UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

Curso Superior em Licenciatura em História

Ana Beatriz Gonçalvez Bezerra

Vitor Afonso Vieira De Sousa Silva
José Angelo Farias Moraes

ANÁLISE SOCIOLÓGICA DA RELAÇÃO EDUCAÇÃO E O ENSINO

DE HISTÓRIA

Teresina
2019
 1. INTRODUÇÃO

O seguinte trabalho tem como propósito, compreender o ensino de História e

sua função e importância no âmbito escolar enquanto conhecimento científico, visto
que, a reflexão no que tange esse conhecimento histórico científico perpassa dentro
das escolas de maneira desvalorizada, e a importância de estudar esse aspecto está
intrinsecamente ligada à necessidade do ensino de História e suas influências diante
das ações humana perante o contexto social, trata-se de demarca o ensino dessa
disciplina e sua contribuição na formação da criança na sociedade. Para tal,
relacionar-se a perspectiva sociológica marxista, e outras concepções.

2. JUSTIFICATIVA

A Educação é um direito fundamental que ajuda não só no desenvolvimento

de um país, mas também de cada indivíduo. Sua importância vai além do aumento
da renda individual ou das chances de se obter um emprego. "Perguntar a
importância da Educação é como perguntar qual a importância do ar para nós. É
pela Educação que aprendemos a nos preparar para vida", disse a socióloga e
pesquisadora da Fundação Carlos Chagas, Sandra Unbehaum. Por meio da
Educação, garantimos nosso desenvolvimento social, econômico e cultural.

Sendo assim podemos incluir de forma sociológica a história, de modo

extremamente importante para a educação base e inicial nas escolas brasileiras, de
forma singular a história aborda temas importantes do passado presente e futuro, visto
que, se estude o passado assemelhando ele ao presente futuro.

Desse modo este trabalho pretende discutir sobre o ensino de História nas
Séries Iniciais, considerando sua relevância para a formação do indivíduo, bem como
o papel do professor de História na contribuição para a consciência crítica e
descoberta de si como agente de transformação social, com o poder de intervir na
sociedade. Ideias são discutidas, amparando-se em diversos autores, para corroborar
a importância do estudo e ensino de História nas séries iniciais. Portanto, é a partir
destes preceitos, que discorremos uma análise neste trabalho, buscando oferecer
uma reflexão teórica a partir de uma perspectiva do materialismo dialético marxista,
priorizando o trabalho da disciplina de História em sala de aula, sem o enfoque único
dos fatos históricos e datas comemorativas e compreender a História de acordo com
variadas perspectivas e estimular os alunos a procurar respostas aos seus
questionamentos.

1. METODOLOGIA

Este trabalho foi desenvolvido com um estudo quantitativo de cunho

bibliográfico, em que por meio desta metodologia, compreendemos os
acontecimentos históricos educacionais e as relações sociais que indicam a trajetória
da relação professor e aluno, tendo como ponto fundamental a questão histórica na
formação do aluno e sua vinculação com o processo educacional.

Desta forma, por buscar a análise histórico-crítica da relação professor e aluno

com observações e leituras, acreditamos que o contato com autores que tratam deste
tema proporcionou um esclarecimento maior e nos oportunizou melhorias no
desempenho profissional na área educacional, haja vista que as leituras abrem as
mentes e concretizam ou mudam ideias que formamos no decorrer de nossas vidas.

Para que o referencial teórico transcorresse de forma positiva e que o desafio

proposto se tornasse um grande aprendizado, houve a necessidade de grande leitura
de artigos, textos pesquisados que ajudaram na estruturação dessa pesquisa. Desta
forma o autor pesquisado, principalmente o referencial teórico de Karl Marx que nos
atenta para a associação do Marxismo com a educação e o ensino de História como
ponto de equilíbrio, tanto para o professor quanto para o aluno, descrevendo a
respeito dessa relação no comprometimento da educação, e seu desempenho no
processo ensino aprendizagem.