PLANEJAMENTO REFERENCIAL DE ARTE - VERSO 2016

ESCOLA: DISCIPLINA: RMD/ARTE

PROFESSOR (A): TURMA (S): 2 ANO
PEDAGOGO (A): PERODO: ANUAL
OBJETO(S) DE ESTUDO: FORMA, REPRESENTAO, SOM E MOVIMENTO
OBJETIVO:
Alfabetizar visual, sonora e corporalmente, mostrando a arte como linguagem, com elementos, signos, cdigos e smbolos prprios, com vistas a desenvolver os modos de ver,
ouvir e sentir o mundo, bem como a formao dos sensos crtico e esttico.

AVALIAAO
CONTEDOS ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS INSTRUMENTOS DE
CRITRIOS
AVALIAO

Perodos e movimentos artsticos*: 1 Trimestre: Equipamento Considerar a prtica social - Registro de atividades em
audiovisual, dos alunos que expressa no caderno ou portflio;
1 Trimestre - Produzir desenhos, pinturas, gravuras computador, trabalho com as categorias
(reproduo de imagens por meio de copiadora, - Produo de trabalhos bi
Apreciao, Reflexo e
impresso, semelhante ao carimbo) que se projetor, vdeos, e tridimensionais, individual
Produo:
Arte Brasileira relacionem com a arte brasileira primitiva imagens, livros, e/ou em equipe;
internet, cmera - Analisar o percurso do aluno
- Propor atividades que relacionem os - Avaliao na atuao em
fotogrfica, lousa, e os conceitos usados no seu
espaos de convivncia das crianas com o jogos teatrais, coreografias,
1. Dana: Movimento** aparelho celular processo criativo;
fazer artstico1 audio e interpretao
com uso - Observar a coerncia entre musical.
Elementos formais: conscincia - Incentivar a prtica de ilustrao das pedaggico, livro texto, imagem e proposta;
corporal, qualidade do movimento, uso cantigas e trava-lnguas
2
- Produo textual, caso
didtico, textos
do espao - Compreender a Arte como aptos;
- Estudo das culturas indgenas brasileiras complementares,
Contedos: brincadeiras, costumes, instrumentos produto cultural e histrico em
(com uso de ponto, linha, textura, cor, etc.), - Retomada dos contedos
jogos e festas (ciranda, frevo, boi- musicais, sala evoluo.

1
Interdisciplinaridade com a disciplina de Geografia
2
Interdisciplinaridade com Lngua Portuguesa e Literatura
bumb, entre outras).
Gneros: catira, fandango, maracatu,
entre outras.
2. Msica: Som**
Elementos Musicais: melodia, ritmo e
harmonia.
Elementos sonoros: altura, densidade,
timbre, intensidade e durao.
Contedos: cantigas de roda das
diversas regies do pas e msicas
dirigidas ao pblico infantil com
intrpretes da MPB.
Gneros: msica popular, erudita,
tnica.
3. Teatro: Representao**
Elementos formais: personagem,
espao cnico, texto e elementos
sonoros
Contedos: textos e roteiros
relacionados com festas folclricas,
aniversrio, casamento e outros eventos
relacionados ao cotidiano do aluno.
Gneros: Teatro de sombras, de
bonecos, de vara, mscaras,
performance, entre outros.
usando: apropriada Verificar se o aluno: sempre que necessrio.
(arejada,
- partes do corpo como suporte na pintura - Conhece e explora os
iluminada, etc.)
corporal, relacionando com a esttica elementos das linguagens
contempornea artsticas com mediao;
Materiais
- confeco de cestaria com tranado em diversos: - Confecciona trabalhos bi e
tiras de papeis coloridos ou craft ou outros caderno de tridimensionais;
materiais, associando a objetos utilitrios; desenho, papel
- Expressa opinies e
sulfite, papel
- modelagem ou pintura de vasos (e sensaes a partir do objeto
colorido, cartolina,
confeco de outros utenslios) sobre artstico;
lpis de cor, lpis
modelos impressos (bidimensional) ou sobre de cera, pincis, - Observa as mensagens
cermica, no desenvolvimento da tinta guache,
contidas na obra, o que o
coordenao motora e do conhecimento dos
massa de artista quis transmitir ou
diferentes etnias (comunidades indgenas,
modelar, cola, comunicar;
quilombolas, ciganas, etc.) rgua, lpis preto,
DVDs, CDs, - Relaciona as obras com as
- Incorporar caracteres do gnero auto,
revistas, experincias pessoais;
presente no teatro jesutico:
fotocpia, - Realiza leitura formal com
- expor aos alunos que os autos eram materiais mediao: aponta elementos
usados como instrumento pelos padres da reciclveis, entre visveis nas obras;
Companhia de Jesus no Sul do Brasil e no outros.
perodo da colonizao para socializar os - Artes Visuais:
ndios
# Desenha, modela, pinta,
- propor jogos simblicos (com a finalidade realiza colagens (entre outras
de desenvolvimento scio afetivo e tcnicas) de acordo com os
intelectual dos alunos) mtodos propostos com
mediao.
- realizar exposies em espaos coletivos
das produes artsticas dos alunos - Dana:
# Participa de jogos e
brincadeiras que ampliem as
possibilidades de expresso;
# Dana utilizando
diferentes partes do corpo, em
coreografias propostas ou
inventadas, individual ou

4. Artes Visuais: Forma**
Elementos formais: linha, plano, volume,
superfcie, cor
Contedos: arte rupestre e histria da
escrita.
Gneros: paisagem, pintura de gnero
(cenas do cotidiano).
* REFLEXO e APRECIAO
** PRODUO (ou FAZER ARTSTICO)
coletivamente;
# Explora os espaos nos
nveis baixo, mdio e alto; usa
os movimentos corporais em
tempo lento, mdio e/ou
rpido, bem como as foras
leve e pesada;
- Msica:
# Participa, reconhece e
identifica timbres
caractersticos nos jogos
sonoros (sons de animais e
objetos, vozes de colegas,
etc);
# Acompanha diferentes
ritmos musicais com batidas
(palmas, marcha,
instrumentos de percusso,
etc.).
- Teatro:
# Participa de atividades,
brincadeiras de faz de conta,
jogos dramticos, na
elaborao de roteiros,
cenrios e elementos de
cenografia (espao cnico,
objetos cnicos, maquiagem e
figurino).
# Dramatiza histrias lidas
ou contadas, msicas com
possibilidade de roteiro com
expresses corporais de
acordo com os personagens.
# Reconhece e/ou produz
sonoplastia.

CONTEDOS
Perodos e movimentos artsticos*:
2 Trimestre
(2,3 e 4)
Renascimento
1. Dana: Movimento**
Elementos formais: conscincia
corporal, qualidade do movimento, uso
do espao
Contedos: brincadeiras, costumes,
jogos e festas (ciranda, frevo, boi-
bumb, entre outras).
Gneros: catira, fandango, maracatu,
entre outras.
2. Msica: Som**
Elementos Musicais: melodia, ritmo e
harmonia.
Elementos sonoros: altura, densidade,
timbre, intensidade e durao.
Contedos: cantigas de roda das
diversas regies do pas e msicas de uso cotidiano (contorno e/ou
dirigidas ao pblico infantil com
intrpretes da MPB.
Gneros: msica popular, erudita,
tnica.
AVALIAAO
ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS INSTRUMENTOS DE
CRITRIOS
AVALIAO
2 Trimestre: Equipamento Considerar a prtica social - Registro de atividades em
audiovisual, dos alunos que expressa no caderno ou portflio;
Promover a partir de obras no computador, trabalho com as categorias
Renascimento: copiadora, - Produo de trabalhos bi
Apreciao, Reflexo e
projetor, vdeos, e tridimensionais, individual
- Explorao das brincadeiras presentes nas Produo:
imagens, livros, e/ou em equipe;
obras de artistas deste perodo, na arte
internet, cmera - Analisar o percurso do aluno
brasileira e no cotidiano dos alunos - Avaliao na atuao em
fotogrfica, lousa, e os conceitos usados no seu
jogos teatrais, coreografias,
- Apresentao de imagens de invenes da aparelho celular processo criativo;
audio e interpretao
poca associadas com a literatura com uso - Observar a coerncia entre musical.
brasileira e universal que permitam ao pedaggico, livro texto, imagem e proposta;
aluno criar atravs do desenho, colagem, didtico, textos - Produo textual, caso
pintura ou reproduo por meio da gravura, - Compreender a Arte como aptos;
complementares,
tendo como sugesto atividades a partir de produto cultural e histrico em
instrumentos - Retomada dos contedos
fbulas e lendas2 evoluo.
musicais, sala sempre que necessrio.
- Uso da construo de brinquedos com apropriada Verificar se o aluno:
recursos tridimensionais (materiais (arejada,
iluminada, etc.) - Conhece e explora os
reciclados) objetos funcionais (cata-ventos,
elementos das linguagens
barcos, veleiros, casas, moinhos, avies,
Materiais artsticas com mediao;
mbiles, estbiles, etc.), associando ao uso
responsvel de materiais, a reduo de lixo diversos:
- Confecciona trabalhos bi e
e a preservao do meio ambiente1 caderno de
tridimensionais;
desenho, papel
- Composies com colagem de l ou sulfite, papel - Expressa opinies e
barbante no estudo de paisagens, objetos colorido, cartolina, sensaes a partir do objeto
lpis de cor, lpis artstico;
preenchimento) com objetivo no de cera, pincis,
- Observa as mensagens
desenvolvimento da coordenao motora tinta guache,
contidas na obra, o que o
fina (formas) e explorao do espao massa de
artista quis transmitir ou
- Produzir trabalhos com os alunos a partir modelar, cola,
comunicar;
de imagens reais, compostos por pontos, rgua, lpis preto,

3. Teatro: Representao**
Elementos formais: personagem,
espao cnico, texto e elementos
sonoros
Contedos: textos e roteiros
relacionados com festas folclricas,
aniversrio, casamento e outros eventos
relacionados ao cotidiano do aluno.
Gneros: Teatro de sombras, de
bonecos, de vara, mscaras,
performance, entre outros.
4. Artes Visuais: Forma**
Elementos formais: linha, plano, volume,
superfcie, cor
Contedos: arte rupestre e histria da
escrita.
Gneros: paisagem, pintura de gnero
(cenas do cotidiano).
* REFLEXO e APRECIAO
** PRODUO (ou FAZER ARTSTICO)
linhas com variao de direo (horizontal, DVDs, CDs, - Relaciona as obras com as
vertical, inclinada, ondulada, espiral, mista), revistas, experincias pessoais;
tamanho, espessura, continuidade fotocpia,
- Realiza leitura formal com
(pontilhada, tracejada, etc) e cor materiais
mediao: aponta elementos
reciclveis, entre
- Propor a produo de brinquedos pticos visveis nas obras;
outros.
(mbiles, flip book, taumatrpio, dobradinha,
- Artes Visuais:
zootrpio) estimulando a compreenso do
1
desenho animado # Desenha, modela, pinta,
realiza colagens (entre outras
- Realizar atividades (desenho, pintura,
tcnicas) de acordo com os
gravura, colagem, modelagem, etc.) com
mtodos propostos com
audio de msicas (erudita, msica popular
mediao.
brasileira ou MPB, tnicas, cantigas de roda,
folclricas, etc.) e interpretadas - Dana:
preferencialmente por artistas brasileiros
# Participa de jogos e
- Incentivo dana por meio de apreciao brincadeiras que ampliem as
de vdeos que apresentem temas folclricos possibilidades de expresso;
ou associados ao cotidiano da criana
# Dana utilizando
- Propor e registrar por meio de TIC (cmera diferentes partes do corpo, em
com uso pedaggico) as interpretaes coreografias propostas ou
teatrais dos alunos a partir de textos e inventadas, individual ou
roteiros relacionados ao folclore, eventos coletivamente;
sociais e obras literrias ou criadas
# Explora os espaos nos
nveis baixo, mdio e alto; usa
os movimentos corporais em
tempo lento, mdio e/ou
rpido, bem como as foras
leve e pesada;
- Msica:
# Participa, reconhece e
identifica timbres
caractersticos nos jogos
sonoros (sons de animais e
objetos, vozes de colegas,
etc);
 # Acompanha diferentes
ritmos musicais com batidas
(palmas, marcha,
instrumentos de percusso,
etc.).
- Teatro:
# Participa de atividades,
brincadeiras de faz de conta,
jogos dramticos, na
elaborao de roteiros,
cenrios e elementos de
cenografia (espao cnico,
objetos cnicos, maquiagem e
figurino).
# Dramatiza histrias lidas
ou contadas, msicas com
possibilidade de roteiro com
expresses corporais de
acordo com os personagens.
# Reconhece e/ou produz
sonoplastia.

CONTEDOS
Perodos e movimentos artsticos*:
3 Trimestre
Impressionismo (2,3 e 4)
1. Dana: Movimento**
Elementos formais: conscincia
corporal, qualidade do movimento, uso
do espao
Contedos: brincadeiras, costumes,
jogos e festas (ciranda, frevo, boi-
bumb, entre outras).
Gneros: catira, fandango, maracatu,
entre outras.
2. Msica: Som**
Elementos Musicais: melodia, ritmo e
harmonia.
Elementos sonoros: altura, densidade,
timbre, intensidade e durao.
Contedos: cantigas de roda das
diversas regies do pas e msicas fotografias, imagens impressas e projetadas
dirigidas ao pblico infantil com
intrpretes da MPB.
Gneros: msica popular, erudita,
tnica.
AVALIAAO
ENCAMINHAMENTO METODOLGICO RECURSOS INSTRUMENTOS DE
CRITRIOS
AVALIAO
Equipamento
3 Trimestre: Considerar a prtica social - Registro de atividades em
audiovisual, dos alunos que expressa no caderno ou portflio;
A partir de obras do Impressionismo computador, trabalho com as categorias
europeu e brasileiro, propor a reflexo e copiadora, - Produo de trabalhos bi
Apreciao, Reflexo e
atividades prticas que envolvam: projetor, vdeos, e tridimensionais, individual
Produo:
imagens, livros, e/ou em equipe;
- Estudo das cores primrias do pigmento
internet, cmera - Analisar o percurso do aluno
opaco (mescla subtrativa: azul, vermelho e - Avaliao na atuao em
fotogrfica, lousa, e os conceitos usados no seu
amarelo), estendendo s cores secundrias, jogos teatrais, coreografias,
aparelho celular processo criativo;
tercirias e neutras audio e interpretao
com uso - Observar a coerncia entre musical.
- Explorao de mesclas de cores com uso pedaggico, livro texto, imagem e proposta;
de modelos e de lpis de cor, giz de cera, didtico, textos - Produo textual, caso
tintas guache, papeis celofane, colagem complementares, - Compreender a Arte como aptos;
com papeis coloridos, etc. na observao e instrumentos produto cultural e histrico em
- Retomada dos contedos
representao dos espaos urbanos musicais, sala evoluo.
sempre que necessrio.
(transportes, meios de comunicao e apropriada
Verificar se o aluno:
comunicao visual, entre outros)2 (arejada,
iluminada, etc.) - Conhece e explora os
- Representao dos espaos comuns ao
elementos das linguagens
cotidiano dos alunos, bem como
Materiais artsticas com mediao;
demarcaes de cena, brincadeiras, estudo
de coreografias e jogos simblicos, tendo diversos:
- Confecciona trabalhos bi e
como referncia contos de fadas e contos caderno de
tridimensionais;
maravilhosos2 desenho, papel
sulfite, papel - Expressa opinies e
- Observao das variaes da luz incidente sensaes a partir do objeto
colorido, cartolina,
nos ambientes abertos e fechados, em lpis de cor, lpis artstico;
de cera, pincis,
- Observa as mensagens
tinta guache,
- Uso de papel celofane para a criao de contidas na obra, o que o
massa de
culos 3D, vitrais ou quadros para projeo artista quis transmitir ou
de bonecos do teatro de sombras modelar, cola,
comunicar;
rgua, lpis preto,
- Representao da tcnica do Pontilhismo DVDs, CDs, - Relaciona as obras com as
 na produo de cartazes (cartazismo) e revistas, experincias pessoais;
estudos de imagens (colagem, pintura com fotocpia,
3. Teatro: Representao** - Realiza leitura formal com
tinta guache, lpis de cor ou outros) materiais
mediao: aponta elementos
Elementos formais: personagem, reciclveis, entre
visveis nas obras;
espao cnico, texto e elementos outros.
sonoros - Artes Visuais:
Contedos: textos e roteiros # Desenha, modela, pinta,
relacionados com festas folclricas, realiza colagens (entre outras
aniversrio, casamento e outros eventos tcnicas) de acordo com os
relacionados ao cotidiano do aluno. mtodos propostos com
mediao.
Gneros: Teatro de sombras, de
bonecos, de vara, mscaras, - Dana:
performance, entre outros.
# Participa de jogos e
brincadeiras que ampliem as
possibilidades de expresso;
4. Artes Visuais: Forma**
# Dana utilizando
Elementos formais: linha, plano, volume,
diferentes partes do corpo, em
superfcie, cor
coreografias propostas ou
Contedos: arte rupestre e histria da inventadas, individual ou
escrita. coletivamente;
Gneros: paisagem, pintura de gnero # Explora os espaos nos
(cenas do cotidiano). nveis baixo, mdio e alto; usa
os movimentos corporais em
tempo lento, mdio e/ou
rpido, bem como as foras
leve e pesada;
- Msica:
# Participa, reconhece e
identifica timbres
* REFLEXO e APRECIAO caractersticos nos jogos
** PRODUO (ou FAZER ARTSTICO) sonoros (sons de animais e
objetos, vozes de colegas,
etc.);
# Acompanha diferentes
 ritmos musicais com batidas
(palmas, marcha,
instrumentos de percusso,
etc.).
- Teatro:
# Participa de atividades,
brincadeiras de faz de conta,
jogos dramticos, na
elaborao de roteiros,
cenrios e elementos de
cenografia (espao cnico,
objetos cnicos, maquiagem e
figurino).
# Dramatiza histrias lidas
ou contadas, msicas com
possibilidade de roteiro com
expresses corporais de
acordo com os personagens.
# Reconhece e/ou produz
sonoplastia.

So indicativos (DME/2012, PP. 106-109) para ensino das linguagens artsticas:

- Promover prticas educativas a partir dos elementos formais, compositivos, as tcnicas, perodos e movimentos da Arte que favoream a criana no
conhecimento de si na relao com os diferentes espaos recreativos, utilitrios, urbanizados e rurais. ***
- Explorar a funo da arte na perspectiva da formao do senso esttico, fruio e da produo artstica;
- Ampliar o acesso arte a partir da diversidade cultural e do trabalho sistemtico com os saberes artsticos, relacionados ao trabalho, famlia, escola e
aos ritos considerando a importncia da ao e influncia do ser humano;
- Uso de TIC: Registro e edio audiovisual das atividades.
Artes Visuais:
o Demonstrar a Forma nos objetos artsticos quanto reflexo das obras;
o Promover a associao com o cotidiano dos alunos (leitura);
o Desenvolver prticas artsticas (fazer artstico);
 o Praticar as tcnicas de representao grfica (bidimensional: desenho, pintura, gravura, colagem, fotografia, histria em quadrinhos,
cartaz, imagens mveis, etc.) valorizando a expresso dos alunos;
o Experimentao, utilizao e pesquisa de materiais;
o Confeccionar objetos tridimensionais (maquete, dobradura, escultura, modelagem, acoplagem, entre outros) para o desenvolvimento da
coordenao motora;
o Paisagem, cenas do cotidiano.
Teatro: Incentivar a Representao de personagens das obras (literrias, folclricas, pictricas, escultricas, de contos, etc.) por meio do jogo
simblico, da contao de histrias ou da dramatizao;
o Escolha de jogos dramticos e roteiros com temticas relacionadas ao trabalho, famlia, escola e aos ritos;
o Criao de figurinos e cenrios;
Dana: dirigir estudos sobre o Movimento, por meio de coreografias relacionadas pluralidade cultural e artstica presentes nas:
o Coreografias regionais, como a catira, o fandango, o maracatu, entre outras;
o Observao e anlise de filmes.
Msica: promover audio, registro, acompanhamento e anlise crtica do objeto de arte, por meio do Som
o Relacionadas ao trabalho, famlia, escola e aos ritos:
Co-fub, fandango, entre outras.
Referncias
BRASIL. Elementos conceituais e metodolgicos para definio dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento do ciclo de alfabetizao (1,
2 e 3 anos) do ensino fundamental. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Currculos e Educao Integral
DICEI, Coordenao Geral do Ensino Fundamental COEF, 2012. [p. 114-127]
______. Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa: A arte no Ciclo de Alfabetizao. Braslia: MEC, SEB, 2015. [Ministrio de Educao,
Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Apoio Gesto Educacional, Caderno 06]
CRUZ, Lcia Adriana Baleche; NOVAK, Mrcia Braun, Projeto Eco Arte e Msica: 2 ano. 1. Ed. Curitiba: Positivo, 2011. [Manual do Professor]
DIAS, Arleide; OLIVEIRA, Vanessa. Novo Girassol saberes e fazeres do campo: Arte. So Paulo: FTD, 2014. [1 ao 3 anos; 4 ao 5 anos]
Diretrizes Municipais de Educao. Araucria, PR: Prefeitura do Municpio de Araucria, Secretaria Municipal de Educao, 2012.
HADDAD, Denise Akel; MORBIN, Dulce Gonalves; OKINO, Priscila de Carvalho. A arte de fazer arte. 2. Ed. So Paulo: Saraiva, 2013. [1 ao 5 anos]
VIEIRA, Rosane Acedo. Arte 1, 2 e 3 anos. 1. Ed. So Paulo: Global, 2014. [Coleo Campo Aberto]
Caros professores e pedagogos:

Utilize esse espao para incluir suas sugestes, crticas, anlises e outras adequaes no planejamento que est em constante processo dialtico. No final de
cada trimestre de 2016, sero realizadas avaliaes com possibilidade de revises do planejamento. Aqui tambm sero includas, pelos coordenadores das
disciplinas e por vocs, sugestes complementares de links de vdeos, filmes, msica, literatura, sites, entre outros. Esse movimento tem como objetivo ampliar
os acervos de referncia coletivos dos profissionais da Rede Municipal de Araucria, bem como qualificar ainda mais o planejamento e consequentemente, o
processo ensino aprendizagem.
Departamento de Ensino Fundamental