Crescer

Junt0s ~
Orientac0es curriculares
~

Teatro

Realização
 Crescer

Junt0s ~
Orientac0es curriculares

Governador do Estado de Goiás

Marconi Ferreira Perillo Júnior

Secretária de Estado da Educação, Cultura e Esporte

Raquel Figueiredo Alessandri Teixeira

Superintendente Executivo de Educação

Marcos das Neves

Superintendêntcia do Ensino Fundamental

Márcia Rocha de Souza Antunes

Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte

Luz Marina de Alcântara

Realização
 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
CENTRO DE ESTUDO E PESQUISA CIRANDA DA ARTE

PROJETO CRESCER JUNTOS

ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE TEATRO
PARA TURMAS UNIFICADAS 7° E 8° ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Bimestre Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Sugestões

Conceitos Modalidades
Para subsidiar o trabalho dos professores, o Centro
 Pesquisar, conhecer e apreciar o trabalho 1. Introdução ao O professor poderá escolher de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte em seu site
de grupos de teatro, de dramaturgos, de Teatro Popular a partir do universo do e em sua revista digital, disponibiliza diferentes
atores e de diretores locais, nacionais, Tradicional; Teatro Popular Tradicional conteúdos pedagógicos, aulas detalhadas,
internacionais, do presente e do passado; qual modalidade será sequências didáticas, bem como, os links que
trabalhada com os poderão ser acessados para obtenção de músicas,
 Estudar o trabalho do ator na modalidade imagens, vídeos e outros suportes pedagógicos
estudantes no decorrer do
abordada; 2. Ator e ano. Por exemplo, Teatro de relacionados a cada área da arte.
 Experimentar as sonoridades, as público: Rua, Circo, Danças Sequências de Teatro publicadas:
 Corpo; dramáticas e etc..
gestualidades corporais e as vocalidades  Centro de Estudo Ciranda da Arte site:
de maneira imaginativa;  Gestualida http://cirandadaarte.com.br/portal/
de; A construção de projetos
 Comunicar-se por meio de gestualidades  Expressivi significativos acerca das Caderno 5.1
cotidianas teatralizadas; representações cênicas do Caderno 6.2.4
1º.
dade;
Teatro Popular Tradicional, Caderno 7.2.4
BIMESTRE  Exercitar atividades teatrais e  Voz; modalidades muitas vezes
compreender o trabalho coletivo nos seus  Revista Digital Ciranda da Arte site:
desconhecidas pelos
limites e desafios; http://www.webzinecirandaarte.com.br/
3. Situação estudantes, possibilita-lhes
estabelecer contato entre os  Introdução à História do teatro
 Realizar vivências práticas que levem os cênica I:
 Teatro popular
estudantes a uma experiência concreta 1. Personage saberes tradicionais e
ancestrais, bem como, o  Aula de comédia
com os conceitos e modalidades m (quem?);
reconhecimento do  Teatro de objetos
abordados. repertório simbólico em sua  Teatro de Sombras
memória que faz parte  Teatro do oprimido
também do imaginário  Drama como método de ensino
popular, o que lhes permite  Jogos dramáticos e Jogos teatrais
relacionar, compreender,
apreender e comunicar com
este universo cultural.
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ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE TEATRO
PARA TURMAS UNIFICADAS 7° E 8° ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Bimestre Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Sugestões

 Analisar, compreender
experimentar os conceitos teatrais
(sonoridade, caracterização e
espaço);
 Conhecer e explorar diferentes
possibilidades de espaços cênicos,
tipos de plateia, formação do
público e sua relação com o ator na
modalidade abordada;
 Conhecer os modos de produção e
os modos de organização da
2º. atuação profissional em teatro;
 br/portal/ ).
BIMESTRE Criar cenas, relacionando
elementos como figurinos,
adereços, cenário, iluminação,
sonoplastia;
 Realizar vivências práticas que
levem os estudantes a uma
experiência concreta dos conceitos
e modalidades abordados.
Conceitos Modalidades
Para subsidiar o trabalho dos professores, o
e 1. Sonoridade O professor poderá Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte
 Sonoplastia escolher modalidade a ser em seu site e em sua revista digital, disponibiliza
Sons trabalhada com os diferentes conteúdos pedagógicos, aulas
detalhadas, sequências didáticas, bem como, os
corporais estudantes no decorrer do
links que poderão ser acessados para obtenção
 Objetos ano. (Ver Caderno 5 de músicas, imagens, vídeos e outros suportes
sonoros "Currículo em debate" – pedagógicos relacionados a cada área da arte.
Reorientação curricular do Sequências de Teatro publicadas:
2. Caracterização 6º ao 9º ano Matrizes
curriculares, ou utilizar as  Centro de Estudo Ciranda da Arte site:
 Maquiagem http://cirandadaarte.com.br/portal/
sugestões que estão no
site: Caderno 5.1
 Figurino Caderno 6.2.4
http://cirandadaarte.com.
Caderno 7.2.4
3. Espaço cênico  Revista Digital Ciranda da Arte site:
http://www.webzinecirandaarte.com.br/
 Tipos de  Introdução à História do teatro
palco e plateia  Teatro popular
 Cenografia  Aula de comédia
 Teatro de objetos
4. Situação cênica  Teatro de Sombras
II  Teatro do oprimido
 Ação (o  Drama como método de ensino
que?)  Jogos dramáticos e Jogos teatrais
Espaço (onde?)
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SUPERINTENDÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
CENTRO DE ESTUDO E PESQUISA CIRANDA DA ARTE

PROJETO CRESCER JUNTOS

ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE TEATRO
PARA TURMAS UNIFICADAS 7° E 8° ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Bimestre Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Sugestões
Conceitos Modalidades
Para subsidiar o trabalho dos professores, o
 Conhecer e experimentar diferentes 1. Formas de O professor poderá escolher Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da
tipos de registros de representações registro no Teatro modalidade a ser trabalhada Arte em seu site e em sua revista digital,
cênicas improvisadas e encenadas pelos
com os estudantes no disponibiliza diferentes conteúdos
próprios estudantes; pedagógicos, aulas detalhadas, sequências
 Dramaturgia decorrer do ano. (Ver
didáticas, bem como, os links que poderão
 Construir textos teatrais e Caderno 5 "Currículo em ser acessados para obtenção de músicas,
sequências cênicas e caracterizando  Texto debate" – Reorientação imagens, vídeos e outros suportes
diferentes personagens, tipos, figuras, a escrito curricular do 6º ao 9º ano pedagógicos relacionados a cada área da arte.
partir de textos dramáticos, de músicas,  Texto Matrizes curriculares, ou Sequências de Teatro publicadas:
de imagens, de narrativas ou de outros imagético utilizar as sugestões que
 Centro de Estudo Ciranda da Arte site:
elementos dados ou inventados; estão no site:
http://cirandadaarte.com.br/portal/
2. Situação cênica http://cirandadaarte.com.b
3º. Caderno 5.1
III: r/portal/ ).
BIMESTRE Caderno 6.2.4
 Ação (quê?)
Caderno 7.2.4
 Espaço
(onde?)  Revista Digital Ciranda da Arte site:
http://www.webzinecirandaarte.com.br/
3. Personagem  Introdução à História do teatro
(quem?)  Teatro popular
 Aula de comédia
 Teatro de objetos
 Teatro de Sombras
 Teatro do oprimido
 Drama como método de ensino
 Jogos dramáticos e Jogos teatrais
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
CENTRO DE ESTUDO E PESQUISA CIRANDA DA ARTE

PROJETO CRESCER JUNTOS

ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE TEATRO
PARA TURMAS UNIFICADAS 7° E 8° ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Bimestre Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Sugestões
Conceitos Modalidades
O professor poderá escolher Para subsidiar o trabalho dos professores, o
 Vivenciar uma criação cênica; 1. Articular os modalidade a ser trabalhada Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte
 Conhecer os modos de produção conceitos com os estudantes no em seu site e em sua revista digital, disponibiliza
e os modos de organização da atuação trabalhados nos decorrer do ano. (Ver diferentes conteúdos pedagógicos, aulas
profissional em teatro; três bimestres Caderno 5 "Currículo em detalhadas, sequências didáticas, bem como, os
anteriores em uma debate" – Reorientação links que poderão ser acessados para obtenção
 Estabelecer relações entre a obra criação cênica.
de músicas, imagens, vídeos e outros suportes
teatral e própria vida (social, política, curricular do 6º ao 9º ano pedagógicos relacionados a cada área da arte.
econômica, etc.), contextualizando, Matrizes curriculares, ou Sequências de Teatro publicadas:
utilizar as sugestões que
interpretando, investigando e  Centro de Estudo Ciranda da Arte site:
compreendendo criticamente seus estão no site: http://cirandadaarte.com.br/portal/
valores e os significados e importância http://cirandadaarte.com.b
4º. r/portal/ ). Caderno 5.1
das diferentes representações cênicas
BIMESTRE Caderno 6.2.4
nos diferentes tempos e espaços. Caderno 7.2.4
 Revista Digital Ciranda da Arte site:
http://www.webzinecirandaarte.com.br/
 Introdução à História do teatro
 Teatro popular
 Aula de comédia
 Teatro de objetos
 Teatro de Sombras
 Teatro do oprimido
 Drama como método de ensino
 Jogos dramáticos e Jogos teatrais
A avaliação da aprendizagem será qualitativa, processual, contínua, mediadora e formativa, por meio de acompanhamento do crescimento do estudante e da turma, respeitando
AVALIAÇÃO o tempo e a especificidade de cada estudante. Esse acompanhamento poderá ser feito por intermédio de avaliações coletivas, auto avaliações, questionários, pesquisas,
encenações, apresentações de trabalhos finais e anotações no cadernos de registros. Será observado ainda, o desempenho, a assiduidade e a participação nas atividades propostas.

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SUPERINTENDÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
CENTRO DE ESTUDO E PESQUISA CIRANDA DA ARTE

ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE TEATRO

PARA TURMAS UNIFICADAS 8° E 9º. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Bimestre Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Sugestões
Conceitos Modalidades
O professor poderá Para subsidiar o trabalho dos professores, o
 Pesquisar, conhecer e apreciar o 1. Introdução ao Teatro escolher modalidade a ser Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte
os em seu site e em sua revista digital,
trabalho de grupos de teatro, de
trabalhada com
dramaturgos, de atores e de diretores disponibiliza diferentes conteúdos
locais, nacionais, internacionais, do estudantes no decorrer do pedagógicos, aulas detalhadas, sequências
2. Ator e público ano. (Ver Caderno 5 didáticas, bem como, os links que poderão
presente e do passado;  Corpo "Currículo em debate" – ser acessados para obtenção de músicas,
 Estudar o trabalho do ator na  Gestualidade Reorientação curricular do imagens, vídeos e outros suportes pedagógicos
modalidade abordada;  Expressividade 6º ao 9º ano Matrizes relacionados a cada área da arte.
 Voz curriculares, ou utilizar as Sequências de Teatro publicadas:
 Experimentar as sonoridades, as
gestualidades corporais e as sugestões que estão no  Centro de Estudo Ciranda da Arte site:
3. Situação cênica I site:
vocalidades de maneira imaginativa; http://cirandadaarte.com.br/portal/
 Personagem http://cirandadaarte.com.
 Comunicar-se por meio de (quem?) br/portal/ ). Caderno 5.1
1º. gestualidades cotidianas teatralizadas; Caderno 6.2.4
BIMESTRE Caderno 7.2.4
 Exercitar atividades teatrais e
compreender o trabalho coletivo nos  Revista Digital Ciranda da Arte site:
seus limites e desafios; http://www.webzinecirandaarte.com.br/
 Introdução à História do teatro
 Realizar vivências práticas que  Teatro popular
levem os estudantes a uma experiência  Aula de comédia
concreta com os conceitos e  Teatro de objetos
modalidades abordados.  Teatro de Sombras
 Teatro do oprimido
 Drama como método de ensino
 Jogos dramáticos e Jogos teatrais

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 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
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ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE TEATRO

PARA TURMAS UNIFICADAS 8° E 9º. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Bimestre Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Sugestões
Conceitos Modalidades
O professor poderá escolher Para subsidiar o trabalho dos professores,
 Analisar, compreender e 1. Sonoridade modalidade a ser trabalhada o Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da
experimentar os conceitos teatrais  Sonoplastia com os estudantes no decorrer Arte em seu site e em sua revista digital,
(sonoridade, caracterização e disponibiliza diferentes conteúdos
do ano. (Ver Caderno 5 pedagógicos, aulas detalhadas, sequências
espaço);
 Sons "Currículo em debate" – didáticas, bem como, os links que
 Conhecer e explorar diferentes corporais Reorientação curricular do 6º poderão ser acessados para obtenção de
possibilidades de espaços cênicos,  Objetos ao 9º ano Matrizes músicas, imagens, vídeos e outros
tipos de plateia, formação do público sonoros curriculares, ou utilizar as suportes pedagógicos relacionados a cada
e sua relação com o ator na 2. Caracterização sugestões que estão no site: área da arte.
modalidade abordada;  Maquiagem http://cirandadaarte.com.br/p Sequências de Teatro publicadas:
 Conhecer os modos de produção ortal/ ).  Centro de Estudo Ciranda da Arte site:
e os modos de organização da atuação  Figurino http://cirandadaarte.com.br/portal/
2º. profissional em teatro; 3. Espaço cênico
Caderno 5.1
BIMESTRE Caderno 6.2.4
 Criar cenas, relacionando  Tipos de palco Caderno 7.2.4
elementos como figurinos, adereços, e plateia
cenário, iluminação, sonoplastia;  Cenografia  Revista Digital Ciranda da Arte site:
http://www.webzinecirandaarte.com.br/
 Realizar vivências práticas que 4. Situação cênica II
 Ação (o que?)  Introdução à História do teatro
levem os estudantes a uma
 Teatro popular
experiência concreta dos conceitos e  Espaço
 Aula de comédia
modalidades abordados. (onde?)
 Teatro de objetos
 Teatro de Sombras
 Teatro do oprimido
 Drama como método de ensino
 Jogos dramáticos e Jogos teatrais

PROJETO CRESCER JUNTOS

 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
CENTRO DE ESTUDO E PESQUISA CIRANDA DA ARTE

ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE TEATRO

PARA TURMAS UNIFICADAS 8° E 9º. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Bimestre Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Sugestões
Conceitos Modalidades
Para subsidiar o trabalho dos professores,
 Conhecer e experimentar 1. Formas de o Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da
O professor poderá escolher
diferentes tipos de registro de registro no Teatro Arte em seu site e em sua revista digital,
modalidade a ser trabalhada
representações cênicas improvisadas disponibiliza diferentes conteúdos
 Dramaturgia com os estudantes no decorrer
e encenadas pelos próprios pedagógicos, aulas detalhadas, sequências
 Texto escrito do ano. (Ver Caderno 5 didáticas, bem como, os links que
estudantes;
 Texto "Currículo em debate" – poderão ser acessados para obtenção de
 Construir textos teatrais e imagético Reorientação curricular do 6º músicas, imagens, vídeos e outros
sequências cênicas e caracterizando ao 9º ano Matrizes suportes pedagógicos relacionados a cada
diferentes personagens, tipos, 2. Situação cênica III curriculares, ou utilizar as área da arte.
figuras, a partir de textos dramáticos, sugestões que estão no site: Sequências de Teatro publicadas:
de músicas, de imagens, de narrativas  Ação (quê?) http://cirandadaarte.com.br/p  Centro de Estudo Ciranda da Arte site:
ou de outros elementos dados ou  Espaço ortal/ ). http://cirandadaarte.com.br/portal/
3º. inventados; (onde?) Caderno 5.1
BIMESTRE  Personagem Caderno 6.2.4
(quem?) Caderno 7.2.4
 Revista Digital Ciranda da Arte site:
http://www.webzinecirandaarte.com.br/
 Introdução à História do teatro
 Teatro popular
 Aula de comédia
 Teatro de objetos
 Teatro de Sombras
 Teatro do oprimido
 Drama como método de ensino
 Jogos dramáticos e Jogos teatrais

PROJETO CRESCER JUNTOS

 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
CENTRO DE ESTUDO E PESQUISA CIRANDA DA ARTE

ORIENTAÇÕES CURRICULARES DE TEATRO

PARA TURMAS UNIFICADAS 8° E 9º. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Bimestre Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Sugestões
Conceitos Modalidades
Para subsidiar o trabalho dos professores, o Centro de
 Vivenciar uma criação cênica; 1. Articular os O professor poderá Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte em seu site e em sua
 Conhecer os modos de produção conceitos escolher modalidade revista digital, disponibiliza diferentes conteúdos
trabalhados nos a ser trabalhada com pedagógicos, aulas detalhadas, sequências didáticas, bem
e os modos de organização da
como, os links que poderão ser acessados para obtenção
atuação profissional em teatro; três bimestres os estudantes no
de músicas, imagens, vídeos e outros suportes pedagógicos
 Estabelecer relações entre a obra anteriores em uma decorrer do ano. (Ver relacionados a cada área da arte.
teatral e própria vida (social, criação cênica. Caderno 5 "Currículo Sequências de Teatro publicadas:
política, econômica, etc.), em debate" –
Reorientação  Centro de Estudo Ciranda da Arte site:
contextualizando, interpretando,
curricular do 6º ao 9º http://cirandadaarte.com.br/portal/
investigando e compreendendo
criticamente seus valores e os ano Matrizes Caderno 5.1
significados e importância das curriculares, ou Caderno 6.2.4
4º.
utilizar as sugestões Caderno 7.2.4
BIMESTRE diferentes representações cênicas
nos diferentes tempos e espaços. que estão no site:  Revista Digital Ciranda da Arte site:
http://cirandadaarte http://www.webzinecirandaarte.com.br/
.com.br/portal/ ).  Introdução à História do teatro
 Teatro popular
 Aula de comédia
 Teatro de objetos
 Teatro de Sombras
 Teatro do oprimido
 Drama como método de ensino
 Jogos dramáticos e Jogos teatrais

A avaliação da aprendizagem será qualitativa, processual, contínua, mediadora e formativa, por meio de acompanhamento do crescimento do estudante e da turma,
respeitando o tempo e a especificidade de cada estudante. Esse acompanhamento poderá ser feito por intermédio de avaliações coletivas, auto avaliações, questionários,
AVALIAÇÃO
pesquisas, encenações, apresentações de trabalhos finais e anotações no cadernos de registros. Será observado ainda, o desempenho, a assiduidade e a participação nas
atividades propostas.