2002

Prova de Aferição
de
Língua Por tuguesa

• Critérios de Classificação

3.º Ciclo do Ensino Básico

 CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

1. Todas as respostas são classificadas através de códigos que correspondem a níveis

diferenciados de desempenho. O professor classificador apenas pode atribuir os
códigos estabelecidos para a classificação de cada resposta que são apresentados no
documento Objectivos dos Itens e Critérios Específicos de Classificação.

2. A codificação dos itens não corresponde a qualquer hierarquia entre os mesmos.

3. Deve ser atribuído o código X, sempre que os alunos não respondam à questão.

4. A ambiguidade e/ou a ilegibilidade da resposta implicam a atribuição do código 0.

5. Deve ser considerada, para efeito de atribuição de código, a resposta em que o aluno,
embora não respeitando a instrução dada, registe a resposta correcta de forma
inequívoca, através de um processo diferente do requerido.

Ex.: – O ou ! em vez de X – nos itens de escolha múltipla.

– ligar com setas em vez de escrever os algarismos – nos itens de associação.

6. Nos itens objectivos, será atribuído o código 0 às respostas em que o aluno assinale ou
registe mais opções do que as pedidas, ainda que algumas possam estar correctas.

7. Na 2.ª Parte, «Expressão Escrita», os níveis de desempenho que se descrevem

reportam-se a aspectos relativos ao tema, à tipologia e à construção linguística do texto.
Os níveis intermédios, aos quais correspondem os códigos 1 e 3, não foram
explicitados, de modo a que assim seja possível uma maior flexibilidade na atribuição
dos códigos.

8. Deve ser atribuído o código Y às produções escritas com linguagem ou conteúdo

deliberadamente impróprios.

PA-CLP 3
 OBJECTIVOS DOS ITENS E CRITÉRIOS ESPECÍFICOS
DE CLASSIFICAÇÃO

1.ª Parte
Leitura

ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO
N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Assinala apenas:
sugerir as características naturais do lugar sem o 1
Inferir uma explicação adequada para indicar com exactidão.
1.
uma indefinição textual. Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta ilegível.
Assinala apenas:
1
Que a tempestade atingia uma grande violência.
2. Interpretar uma expressão figurada. Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta ilegível.
Assinala apenas:
1
O narrador admite que o homem tinha as suas razões.
3. Inferir sentidos implícitos. Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta ilegível.
Assinala apenas:
1
Que o homem vivia ali há muito tempo.
4. Inferir sentidos implícitos. Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta ilegível.
Assinala apenas:
1
«onde o calor é tanto que o mar parece de vidro azul».
5. Identificar uma comparação. Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta ilegível.
Dá uma resposta que respeite a seguinte sequência:
1) o homem afastava-se da cabana antes de ela cair;
2) sentava-se num grande cabo, à espera que a
2
tempestade passasse.
Produz um discurso correcto nos planos lexical, mor-
fológico e sintáctico.
Dá uma resposta que respeite a seguinte sequência:
1) o homem afastava-se da cabana antes de ela cair;
Identificar informação (sequência fac- 2) sentava-se num grande cabo, à espera que a
6. tempestade passasse.
tual) explícita e implícita no texto.
Produz um discurso com insuficiências nos planos
1
lexical, morfológico ou sintáctico.
OU
Dá uma resposta que respeita a sequência definida,
mas construída apenas com citações do texto, não
integradas num discurso articulado.
Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.

4 PA-CLP
 ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO
N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Demonstra que a hipótese de o homem ter caído de um
avião não é compatível com a possibilidade de a história
ter acontecido há dois séculos. 2
Produz um discurso correcto nos planos lexical, mor-
fológico e sintáctico.
Demonstra que a hipótese de o homem ter caído de um
7. Ler na pista de um pormenor. avião não é compatível com a possibilidade de a história
ter acontecido há dois séculos. 1
Produz um discurso com insuficiências nos planos
lexical, morfológico ou sintáctico.
Dá uma resposta vaga, implausível ou irrelevante.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.
Responde que o texto é incoerente e fundamenta a
resposta em dois dos seguintes elementos textuais:
– considera pouco provável que o homem seja
jovem, já que vive naquele lugar há muito tempo;
– considera improvável que o homem tenha a pele
branca e delicada, por esta estar exposta ao sol e aos
ventos do mar;
– compreende que o aspecto muito frágil do homem
não se coaduna com uma das suas actividades (apa-
nhar e esfolar macacos);
– explicita que a areia à frente da cabana não pode 4
estar seca e ardente, por ser constantemente banha-
da pela água do mar;
– refere que o homem não pode ver ao longe a re-
bentação das ondas, por a cabana ficar numa tirinha
de areia muito estreita, junto ao mar;
Avaliar uma sequência dada como – refere a impossibilidade de as ondas serem turvas e
continuação de texto, em função cinzentas, por as águas serem tão límpidas que vidro
8.
de critérios de coesão e de coe- azul pareciam.
rência textual. Produz um discurso correcto nos planos lexical, mor-
fológico e sintáctico.
Responde que o texto é incoerente e fundamenta a res-
posta em dois dos elementos textuais explicitados no có-
digo 4.
Produz um discurso com insuficiências nos planos lexi-
cal, morfológico ou sintáctico. 3
OU
Responde que o texto é incoerente, justificando os dois
aspectos mencionados apenas com citações do texto,
não integradas num discurso articulado.
Responde que o texto é incoerente e apresenta uma
fundamentação que contempla apenas um dos aspec-
tos mencionados. 2
Produz um discurso correcto nos planos lexical, mor-
fológico e sintáctico.

PA-CLP 5
 ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO
N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Responde que o texto é incoerente e apresenta uma
fundamentação que contempla apenas um dos aspectos
mencionados.
Produz um discurso com insuficiências nos planos lexi-
cal, morfológico ou sintáctico. 1
OU
Responde que o texto é incoerente, justificando um dos
aspectos mencionados apenas com citações, não inte-
gradas num discurso articulado.
Dá uma resposta vaga, implausível ou irrelevante.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.
Manifesta concordância com a opinião da Rosário.
Apresenta uma argumentação plausível, baseada em in-
formação textual que apoia a ideia de que o homem é
avesso à mudança.
Produz um discurso correcto nos planos lexical, morfológi-
co e sintáctico.
OU 2
Manifesta concordância com a opinião do Luís.
Apresenta uma argumentação plausível, baseada em in-
formação textual que apoia a ideia de que o homem é al-
guém capaz de enfrentar situações adversas.
Produz um discurso correcto nos planos lexical, morfológi-
co e sintáctico.
Manifesta concordância com a opinião da Rosário.
Apresenta uma argumentação plausível, baseada em in-
formação textual que apoia a ideia de que o homem é
Apresentar argumentos que
avesso à mudança.
9. fundamentem uma opinião so-
Produz um discurso com insuficiências nos planos lexical,
bre uma personagem.
morfológico ou sintáctico.
OU
Manifesta concordância com a opinião do Luís.
Apresenta uma argumentação plausível, baseada em in- 1
formação textual que apoia a ideia de que o homem é al-
guém capaz de enfrentar situações adversas.
Produz um discurso com insuficiências nos planos lexical,
morfológico ou sintáctico.
OU
Manifesta concordância com a opinião da Rosário ou do
Luís.
Justifica a sua opinião, transcrevendo apenas citações do
texto, não integradas num discurso articulado.
Dá uma resposta vaga, implausível ou irrelevante.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.

6 PA-CLP
 ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO
N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Refere três dos seguintes objectos ou produtos, apresen-
tando uma justificação plausível para cada um deles:
pastilhas de esterilizar a água / embalagem de iodo /
/ grãos de permanganato de potássio / recipiente para
4
ferver a água (ou equivalente) / fósforos / espelho de
aumentar.
Produz um discurso correcto nos planos lexical, morfoló-
gico e sintáctico.
Refere três dos seguintes objectos ou produtos, apresen-
tando uma justificação plausível para cada um deles:
pastilhas de esterilizar a água / embalagem de iodo /
/ grãos de permanganato de potássio / recipiente para
3
ferver a água (ou equivalente) / fósforos / espelho de
Seleccionar informação espe- aumentar.
10. cífica, justificando-a em fun- Produz um discurso com insuficiências nos planos lexi-
ção de critérios dados. cal, morfológico ou sintáctico.
Refere três dos objectos ou produtos acima mencionados,
apresentando uma justificação plausível para um ou dois.
2
Produz um discurso correcto nos planos lexical, morfoló-
gico e sintáctico.
Refere três dos objectos ou produtos acima mencionados,
apresentando uma justificação plausível para um ou dois.
1
Produz um discurso com insuficiências nos planos lexi-
cal, morfológico ou sintáctico.
Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.
Apresenta uma solução para cada um dos três proble-
mas, tendo em conta a informação do texto, referindo as
seguintes acções:
– localizar abelhas, formigas, moscas ou aves e seguir os
seus movimentos (para encontrar água);
– acender uma fogueira (para se proteger dos animais
6
selvagens);
– acender uma fogueira ou utilizar o espelho de aumen-
tar como reflector dos raios solares (para sinalizar o local
em que se encontra).
Produz um discurso correcto nos planos lexical, morfoló-
gico e sintáctico.
Explicitar processos de reso- Apresenta uma solução para cada um dos três proble-
11. lução de problemas específi- mas, tendo em conta a informação do texto, referindo as
cos, a partir da informação seguintes acções:
dada no texto. – localizar abelhas, formigas, moscas ou aves e seguir os
seus movimentos (para encontrar água);
– acender uma fogueira (para se proteger dos animais
selvagens);
– acender uma fogueira ou utilizar o espelho de aumen-
5
tar como reflector dos raios solares (para sinalizar o local
em que se encontra).
Produz um discurso com insuficiências nos planos lexi-
cal, morfológico ou sintáctico.
OU
Apresenta uma solução para cada um dos três proble-
mas apenas com citações do texto, não integradas num
discurso articulado.

PA-CLP 7
 ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO
N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Apresenta uma solução apenas para dois dos três pro-
blemas, tendo em conta a informação do texto.
4
Produz um discurso correcto nos planos lexical, morfoló-
gico e sintáctico.
Apresenta uma solução apenas para dois dos três pro-
blemas, tendo em conta a informação do texto.
Produz um discurso com insuficiências nos planos lexi-
cal, morfológico ou sintáctico.
3
OU
Apresenta uma solução para dois dos três problemas
apenas com citações do texto, não integradas num dis-
curso articulado.
Apresenta uma solução apenas para um dos três pro-
blemas, tendo em conta a informação do texto.
2
Produz um discurso correcto nos planos lexical, morfoló-
gico e sintáctico.
Apresenta uma solução apenas para um dos três pro-
blemas, tendo em conta a informação do texto.
Produz um discurso com insuficiências nos planos lexi-
cal, morfológico ou sintáctico.
1
OU
Apresenta uma solução para um dos três problemas
apenas com citações do texto, não integradas num dis-
curso articulado.
Dá uma resposta vaga, implausível ou irrelevante.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.
Redige duas frases com a informação contida no texto,
respeitando a intenção apelativa ou persuasiva de um
cartaz. 4
Produz um discurso correcto nos planos lexical, morfoló-
gico e sintáctico.
Redige duas frases com a informação contida no texto,
respeitando a intenção apelativa ou persuasiva de um
cartaz. 3
Produz um discurso com insuficiências nos planos lexi-
cal, morfológico ou sintáctico.
Redigir frases que obedeçam Redige apenas uma frase com a informação contida no
12. à matriz discursiva de um car- texto, respeitando a intenção apelativa ou persuasiva de
taz, respeitando a informação
um cartaz. 2
presente no texto.
Produz um discurso correcto nos planos lexical, morfoló-
gico e sintáctico.
Redige apenas uma frase com a informação contida no
texto, respeitando a intenção apelativa ou persuasiva de
um cartaz. 1
Produz um discurso com insuficiências nos planos lexi-
cal, morfológico ou sintáctico.
Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.

8 PA-CLP
 Conhecimento Explícito da Língua

ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO
N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

Escreve correctamente as palavras:

tira rubicundo
cabo vez 2
aluir qualquer
Identificar a forma dicionarizada aragem respingar
13.
de uma palavra.
Escreve correctamente a forma dicionarizada de seis
1
ou sete palavras.
Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.
Assinala apenas as palavras:
" perante " após
! mas ! porque
! quase " ante 2
! isto ! quando
Identificar preposições num con- ! onde ! outro
14.
junto de palavras. " sem ! sempre
Assinala três das palavras acima referidas, não assina-
1
lando palavra(s) de outra(s) classe(s).
Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta ilegível.
Identifica correctamente o grupo a que pertence
cada uma das quatro palavras:
a) impenetrável Grupo A
1
Identificar processos de forma- b) passatempo Grupo B
15. ção de palavras por derivação e c) inacessível Grupo A
composição. d) homenzarrão Grupo A
Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.
Escolhe as três formas adequadas:
a) O texto que li tem a ver com a solidão.
b) Os contos de que eu gosto são os que narram
2
aventuras.
Resolver adequadamente casos c) Uma ou duas manhãs por semana eram passadas a
16. críticos (homofonia, regência, con- nadar.
cordância) da Língua Portuguesa.
Escolhe apenas duas formas correctas. 1
Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.

PA-CLP 9
 ITENS RESPOSTAS
CÓDIGO
N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

Delimita as orações:
1
Ele disse-nos que o homem vivia sozinho.
Delimitar as orações que consti-
17.1.
tuem uma frase complexa. Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.
Indica a classe gramatical:
1
Conjunção integrante.
Identificar uma conjunção inte-
17.2.
grante no contexto de uma frase. Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.
Assinala apenas:
O homem abrigou-se nas rochas, para que o vento 1
Identificar uma oração subordi- não lhe fustigasse o corpo.
18.
nada final. Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta ilegível.
Forma as seguintes frases:
1. c)
1
Estabelecer relações de coerên- 2. e)
19. cia e de coesão gramatical inter- 3. a)
frásica. Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta ilegível.
Completa:
Em a) a função é a de sujeito. 1
Identificar as funções gramati- Em b) a função é a de complemento directo.
20.1. cais de sujeito e de complemen-
to directo. Dá outra resposta.
OU 0
Dá uma resposta incompreensível ou ilegível.
Assinala apenas:
1
Proceder à pronominalização de a.
20.2. um grupo nominal complemento Dá outra resposta.
directo. OU 0
Dá uma resposta ilegível.

10 PA-CLP
 2.ª Parte
Expressão escrita
Objectivo: avaliar competências de escrita
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Códigos
4 3 2 1 0
Parâmetros

Cumpre a extensão reque- Afasta-se pouco da exten- Afasta-se muito da exten-

Extensão

1 rida, produzindo um texto são requerida, produzindo são requerida, produzindo

A entre 140 e 240 palavras. N um texto entre 110-120 ou N um texto com menos de 90
250-260 palavras. ou mais de 270 palavras.

Cumpre a instrução no que Í Cumpre a instrução num Í Não cumpre a instrução no

diz respeito ao tema e à tipo- aspecto e só parcialmente no que diz respeito ao tema,
Tema e tipologia

logia textual, tratando, sem V outro, ou redigindo um texto V e/ou à tipologia.

desvios, o tema proposto, e
B redigindo um texto de opi-
nião.
Coerência e pertinência
de opinião como desvios te-
máticos ou tratando o tema
E proposto num texto de tipolo- E
gia híbrida, embora de regis-
to predominantemente opina-
L tivo. L

Produz um discurso coerente, Produz um discurso coerente Produz um discurso incon-

que desenvolve numa se- na globalidade, com lacunas sistente, transmitindo infor-
da informação

quência lógica e intencional, I que não afectam a inteligibili- I mação ambígua e apresen-
apresentando um posiciona- dade, apresentando um po- tando raciocínios distorcidos
C mento crítico apoiado em in- sicionamento crítico apoiado que afectam a inteligibilidade
formação pertinente, sem am- N em informação em geral per- N ou não fundamentados.
biguidades. tinente, apesar de algumas
zonas de ambiguidade.
T T
Redige um texto bem estrutu- Redige um texto estruturado Redige um texto sem estrutu-
rado e bem articulado, reve- e articulado de forma satis- ração aparente ou de articu-
Estrutura e coesão

E E
lando um bom domínio dos fatória, revelando um domí- lação indiscernível, revelando
mecanismos de coesão tex- nio suficiente dos mecanis- um domínio muito fraco dos
D tual (por exemplo, com intro- R mos de coesão textual (por R mecanismos de coesão tex-
dução e conclusão bem mar- exemplo, com estruturação tual.
cadas, com recurso adequa- linear do texto e com recurso
do a parágrafos e diversifican- M aos articuladores mais fre- M
do os articuladores). quentes para ligar/encadear
enunciados).
É É
Define com clareza uma pers- Define uma perspectiva de Não define uma perspectiva
pectiva de abordagem pes- abordagem, pondo em evi- de abordagem, exprimindo
Organização pessoal

soal, exprimindo cambiantes D dência o(s) aspecto(s) que D o que pretende comunicar
e modalização

de sentido, utilizando com lhe parece(m) mais importan- com recurso sistemático a
correcção uma gama larga de te(s), apresentando algumas lugares-comuns.
E procedimentos de modaliza- I deficiências nos procedimen- I
ção (por exemplo, advérbios tos de modalização.
que definem graus de inten-
O O
sidade, adjectivos, etc.).

___________
1
Este parâmetro não é considerado na classificação das provas dos alunos invisuais ou com baixa visão.

PA-CLP 11
 DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO

Códigos
4 3 2 1 0
Parâmetros

Utiliza um reportório lexical Utiliza um vocabulário sim- Utiliza um reportório vocabu-

Reportório vocabular

variado, escolhendo vocabu- N ples e comum, com con- N lar elementar e restrito, refe-
lário adequado e pertinente. fusões pontuais que não renciado sobretudo a no-
Í perturbam, porém, a comu- Í ções concretas e particula-
F nicação. res, e apresentando um ele-
V V vado grau de redundância,
que prejudica a comunica-
E E ção.

L L
Manifesta domínio das estru- Manifesta domínio das estru- Manifesta um controlo muito
turas sintácticas da língua, turas sintácticas mais co- limitado de estruturas sin-
construindo correctamente as muns da língua, escrevendo tácticas, recorrendo a for-
frases, seleccionando pro- frases simples, mas de senti- mas gramaticais simples,
Sintaxe

cessos variados de conexão do geral sempre claro, apre- marcadas por repetições e
G frásica e utilizando correcta- I sentando pequenos erros I lacunas, com perturbações
mente os sistemas de con- não sistemáticos, sem con- sistemáticas de inteligibilida-
cordâncias e de regências N duzir a mal-entendidos. N de.
(eventualmente com erros
esporádicos). T T

Utiliza os sinais de pontua- E Utiliza os sinais de pontua- E Não utiliza os sinais de pon-
ção sistematicamente de ção geralmente de forma tuação ou utiliza-os de modo
Pontuação

modo pertinente e intencio-
H nal, demonstrando a com-
preensão da função clarifica-
dora e expressiva dos sinais
de pontuação.
R adequada, sem desrespei- R aleatório, com infracção das
tar as regras. regras elementares, demons-
M M trando desconhecimento das
mesmas.
É É

Não dá, senão muito espo- D Dá alguns erros ortográficos D Dá um número significativo de
radicamente, erros ortográ- (por exemplo, num texto de erros ortográficos (por exem-
Ortografia

ficos (por exemplo, num tex- I cerca de 100 palavras, apre- I plo, num texto de cerca de
I to de cerca de 100 palavras senta três ou quatro erros 100 palavras, apresenta mais
não apresenta mais do que O ortográficos). O do que seis erros ortográfi-
um erro ortográfico). cos).

Ortografia
Nota:
– Para efeito de contagem de erros, só serão contabilizados uma vez:
• o mesmo erro numa palavra repetida;
• os erros padronizáveis em função de uma categoria (por exemplo, acentuação de advérbios de modo terminados
em -mente).

– São erros ortográficos, entre outros:

• ausência, colocação errada ou desenho ambíguo do acento;
• troca de acento grave por agudo, ou do til por circunflexo, etc.;
• incorrecta translineação de palavras;
• ausência de duplo hífen na translineação de palavras com hífen;
• incorrecta utilização de maiúscula e de minúscula.

12 PA-CLP
gabinete de avaliação educacional