Apostila Teclado Basico 1 PDF

UFPE
Música - Licenciatura
Teclado Básico 1
(Apostila para o ensino coletivo de
piano/teclado)
Prof.ª Ana Carolina Couto
Recife - 2018
UFPE 2018
TECLADO BÁSICO 1 MÚSICA - LICENCIATURA
INTRODUÇÃO
Esta apostila foi elaborada para ser utilizada em aulas coletivas de piano/teclado desenvolvidas
no curso de Licenciatura em Música da UFPE, na disciplina Teclado Básico 1. Alguns
fundamentos teóricos e metodológicos que orientam as atividades desenvolvidas nessa
disciplina estão expostos em artigo publicado em 2013 (COUTO, 2013). O público que
frequenta essas aulas é formado por alunos que já possuem conhecimentos musicais prévios,
mas cujo instrumento principal não é o teclado. Seus objetivos são:
 Geral: Desenvolver habilidades musicais, técnicas e expressivas elementares ao

instrumento, visando sua utilização como ferramenta pedagógica para o professor de
Música que atua no Ensino Básico.
 Específicos: Dominar a leitura tradicional (claves de Sol e de Fá), e o dedilhado de peças
compostas na extensão de um pentacorde; Desenvolver a habilidade de leitura de cifras;
Desenvolver a habilidade de execução de melodia na mão direita e acompanhamento na
mão esquerda; Desenvolver a habilidade de acompanhar melodias através do uso de
padrões rítmicos de acompanhamento; Desenvolver o ouvido harmônico das funções
básicas de repouso e tensão; Dominar a inversão de tríades; Dominar o encadeamento
dos graus I - V7 em todas as inversões.
São 18 AULAS, com duração de 2 h/a cada. O planejamento de cada aula segue uma rotina com
4 momentos: aquecimento, exposição do conteúdo a ser trabalhado, exercícios práticos de
aplicação, indicação de estudo semanal. No entanto, outros professores de ensino coletivo de
piano/teclado que desejem utilizar este material podem adaptá-lo de acordo com sua
metodologia pessoal e os objetivos do contexto em que atuam.
Ao final da apostila encontram-se 3 peças que foram arranjadas com propósitos didáticos para
prática de conjunto: “Bwana” (Rita Lee e Roberto de Carvalho), “Bossa a 8 mãos” e “Chorinho”,
ambas de minha autoria. Alguns elementos técnicos, considerados necessários para a
aprendizagem em nível elementar do instrumento, foram inseridos ao longo dessas peças. O
objetivo é a realização musical em grupo em um tempo relativamente curto, de forma que ao
mesmo tempo em que os alunos estejam praticando exercícios de leitura nas claves de Sol e de
Fá, bem como exercícios de técnica e transposição dentro de pentacordes maiores e menores,
também façam música com esse material.
Contato profissional para dúvidas, comentários e trocas de experiências:

ana.carol.couto@gmail.com
Revisão musical: Dierson Torres
Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 2

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PLANO DE AULAS
Aulas Conteúdos e atividades
1 Exposição geral dos objetivos, conteúdos, material e formas de avaliação. Dedilhado;
geografia do instrumento; postura. Iniciação à leitura nas claves de Sol e de Fá.
2 Exercícios de postura e conscientização corporal. Pentacordes maiores: conceito,
estrutura e exercícios práticos. Tríade maior: conceito estrutura e exercícios práticos.
Exercícios de leitura à primeira vista nas claves de Sol e de Fá.
3 Exercícios de postura e conscientização corporal. Pentacordes menores e tríades
menores: conceito, estrutura e exercícios práticos. Cifragem. Tríades aumentadas e
diminutas. Modalidade pianista acompanhador: aplicação na canção “Te ver” e “A
casa”.
4 Exercícios de aquecimento, postura e conscientização corporal. Prática de repertório
na modalidade acompanhador. Exercícios de leitura à primeira vista nas claves de Sol
e de Fá.
5 Prática de repertório na modalidade acompanhador. Atividades desenvolvidas com a
música “Paisagem da janela”: tocar a melodia de ouvido, pesquisa de dedilhado,
prática de acompanhamento com o baixo alternado, prática de conjunto (duplas).
6 Prática da música “Paisagem da janela”. Exercícios de leitura à primeira vista.
7 Apresentação e discussão do texto de Santiago (2006). Exercícios de leitura à primeira
vista.
8 Revisão de todo conteúdo estudado. Definição das atividades da 1ª avaliação.
9 1ª avaliação.
10 Inversão de tríades. Encadeamento I – V7. Exercícios de leitura e transposição.
11 Prática de encadeamento I-V7. Exercícios de leitura, harmonização, transposição e
acompanhamento.
12 Prática de exercícios de encadeamentos, leitura, transposição. Prática de repertório.
13 Idem aula 12.
14 Exercícios de encadeamento I-V7. Preparação de repertório em conjunto: Bwana,
Bossa a 8 mãos e Chorinho.
15 Idem aula 14.
16 Aula-ensaio das peças do repertório em conjunto.
17 Aula-ensaio das peças do repertório em conjunto.
18 2º avaliação – apresentação das peças estudadas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COUTO, A. C. N. do. O ensino de teclado em grupo na universidade e o uso do repertório popular:
aprendizagem através de práticas híbridas. PerMusi. Belo Horizonte, n.28, 2013, p.231-238.
FLETCHER, Leila. The Leila Fletcher piano course. Book 1. New York Mayfair Montgomery Publishing.
2002.
GUEST, Ian. Harmonia método prático. Vol 1, 2ª Ed. Rio de Janeiro: Lumiar, 2006. 164 p.
LYKE, J.; CARAMIA, T.; ALEXANDER, R.; ELLISTON, R. Keyboard Musicianship: piano for adults book two.
Illinois: Stipes Publishing Company, 1994. 336 p.
SANTIAGO, Patrícia F. A integração da prática deliberada e da prática informal no aprendizado da
música instrumental. Per Musi – Revista Acadêmica de Música –, n.13, 119, p. 52- 62, jan./jun. 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BUCHER, Hannelore Emma. Círculo das Quintas – um roteiro de estudo. Vitória. ES: O autor, 2007.
GAINZA, Violeta H. de. Método para piano. Tomo IIa. Buenos Aires Barry, s/d.
BARTÓK, Béla. Mikrokosmos piano solo vol. 1. Boosey e Hawkes. London, s/d.
SANTOS, Rafael dos. Apostila. s/d. Não publicado.

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AULA 1
Numeração dos dedos das mãos
A numeração dos dedos para o estudo e execução de instrumentos de teclas é a seguinte:
mão esquerda mão direita
Localização das oitavas no teclado do piano
O piano moderno possui 7 oitavas e mais uma terça menor na região grave, conforme
ilustração abaixo:
Exercício 1 Trabalho de postura e conscientização corporal.
Sente-se na banqueta em frente ao instrumento, posicionando-se mais à frente, isto é, mais

próximo à ponta da frente da banqueta, de modo a deixar as pernas livres e os pés apoiados no
chão. Isso lhe fornecerá um maior apoio, equilíbrio e liberdade de movimentos. Mantenha a
coluna ereta, sentando-se sobre os ísquios.
Relaxe totalmente os braços, deixando-os pender ao lado de seu corpo. Conscientize-se do peso
de seus braços e de como é a fôrma de suas mãos nessa posição. Conte 4 pulsações nessa
posição, e em seguida eleve seus antebraços e braços para realizar um ataque livre sobre as
teclas do instrumento, procurando manter a mesma fôrma da mão, apenas ajustando-as de
modo que possam acionar as teclas em clusters. Sustente as notas que foram acionadas em seu
ataque por mais 4 pulsações, mantendo ombros relaxados. Os pulsos devem manter o mesmo
nível do antebraço – evite suspendê-los demais, ou pendurar-se neles. Repita o movimento

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várias vezes, sempre de maneira consciente e buscando conhecer as sensações físicas

existentes nesse processo.
Exercício 2 Trabalho de postura e conscientização corporal.
Realize os mesmos ataques do exercício anterior, porém, ao invés de clusters, toque intervalos
de 5ª, utilizando os dedos 1 e 5 de cada mão. Faça os ataques em quaisquer teclas, desde que
produzindo um intervalo de 5ª. Depois, determine alturas e notas específicas, para treinar a
pontaria. Enquanto as teclas estiverem acionadas, através do peso do seu braço e antebraço,
procure eliminar possíveis pontos de tensão corporal.
Exercício 3 Trabalho de articulação de dedos.
Posicione as mãos sobre as teclas abrangendo um intervalo de 5ª qualquer, procurando

manter, sempre que possível, a fôrma que trabalhamos nos exercícios 1 e 2. Supondo que a mão
direita esteja posicionada no intervalo de 5ª que vai de Ré 3 a Lá 3, por exemplo, toque na
seguinte sequência, articulando os dedos:
Repita o mesmo procedimento com a mão esquerda. Depois, faça com as duas mãos
simultaneamente, em espelho: comece pelos dedos 1, depois os dedos 2, e assim por diante.
Iniciação à leitura nas claves de Sol e de Fá
No caso do piano, existem diversas abordagens para iniciar a leitura das duas claves. Duas
abordagens muito utilizadas são: 1) a que parte da leitura do Dó central, e 2) a que parte da
posição dos pentacordes. Utilizaremos a opção que se inicia da posição do Dó central, pois ela
permite a visualização e a compreensão da leitura das duas Claves como sendo um continuum.
Vejamos:

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Exercícios de leitura
Leitura 1
Leitura 2
Leitura 3

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Leitura 4
Estudo semanal: The Leila Fletcher piano course, book 1, nº 1 ao 10.
AULA 2
Antes de iniciarmos o conteúdo da AULA 2, faça novamente os exercícios 1, 2 e 3 da aula
anterior.
Pentacordes Maiores
Os pentacordes maiores são formados pelas cinco primeiras notas da Escala Maior, e por isso
têm a seguinte estrutura:
1 2 3 4 5
T T ST T
A seguir, encontram-se escritos todos os pentacordes maiores, organizados na sequência do
Ciclo das Quintas:

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Exercício 4 Toque o pentacorde de Dó maior de mãos separadas, conforme o exemplo, e

depois transponha para outros pentacordes:

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Exercício 5 Faça o mesmo exercício, agora com mãos juntas:
Exercício 6 Toque o modelo abaixo no pentacorde de Dó maior, e depois transponha para

outros pentacordes:
Exercício 7 Crie uma pequena melodia (2 compassos) e memorize. Toque essa melodia para
que seus colegas tentem tocá-la de ouvido. Depois, toque de ouvido as melodias criadas por
seus colegas. Use diferentes tonalidades.
Tríades Maiores
A tríade maior é formada pelo I, III e V graus do Pentacorde Maior:
1 2 3 4 5
Exercício 8 Toque todas as tríades maiores seguindo a sequência do Ciclo das Quintas, e
depois cromaticamente.

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Fonte da imagem: BUCHER, Hannelore, 2007, p. 117.
Exercício 9 Toque os Pentacordes na mão direita, e a tríades correspondente na mão

esquerda, conforme o exemplo:

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Exercício 10 Faça o contrário: tríade na mão direita e pentacorde na mão esquerda:
Exercício 11 Agora toque a mesma melodia do exercício 5, com os seguintes ritmos na mão
esquerda:
Exercício 12 Crie outros ritmos para tocar com o pentacorde.
Exercício 13 Crie melodias de 2 compassos no pentacorde de Dó maior, e transponha para

outras tonalidades.
Exercício 14 Copie de ouvido as melodias que seus colegas criaram.
Leitura 5

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Leitura 6
Leitura 7

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Leitura 8
Estudo semanal: The Leila Fletcher piano course, book 1, nº 16, 17, 22 e 24.
AULA 3
Antes de iniciarmos o conteúdo da aula 3, faça novamente os exercícios 1, 2 e 3 da AULA 1.
Pentacordes Menores
Para construir o pentacorde menor, basta abaixar o III grau do pentacorde maior em meio tom:
Tríades Menores
Para construir uma tríade menor, basta abaixar a 3ª da tríade maior em meio tom:

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Exercício 15 toque os mesmos exercícios 9, 10 e 11 da AULA 2, porém utilizando os

pentacordes menores.
Cifragem
As cifras são letras maiúsculas utilizadas para representar os acordes.
Do Ré Mi Fá Sol Lá Si
C D E F G A B
Quando a indicação é para um acorde menor, acrescenta-se a letra m ao lado da cifra.
Atenção: a letra m para indicação de acorde menor é SEMPRE minúscula:
Do m Ré m Mi m Fá m Sol m Lá m Si m
Cm Dm Em Fm Gm Am Bm
Os acordes também podem ser aumentados ou diminutos. Quando o acorde for aumentado,
significa que sua 5ª eleva-se meio tom em relação à quinta justa anterior:
Para a cifragem do acorde aumentado, existem várias possibilidades: C+, C5aum, C5+, Caug,
C(5#).
Quando o acorde for diminuto, significa que sua 5ª é diminuída em meio tom em relação à
quinta justa anterior:

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Para a cifragem do acorde diminuto, existem várias possibilidades: Cdim, Co, Cm -5, Cm(b5).
Exercício 16 Escreva as seguintes tríades na pauta:
Modalidade pianista aompanhador
O pianista pode executar uma mesma música de várias formas, dentre elas a modalidade do
pianista acompanhador. Nesta modalidade, não executamos a melodia da música, que deverá
ser cantada ou então tocada por outro instrumento. O pianista deve utilizar um Padrão Rítmico
de acompanhamento. O Padrão Rítmico de acompanhamento (P.R.) é um padrão utilizado para
a realização de acompanhamentos ao teclado, sendo que a mão direita executa os acordes, e a
esquerda geralmente o baixo – quase sempre a fundamental, a não ser nos casos de baixos
invertidos. A escrita do P.R. é feita na forma de ação rítmica a duas vozes, e sintetiza o perfil
rítmico de algum estilo musical. Em linhas gerais, busca-se sintetizar o ritmo do baixo ou do
bumbo da bateria na mão esquerda, e o riff da guitarra/violão ou a caixa da bateria na mão
direita. Por exemplo, no caso do Baião, o P.R. será:
Vale ressaltar que o P.R. é apenas um modelo esquemático. De acordo com a prática, a
criatividade e a desenvoltura de cada músico, o P.R. pode ser variado de diversas maneiras,
tornando a execução do acompanhamento mais interessante.
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Vamos utilizar um tipo de partitura muito comum no contexto da música popular: a letra
cifrada. Esse tipo de partitura traz poucas informações, requerendo do aluno uma escuta atenta
da música para saber elementos básicos, tais como o compasso, a frequência de troca de
acordes, etc., pois eles não estão explicitados.
1. Música para acompanhar:
TE VER (SKANK)
C
- TE VER E NÃO TE QUERER
F
- È IMPROVÁVEL, É IMPOSSÍVEL
C
-TE TER E TER QUE ESQUECER
F
-È INSUPORTÁVEL, É DOR INCRÍVEL
C
-É COMO MERGULHAR NUM RIO
F
E NÃO SE MOLHAR
C
-É COMO NÃO MORRER DE FRIO
F
NO GELO POLAR
C F
-É TER ESTÔMAGO VAZIO E NÃO ALMOÇAR
C F
-É VER O CÉU SE ABRIR NO ESTIO E NÃO SE ANIMAR
Padrão rítmico: Reggae
Música 2: A Casa (Vinicius de Moraes, Sérgio Endrigo, Sergio Bardotti)
A seguir, escute a versao que sera tocada em sala de aula dessa cançao. A harmonia utilizada se
baseia em tres acordes: C, F e G. Apos ouvi-la, procure tocar de ouvido e em seguida escreva as
cifras nos locais indicados em negrito. Identifique qual e o P.R.

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Era uma casa
Muito engraçada
Nao tinha teto
Nao tinha nada
Ninguem podia entrar nela, não
Porque na casa nao tinha chão
Ninguem podia dormir na rede
Porque na casa nao tinha parede
Ninguem podia fazer pipi
Porque penico nao tinha ali
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos Bobos
Numero zero
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos Bobos
Numero zero
Quais outros grupos/artistas regravaram esta musica? O que cada versao apresenta de
diferente em seus aspectos rítmicos, melodicos, harmonicos e estruturais? De qual versao voce
mais gostou e por que?
Estudo semanal: Procure músicas que você conheça na internet para tocar na modalidade
de pianista acompanhador. Escolha uma, estude e apresente na próxima aula.

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AULA 4
Faça os exercícios 1 e 2 da AULA 1.
Exercício 17 Para trabalhar a articulação de braços, antebraços, rotação de pulsos e a

geografia do teclado:
Toque intervalos melódicos de 5ª justa, iniciando na região grave do piano e subindo cada
oitava até chegar à região aguda, alternando as mãos da seguinte maneira:
Realize um ataque no dó, procurando soltar o peso dos braços, e um movimento de saída no sol.
Ao alternar as mãos para ir subindo as oitavas, a mão esquerda deverá passar por cima da mão
direita, num movimento arredondado e elegante, livre de tensões. Faça esse mesmo exercício
com diferentes intervalos melódicos de 5ª.
Exercício 18 Prática das músicas “Te ver” e “A casa”.
Exercício 19 Apresentação das músicas escolhidas pelos alunos (estudo semanal da aula
anterior)

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Leitura 9
Leitura 10

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Leitura 11
Leitura 12

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AULA 5
Realize o exercício 17 (rotação de pulso) da AULA 4.
Exercício 20 Prática das músicas “Te ver” e “A casa”.
Exercício 21 Prática da música Paisagem da Janela.
Atividade 1: Ouça e se familiarize com a música “Paisagem da Janela”, de Lô Borges e Fernando

Brant.
Atividade 2: Toque de ouvido a melodia da peça. Os colegas que tiverem maior facilidade
auxiliam os demais, por imitação. Pesquise um dedilhado mais apropriado para a execução.
Atividade 3: Confira a melodia e compare com a partitura. Observe quais são as diferenças, e
analise as limitações que a escrita possui, principalmente para a execução da música popular.
Atividade 4: Acompanhe a partir do P.R. escrito. Analise os acordes. Em duplas, um aluno

executa o padrão rítmico, enquanto outro toca a melodia. Os alunos se alternam.
Música 3. PAISAGEM DA JANELA (LÔ BORGES E FERNANDO BRANT)
C Em Am Em
DA JANELA LATERAL DO QUARTO DE DORMIR
F G Em Am
VEJO UMA IGREJA E UM SINAL DE GLÓRIA
F G Em Am
VEJO UM MURO BRANCO E UM VÔO PÁSSARO
F G Em F
VEJO UMA GRADE E UM VELHO SINAL
C Em Am Em
MENSAGEIRO NATURAL DE COISAS NATURAIS
F G Em Am
QUANDO EU FALAVA DESSAS FLORES MÓRBIDAS
F G Em Am
QUANDO EU FALAVA DESSES HOMENS SÓRDIDOS
F G Em F
QUANDO EU FALAVA DESSE TEMPORAL
Fm C
VOCÊ NÃO ESCUTOU
Em F Fm C
VOCÊ NÃO QUER ACREDITAR MAS ISSO É TÃO NORMAL
Em F Fm
VOCÊ NÃO QUER ACREDITAR QUE EU APENAS ERA
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Padrão rítmico

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AULA 6
Antes de iniciarmos o conteúdo da AULA 6, faça novamente os exercícios 17, da AULA 4.
Exercício 22 Prática da música “Paisagem da janela”: apenas melodia; apenas

acompanhamento; divididos em 2 grupos (um grupo tocando a melodia e outro o
acompanhamento).
Exercícios de leitura:
Leitura 13
Leitura 14 (Bambalalão, em duplas)

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Leitura 15
Estudo semanal: Leitura e fichamento do texto: SANTIAGO, Patrícia F. A integração da

prática deliberada e da prática informal no aprendizado da música instrumental. Per
Musi – Revista Acadêmica de Música –, n.13, 119, p. 52- 62, jan./jun. 2006. Este texto deverá
ser estudado durante a semana, com atenção aos seguintes aspectos:
-Qual é a natureza (texto de relato de experiência, relato de pesquisa (em andamento ou

concluída), de revisão de literatura, texto técnico);
-Qual a estruturação do texto (quantas partes, o que contém em cada parte);
-O que o texto pretende apresentar para o leitor (pontos principais)
-Como este texto pode ser útil para o estudo e prática de instrumentos musicais.

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AULA 7
Exercício 23 Separados em pequenos grupos, sintetizem e apresentem as principais ideias do
texto de Santiago (2006) estudado durante a semana.
Exercícios de leitura:
Leitura 16 (em duplas)

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Primeiro piano

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Segundo piano

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AULA 8
Revisão do conteúdo estudado: postura; regiões do instrumento; dedilhado; pentacordes
maiores e menores; tríades; cifragem; padrões rítmicos de acompanhamento; leitura de cifras e
de partitura tradicional.
Atividades para a avaliação a ser realizada na AULA 9 (próxima aula):
- Individual: Um exercício de leitura à primeira vista nas claves de Sol e de Fá, abrangendo a
extensão que vai de Fá2 até Sol3;
- Em duplas: Execução de uma peça: escolher dentre “Asa Branca” ou “When the saints go
marching in”. Esta atividade está reservada para a prática da criatividade. Foram selecionadas
duas melodias muito conhecidas1, nas quais deverá ser realizado os seguintes procedimentos:
1) Escolha uma harmonia, que pode ser a que você conhece, ou uma original, e escreva as
cifras.
2) Crie um padrão rítmico de acompanhamento.
3) Toque a quatro mãos: um aluno toca melodia acompanhada e outro aluno toca o padrão
rítmico de acompanhamento.
O arranjo é livre para cada dupla. Usem a criatividade!
1
Caso você não conheça as melodias selecionadas, pesquise e aprenda de ouvido a melodia e a harmonia.
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AULA 9
Avaliação.
AULA 10
Inversão de tríades
A tríade pode ser invertida. Para isto, mudamos a sua fundamental.
Exercício 24 Pratique este exercício em todos os tons. Ele é útil para entender inversão de
acordes:

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Fonte: SANTOS (s/d), p. 29.
Encadeamento Tônica – Dominante (I – V(7))
As inversões podem ser usadas para aproximar as vozes dos acordes. Quando isso ocorre,
dizemos que os acordes estão encadeados:
Exercício 25 Transponha o encadeamento acima em todas as tonalidades.

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Exercício 26 Escreva os encadeamentos abaixo. Observe que a posição do primeiro acorde é

dada, determinando a inversão dos demais:
Exercícios de leitura Nesta seção da apostila trabalharemos a leitura nas claves de Sol e de Fá
através de peças que têm a extensão do pentacorde. Depois de tocar uma peça até que a
melodia se torne familiar, transponha para outros pentacordes. Algumas melodias também
poderão ser harmonizadas utilizando os graus I e V7, para treino do encadeamento dessa
progressão.
Leitura 17

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Leitura 18
Leitura 19
Leitura 20

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Leitura 21
Estudo semanal: Mikrokosmos vol. 1, Béla Bartók, nº 1 ao 9; Método para piano –

introcucción a la música, Violeta Gainza, IIa, nº 1, 2, 3, 8, 11 e 12.
AULA 11
Exercício 27 Pratique o exercício 24 da AULA 10, começando em Dó maior, e depois

transpondo seguindo a sequência do Ciclo das Quintas.
Exercício 28 Pratique o exercício 25 da AULA 10 nas tonalidades de C, Bb e E, em todas as

possibilidades de encadeamento. Utilize diferentes P.R.
Exercício 29 Realize o acompanhamento da música “La bela Luna”, tocando os acordes de

forma encadeada. Inicie com o I grau na segunda inversão. Depois transponha para Fá maior.
Ouça a música e escolha um P.R. apropriado.

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La Bella Luna (Paralamas do Sucesso)
Introdução E B7
E
Por mais que eu pense
B7
Que eu sinta que eu fale
E B7
Tem sempre alguma coisa por dizer
E B7 E
Por mais que o mundo dê voltas em torno do Sol
B7
Vem a Lua me enlouquecer
E B7
A noite passada
E B7
Você veio me ver
E B7
A noite passada
E B7
Eu sonhei com você
E B7
Ó Lua de cosmo no céu estampada
E B7
Permita que eu possa adormecer
E B7
Quem sabe de novo nessa madrugada
E B7
Ela resolva aparecer
Exercícios de leitura Leitura à primeira vista nas claves de Sol e de Fá. Depois de memorizar
as melodias abaixo, transponha para outras tonalidades.
Leitura 22: Melodia em Ré Maior:

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Leitura 23: Variação 1
Leitura 24: Variação 2
Leitura 25
Exercício 30 Leitura das claves de Sol e de Fá. Harmonize utilizando I e V7, e depois crie um
P.R. para tocar em dupla com um colega:

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AULA 12
Exercício 31 Faça o exercício 24 e 25 da AULA 10, em diferentes tonalidades.
Exercício 32 Pratique o repertório da AULA 11, e transponha os exercícios de leitura 20, 21 e

25 para diferentes tonalidades.
AULA 13
Exercício 34 Pratique o exercício 30.
AULA 14
Exercício 36 Estudo e preparação das músicas “Bwana”, “Bossa a 8 mãos” e “Chorinho”.
AULA 15
AULA 16
Exercício 39 Faça o exercício 24 e 25 da AULA 10, em diferentes tonalidades..
AULA 17
Aula-ensaio das peças estudadas.
AULA 18
Avaliação: apresentação das peças estudadas.

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Repertório em conjunto

BWANA
4 teclados
Arr. Ana Carolina Couto Roberto de Carvalho e Rita Lee
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BWANA
Arr. Ana Carolina Couto parte I Roberto de Carvalho e Rita Lee
(Sugestão de timbre:
Posição das mãos: vibrafone)
pentacorde de sol maior
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Posição das mãos:
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BWANA
Arr. Ana Carolina Couto parte 2 Roberto de Carvalho e Rita Lee
Posição das mãos: (Sugestão de timbre:

Pentacorde de Ré maior piano elétrico)
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Bwana
parte 3
Posição da mão direita: pentacorde de mi menor (Sugestão de timbre:órgão)
Posição da mão esquerda:pentacorde de lá menor
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2
Posição da mão direita: pentacorde de Fá# menor menor

Posição da mão esquerda:pentacorde de si menor
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BWANA
Teclado 4
Posição das mãos: (Sugestão de timbre:

pentacorde de Dó maior (alterar o baixo elétrico)
IV grau - fá#)
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pentacorde de Ré maior (alterar o
41 1. 2. IV grau - sol#)
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3
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4 5
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62
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Bossa a Oito Mãos
(peça para 4 teclados) Ana Carolina Couto
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14 A¨Œ„Š7 E¨Œ„Š7 D‹7 G7 CŒ„Š7
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Primeiro teclado
Bossa a Oito Mãos
E¨Œ„Š7 FŒ„Š7 B¨Œ„Š7 E¨Œ„Š7 FŒ„Š7 D‹7 G7

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20 B¨Œ„Š7 CŒ„Š7 E¨Œ„Š7 FŒ„Š7 CŒ„Š7
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Segundo teclado
Bossa a Oito Mãos
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10
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Terceiro teclado
Bossa a Oito Mãos
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Quarto teclado
Bossa a Oito Mãos
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CHORINHO
(para 3 pianos) Ana Carolina Couto
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C E‹7/B G‹7/B¨ F/A
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Primeiro
5 F‹/A¨ C‹7/G F©º F G7
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Segundo
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Professor
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2 Primeiro
9 C E‹7/B G‹7/B¨ F/A F‹/A¨
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Segundo
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Primeiro 1. 2.
14 C‹/G F©º F G7 D‹7 G7 C FIM
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FIM
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Professor
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1. 2. FIM
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Primeiro 3
19 A‹7 E7 A‹7 E7
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UFPE

Prof.ª Ana Carolina Couto

 Geral: Desenvolver habilidades musicais, técnicas e expressivas elementares ao

Contato profissional para dúvidas, comentários e trocas de experiências:

Revisão musical: Dierson Torres

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 2

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 3

Numeração dos dedos das mãos

A numeração dos dedos para o estudo e execução de instrumentos de teclas é a seguinte:

mão esquerda mão direita

Localização das oitavas no teclado do piano

Exercício 1 Trabalho de postura e conscientização corporal.

Sente-se na banqueta em frente ao instrumento, posicionando-se mais à frente, isto é, mais

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 4

várias vezes, sempre de maneira consciente e buscando conhecer as sensações físicas

Exercício 2 Trabalho de postura e conscientização corporal.

Exercício 3 Trabalho de articulação de dedos.

Posicione as mãos sobre as teclas abrangendo um intervalo de 5ª qualquer, procurando

Iniciação à leitura nas claves de Sol e de Fá

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 5

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 6

Estudo semanal: The Leila Fletcher piano course, book 1, nº 1 ao 10.

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 7

Exercício 4 Toque o pentacorde de Dó maior de mãos separadas, conforme o exemplo, e

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 8

Exercício 5 Faça o mesmo exercício, agora com mãos juntas:

Exercício 6 Toque o modelo abaixo no pentacorde de Dó maior, e depois transponha para

A tríade maior é formada pelo I, III e V graus do Pentacorde Maior:

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 9

Fonte da imagem: BUCHER, Hannelore, 2007, p. 117.

Exercício 9 Toque os Pentacordes na mão direita, e a tríades correspondente na mão

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 10

Exercício 10 Faça o contrário: tríade na mão direita e pentacorde na mão esquerda:

Exercício 12 Crie outros ritmos para tocar com o pentacorde.

Exercício 13 Crie melodias de 2 compassos no pentacorde de Dó maior, e transponha para

Exercício 14 Copie de ouvido as melodias que seus colegas criaram.

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 11

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 12

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 13

Exercício 15 toque os mesmos exercícios 9, 10 e 11 da AULA 2, porém utilizando os

As cifras são letras maiúsculas utilizadas para representar os acordes.

Quando a indicação é para um acorde menor, acrescenta-se a letra m ao lado da cifra.

Atenção: a letra m para indicação de acorde menor é SEMPRE minúscula:

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 14

Exercício 16 Escreva as seguintes tríades na pauta:

Modalidade pianista aompanhador

1. Música para acompanhar:

Padrão rítmico: Reggae

Música 2: A Casa (Vinicius de Moraes, Sérgio Endrigo, Sergio Bardotti)

Prof. Ana Carolina Nunes do Couto Página 16

Era uma casa

Nao tinha teto

Nao tinha nada

Ninguem podia entrar nela, não

Porque na casa nao tinha chão

Ninguem podia dormir na rede

Porque na casa nao tinha parede

Ninguem podia fazer pipi

Porque penico nao tinha ali

Mas era feita com muito esmero

Na rua dos Bobos

Mas era feita com muito esmero

Na rua dos Bobos