, 1986
Mural - SESC Santos, SP - Detalhe dos oficiais
marinheiros, 8 x 4 m esmalte acrlico sobre
concreto - Foto: Leonardo Crescenti
material educativo para o professor-propositor
CORES URBANAS
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ticipar ativamente da remodelao e reurbanizao da ci-
dade
2
. Nesses tempos de acelerados projetos urbansticos,
o muralismo moderno , sobretudo, decorativo. Na dcada
de 50, diz Vallandro Keating, em depoimento no documentrio,
para o governo o interesse era criar uma imagem positiva do
pas, do seu desenvolvimento. So destaques dessa poca os
nomes de Clvis Graciano, Poty, Di Cavalcanti e Portinari. Esse,
o mais reconhecido deles, ganhador de prmios internacionais e
produtor de grandes murais para a ONU na sede americana, alm
de obras importantes no Brasil como o imenso painel Tiradentes
na Sala de Atos do Memorial da Amrica Latina.
Nos anos 80, os murais ganham relevncia como linguagem
integrada ao projeto arquitetnico. Os artistas so convidados
por rgos pblicos e privados a executarem principalmente
pinturas. Revelam-se os painis de Rubens Gerchman, Tomie
Ohtake, Maria Bonomi e Athos Bulco, que misturam a vonta-
de de proximidade do artista com o pblico e desse com a pro-
duo artstica e a crtica social.
Dos afrescos medievais e da primeira renascena at o mura-
lismo mexicano e o muralismo moderno, o mural uma lin-
guagem imortalizada nas paredes. Como arte pblica, faz a
fuso entre a arquitetura e as artes plsticas, em um traba-
lho que algumas vezes pode ser pensado no coletivo, ainda
no momento do projeto. Nesse dilogo, transforma e partilha
o espao, criando profundidades, nichos e transparncias.
Porm, em tempos de arte contempornea, a pintura mural pode
vir a ser uma obra efmera e produzida no contexto das novas
tecnologias. Da 26
a
Bienal de So Paulo (2004) destacamos
dois artistas que apresentaram murais, trabalhando com ma-
teriais simples como lpis ou caneta permanente. So eles:
Victor Mutale e o brasileiro Paulo Climachauska com a obra
Palcio, um desenho que partiu de uma foto do pavilho, a partir
da parede onde a obra instalada, composta por linhas forma-
das por subtraes matemticas
3
.
Seja transitria ou permanentemente, a pintura mural como lin-
guagem cria e reinventa um lugar, particularizando e personalizando
8
aquilo que antes era um espao neutro, cotidiano, normal e corri-
queiro. Dessa forma, atua sobre o olhar dos transeuntes, estabe-
lece novas possibilidades de relaes do pblico com seu meio,
surpreendendo, intrigando, divertindo, chocando, maravilhando.
O passeio dos olhos do professor
Um mesmo documentrio pode ser utilizado com diferentes
enfoques. Por isso, um trabalho com DVD na sala de aula come-
a muito antes de sua exibio. O convite para que voc co-
nhea o material antes mesmo de seu planejamento, olhando
atentamente, fisgando as possibilidades e construindo um dirio
de bordo com anotaes sobre o que significativo para voc
daquilo que viu e ouviu. Para ajud-lo, oferecemos uma pauta do
olhar com algumas questes para voc acrescentar s suas:
O que o documentrio desperta em voc?
O que o documentrio traz como referencial histrico?
O documentrio traz alguns artistas muito conhecidos do
pblico em geral e outros menos. Quais artistas voc nunca
tinha ouvido falar?
A arte mural aproxima o artista do pblico. Existe alguma arte
mural em sua cidade? possvel propor um trabalho a partir dela?
A intercalao de depoimentos no DVD tem relao com
outras linguagens? Quais? Essa intercalao favorece ou di-
ficulta o trabalho com o documentrio?
Qual o modo mais favorvel de apresentar o documentrio
aos alunos, no todo ou em partes? O que os encantaria e o
que causaria estranhamento?
O documentrio lhe faz perguntas? Quais?
O documentrio lhe traz respostas? Novas informaes? Quais?
Se voc quiser, reveja o documentrio sem fazer anotaes. Sinta-o!
Como voc prope que seus alunos vejam o documentrio?
Traria para eles uma pauta do olhar?
material educativo para o professor-propositor
CORES URBANAS
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Percursos com desafios estticos
Pelo mapa voc pode perceber vrias veredas por onde pos-
svel caminhar com o documentrio. Aqui sero apresentadas
trs possibilidades de trabalho em sala de aula. Elas no so
as nicas, pois voc pode descobrir outros caminhos, que se-
jam mais interessantes para seus alunos. Procure registrar cada
etapa do trabalho em um dirio de bordo para facilitar os des-
dobramentos do projeto.
O passeio dos olhos dos alunos
Possibilidades:
Antes da exibio do documentrio, uma pesquisa sobre os mu-
rais de sua cidade pode ajud-lo a iniciar uma conversa com os
alunos sobre: o que um mural? Conhecem algum mural?
possvel haver pinturas no tamanho da parede da sala de aula?
Com o documentrio previamente preparado, congelado pelo pause
na imagem do painel de Carlos Matuck no SESC Santos, pode-se
instigar o olhar: essa imagem uma pintura ou um desenho? Qual o
tamanho dessa pintura? Onde ela est colocada? A temtica d al-
guma pista? Aps passar as primeiras cenas para que os alunos
vejam o artista ao lado da obra, voc pode dar um stop no DVD para
falar sobre o mural feito pelo artista plstico. Em seguida, converse
com os alunos levantando o que gostariam de encontrar no
documentrio e quais questes gostariam de ver respondidas. Pea
para que eles escrevam o que acharem mais interessante durante a
apresentao do documentrio, que poder ocorrer na aula seguinte.
Aps a exibio do DVD, proponha que seus alunos, a partir de suas
anotaes pessoais, conversem sobre o documentrio, em peque-
nos subgrupos, e depois compartilhem com a classe toda suas des-
cobertas e inquietaes. Pense com eles possveis encaminhamen-
tos para um projeto sobre mural, como uma das linguagens da arte.
Voc poder levar para a sala de aula alguns jornais (ou pedir
previamente que os alunos tragam de casa) e pedir que os alu-
nos leiam notcias nos cadernos de poltica e cidades, pensando
qual FOCO?
qual CONTEDO?
o que PESQUISAR?
Zarp
procedimentos
procedimentos tcnicos
inventivos
Materialidade
preservao e
memria
educao
patrimonial
restaurao,
heranas culturais,
conservao
tombamento,
IPHAN, esttica
do cotidiano
preservao, difuso
Patrimnio
Cultural
Conexes
Transdisciplinares
arte e cincias
humanas
industrializao,
urbanizao.
pando
Forma - Contedo
elementos da
visualidade
cor chapada, forma,
linha, valor,
branco e preto
relaes entre elementos
da visualidade
contraste, proporo,
ambincia
temticas
figurativa, histrica
Saberes
Estticos e
Culturais
histria da arte arte rupestre, muralismo
mexicano, arte pblica
polticas culturais incentivo arte pblica
Linguagens
Artsticas
meios
novos
meios
tradicionais
arquitetura,
histria em quadrinhos
grafite
mural, afresco,
azulejaria
linguagens
convergentes artes
visuais
Processo de
Criao
ao criadora
esboos, projeto,
gesto no trao
observao sensvel potncias criadoras
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nas questes sociais de nossa poca. Em seguida, pea a eles
para perceberem as fotos relacionadas s reportagens: os per-
sonagens, o local, a cena. Voc pode provoc-los, perguntando:
se vocs fossem fotgrafos, como fotografariam essa cena? De-
senhem como seria essa foto, em vrios ngulos. Caso sua escola
tenha um laboratrio de informtica, uma montagem de cenas
pode ser fotografada com o auxlio de uma cmera fotogrfica
digital. As imagens sendo passadas para o computador esto
prontas para serem retrabalhadas.
Focalize, ento, no documentrio os painis Tiradentes, de
Portinari e Operrios, de Clvis Graciano. Existem pontos em
comum entre os dois painis e os trabalhos realizados pela tur-
ma? Qual a temtica de cada um? Quais os recursos utilizados?
O que poderia ser encaminhado a partir deste documentrio?
Outro modo de sensibilizar seus alunos para o passeio pelo
documentrio propondo uma coleta sensorial, colocando olhos
atentos e estrangeiros, como se tivessem vendo pela primeira
vez o caminho de casa escola, deixando-os atentos s ima-
gens que encontram pelos muros, prdios... Partindo da expo-
sio dos alunos sobre o que viram e tambm das suas pes-
quisas pela cidade, problematize o grafite. Para instig-los ainda
mais, mostre o final do DVD que termina com a imagem de
grafites das ruas da cidade de So Paulo e a voz em off per-
guntando ao artista Carlos Matuck se aquilo ou no arte.
Voc pode provoc-los com questes como: de onde surgiu a
idia dos murais e dos grafites? Convide-os, ento, para ver
todo o documentrio, levantando antes alguns aspectos que
gostariam de ver nele. Problematizaes posteriores podem
impulsionar encaminhamentos para um projeto.
Desvelando a potica pessoal
Os murais realizados por meio de pintura, afresco e mosaicos
so meios tradicionais, hoje reinventados com o auxlio das
imagens digitalizadas, feitas no computador. Pensando nas
possibilidades dessa linguagem e em seu aluno como um pro-
material educativo para o professor-propositor
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dutor de imagens, a elaborao de uma srie de trabalhos pode
vir a ser um bom exerccio de potica pessoal.
Relembrando o nome do documentrio, Cores Urbanas e o Mu-
ral, interessante verificar como as diversas linguagens dese-
nho, colagem, pintura, escultura, fotografia, gravura intervm
na configurao da produo. Para isso, cada aluno pode esco-
lher uma temtica e fazer uma srie de seis imagens, experimen-
tando a potencialidade de cada uma delas. Dentre elas, cada alu-
no escolher uma para continuar ampliando seu meio de expres-
so, seguindo a mesma temtica, na busca de sua potica pessoal.
Carlos Matuck se disse influenciado pelas histrias em qua-
drinhos. Cada aluno pode escolher seus personagens pre-
feridos, recri-los ou inventar outros, produzindo uma srie
focalizando temticas que julguem interessantes.
Esse percurso de criao um espao para experimentao da
potica pessoal que merece uma ateno especial, tanto do acom-
panhamento pelo professor como pela apresentao dos traba-
lhos ao grupo, em momentos oportunos ou ao final do projeto.
Ampliando o olhar
O documentrio apresenta os murais do Memorial da Am-
rica Latina nos quais possvel perceber a interao entre
arte e arquitetura. A exibio do documentrio, para que re-
vejam este espao pblico e percebam melhor as imagens
em alto e baixo relevo, pode instigar o olhar para um trabalho
com modelao de placas de argila. Depois de secas cuida-
dosamente (no se esquea que a argila deve secar lenta-
mente), pode-se montar um painel, verificando com a escola
a possibilidade de sua instalao. Esse pode ser um bom mo-
mento para trazer os familiares para dentro do processo.
Voc pode procurar os murais de sua cidade e escolher um
prdio pblico para programar uma visita. interessante pre-
parar previamente os alunos, fazendo, por exemplo, um ro-
teiro de possibilidades para o olhar. Chame a ateno para a
observao de aspectos como o ano de construo do pr-
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dio, quem o projetou, o tempo que demorou para ser cons-
trudo, se foi planejado para ser prdio pblico ou se tornou-
se depois, se h obras de artes visuais, onde e como elas esto
no prdio, se foram feitas para aquele lugar especfico ou le-
vadas para l depois. De volta sala de aula, o aluno poder
ser incentivado a criar projetos de murais para moradias ou
prdios pblicos, entre outros.
Nossos olhos se acostumam com o que vem diariamente e
no percebem mais os espaos, detalhes ou caractersticas.
Convide os alunos para um passeio na escola buscando es-
paos inusitados para pequenos murais, quase secretos como
um vo embaixo da escada, a lateral de uma pequena janela,
o intervalo vertical entre os degraus, o corrimo, etc. A partir
desta visita, proponha projetos para esses lugares, com es-
boos e arte-final. Elabore com eles um projeto completo com
justificativa, planta baixa dos locais para onde foram proje-
tados, levantando as necessidades de materiais e outros
recursos, como preparao do fundo para receber o mural,
escadas, etc. Faa uma apresentao direo da escola,
com a participao da classe e pense como viabilizar verbas
com a comunidade. Ser possvel execut-lo? Caso haja
impedimentos, a proposta vlida como exerccio para co-
nhecer como podem ser feitos projetos pblicos.
Aproveitando as questes levantadas sobre o mural, como
uma das linguagens da arte, o que se pode perceber sobre
o que chamado o mural da escola, com avisos e infor-
maes? Poderia haver um projeto para melhor-lo? O que
os alunos sugerem?
Conhecendo pela pesquisa
Partindo do que foi sugerido em O passeio dos olhos dos alu-
nos, relembrar o grafite e a tcnica da mscara apresentada
no documentrio por Carlos Matuck a de toque e a quebra-
cabea. Revendo a explicao, entregue um pedao de papel
grosso (carto ou cartolina) e pea aos alunos que faam seus
moldes. Junt-los em grupos para que pensem num painel que
material educativo para o professor-propositor
CORES URBANAS
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rena as mscaras de todos do grupo uma oportunidade de
conceber projetos, pensando inclusive no tamanho final e no
suporte. Os painis utilizados em construo podem se tornar
um bom e barato suporte, favorecendo a instalao na escola,
embora no sejam resistentes a um longo perodo de tempo.
Pode-se utilizar tinta ltex (de parede) colorida com pigmen-
tos industriais, o que torna o processo bastante simples e vi-
vel. A comunidade pode tambm ajudar.
Voc poder fazer uma pesquisa com os artistas existentes em
sua cidade. Com quais meios eles trabalham? Quais as
temticas? J realizaram algum mural em suas trajetrias? Aps
essa pesquisa, convide um dos artistas pesquisados a compa-
recer escola para uma conversa com os alunos, trazendo fotos
de seus trabalhos. Os alunos podero ser incentivados a procu-
rar outros artistas, visitar murais, realizar entrevistas com artis-
tas ou pessoas que tenham informaes sobre os murais.
No incio do documentrio, aparecem imagens de So
Raimundo Nonato. a pr-histria brasileira to pouco co-
nhecida e valorizada. Organize uma pesquisa sobre isso,
como se fosse uma expedio ao passado.
Na cidade de So Paulo, existe um projeto chamado Arte/Ci-
dade. A proposta escolher reas da cidade para serem re-
pensadas, trabalhadas por artistas, urbanistas e arquitetos.
Nesse projeto, so trabalhadas diversas linguagens
concomitantemente. A visita ao site <www.pucsp.br/
artecidade.htm> um bom caminho para conhecer melhor esse
trabalho e discuti-lo em grupo.
O grafite outro tema que pode ser aprofundado em pesqui-
sas que mostrem sua relao com a cultura de massa e com
o hip-hop. Os alunos podero visitar sites para melhor en-
tenderem essas manifestaes artsticas e suas inter-rela-
es. possvel contar com algumas revistas especializadas,
apesar delas ainda serem de pouca circulao. Lembre-se de
que os prprios alunos podem trazer boas contribuies so-
bre esses temas e que bem provvel que alguns j gostem
de hip-hop e ofeream outras referncias para a pesquisa.
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Aprender com os alunos um exerccio muito gostoso e sur-
preendente, alm de valorizar os conhecimentos deles.
O documentrio traz nomes de diversos artistas. A maioria dos
murais apresentada realizada em meios tradicionais: as pintu-
ras. Voc poder combinar com seus alunos grupos que pesquisem
cada um desses artistas, suas obras, sua vida, as linguagens em
que trabalharam, e depois organizar um seminrio. bom que os
alunos sejam incentivados a utilizar recursos didticos diferentes
para evitar que os seminrios fiquem montonos.
Arte mural, e vrios outros elementos da arte pblica so
obras do patrimnio artstico e cultural. Pens-las como
patrimnio pensar em sua conservao e restauro. Nos po-
emas abaixo, Cora Coralina, poetisa goiana, relembra os pa-
trimnios histricos de duas cidades brasileiras, Santos e
Gois. Outros poetas brasileiros trabalharam suas memri-
as, embrenhadas memria das cidades. Convide o profes-
sor de literatura e, junto com os alunos, faa uma pesquisa
tentando encontrar outras poesias com esta temtica.
Revejo os dias do Brasil passado
Nesta cidade autntica no estilo lusitano.
Nestas velhas igrejas de barroco original.
Nestas ruas estreitas, desiguais.
Nestas frentes vestidas de azulejos.
Nos portais de pedra destas casas de beirais.
Cora Coralina, Cidade de Santos, 1985.
Fechado. Largado.
O velho sobrado colonial
de cinco sacadas,
de ferro forjado,cede.
Bem que podia ser conservado,
bem que devia ser retocado,
to alto, to nobre-senhorial.
Cora Coralina, Velho sobrado, 1985.
material educativo para o professor-propositor
CORES URBANAS
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Em quase todas as cidades existem monumentos histricos
que precisam de conservao. No Ministrio da Cultura, o
Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (IPHAN)
o rgo responsvel pelas aes de conservao e restauro.
Esse rgo disponibiliza textos para pesquisa. Entre em con-
tato com o IPHAN para maiores informaes sobre os concei-
tos e as aes nas reas de patrimnio, conservao, restau-
rao e museus. O IPHAN tambm disponibiliza verbas, a partir
de edital, para projetos em suas reas de atuao.
Amarraes de sentidos: portflio
A partir do documentrio, possvel fazer vrias conexes entre
arte e arquitetura. Apesar do DVD no tratar da escultura, esta
uma linguagem com forte presena na arte pblica. Com um
olhar bastante atento, pea aos seus alunos que escolham, den-
tre seus trabalhos, alguns que sejam mais representativos de todo
o processo e montem com eles um objeto tridimensional. Os tra-
balhos no podem ser amassados, rasgados ou recortados.
Outros cuidados consistem em pensar nos modos de exposio,
por exemplo, na necessidade de uma base mais dura, para que
o objeto possa ser visto de todos os lados sem amassar. A partir
dessa proposta, aparecero vrios slidos geomtricos. Convi-
de os alunos a uni-los em um nico objeto. Ser um exerccio
coletivo. Da, podem surgir outras propostas de trabalho.

Valorizando a processualidade
Durante um bom tempo, voc trabalhou com as questes le-
vantadas pelo documentrio. Agora momento de avaliar o que
foi produtivo e o que no funcionou como o planejado.
Com a visualizao do objeto, com o percurso de cada aluno,
voc poder perceber o que foi mais significativo para ele. Cada
aluno pode escrever porque escolheu aqueles trabalhos e no
outros na montagem de seu objeto. Foi importante fazer todos
os trabalhos? O que eles conheceram? Quais os contedos tra-
balhados? As linguagens artsticas trabalhadas eram do conhe-
18
cimento de todos? Vocs teriam outras idias para continuar
trabalhando com esse documentrio?
Voc, tambm, pode reolhar seu planejamento inicial. Houve
alteraes? Fazer a sua pauta do olhar foi importante para o
percurso? Voc identifica outros caminhos possveis para este
documentrio? Que outro documentrio poderia dar continui-
dade a esse projeto no ensino de arte?
Glossrio
Aerografia tcnica de pintura na qual se utiliza uma pequena pistola ligada
a um compressor de ar para produzir jatos de tinta. muito utilizada em murais
por ser uma tcnica que facilita o trabalho em grandes reas. Fonte:
<www.aerografia.com/brush.html>.
Afresco afresco uma tcnica de pintura feita em paredes ou tetos
rebocados enquanto a argamassa ainda est mida. As tintas ou pigmen-
tos utilizados devem ser em p, para facilitar a penetrao na superfcie.
Fonte: <www.edukbr.com.br/artemanhas/afresco.arp>.
Arte pblica termo amplo que pode abranger todo tipo de manifestao
artstica que realizada em espao pblico. Nas artes plsticas, o termo
est historicamente ligado a monumentos escultricos pblicos, no entanto
abrange tambm pinturas murais, outdoors, grafites e performances. Fonte:
Arte pblica: Trabalhos apresentados nos Seminrios de Arte Pblica re-
alizada pelo SESC e pelo USIS, de 17 a 19 de outubro de 1995 e 21 de
novembro de 1996. So Paulo, SESC, 1998.
Grafite desenho feito em paredes, muros ou monumentos que congrega
figuras e letras, feitos em sua maioria com tinta spray e utilizando-se de
mscaras. O movimento graffiti nasce de uma manifestao poltica (o
movimento estudantil francs de 68) sem a inteno plstica, nem o car-
ter institucional de hoje. Reprimido desde seu incio e mantido sob a forma
marginal, o grafite foi incorporando elementos plsticos carregados de li-
vre figurao. At ser institucionalizada no sistema de arte pelas galerias
e revistas especializadas, essa linguagem foi se construindo enraizada em
algumas caractersticas: a marginalidade, o anonimato, a espontaneida-
de, a rapidez e a fugacidade. Fonte <www.graffiti.org.br>.
Hip-hop movimento que nasce da unio de diversas manifestaes: o
rap na msica, o breake na dana e o grafite nas artes plsticas. No Bra-
sil, chegou por volta dos anos 80. Fonte: <www.realhiphop.com.br.>.
IPHAN Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional. Tem como
misso a proteo do patrimnio histrico e artstico nacional. Foi criado
material educativo para o professor-propositor
CORES URBANAS
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em janeiro de 1937, no governo de Getlio Vargas. Realiza trabalho per-
manente dedicado fiscalizao, proteo, identificao, restaurao,
preservao e revitalizao dos monumentos, stios e bens mveis do pas.
Fonte: <www.iphan.gov.br>.
Mural um mural uma pintura feita diretamente em paredes ou muros.
Deriva da palavra latina murus, que significa o muro. Os murais mostram
freqentemente as preocupaes, esperanas, valores e as memrias da
comunidade onde so pintadas. Fonte: <www.demolliart.com/pt/id2.htm>.
Restaurao restaurar um documento, um livro, um prdio ou uma obra
de arte recuperar sua forma original, modificada pelo homem ou destruda
pelo tempo. A restaurao feita por profissionais especficos, de diver-
sas reas, arquitetos, artistas, historiadores, que consigam por meio de
fotos, documentos, pinturas ou escavaes, devolver ao objeto sua forma
original. Fonte: <www.memorial.org.br> .
Stencil art tcnica em que o grafiteiro utiliza um carto, que pode ser feito de
cartolina, papelo ou jornal, com formas recortadas que, ao receber o jato de
spray, s deixa passar a tinta pelos orifcios determinados. Fonte:
www.<historiadaarte.com.br/graffiti.html>.
Bibliografia
AMARAL, Aracy. Arte para qu? A preocupao social na arte brasileira,
1930/1970. So Paulo: Nobel, 1984.
BEUTTENMLLER, Alberto. Viagem pela arte brasileira. So Paulo:
Aquariana, 2002.
GASPAR, Madu. A arte rupestre no Brasil. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.
HADDAD, Denise Akel e MORBIN, Dulce Gonalves. A arte de fazer arte.
So Paulo: Saraiva, 1999.
RAMOS, Clia Maria Antonacci. Grafite, pichao e cia. So Paulo: Anna
Blume, 1994.
Seleo de endereos sobre arte na rede internet
Os sites abaixo foram acessados em 11 mar. 2005.
ARTE PBLICA. Disponvel em: <pphp.uol.com.br/tropico/html/textos/
956,1.shl>.
IPHAN. Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional. Disponvel
em: <www.iphan.gov.br>.
GRAFITE. Disponvel em: <www.artforall.com.br>.
HIP-HOP. Disponvel em: <www.realhiphop.com.br>.
20
MATUCK, Carlos. Disponvel em <www.blc.org.br/Carlos%20Matuck.htm>.
___. Disponvel em: <www.logoteca.com.br/galeria/carlosmatuck/
matuckframeset.html>.
MEMORIAL da Amrica Latina. Disponvel em: <www.memorial.org.br/
PAGINAS/frameobras.html>.
MURALISMO MEXICANO. Disponvel em:</www.klepsidra.net/
klepsidra6/muralismo.html>.
MUSEU DO HOMEM AMERICANO no Parque Nacional Serra da
Capivara. Disponvel em: <www.fumdham.org.br>.
PORTINARI. Painel Tiradentes. Disponvel em: <www.memorial.org.br/
nossamerica/20/port/mestre.htm>.
RIVERA, Diego. Disponvel em: < www.fbuch.com/murals.htm >.
VALLAURI, Alex. Disponvel em: <www.artforall.com.br/alex/alexindex/
alexindex.htm>.
26
a
BIENAL Internacional de So Paulo. Disponvel em: <http://
bienalsaopaulo.globo.com/26/professores/26profimg.asp>.
Notas
1
Rivera maneja uma linguagem precisa e direta com um estilo realista,
pleno de contedo social, e tambm se retrata nos seus afrescos monu-
mentais, como no painel Dia de finados (1924), no Palcio de Corts, em
Cuernavaca, prdio da Secretaria de Educao Pblica. Nele o artista se
coloca misturado entre os passantes. Siqueiros, por sua vez, faz pinturas
inquietantes, com perspectivas de mltiplos pontos de vista e ampliao
dos primeiros planos, usando tintas industriais e pistola de jato, e se vale
tambm da fotografia ao usar um projetor para distender as imagens so-
bre a parede. Orozco d a ver a dor e a desolao de um povo que busca
se redefinir como nao atravs de uma linguagem dramtica, com uma
paleta de terras, amarelos, brancos e profundos azuis que do vida a cor-
pos em representaes esquemticas e que tm escondidos os rostos.
2
Em 1939, para a articulao do artista junto com os poderes pblicos
exposta por Lvio Abramo, no III Salo de Maio, uma idia interessante: a
de ser apresentada ao prefeito Prestes Maia uma proposta no sentido de
conceder a possibilidade dos artistas paulistanos decorarem com pinturas
murais e estatuaria os edifcios e logradouros pblicos. Sobre isso, consul-
te: Aracy AMARAL, Arte para qu? A preocupao na arte brasileira, p. 136.
3
A partir da foto, a imagem escaneada, jogada no computador e traba-
lhada num sistema de arquitetura chamado AutoCad, que transforma a
foto num desenho. A imagem plotada em rolos de papel sulfite, no tama-
nho e na dimenso desejada, o desenho passado para a parede.