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ATIVIDADES

1) Quebra-cabeça de elementos químicos


Objetivos: representar concretamente a tabela periódica em tamanho ampliado; desenvolver
a memória visual. Esta atividade não visa fazer o aluno “decorar” a posição dos elementos
químicos na tabela periódica, mas, sim, permitir que, ao familiarizar-se graficamente com a
tabela, ele vá reconhecendo os principais elementos químicos, muito utilizados em química
na 8ª série e no Ensino Médio. As cores facilitarão a montagem do quebra-cabeça.

Material (para cada aluno)


- ficha com a tabela periódica
- tesoura

Procedimentos
a) Cada aluno analisa a tabela periódica por dez minutos (a fim de relembrar conceitos de
grupos ou famílias, períodos, metais, não-metais, semimetais, gases nobres e hidrogênio).

b) Após esse tempo, propor as seguintes questões: Estes direcionamentos auxiliarão nos
procedimentos posteriores.
- A coluna de maior altura possui quantos quadradinhos? 7
- A tabela possui quantas colunas? 18
- A linha horizontal mais longa possui quantos quadradinhos? 18
- A tabela possui quantas linhas horizontais? 7
- A que correspondem essas linhas horizontais? Aos 7 níveis da eletrosfera (KLMNOPQ),
conteúdo da aula anterior.
- O contorno da tabela é um retângulo? Não. Há recortes.

c) Os alunos recortam todos os quadradinhos da tabela periódica.

d) Depois de montarem a tabela com os quadradinhos recortados, os alunos comparam a


tabela montada com a da apostila, verificando se famílias, períodos, seqüências estão
corretos.

FICHA – TABELA PERIÓDICA


H He
Li Be B C N O F Ne
Na M g A Si P S C Ar
K Ca Sc Ti V Cr M n Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
Rb Sr Y Zr Nb M o Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
Cs Ba Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg T Pb Bi Po At Rn
Fr Ra Rf Db Sg Bh Hs M t Uun Uuu Uub

2) Representação de elementos químicos


Objetivo: trabalhar a localização de informações sobre os elementos químicos em cada
quadradinho da tabela periódica.

Material (para cada aluno)


- cartão branco (12 cm x 12 cm)
- tabela periódica

Procedimentos
a) O professor “dita” informações sobre o elemento químico hélio e os alunos preenchem
seus cartões.
- Nome do elemento químico por extenso Lado esquerdo do cartão, escrito na vertical
- Símbolo He
- Nº atômico 2 Hélio
2
- Massa atômica 4
- Distribuição eletrônica 2 He 2

b) Fazer a “correção” oralmente. 4

c) Os alunos formam duplas. Cada um escolhe um elemento da tabela periódica e “dita” ao


colega as informações do elemento químico que escolheu. O colega as escreverá, nos locais
corretos, no verso do cartão já utilizado. Depois, invertem-se as funções. A dupla confere os
acertos no preenchimento do cartão com base no primeiro exemplo (elemento hélio).
3) Jogo: Adivinhe o elemento...
Objetivo: exercitar, de forma lúdica, o manuseio da tabela periódica, identificando
nomenclatura e características de metais, não-metais, semimetais, gases nobres e
hidrogênio.

Material (para cada equipe)


- tabela periódica
- 20 cartões com o nome dos elementos químicos: carbono, nitrogênio, oxigênio, flúor,
sódio, potássio, fósforo, cálcio, hidrogênio, alumínio, ferro, neônio, hélio, mercúrio,
cobre, iodo, prata, ouro, magnésio, zinco
- dois cartões em branco
- tabela de pontos

CARTÕES

Carbono Flúor Oxigênio

Sódio Potássio Fósforo

Cálcio Hidrogênio Alumínio


Ferro Mercúrio Cobre

Zinco

Iodo Magnésio

Prata

Neônio Ouro
Hélio

Nitrogênio
Procedimentos
a) Formar equipes e numerá-las. Cada uma sorteia dois cartões com nomes de elementos
químicos (sem mostrar aos colegas).

b) Cada equipe busca informações dos dois elementos químicos sorteados e as registra nos
cartões em branco, em forma de itens, clara e objetivamente. Depois, escolhe três itens que
servirão de pistas para a outra equipe, a qual tentará descobrir de que elemento químico se
trata (se disserem o Z do elemento, por exemplo, a outra equipe descobrirá na primeira
tentativa; assim, esta deverá ser a última informação a ser dada).

c) Duas equipes começam o jogo, uma perguntando e outra respondendo. A equipe que
pergunta escolhe um dos elementos químicos que lhe coube e dá as três pistas sobre o
elemento. A equipe que responde tem dois minutos para dar um palpite (consultando
apostila e tabela periódica). Podem ser dados três palpites para descobrir. Se não descobrir,
pode fazer duas perguntas sobre o elemento. Se mesmo assim não descobrir, as outras
equipes podem tentar adivinhar em apenas uma tentativa ou fazer uma pergunta e adivinhar
em apenas uma tentativa.

d) O professor marca os pontos. A equipe que adivinhar ganha o ponto; caso contrário, a
equipe que fez a pergunta ganha o ponto.

e) Repete-se a rodada com o segundo cartão de cada equipe. Havendo tempo e interesse,
pode ser feita uma terceira rodada.

Equipe 1 Equipe 2 Equipe 3 Equipe 4 Equipe 5 Total de pontos


4) Reconhecendo metais, não-metais, semimetais, gases nobres e hidrogênio
Objetivo: reconhecer conceito de metais, não-metais, semimetais, gases nobres e
hidrogênio, e exemplos de elementos químicos desses grupos, usando a tabela periódica.

Material
- fichas impressas com características de metais, não-metais, semimetais, gases nobres e
hidrogênio
- tabela periódica
- tesoura
- cola

FICHAS

Possuem brilho próprio, encontram-se no


estado sólido à temperatura ambiente

Dobrar e colar
(25ºC) (o mercúrio é o único metal
encontrado no estado líquido). São bons
METAIS condutores de eletricidade e de calor e
têm capacidade de doar elétrons quando
tomam parte numa reação química. São
dúcteis e maleáveis e, por isso,
facilmente transformados em fios e
lâminas.

São exatamente o oposto dos metais.


Dobrar e colar

Encontram-se à temperatura ambiente


na fase sólida ou gasosa. São maus
NÃO-METAIS condutores de eletricidade e de calor,
não são dúcteis nem maleáveis, e
costumam receber elétrons quando
tomam parte numa reação.

Possuem tanto características de metais


Dobrar e colar

quanto de não-metais. Em temperatura


SEMIMETAIS ambiente, encontram-se no estado
sólido.
Dobrar e colar
Representam aproximadamente 1% dos
gases presentes na atmosfera terrestre
GASES NOBRES (por isso denominados gases nobres).
Têm pouca afinidade com outros
elementos químicos.

Não é metal e possui características

Dobrar e colar
próprias: apenas um elétron em sua
eletrosfera e grande facilidade para
HIDROGÊNIO fazer ligações químicas. É o elemento
mais simples e abundante na natureza –
90 a 95% dos átomos do Universo são de
hidrogênio.

Procedimentos
a) A turma se reúne em equipes de cinco alunos.

b) Cada aluno recebe uma ficha diferente e lê as características do grupo que recebeu
(metais, não-metais, semimetais, gases nobres e hidrogênio). Depois, os alunos trocam as
fichas entre si, de modo que todos leiam todas as fichas.

c) Eles viram as fichas sobre a mesa, de maneira que o nome do grupo fique escondido.
Cada aluno lê as informações da ficha e, depois, fala o nome do grupo. A seguir, desvira a
ficha fazendo a autocorreção. Depois, recoloca as fichas na posição inicial e outro aluno
repete o procedimento.

d) Cada aluno pega uma ficha. Um de cada vez diz o nome de três elementos químicos que
se encaixem nas descrições da ficha retirada. Os colegas conferem a resposta utilizando a
tabela periódica (no caso do hidrogênio, o aluno deve identificar que se trata de exemplo
único).
5) Conhecendo alguns elementos químicos com os quais convivemos
Objetivo: estruturar informações complementares sobre elementos químicos da tabela
periódica presentes no cotidiano.

Material (para cada equipe)


- computador com acesso à internet para obter informações sobre os elementos químicos
fósforo, hélio, cobre, mercúrio, hidrogênio, iodo, carbono, nitrogênio, oxigênio, flúor,
potássio, sódio.
- papel pardo (1 m x 1 m)
- canetas hidrocor ponta grossa (para escrever no papel pardo)

Sugestões de sites:
- http://www.if.ufrj.br/teaching/tabela/st2.html
- http://www.cliquequimica.com.br/tabela.htm
- http://www.tabelaperiodica.hpg.ig.com.br/na.htm
- http://www.if.ufrj.br/teaching/tabela/st2.html
- http://www.brasil.terravista.pt/Albufeira/1895/
- http://www.nratabelaperiodica.hpg.ig.com.br/hobbies/56/index_pri_1.html
- http://www.geniodaciencias.cjb.net/
- http://www.qaw.com.br/qaw/tabela/v

Procedimentos
a) A turma se reúne em equipes. Cada uma escolhe um elemento químico e se encarrega de
pesquisar nos sites informações complementares sobre o elemento.

b) O grupo elabora uma sinopse no papel pardo contendo as principais informações


pesquisadas (esse levantamento servirá de roteiro para a posterior apresentação que os
alunos farão em sala).

c) Cada equipe apresenta aos colegas as informações sobre o elemento químico estudado.
Após as apresentações, ressalte: os elementos químicos estão presentes na composição dos
seres vivos e na vida cotidiana.