SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA / PIP – ENSINO FUNDAMENTAL 2012

SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU

Avaliação Diagnóstica – Geografia

Nome:___________________________________________________ 9ano_____

Escola:____________________________________________ Data: ___/___/___

1. Leia o texto abaixo e compare o que foi estabelecido por duas constituições brasileiras. (3.2)
A Constituição brasileira de 1934 estabeleceu o salário mínimo, a jornada de trabalho de 8 horas, o repouso semanal,
as férias remuneradas, a indenização por dispensa sem justa causa, a assistência médica ao trabalhador e à gestante.
A Constituição brasileira de 1988 estabeleceu que todos têm direito: à educação, à saúde, à alimentação, ao trabalho,
à moradia, ao lazer, à segurança, à previdência social, à proteção à maternidade e à infância, à assistência aos
desamparados.

Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/> Acesso em: 03 abr. 2 011. Adaptado.

De acordo com esse texto, a Constituição brasileira de 1988

A) ampliou os direitos sociais da população.
B) aprovou a construção de moradias populares.
C) aumentou a duração do ensino fundamental.
D) autorizou o pagamento do auxílio natalidade.

2. Leia o texto abaixo. (7.1)

As fazendas do café, símbolos do poder e da economia do século XIX, representam na atualidade, uma oportunidade
para seus proprietários, pois podem transformá-las em locais turísticos. São patrimônios que se revitalizam para
abrigar hotéis ou locais para visitação. Em Barra do Piraí, (Rio de Janeiro), os proprietários das fazendas recebem os
turistas com vestimentas e música do século XIX.
Disponível em: <http://www.valedoparaiba.com/terragente/estudos/fabioestudo.doc>. Acesso em: 30 ago. 2009. Adaptado.

Esse texto mostra a relação das atividades turísticas com a preservação do

A) ambiente indígena.
B) espaço industrial.
C) meio ambiente.
D) patrimônio cultural.

3. Leia o texto abaixo sobre globalização. (XVI)

“Nas últimas décadas, as grandes inovações tecnológicas, nas áreas de transporte e comunicações, permitiram uma
dispersão das atividades industriais. Enquanto as unidades de produção das grandes indústrias foram
desconcentradas, a coordenação de suas atividades (escritórios, publicidade, consultoria, bancos, etc.) centralizou -se
em verdadeiros polos de globalização e da economia capitalista mundial.”
COELHO, Marcos de Amorim, TERRA, Lygia. Geografia Geral – O espaço natural e socioeconômico. São Paulo. Editora Moderna, 2005.

Esses polos de globalização são denominados de

A) cidade global.
B) cidade regional.
C) metrópole nacional.
D) metrópole regional.
 4. Leia o texto abaixo. (4.1)

O shopping center ocupa cada vez mais um lugar privilegiado na mente das pessoas na hora de optar pelas atividades a
serem exercidas em seu tempo livre. A ênfase cada vez maior no oferecimento de um leque amplo de opções de
cultura, arte, música e até esportes sinaliza uma nova fase inaugurada há alguns anos pelos shoppings, que vêm
procurando renovar seu conceito original de centro de compras, ampliando-o para centro de lazer.

Disponível em: http://www.novomilenio.br/comunicacoes/1/artigo/4_aparecida.pdf. Acesso em 24 mar. 2012. *Adaptado para fins didáticos.

Os shoppings tornam-se centros de lazer, porque eles

A) impedem o comércio de ambulantes.

B) oferecem espaços planejados e seguros.
C) proíbem a cobrança do estacionamento.
D) promovem a igualdade entre as pessoas.

5. Leia o texto abaixo. (6.1)

Nesse texto, está em destaque um
serviço que possibilita o envio e o
recebimento de mensagens
eletrônicas. Esse serviço está
disponível

A) na impressora.
B) na internet.
C) no satélite.
D) no telégrafo.

Disponível em: http://digartmedia.wordpress.com/. Acesso em: 28 mar. 2012.

6. Leia o texto abaixo referente à Terceira Revolução Industrial. (13.2)

A partir da segunda metade do século XX, inicia-se uma nova fase de processos tecnológicos, decorrentes de uma
integração física entre ciência e produção, denominada Terceira Revolução Industrial ou Revolução Tecnocientífica.
Como resultado, temos a aplicação quase imediata das descobertas científicas no processo produtivo. Esse fato
proporcionou a ascensão das atividades que empregam alta tecnologia em sua produção.
Disponível em: <http://comunicacao8h.blogspot.com/2008/04/partir -da-segunda-metade-do-sculo-xx.html>. Acesso em: 13 jul. 2011.

Na Terceira Revolução Industrial, destaca-se a

A) indústria artesanal.
B) pesquisa científica.
C) produção de energia.
D) utilização de máquinas.
 7. Leia o texto sobre regionalização. (11.1)

“Com a competição econômica, política e tecnológica existente entre os países capitalistas por áreas de influência,
após a desintegração dos países socialistas e o fim da Guerra Fria, a economia regionalizou -se e novos polos
econômicos de poder se consolidaram. A fim de obter mais força, influência e poder econômico, os países de todo o
mundo se reúnem em organizações multinacionais”.
COELHO, Marcos Amorim, TERRA, Lygia. Geografia Geral: o espaço natural e socioeconômico. São Paulo: Moderna, 2005.

Nesse texto, os critérios utilizados para fazer uma divisão regional do mundo são os
A) blocos econômicos.
B) estágios de desenvolvimento.
C) pontos cardeais.
D) sistemas econômicos.

8. Leia o texto, abaixo, sobre a questão basca. (15.2)

“A principal característica da questão basca é que os bascos lutam para manter sua identidade como povo, sua l íngua,
cultura e modo de vida. Ao invés de serem incorporados e suplantados por outra cultura, como a maioria dos povos
que habitaram a Península Ibérica e a Europa. Outro ponto interessante é o apoio que a luta armada do grupo
guerrilheiro ETA (Euzkadi Ta Askatana) tem da população basca.”
Disponível em: <http://www.infoescola.com/historia/a -questao-dos-bascos/> Acesso em: 15 fev. 2011.

Para manter sua identidade, os bascos lutam por

A) uma constituição.
B) uma religião.
C) um império.
D) um território.

9. Leia o texto abaixo que apresenta uma maneira de regionalizar o mundo. (15.2)
Apesar de todas as interações e semelhanças entre as regiões do mundo ainda é possível regionalizá -lo. Línguas,
religiões, hábitos e costumes dividem o mundo de maneira muito rica. Cada sociedade se adapta de forma dife rente,
cada um encontra suas próprias soluções para a questão da sobrevivência. O que cria essa variedade? A cultura!

Disponível em: <http://jogligidel.tripod.com/regionalizacao.html>. Acesso em: 13 jul. 2011. Adaptado.

A primeira grande divisão do mundo em regiões culturais é aquela que distingue

A) Centro e Periferia.
B) Norte e Sul.
C) Oriente e Ocidente.
D) Ricos e Pobres.

10. Uma série de novas tecnologias, dentre elas as fibras óticas, barateou os custos e popularizaram
o uso dos meios de comunicação, como telefones digitais, fax, computador, outros. A criatividade
do homem permitiu o desenvolvimento das telecomunicações capazes de “reduzirem” o tamanho
do mundo. (14.1)
Essas novas tecnologias facilitaram o fluxo
A) de energia.
B) de informação.
C) do turismo.
D) do transporte.
 11. A charge, abaixo, evidencia uma característica da globalização. (5.2)

Essa característica é

A) a segregação de pessoas.
B) a exploração da mão de obra.
C) o domínio dos militares sobre os civis.
D) o aumento do desemprego nas cidades.

Disponível em: <http://www.mcartuns.clic3.net> Acesso em: 02 abr. 2011.

12. Leia o texto abaixo. (13.2)

O desenvolvimento tecnológico ocasionou a terceira revolução industrial e permitiu mudanças revolucionárias no
processo produtivo e organizacional da produção, constituindo-se no grande aliado da eliminação dos empregos. O
declínio da força de trabalho global é registrado na indústria, na agricultura e até no setor de serviços. As mudanças
tecnológicas aumentaram os lucros e diminuíram os empregos.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext& pid=S0101-73302001000200006l. Acesso em: 04 de abr. 2012. *Adaptado para fins
didáticos.

A terceira revolução industrial contribuiu para a diminuição do emprego, porque

A) ampliou a produtividade industrial.

B) aumentou o consumo de energia.
C) contratou mão de obra informal.
D) reduziu os benefícios trabalhistas.

13. Leia o texto abaixo que apresenta um problema do mundo atual. (20.2)
O planeta está chegando num ponto cada vez mais crítico, observando-se que não pode ser mantida a lógica
prevalecente de aumento constante do consumo. Já se verificam os seus impactos no plano ecológico global.
Sabe-se que se trata de um tema muito complexo, pois as possibilidades de fixar limites são politicamente
problemáticas, em qualquer parte do planeta. A exploração crescente dos recursos naturais dessa maneira coloca em
risco as condições físicas de vida na Terra, na medida em que a economia capitalista exige um nível e tipo de produção
e consumo que são ambientalmente insustentáveis.
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414 -753X2006000100010>. Acesso em: 11 jul. 2011. Adaptado.

Os recursos naturais estão em risco devido

A) a reengenharia.
B) a tecnologia.
C) ao consumismo.
D) ao intemperismo.
 14. Leia o texto, abaixo, sobre os esquimós. (XV)
Os esquimós são conhecidos como povo inuit, eles vivem da pesca e da caça. Retiram gordura de baleias, focas e
ursos para usar de alimento e de combustível para seus trenós. Os esquimós se vestem com peles de animais. Eles
têm o costume de se alimentar do fígado cru das caças, sua única fonte de vitamina C. E gostam de gelo. Os
primeiros esquimós, além de cuidarem de seus rebanhos para sobreviverem, eram bons pescadores e caçadores de
ursos, lobos, focas, baleias e outros mamíferos marinhos, disponíveis em grandes quantidades na época.

Disponível em: <http://www.nutricaoclinica.com.br/content/view/>. Acesso em: 29 ago. 2009. Adaptado.

Esse texto mostra que os esquimós constroem sua identidade através da diversidade
A) cultural.
B) econômica.
C) política.
D) religiosa.

15. O gráfico abaixo relaciona a modalidade de transporte utilizada pela população de São Paulo e
sua renda. (6.2)

Disponível em: http://brasil.indymedia.org/media/2006/12//369497.pdf. Acesso em: 27 mar.2012.

SM: salário mínimo.

Disponível em: http://brasil.indymedia.org/media/2006 /12//369497.pdf. Acesso em: 27 mar. 2012.

Nesse gráfico, constata-se que os usuários de renda mais elevada utilizam, majoritariamente,
A) trem.
B) ônibus.
C) metrô.
D) lotação.

16. Leia o texto abaixo sobre a Agenda 21. (19.1)

Agenda 21 é um plano de ação formulado internacionalmente para ser adotado em escala global, nacional e local por
organizações do sistema das Nações Unidas, pelos governos e pela sociedade ci vil, em todas as áreas em que a ação
humana gera impactos ao meio ambiente.

Disponível em: <http://www.institutoatkwhh.org.br/compendio/?q=node/21>. Acesso em: 9 jul. 2011.

Uma das diretrizes desse plano de ação é

A) combater a prática do desmatamento.

B) impedir o crescimento populacional.
C) limitar o número de unidades industriais.
D) proibir a utilização da biotecnologia.
 17. Leia o texto abaixo. (16.1)
O turismo é uma atividade capitalista, por isso ela é contraditória, ou seja, gera benefícios e simultaneamente
problemas e conflitos. Há uma maneira de promover pontos turísticos sem que a infraestrutura criada para receber os
visitantes impacte de forma negativa naquele local, conciliando as atividades e as expansões turísticas com medidas
pela preservação do meio ambiente.
Disponível em: www.revistaturismo.com.br/artigos/guaramiranga.html. Acesso em: 29 mar. 2012. Adaptado.

Essa maneira é denominada de turismo

A) estrutural.
B) natural.
C) planejado.
D) sustentável.

18. Leia o texto abaixo (20.2)

“Ocorre devido à junção de diversos fatores como a poluição atmosférica (principalmente), alta densidade
demográfica, pavimentação e diminuição da área verde, construção de prédios barrando a passagem do vento,
grande quantidade de veículos e outros fatores que contribuem para o aumento da retenção de calor na superfície.”

Disponível em: <http://www.infoescola.com/clima/>. Acesso em: 30 ago. 2009.

Esse texto faz referência a um problema ambiental contemporâneo, que é

A) a Ilha de Calor.
B) a La Niña.
C) o efeito estufa.
D) o lixo urbano.

19. Leia a tirinha abaixo. (20.3)

De acordo com essa tirinha, o modo

de vida da sociedade atual é moldado
pelo

A) consumismo.
B) lazer.
C) socialismo.
D) trabalho.

Disponivel em: <http:blogspot.com/>.Acesso em: 28 ago.2009.

 20. Leia o trecho da música abaixo. (XIV)
Temos que evitar a abertura de fronteira Essa letra faz referência ao processo de
Para proteger a indústria nacional
Defesa do emprego A) colonização.
Defesa da família B) conurbação.
Defesa das fronteiras C) globalização.
Proteja a economia D) urbanização.

A população é inocente
Gosta de ter um monte de opção
Um produto inútil e barato
Importado sem ter uma razão

Disponível em: <http://unlv.musicas.mus.br/letras/505952/-> Acesso em: 15 fev. 2011.

21. Observe a imagem abaixo, que apresenta uma característica do mundo atual. (6.1)

Nessa imagem está representada

uma

A) central de empregos.
B) indústria de base.
C) loja de departamentos.
D) rede de informação.

Disponível em: <http://experimentandolinguagens.blogspot.com/> Acesso em: 01 abr. 2011.

22. O gráfico abaixo apresenta o crescimento da população brasileira. (9.3)

Esses dados indicam que o
crescimento populacional foi maior
entre os anos

A) 1960 e 1970.
B) 1980 e 1990.
C) 1990 e 2000.
D) 2000 e 2010.

Disponível em: http://www.potencialpesquisas.com/

downloads/Crescimento_da_Populaçao_brasileira.pdf. Acesso em: 8 jul.2011.
Fonte:

Disponível em: https://www.educacao.mg.gov.br/images/stories/supletivo/dezembro_2011/caderno -historia-e-geografia-

ef.pdf. Acesso em: 19 mar. 2012.

Disponível em: https://www.educacao.mg.gov.br/images/stories/supletivo/ef-historia-e-geografia.pdf. Acesso em: 19 mar.

2012.

Disponível em: https://www.educacao.mg.gov.br/images/stories/supletivo/historia -e-geografia-ef.pdf. Acesso em: 19 mar.

2012.

CAED UFJF. Exames Supletivos – História e Geografia 1º Semestre 2012.2012.

 Gabarito da Avaliação Diagnóstica – 9º ano
Disciplina: Geografia
Nº da Gabarito Habilidades Nº de Nº de
questão alunos que alunos que
acertaram erraram
01 A 3.2 Ler i interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos direitos
sociais no Brasil e no mundo.
02 D 7.1 Explicar a relevância de uma cultura de turismo e de lazer para a
preservação da natureza e do patrimônio cultural dos lugares e regiões
turísticas..
03 A XVI – Criticar o uso e o abuso de atratividades naturais e culturais pelo
turismo de massa avaliando formas sustentáveis de relacionamento
entre turista e meio ambiente.
04 B 4.1 Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referência a
mundialização de fenômenos econômicos, tecnológicos e culturais .

05 B 6.1 Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de informações,

mercadorias e pessoas.
06 B 13.2 Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o
avanço técnico e a pesquisa científica da terceira revolução industrial.
07 A 11.1 Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os
principais critérios de classificação.
08 D 15.2 Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que
conferem identidade às manifestações de regionalização e
fragmentação no espaço mundial.
09 C 15.2 Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que
conferem identidade às manifestações de regionalização e
fragmentação no espaço mundial.
10 B 14.1 Reconhecer a velocidade e eficiência dos transportes e da
comunicação em decorrência do desenvolvimento técnico científico e
processo de globalização em curso.
11 A 5.2 Explicar os tipos de relações sociais existentes no território
relacionando-os com os lugares, suas estratégias de segregação e
exclusão das populações marginalizadas.
12 A 13.2 Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o
avanço técnico e a pesquisa científica da terceira revolução industrial.
13 C 20.2 Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios dos
ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos.
14 A XV- Entender como os povos do Equador, dos desertos quentes e
gelados, constroem suas identidades com as paisagens e as regiões
demarcando sua territorialidade e espacialidade.
15 C 6.2 Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e a
circulação das pessoas, produtos e ideias no cotidiano urbano.
16 A 19.1 Conhecer na Agenda XXI, a importância de suas diretrizes, na
construção de sociedades sustentáveis.
17 D 16.1 Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a
sustentabilidade ambiental.
18 A 20.2 Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios dos
ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos.
19 A 20.3 Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm tido
como modelo um estilo poluidor e consumista.
20 C XIV- Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia
(mapas, gráficos, tabelas etc.), na representação dos fatos e
fenômenos relacionados à globalização política, econômica, cultural.
21 D 6.1 Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de informações,
mercadorias e pessoas.
22 B 9.3 Identificar em mapas, gráficos e fotos a populaç ão brasileira e
mundial, em seu crescimento, tendências e distribuição.