Práticas e modelos A.A.

das BE: DREN T3- 2010

Planificação de um workshop formativo de apresentação do

Modelo de Auto-avaliação dirigido à escola/ agrupamento

I. Apresentação

“ A avaliação é um instrumento de melhoria da qualidade”- Modelo

de Auto-avaliação (2008) - Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares

A auto-avaliação da Biblioteca Escolar deve ser incorporada no processo

de auto-avaliação da própria escola, tendo como principal preocupação o
sucesso educativo dos alunos. Assim sendo, é importante que cada escola
conheça o impacto que as actividades realizadas pela e com a Biblioteca Escolar
tem no processo ensino-aprendizagem, bem como a grande eficácia dos seus
serviços e a satisfação dos seus utilizadores. É necessário avaliar até que ponto a
Biblioteca Escolar e os objectivos estabelecidos por ela estão ou não a ser
alcançados, identificar práticas que têm sucesso e que deverão continuar e
identificar pontos fracos que devem ser melhorados.
É neste contexto que surge o modelo de auto-avaliação das Bibliotecas
Escolares. O seu objectivo é “avaliar o trabalho da Biblioteca Escolar e o
impacto desse trabalho no funcionamento global da escola e nas aprendizagens
dos alunos e identificar as áreas de sucesso e aquelas que, por apresentarem
resultados menores, requerem maior investimento, determinado, nalguns casos,
uma inflexão das práticas”( Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, 2008).
A avaliação deve apoiar-se em evidências que incidam sobre as
condições de funcionamento da Biblioteca Escolar, os serviços que a Biblioteca
Escolar presta à escola, a utilização que é feita da Biblioteca Escolar pelas vários
utilizadores e os impactos no ensino- aprendizagem.

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II. Objectivos

 Conhecer a estrutura e os conceitos implicados no Modelo de Auto-

avaliação das BE;
 Reconhecer a pertinência da existência de um Modelo de Auto-avaliação
para a BE enquanto instrumento pedagógico;
 Assimilar o Modelo de Auto-avaliação da BE quanto à sua organização
estrutural e funcional bem como os conceitos implicados;
 Analisar os aspectos facilitadores da implementação do modelo à
realidade de cada BE e possíveis constrangimentos;
 Planificar acções conjuntas de participação da escola, no âmbito das
mudanças que o modelo implica.

III. Destinatários

 Elementos do Conselho Pedagógico e Conselho Geral;

 Coordenadores de Departamento;
 Professores da equipa;
 Professores colocados na BE, em complemento de horário.

IV. Metodologias

i. Apresentação (45 min) - o professor bibliotecário apresenta o modelo de

auto-avaliação em powerpoint referindo:
 A importância da existência de um modelo de avaliação e a sua
aplicação enquanto instrumento pedagógico;
 A organização estrutural e funcional do modelo;
 O impacto que a BE tem no sucesso educativo dos alunos;
 A recolha de evidências sistemáticas;
 Contribuição para o processo de avaliação interna da escola.

ii. Trabalhos de Grupo (60 min) – Os participantes distribuídos em grupo

analisam o Domínio do modelo que deve ser aplicado pela
escola/agrupamento. No final, deve ser elaborado um quadro de síntese,
com a definição de algumas estratégias entre a BE e as estruturas
intermédias.

iii. Apresentação das conclusões (45 min) – Cada grupo apresenta o produto
final elaborado seguindo-se uma fase de discussão.

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iv. Avaliação (10 min) – Preenchimento de um pequeno registo de avaliação do

workshop.

V. Conclusão

A avaliação é um instrumento de melhoria da qualidade. Os resultados obtidos

desta devem ser objecto de análise colectiva e de reflexão na escola e originar a
implementação de medidas adequadas aos resultados obtidos.

Documentação

-Slides da apresentação;

-Guião da sessão para o trabalho de grupo;

-Modelo de Auto-avaliação.

Organização a cargo das professoras bibliotecárias em colaboração com a Coordenadora

interconcelhia.

Inclui cartaz de divulgação.

Bibliografia

- Texto da sessão, disponibilizado na plataforma;

- Modelo de Auto-avaliação das BE;

- Excerto de texto: “ Professores Bibliotecários: resultados da aprendizagem e prática

baseada em evidências.

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