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Procedimentos
a) Cada aluno analisa a tabela periódica por dez minutos (a fim de relembrar conceitos de
grupos ou famílias, períodos, metais, não-metais, semimetais, gases nobres e hidrogênio).
b) Após esse tempo, propor as seguintes questões: Estes direcionamentos auxiliarão nos
procedimentos posteriores.
- A coluna de maior altura possui quantos quadradinhos? 7
- A tabela possui quantas colunas? 18
- A linha horizontal mais longa possui quantos quadradinhos? 18
- A tabela possui quantas linhas horizontais? 7
- A que correspondem essas linhas horizontais? Aos 7 níveis da eletrosfera (KLMNOPQ),
conteúdo da aula anterior.
- O contorno da tabela é um retângulo? Não. Há recortes.
Procedimentos
a) O professor “dita” informações sobre o elemento químico hélio e os alunos preenchem
seus cartões.
- Nome do elemento químico por extenso Lado esquerdo do cartão, escrito na vertical
- Símbolo He
- Nº atômico 2 Hélio
2
- Massa atômica 4
- Distribuição eletrônica 2 He 2
CARTÕES
Zinco
Iodo Magnésio
Prata
Neônio Ouro
Hélio
Nitrogênio
Procedimentos
a) Formar equipes e numerá-las. Cada uma sorteia dois cartões com nomes de elementos
químicos (sem mostrar aos colegas).
b) Cada equipe busca informações dos dois elementos químicos sorteados e as registra nos
cartões em branco, em forma de itens, clara e objetivamente. Depois, escolhe três itens que
servirão de pistas para a outra equipe, a qual tentará descobrir de que elemento químico se
trata (se disserem o Z do elemento, por exemplo, a outra equipe descobrirá na primeira
tentativa; assim, esta deverá ser a última informação a ser dada).
c) Duas equipes começam o jogo, uma perguntando e outra respondendo. A equipe que
pergunta escolhe um dos elementos químicos que lhe coube e dá as três pistas sobre o
elemento. A equipe que responde tem dois minutos para dar um palpite (consultando
apostila e tabela periódica). Podem ser dados três palpites para descobrir. Se não descobrir,
pode fazer duas perguntas sobre o elemento. Se mesmo assim não descobrir, as outras
equipes podem tentar adivinhar em apenas uma tentativa ou fazer uma pergunta e adivinhar
em apenas uma tentativa.
d) O professor marca os pontos. A equipe que adivinhar ganha o ponto; caso contrário, a
equipe que fez a pergunta ganha o ponto.
e) Repete-se a rodada com o segundo cartão de cada equipe. Havendo tempo e interesse,
pode ser feita uma terceira rodada.
Material
- fichas impressas com características de metais, não-metais, semimetais, gases nobres e
hidrogênio
- tabela periódica
- tesoura
- cola
FICHAS
Dobrar e colar
(25ºC) (o mercúrio é o único metal
encontrado no estado líquido). São bons
METAIS condutores de eletricidade e de calor e
têm capacidade de doar elétrons quando
tomam parte numa reação química. São
dúcteis e maleáveis e, por isso,
facilmente transformados em fios e
lâminas.
Dobrar e colar
próprias: apenas um elétron em sua
eletrosfera e grande facilidade para
HIDROGÊNIO fazer ligações químicas. É o elemento
mais simples e abundante na natureza –
90 a 95% dos átomos do Universo são de
hidrogênio.
Procedimentos
a) A turma se reúne em equipes de cinco alunos.
b) Cada aluno recebe uma ficha diferente e lê as características do grupo que recebeu
(metais, não-metais, semimetais, gases nobres e hidrogênio). Depois, os alunos trocam as
fichas entre si, de modo que todos leiam todas as fichas.
c) Eles viram as fichas sobre a mesa, de maneira que o nome do grupo fique escondido.
Cada aluno lê as informações da ficha e, depois, fala o nome do grupo. A seguir, desvira a
ficha fazendo a autocorreção. Depois, recoloca as fichas na posição inicial e outro aluno
repete o procedimento.
d) Cada aluno pega uma ficha. Um de cada vez diz o nome de três elementos químicos que
se encaixem nas descrições da ficha retirada. Os colegas conferem a resposta utilizando a
tabela periódica (no caso do hidrogênio, o aluno deve identificar que se trata de exemplo
único).
5) Conhecendo alguns elementos químicos com os quais convivemos
Objetivo: estruturar informações complementares sobre elementos químicos da tabela
periódica presentes no cotidiano.
Sugestões de sites:
- http://www.if.ufrj.br/teaching/tabela/st2.html
- http://www.cliquequimica.com.br/tabela.htm
- http://www.tabelaperiodica.hpg.ig.com.br/na.htm
- http://www.if.ufrj.br/teaching/tabela/st2.html
- http://www.brasil.terravista.pt/Albufeira/1895/
- http://www.nratabelaperiodica.hpg.ig.com.br/hobbies/56/index_pri_1.html
- http://www.geniodaciencias.cjb.net/
- http://www.qaw.com.br/qaw/tabela/v
Procedimentos
a) A turma se reúne em equipes. Cada uma escolhe um elemento químico e se encarrega de
pesquisar nos sites informações complementares sobre o elemento.
c) Cada equipe apresenta aos colegas as informações sobre o elemento químico estudado.
Após as apresentações, ressalte: os elementos químicos estão presentes na composição dos
seres vivos e na vida cotidiana.