RESUMO

Gláucia Maria dos Santos

Désirée Motta-Roth
Graciela Rabuske Hendges

WILMA AVELINO
O QUE É UM RESUMO
PARA VOCÊ?
 CONCEPÇÕES: RESUMO DE
CONTEÚDO
 Para SEVERINO (2002:131), resumo é um
trabalho de extração de ideias de um
texto. O referido autor argumenta ainda
que o resumo é uma síntese de ideia se
não das palavras do texto. Nesse
sentido, é importante que o produtor
do resumo se mantenha fiel às ideias do
autor do texto sintetizado.
RESUMO ACADÊMICO
FRANÇA (2004:80-81) define o resumo
assim: a apresentação concisa e
seletiva de um texto, ressaltando de
forma clara e sintética a natureza do
trabalho, seus resultados e conclusões
mais importantes, seu valor e
originalidade. É importante para os
investigadores, sobretudo por auxiliar
na seleção de leituras.
Claro e objetivo; um parágrafo;
palavras-chave.
 SÍNTESE: RESUMO
ACADÊMICO
[...] o abstract resume as
informações do texto mais longo,
permitindo que os leitores tenham
acesso mais rápido ao conteúdo
desse texto. (MOTTA-ROTH, p. 152)
É a essência do artigo.
 EXEMPLO DE RESUMO DE
CONTEÚDO
CURY, Carlos Roberto Jamil. Ensino
religioso na escola pública: o
retorno de uma polêmica
recorrente. Rev. rãs. Educ., set./dez.
2004, no.27, p.183-191.
O texto objetiva refletir sobre a rumorosa questão que
envolve o ensino religioso em escolas públicas. Esse
ensino religioso, ainda que facultativo, vem revelando-se
problemático em Estados laicos, perante o particularismo
e a diversidade dos credos religiosos. Cada vez que tal
proposta compareceu à cena dos projetos educacionais,
veio carregada de uma discussão intensa em torno de sua
presença e factibilidade em um país laico e multicultural.
No caso do Brasil, o conjunto de princípios, fundamentos
e objetivos constitucionais, por si só, garante amplas
condições para que, com a toda a liberdade e
respeitadas todas as opções, as igrejas, os cultos, os
sistemas filosófico-transcendentais possam, legitimamente,
recrutar fiéis, manter crentes, manifestar convicções, ensinar
seus princípios, fundamentos e objetivos e estimular práticas
em seus próprios ambientes e locais. Além disso, hoje mais
do que ontem, as igrejas dispõem de meios de
comunicação de massa, em especial as redes de televisão
ou programas religiosos em canais de difusão, para o
ensinamento de seus princípios.
Palavras-chave: ensino religioso; laicidade; religião.
 ABNT: EXTENSÃO

a) de 150 a 500 palavras os de

trabalhos acadêmicos (teses,
dissertações e outros) e relatórios
técnico-cientifícos;
b) de 100 a 250 palavras os de
artigos de periódicos;
c) de 50 a 100 palavras os
destinados a indicações breves.
 ATIVIDADE 2

Leia os dois textos que se

seguem e responda: Qual
deles pode ser considerado um
resumo acadêmico?
Explique as razões da sua escolha.
Texto 1
MULLER, Fernanda. Infâncias nas vozes das
crianças: culturas infantis, trabalho e
resistência. Educ. Soc., maio/ago. 2006,
vol.27, no.95, p.553-573. ISSN 0101-7330.
Este artigo apresenta uma pesquisa realizada
em uma turma de Educação Infantil, na
cidade de São Leopoldo (RS) - a Turma de Pré.
As categorias culturas infantis, trabalho e
resistência foram captadas a partir das vozes
das crianças, entendidas neste estudo como
manifestações que não se restringem aos
relatos orais, através de um estudo de
inspiração etnográfica.
Palavras-chave: Infâncias. Educação infantil.
Culturas infantil. Trabalho. Resistência.
TEXTO 2:
Drama
Bugsy
BARRY LEVINSON
Distribuidora: Sony; Quanto: R$35, em média.

Favorito para o Oscar de 1992, com o maior número de

indicações (11), “Bugsy” levou só dois. Nas categorias principais,
perdeu para “O silêncio dos inocentes”. Apesar de ser a figura
ideal para interpretar Bem Siegel, gângster que construiu um
hotel-cassino no deserto (a pedra fundamental de Lãs
Vegas), Beatty confiou seu projeto ao medíocre Barry
Levinson. Nesse DVD duplo, interessante é o documentário
que traz divertida conversa entre Beatty, Levinson e o roteirista
James Toback. (PEDRO BUTCHER).

Folha de São Paulo, 04/02/07, Ilustrada. (adaptação)

 PRODUÇÃO DO RESUMO
ACADÊMICO
[...] o resumo acadêmico possui especificidades que o diferem
dos demais tipos de resumo que circulam em suportes não-
acadêmicos. Quando você lê no jornal o resumo de um filme ou
de um livro, por exemplo, deve perceber que foi produzido com
determinados objetivos, que podem ir de informar o leitor sobre o
conteúdo desses bens culturais a incentivá-lo a assistir ao
filme, comprar o livro ou DVD. Na produção desses resumos, é
evidente a preocupação não só com o suporte em que ele irá
circular como também com o leitor que pretende atingir. Se o
resumo for publicado em caderno destinado a crianças e jovens,
pode adotar uma linguagem mais próxima desses destinatários. Se
for destinado a um leitor adulto, talvez apresente um léxico mais
complexo, por exemplo.
Ao produzir um texto acadêmico, é
preciso observar também esses
detalhes:
 quem será o leitor do texto? (o
professor? os colegas de sala?)
 Em que tipo de suporte ele irá
circular? (jornal da faculdade?
mural? site especializado da
Internet?).
 PARA QUE ESCREVER UM
ABSTRACT?
Tem o objetivo de sumarizar,
indicar e predizer, em um
parágrafo curto, o conteúdo e a
estrutura do texto integral que
segue.
Persuadir o leitor a continuar a ler
o texto integral. (MOTTA-ROTH,
2010, p. 152).
QUAL É A ORGANIZAÇÃO
RETÓRICA DO RESUMO?
Ver página 154 de Motta-Roth
Generalizar a temática – Objetivos
– Metodologia – Resultados –
Conclusões
PALAVRAS-CHAVE: Temática –
Autor – Obra ou Temática – corpus
de análise – locus da pesquisa
Ao produzir um resumo, é necessário
preocupar-se com a unidade do texto a
ser produzido. Ele deve apresentar
coerência e coesão. Isso significa que se
deve ter o cuidado de estabelecer
ligação entre as partes do resumo e que
as ideias apresentadas devem ser
coerentes com o texto resumido.
 CARACTERÍSTICAS
LINGUÍSTICAS DO RESUMO
 Verbos no pretérito composto e presente
do indicativo, terceira pessoa do singular,
voz passiva;
 Sentenças declarativas, sem abreviações,
jargões, símbolos;
 Linguagem econômica com sentenças
simples, evitando redundâncias,
ilustrações, excesso de detalhes.
 NÃO USAR CITAÇÕES DIRETAS. (MOTTA-
ROTH, p. 159)