Planificação do 1.

o Período  Matemática
Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Práticas Essenciais de Aprendizagem Descritores do Perfil dos
Tema Aprendizagem
Aprendizagem Alunos
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes?)
 Identificar, interpretar e descrever Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados,
 • Conhecedor/ sabedor/
culto/ informado
relações espaciais, situando-se no numa abordagem do espaço ao plano, que favoreçam e apoiem
Localização • Criativo
GEOMETRIA espaço e em relação aos outros e aos uma aprendizagem matemática com sentido (dos conceitos, • Crítico/Analítico
E MEDIDA e orientação objetos. propriedades, regras e procedimentos matemáticos). • Indagador/ Investigador
no espaço • Respeitador da diferença/
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações,
do outro
investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos).
SETEMBRO/OUTUBRO

• Sistematizador/
 Efetuar contagens progressivas e  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados organizador
regressivas, com e sem recurso a que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com
materiais manipuláveis. sentido (dos conceitos, propriedades, regras e procedimentos
 Reconhecer e utilizar diferentes matemáticos).
representações para o mesmo  Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações,
NÚMEROS E Números número e relacioná-las. investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos).
OPERAÇÕES naturais  Ler e representar números no  Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados
sistema de numeração decimal (pelo e outros recursos na resolução de problemas e em outas tarefas
menos até 5). de aprendizagem.
•  Utilizar números naturais em situações variadas e com
diferentes significados (de quantidade, ordem, localização,
designação).

1
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações atualizadas com Aprendizagens Essenciais (2018/19)
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Resolver problemas que requeiram a aplicação de • Questionador
problemas com números naturais, em contextos conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem • Comunicador
• Autoavaliador
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a de novos conhecimentos. • Participativo/
plausibilidade dos resultados.  Resolver e formular problemas, analisar estratégias colaborador
 Exprimir, oralmente, ideias matemáticas, e variadas de resolução de problemas, e apreciar os • Responsável/ autónomo
• Cuidador de si e do outro
Resolução de explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. resultados obtidos.
SETEMBRO/OUTUBRO

NÚMEROS E
OPERAÇÕES problemas
 Desenvolver interesse pela Matemática e  Comunicar, oralmente, para descrever e explicar
valorizar o seu papel no desenvolvimento das procedimentos, raciocínios e conclusões.
GEOMETRIA Raciocínio
outras ciências e domínios da atividade humana e  Analisar o próprio trabalho para identificar
E MEDIDA matemático
social. progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e
matemática conhecimentos matemáticos, e a sua capacidade
de analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas,  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/ sabedor/
culto/ informado
com e sem recurso a materiais manipuláveis. variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem
• Criativo
 Reconhecer e utilizar diferentes representações matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, • Crítico/Analítico
para o mesmo número e relacioná-las. regras e procedimentos matemáticos). • Indagador/ Investigador
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Respeitador da
NOVEMBRO

NÚMEROS E  Ler e representar números no sistema de diferença/ do outro

Números numeração decimal (pelo menos até 10). explorações, investigações, resolução de problemas, • Sistematizador/
OPERAÇÕES
naturais exercícios, jogos). organizador
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não
estruturados e outros recursos na resolução de
problemas e em outas tarefas de aprendizagem.
 Utilizar números naturais em situações variadas e
com diferentes significados (de quantidade, ordem,
localização, designação)..

2
 Tema Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Descritores do
Práticas Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes?) Perfil dos Alunos
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e  Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Conhecedor/
sabedor/ culto/
calcular com os números inteiros não negativos (pelo estruturados e outros recursos na resolução de
informado
menos até 10), recorrendo à representação horizontal problemas e em outas tarefas de aprendizagem. • Criativo
do cálculo, em diferentes situações e usando diversas  Utilizar factos básicos das operações em situações • Crítico/Analítico
estratégias que mobilizem relações numéricas e de cálculo (ex.: 3+3=6, 7+3=10, 2+5=7). • Indagador/
Investigador
NÚMEROS E propriedades das operações.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Respeitador da
OPERAÇÕES  Comparar e ordenar números (pelo menos, até 10), e sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos diferença/ do outro
Adição
realizar estimativas plausíveis de quantidades e de • Sistematizador/
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar organizador
somas, com e sem recurso a material concreto. estratégias variadas de resolução.
 Reconhecer e descrever regularidades numéricas,  Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias
formular conjeturas e explicar como são geradas essas de cálculo mental, em contextos diversos.
regularidades.
 Explorar e descrever padrões de repetição e
NOVEMBRO

regularidades numéricas, em contextos diversos.

Conceber e aplicar estratégias na resolução de
  Resolver problemas que requeiram a aplicação de • Questionador
problemas com números naturais, em contextos conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Comunicador
• Autoavaliador
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a aprendizagem de novos conhecimentos. • Participativo/
plausibilidade dos resultados.  Resolver e formular problemas, analisar estratégias colaborador
Resolução de • Responsável/
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, variadas de resolução de problemas, e apreciar os
problemas autónomo
e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. resultados obtidos. • Cuidador de si e do
NÚMEROS E
Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever outro
OPERAÇÕES
matemático seu papel no desenvolvimento das outras ciências e e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
domínios da atividade humana e social.  Analisar o próprio trabalho para identificar
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e progressos, lacunas e dificuldades na sua
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar aprendizagem.
o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.

3
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
  Recolher, organizar e representar dados qualitativos e  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
sabedor/ culto/
quantitativos discretos utilizando Diagramas de Venn e variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem
informado
interpretar a informação representada. matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, • Criativo
Representação regras e procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico
• Indagador/
de conjuntos  Formular questões em contextos familiares variados
Investigador
para recolha e tratamento de dados. • Respeitador da
 Utilizar diagramas de Venn na organização e diferença/ do outro
• Sistematizador/
representação de dados. organizador
 Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Resolver problemas recorrendo à recolha de dados e à
problemas envolvendo a organização e tratamento de sua organização e representação. • Questionador
ORGANIZAÇÃO • Comunicador
E TRATAMENTO dados em contextos familiares variados.  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e • Autoavaliador
DE DADOS Resolução de  Exprimir, oralmente, raciocínios, procedimentos e explicar representações dos dados e as interpretações • Participativo/
problemas resultados baseando-se nos dados recolhidos e tratados. realizadas. colaborador
• Responsável/
 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o  Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, autónomo
DEZEMBRO

Raciocínio seu papel no desenvolvimento das outras ciências e lacunas e dificuldades na sua aprendizagem. • Cuidador de si e do
matemático domínios da atividade humana e social. outro

Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar
o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
 Identificar e comparar sólidos geométricos,  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
sabedor/ culto/
reconhecendo semelhanças e diferenças, e identificando variados, numa abordagem do espaço ao plano, que
informado
polígonos (triângulos, quadrados, retângulos) e círculos favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com • Criativo
nesses sólidos. sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e • Crítico/Analítico
GEOMETRIA E Figuras  procedimentos matemáticos). • Indagador/
MEDIDA geométricas • Respeitador da
 Descrever figuras bi e tridimensionais, identificando diferença/ do outro
propriedades e partes componentes dessas figuras. • Sistematizador/
organizador
 Desenhar figuras bidimensionais e antecipar atributos
de figuras obtidas por composição ou decomposição.

4
 Planificação do 2.o Período  Matemática
Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de
Tema Aprendizagem
Aprendizagem
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
 Ler e representar números no sistema de
numeração decimal (pelo menos até 15) e
identificar o valor posicional de um
algarismo.
 Reconhecer e utilizar diferentes
Números representações para o mesmo número e
naturais relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em
sequências, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
Adição e  Reconhecer e memorizar factos básicos da
JANEIRO
subtração adição e da subtração e calcular com os
números inteiros não negativos (pelo menos
até 15) recorrendo à representação
horizontal do cálculo, em diferentes
situações e usando diversas estratégias que
mobilizem relações numéricas e
propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar
estimativas plausíveis de quantidades e de
somas e diferenças, com e sem recurso a
material concreto.
GEOMETRIA Medida  Reconhecer e relacionar entre si,
E MEDIDA
intervalos de tempo (dia, semana, mês e
ano) e identificar a hora como unidade de
medida de tempo
5
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
Descritores do Perfil
Práticas Essenciais de Aprendizagem
dos Alunos
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/ sabedor/
culto/ informado
variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem
• Criativo
matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, regras • Crítico/Analítico
e procedimentos matemáticos). • Indagador/ Investigador
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Respeitador da
diferença/ do outro
explorações, investigações, resolução de problemas, • Sistematizador/
exercícios, jogos). organizador
 Utilizar números naturais em situações variadas e com
diferentes significados (de quantidade, ordem, localização,
designação).
 Explorar e descrever padrões de repetição e regularidades
numéricas, em contextos diversos.
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não
estruturados e outros recursos na resolução de problemas e
em outras tarefas de aprendizagem.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos de
juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar,
comparar e completar; e analisar estratégias variadas de
resolução.
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de
cálculo mental, em contextos diversos.
 Utilizar factos básicos das operações em situações de
cálculo (ex.: 3+3=6, 7+3=10, 2+5=7; 6-2=4, 10-4=6).
 Ler e escrever a medida de tempo apresentada num relógio • Conhecedor/ sabedor/
culto/ informado
de ponteiros, em horas e meias horas, relacionando-as,
• Crítico/Analítico
respetivamente, com voltas e meias voltas do ponteiro dos • Indagador/ Investigador
minutos. • Sistematizador/
organizador
  Conceber e aplicar estratégias na
resolução de problemas com números
naturais, em contextos matemáticos e não
matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos
resultados.
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
matemáticas, e explicar raciocínios,
Resolução de
procedimentos e conclusões.
problemas
 Desenvolver interesse pela Matemática e
NÚMEROS E valorizar o seu papel no desenvolvimento
JANEIRO
Raciocínio
OPERAÇÕES matemático das outras ciências e domínios da atividade
humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas
matemática capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de analisar o
próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que
envolvam a Matemática no seu percurso
escolar e na vida em sociedade.
6
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Questionador
estruturados e outros recursos na resolução de problemas e • Comunicador
• Autoavaliador
em outras tarefas de aprendizagem. • Participativo/
 Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos de colaborador
juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar, • Responsável/
autónomo
comparar e completar; e, analisar estratégias variadas de • Cuidador de si e do
resolução. outro
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de
cálculo mental, em contextos diversos.
 Explorar e descrever padrões de repetição e regularidades
numéricas, em contextos diversos.
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de
conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de
novos conhecimentos.
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas
de resolução de problemas, e apreciar os resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e
explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar progressos,
lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
 Tema Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem  (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
NÚMEROS E  Ler e representar números no sistema de
OPERAÇÕES
numeração decimal (pelo menos até 20) e
FEVEREIRO
identificar o valor posicional de um algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e
regressivas, com e sem recurso a materiais
manipuláveis (incluindo contagens de 2 em 2,
3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e registar as
sequências numéricas obtidas, identificando
Números
naturais exemplos de números pares e ímpares.
 Reconhecer e utilizar diferentes
representações para o mesmo número e
relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em
sequências e em tabelas numéricas, formular
conjeturas e explicar como são geradas essas
regularidades.
Adição e  Reconhecer e memorizar factos básicos da
subtração adição e da subtração e calcular com os
números inteiros não negativos até 20,
recorrendo à representação horizontal do
cálculo, em diferentes situações e usando
diversas estratégias que mobilizem relações
numéricas e propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar
estimativas plausíveis de quantidades e de
somas e diferenças, com e sem recurso a
material concreto.
7
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
Descritores do
 Práticas Essenciais de Aprendizagem
Perfil dos Alunos
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
sabedor/ culto/
variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem
informado
matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, • Criativo
regras e procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico
• Indagador/
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
Investigador
explorações, investigações, resolução de problemas, • Respeitador da
exercícios, jogos). diferença/ do outro
• Sistematizador/
 Utilizar números naturais em situações variadas e com
organizador
diferentes significados (de quantidade, ordem, localização,
designação).
 Explorar e descrever padrões de repetição e
regularidades numéricas, em contextos diversos.
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não
estruturados e outros recursos na resolução de problemas
e em outras tarefas de aprendizagem.
 Utilizar factos básicos das operações em situações de
cálculo.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos
de juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar,
comparar e completar; e analisar estratégias variadas de
resolução.
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de
cálculo mental, em contextos diversos.
  Descrever figuras planas, identificando as  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
sabedor/ culto/
suas propriedades, e representá-las a partir de variados, numa abordagem do espaço ao plano, que
informado
atributos especificados. favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com • Criativo
sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e • Crítico/Analítico
GEOMETRIA procedimentos matemáticos). • Indagador/
Figuras Investigador
E MEDIDA geométricas  Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Respeitador da
explorações, investigações, resolução de problemas, diferença/ do outro
exercícios, jogos). • Sistematizador/
organizador
• Descrever figuras bi e tridimensionais, identificando
propriedades e partes componentes dessas figuras.
 Conceber e aplicar estratégias na resolução  Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Questionador
de problemas com números naturais, em estruturados na resolução de problemas e em outras • Comunicador
Resolução de • Autoavaliador
problemas contextos matemáticos e não matemáticos, e tarefas de aprendizagem. • Participativo/
avaliar a plausibilidade dos resultados.  Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos colaborador
FEVEREIRO

NÚMEROS E Raciocínio  Exprimir, oralmente e por escrito, ideias de juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar, • Responsável/
matemático autónomo
OPERAÇÕES matemáticas, e explicar raciocínios, comparar e completar; e, analisar estratégias variadas de • Cuidador de si e do
procedimentos e conclusões. resolução. outro
Comunicação
 Desenvolver interesse pela Matemática e  Resolver problemas que requeiram a aplicação de
matemática
valorizar o seu papel no desenvolvimento das conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de
outras ciências e domínios da atividade novos conhecimentos.
humana e social.  Resolver e formular problemas, analisar estratégias

Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Descritores do

Tema Práticas Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes) Perfil dos Alunos
Números
MARÇO

NÚMEROS E  Ler e representar números no sistema de  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
OPERAÇÕES naturais sabedor/ culto/
numeração decimal (pelo menos até 40) e variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem
informado
identificar o valor posicional de um algarismo. matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, • Criativo
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, regras e procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico
• Indagador/
com e sem recurso a materiais manipuláveis  Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
Investigador
(incluindo contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 explorações, investigações, resolução de problemas, • Respeitador da
em 10), e registar as sequências numéricas obtidas, diferença/ do outro

8
 identificando e dando exemplos de números pares exercícios, jogos). • Sistematizador/
organizador
e ímpares.  Utilizar números naturais em situações variadas e
 Reconhecer e utilizar diferentes representações com diferentes significados (de quantidade, ordem,
para o mesmo número e relacioná-las. localização, designação).
 Comparar e ordenar números, e realizar  Utilizar factos básicos das operações em situações de
estimativas plausíveis de quantidades de somas e cálculo.
diferenças, com e sem recurso a material concreto.  Explorar e descrever padrões de repetição e
 Reconhecer e descrever regularidades em regularidades numéricas, em contextos diversos.
sequências e em tabelas numéricas, formular
conjeturas e explicar como são geradas essas
regularidades.
 Reconhecer e memorizar factos básicos da  Resolver problemas que envolvam a adição nos • Conhecedor/
sabedor/ culto/
adição e da subtração e calcular com os números sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos sentidos
informado
inteiros não negativos (pelo menos até 40), de retirar, comparar e completar; e analisar estratégias • Criativo
MARÇO

Adição e recorrendo à representação horizontal do cálculo, variadas de resolução. • Crítico/Analítico

subtração em diferentes situações e usando diversas  Utilizar factos básicos das operações em situações de
• Indagador/
Investigador
estratégias que mobilizem relações numéricas e cálculo. • Respeitador da
propriedades das operações. diferença/ do outro
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias
• Sistematizador/
de cálculo mental, em contextos diversos. organizador
Representação
MARÇO

ORGANIZAÇÃO  Recolher, organizar e representar dados  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
E TRATAMENTO de dados sabedor/ culto/
qualitativos e quantitativos discretos utilizando variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem
informado
DE DADOS diferentes representações e interpretar a matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, • Criativo
informação representada. regras e procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico
• Indagador/
  Formular questões em contextos familiares variados
Investigador
para recolha e tratamento de dados. • Respeitador da
 Utilizar esquemas de contagem, tabelas de • Sistematizador/
organizador
frequências absolutas, pictogramas, gráficos de pontos,
diagramas de Venn e de Carroll na organização e
representação de dados.

9
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
problemas com números naturais, em contextos sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos sentidos • Comunicador
• Autoavaliador
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a de retirar, comparar e completar; e, analisar estratégias • Participativo/
plausibilidade dos resultados. variadas de resolução. colaborador
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias  Resolver problemas que requeiram a aplicação de • Responsável/
autónomo
matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem • Cuidador de si e do
Resolução de
e conclusões. de novos conhecimentos. outro
problemas
 Desenvolver interesse pela Matemática e  Resolver e formular problemas, analisar estratégias
NÚMEROS E Raciocínio valorizar o seu papel no desenvolvimento das variadas de resolução de problemas, e apreciar os
OPERAÇÕES matemático outras ciências e domínios da atividade humana e resultados obtidos.
social.  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de  Analisar o próprio trabalho para identificar
analisar o próprio trabalho e regular a sua progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem. aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade
em lidar com situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.

10
 Planificação do 3.o Período  Matemática
Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Tema
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
GEOMETRIA
 Comparar e ordenar objetos de acordo com a
E MEDIDA Medida grandeza comprimento e medi-los utilizando unidades
de medida não convencionais.
 Ler e representar números no sistema de numeração
decimal (pelo menos até 60) e identificar o valor
posicional de um algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e
sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo
contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e
registar as sequências numéricas obtidas, identificando
e dando exemplos de números pares e ímpares.
Números
naturais  Reconhecer e utilizar diferentes representações para
o mesmo número e relacioná-las.
ABRIL
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
plausíveis de quantidades de somas e diferenças, com e
NÚMEROS E
OPERAÇÕES sem recurso a material concreto.
 Reconhecer e descrever regularidades em sequências
e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e
da subtração e calcular com os números inteiros não
negativos (pelo menos até 60), recorrendo à
representação horizontal do cálculo, em diferentes
Adição e situações e usando diversas estratégias que mobilizem
subtração relações numéricas e propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com
e sem recurso a material concreto.
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
Descritores do
Práticas Essenciais de Aprendizagem
Perfil dos Alunos
 Utilizar unidades de medida não convencionais em
contextos variados.
 Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido (dos
conceitos, propriedades, regras e procedimentos
matemáticos).
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
explorações, investigações, resolução de problemas,
exercícios, jogos). • Conhecedor/
sabedor/ culto/
 Utilizar números naturais em situações variadas e informado
com diferentes significados (de quantidade, ordem, • Criativo
localização, designação). • Crítico/Analítico
• Indagador/
 Utilizar factos básicos das operações em situações Investigador
de cálculo. • Respeitador da
diferença/ do outro
 Explorar e descrever padrões de repetição e
• Sistematizador/
regularidades numéricas, em contextos diversos. organizador

 Resolver problemas que envolvam a adição nos
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar
estratégias variadas de resolução.
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias
de cálculo mental, em contextos diversos.
 Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
Resolução de
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas,
problemas
e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
NÚMEROS E
ABRIL
OPERAÇÕES matemático seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
domínios da atividade humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar
o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Tema
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
• Autoavaliador
sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Participativo/
estratégias variadas de resolução. colaborador
• Responsável/
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de
autónomo
conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Cuidador de si e do
aprendizagem de novos conhecimentos. outro
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias
variadas de resolução de problemas, e apreciar os
resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever
e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.
Descritores do
Práticas Essenciais de Aprendizagem
Perfil dos Alunos
  Ler e representar números no sistema de numeração
decimal (pelo menos até 80) e identificar o valor
posicional de um algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e
sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo
contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e
registar as sequências numéricas obtidas, identificando
Números e dando exemplos de números pares e ímpares.
naturais
 Reconhecer e utilizar diferentes representações para
o mesmo número e relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em sequências
e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
NÚMEROS E
MAIO
OPERAÇÕES
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e
da subtração e calcular com os números inteiros não
negativos (pelo menos até 80), recorrendo à
representação horizontal do cálculo, em diferentes
situações e usando diversas estratégias que mobilizem
relações numéricas e propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
Adição e
subtração plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com
e sem recurso a material concreto.
13
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
 Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido (dos
conceitos, propriedades, regras e procedimentos
matemáticos).
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
explorações, investigações, resolução de problemas,
exercícios, jogos).
 Utilizar números naturais em situações variadas e
com diferentes significados (de quantidade, ordem,
localização, designação).
• Conhecedor/
 Utilizar factos básicos das operações em situações sabedor/ culto/
de cálculo. informado
• Criativo
 Explorar e descrever padrões de repetição e
• Crítico/Analítico
regularidades numéricas, em contextos diversos. • Indagador/
 Resolver problemas que envolvam a adição nos Investigador
• Respeitador da
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos diferença/ do outro
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar • Sistematizador/
estratégias variadas de resolução. organizador
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias
de cálculo mental, em contextos diversos.
 Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
Resolução de  Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas,
problemas e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
NÚMEROS E Raciocínio seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
MAIO
OPERAÇÕES matemático domínios da atividade humana e social.
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e
Comunicação
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
• Autoavaliador
sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Participativo/
estratégias variadas de resolução. colaborador
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de • Responsável/
autónomo
conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Cuidador de si e do
aprendizagem de novos conhecimentos. outro
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias
variadas de resolução de problemas, e apreciar os
resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever
e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.
 Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Tema
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
 Ler e representar números no sistema de numeração
decimal até 100 e identificar o valor posicional de um
algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e
sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo
contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e
registar as sequências numéricas obtidas, identificando
e dando exemplos de números pares e ímpares.
Números  Reconhecer e utilizar diferentes representações para
naturais o mesmo número e relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em sequências
e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
JUNHO
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e
da subtração e calcular com os números inteiros não
negativos até 100, recorrendo à representação
horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando
diversas estratégias que mobilizem relações numéricas
Adição e
e propriedades das operações.
subtração
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com
e sem recurso a material concreto.
15
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
Descritores do
Práticas Essenciais de Aprendizagem
Perfil dos Alunos
 Explorar, analisar e interpretar situações de • Conhecedor/
sabedor/ culto/
contextos variados que favoreçam e apoiem uma
informado
aprendizagem matemática com sentido (dos • Criativo
conceitos, propriedades, regras e procedimentos • Crítico/Analítico
matemáticos). • Indagador/
Investigador
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Respeitador da
explorações, investigações, resolução de problemas, • Sistematizador/
exercícios, jogos). organizador
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não
estruturados e outros recursos na resolução de
problemas e em outras tarefas de aprendizagem.
 Utilizar números naturais em situações variadas e
com diferentes significados (de quantidade, ordem,
localização, designação).
 Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
 Explorar e descrever padrões de repetição e
regularidades numéricas, em contextos diversos.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar
estratégias variadas de resolução.
 Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
problemas com números naturais, em contextos sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
• Autoavaliador
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Participativo/
plausibilidade dos resultados. estratégias variadas de resolução. colaborador
Resolução de  Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas,  Resolver problemas que requeiram a aplicação de • Responsável/
autónomo
problemas e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Cuidador de si e do
 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o aprendizagem de novos conhecimentos. outro
Raciocínio seu papel no desenvolvimento das outras ciências e  Resolver e formular problemas, analisar estratégias
NÚMEROS E
matemático domínios da atividade humana e social. variadas de resolução de problemas, e apreciar os
OPERAÇÕES
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e resultados obtidos.
Comunicação
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever
JUNHO

analisar o próprio trabalho e regular a sua e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.

aprendizagem.  Analisar o próprio trabalho para identificar
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em progressos, lacunas e dificuldades na sua
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu aprendizagem.
percurso escolar e na vida em sociedade.
 Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e  Efetuar contagens e ler quantias de dinheiro • Conhecedor/
sabedor/ culto/
notas da Zona Euro, e usá-las em contextos diversos envolvendo números naturais até 100, utilizando
informado
apenas euros ou apenas cêntimos. • Criativo
GEOMETRIA • Crítico/Analítico
E MEDIDA Medida • Indagador/
Investigador
• Respeitador da
• Sistematizador/
organizador
 Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Descritores do
Tema  Práticas Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem  (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes) Perfil dos Alunos
 Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Utilizar materiais estruturados e não • Questionador
problemas envolvendo a visualização e a medida, em estruturados, na resolução de problemas e em • Comunicador
Resolução de • Autoavaliador
problemas contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a outras tarefas de aprendizagem. • Participativo/
plausibilidade dos resultados.  Resolver problemas que requeiram a aplicação colaborador
Raciocínio • Responsável/
JUNHO

GEOMETRIA  Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e
matemático
E MEDIDA explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu
Comunicação
papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios
matemática
da atividade humana e social.
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e
conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o
de conhecimentos já aprendidos e apoiem a
autónomo
aprendizagem de novos conhecimentos. • Cuidador de si e do
 Resolver e formular problemas, analisar outro
estratégias variadas de resolução de problemas, e
apreciar os resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para
descrever e explicar procedimentos, raciocínios e

17
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações