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UNIDADE 1
PARTE 6
Fichas de avaliação
PARTE 6
• Matrizes de conteúdos 378
• Ficha de avaliação 1 379
UNIDADE 2
UNIDADE 3
UNIDADE 4
UNIDADE 5
UNIDADE 6
ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

Soluções das fichas de avaliação 413
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PARTE 6
MATRIZ DE CONTEÚDOS
Ficha de avaliação de Matemática — Unidade 1 — Ficha de avaliação 1
Domínio/Subdomínio Metas curriculares Tipos de questões
Domínio: 1. Saber os critérios de divisibilidade por Inclui conjuntos de itens

Números e operações 2, por 3, por 4, por 5 e por 9. que podem ser
de diferentes tipos,
Subdomínio: 2. Identificar o máximo divisor comum
em número variável.
Números naturais de dois números naturais por inspeção
dos divisores de cada um deles. Itens de:
Objetivos gerais:
• Escolha múltipla (3)
3. Reconhecer que, num produto de
• Conhecer e aplicar • Resposta curta (9)
números naturais, um divisor de
propriedades dos • Desenvolvimento (6)
um dos fatores é divisor do produto.
divisores.
4. Identificar o mínimo múltiplo comum
• Resolver
de dois números naturais por inspeção
problemas.
dos múltiplos de cada um deles.
5. Resolver problemas envolvendo
o cálculo do máximo divisor comum
de dois ou mais números naturais.
o cálculo do mínimo múltiplo comum
Domínio: 1. Saber os critérios de divisibilidade Inclui conjuntos de itens

Números e operações por 2, por 3, por 4, por 5 e por 9. que podem ser
de diferentes tipos,
Subdomínio: 2. Identificar o máximo divisor comum
em número variável.
Números naturais de dois números naturais por

inspeção dos divisores de cada Itens de:
Objetivos gerais:
um deles. • Escolha múltipla (1)
• Conhecer e aplicar
• Valor lógico (verdadeiro
propriedades 3. Reconhecer que, num produto
e falso) (3)
dos divisores. de números naturais, um divisor de
• Resposta curta (14)
• Resolver um dos fatores é divisor do produto.
• Desenvolvimento (5)
problemas.
4. Identificar o mínimo múltiplo
comum de dois números naturais
por inspeção dos múltiplos de cada
um deles.
o cálculo do máximo divisor comum
o cálculo do mínimo múltiplo comum
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PARTE 6
UNIDADE 1
Ficha de avaliação 1
NOME: N.o: TURMA: DATA:
1 Escreve três múltiplos de 6 maiores do que 20.
2 Um número natural foi multiplicado por 2 e depois por 5. Qual é o número que pode
representar o produto?
(A) 154
(B) 300
(C) 402
(D) 505
3 Durante as férias, o Miguel resolveu fazer

desporto: ciclismo de 2 em 2 dias e natação
de 3 em 3 dias. Começou a praticar as duas
modalidades no mesmo dia.
De quanto em quanto tempo voltará a
acontecer a mesma situação?
4 Indica o mínimo múltiplo comum entre os pares de números:

a) 3 e 4; b) 2 e 5; c) 3 e 9.
5 A professora de Educação Física pretende formar equipas nas suas duas turmas
do 5.º ano. A turma A tem 28 alunos e a turma B tem 23. De quantas formas poderá
constituir as equipas em cada uma das turmas?
6 A Filipa resolveu distribuir alguns dos brinquedos que já

não usa pelas suas primas. Reparou então que poderia dar
a todas as primas o mesmo número de bonecas e o mesmo
número de peluches, para que todas ficassem satisfeitas.
Sabendo que a Filipa tem 15 bonecas e 20 peluches,
consegues descobrir quantas primas tem? E quantas
bonecas e quantos peluches receberá cada uma?
7 Qual é o máximo divisor comum entre os números 12 e 20?
8 Com os algarismos 3, 4, 5 e 0, faz números de quatro algarismos diferentes para

satisfazer cada uma das seguintes condições:
a) o maior número possível divisível por 2;
b) o menor número possível divisível por 4;
c) o maior número possível divisível por 5 mas não por 2;
d) um número menor do que 4000 divisível por 2 e por 5.
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PARTE 6
9 Qual é o primeiro número maior do que 1984 que é divisível por 3?
10 Qual é o algarismo que falta em 74 ? para que o número representado seja divisível
por 3 mas não por 9? Escolhe a opção correta.
(A) 1
(B) 2
(C) 5
(D) 7
11 Determina, utilizando o algoritmo de Euclides, o máximo divisor comum entre 201 e 45.
12 Qual é a melhor forma de calcular 2 × 56 × 5? Escolhe a opção correta.

(A) (2 × 56) × 5
(B) (2 × 5) × 56
(C) 2 × (56 × 5)
(D) 5 × (56 × 2)
13 A Cátia tinha comprado meio quilo de amêndoas para a mãe fazer um bolo. A Odete
achou que não era o suficiente e pediu à Cátia que comprasse mais 300 gramas.
No final sobraram 125 gramas de amêndoas.
Qual foi o peso total das amêndoas utilizadas pela Odete?
14 O Fábio tinha 120 selos quando resolveu

parar com a sua coleção e oferecê-los
aos irmãos. Ofereceu metade ao mano
Rafael. O Gabriel, o mais novo, ficou
com a terça parte dos selos que o Fábio
deu ao Manuel.
Quantos selos recebeu o Gabriel?
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PARTE 6
UNIDADE 1
1 Escreve os quatro primeiros múltiplos de 9 maiores do que o próprio número.
2 Utilizando os algarismos 5, 7, 0 e 6, e sem os repetires, escreve um número maior

do que 1000 que seja:
a) múltiplo de 5 e não de 2;
b) múltiplo de 2 e não de 5;
c) múltiplo de 2 e de 5.
3 A Adriana tem um gato e um hamster. Limpa a gaiola do hamster de 6 em 6 dias

e muda a areia da caixa do gato de 8 em 8. Hoje limpou a gaiola e mudou a areia.
Daqui a quantos dias fará novamente as duas tarefas no mesmo dia?
4 Escreve os três primeiros múltiplos comuns de 8 e de 12 maiores do que 20.
5 No dia de Carnaval, o grupo de dança da Joana desfilou pela cidade.

As 32 bailarinas desfilaram sempre em formação retangular, com pelo menos
duas bailarinas por fila ou linha. Indica todas as formações possíveis para esse
número de bailarinas.
6 Determina:
a) m.d.c. (4, 10)
b) m.d.c. (12, 20)
c) m.d.c. (15, 18)

7 Escreve números que satisfaçam as condições seguintes.
a) menor número de dois algarismos divisível por 2;
b) maior número de três algarismos divisível por 2 e por 5;
c) maior número de três algarismos divisível por 3;
d) menor número de três algarismos divisível por 4;
e) um número maior do que 100 e menor do que 120 que seja divisível por 10;
f) maior número de cinco algarismos divisível por 10, por 100 e por 1000.
8 Indica se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F), justificando a tua escolha.
a) Os números terminados em zero são divisíveis por 4 e 10.
b) Todos os múltiplos de 10 são divisíveis por 5.
c) Os números pares só são divisíveis por números pares.
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PARTE 6
9 Qual é a expressão que permite calcular mais facilmente o produto 2 × 25 × 5 × 4?
Assinala a opção correta.
(A) (2 × 25) × (5 × 4)
(B) (2 × 5) × (25 × 4)
(C) (2 × 4) × (5 × 25)
(D) 2 × (4 × 5) × 25
10 Na confeitaria BemBom confecionaram-se 3520 biscoitos,

que foram embalados em pacotes, com 18 biscoitos cada.
10.1 Quantos pacotes se obtiveram?
10.2 Quantos biscoitos ficaram por embalar?
11 A turma da Florinda tem menos de 30 alunos e foi ao Centro

de Saúde participar numa sessão de esclarecimento sobre
higiene oral. Já lá estavam outras turmas e os bancos
disponíveis não davam para todos. Se se sentassem oito
em cada banco, quatro alunos ficavam de pé; se se
sentassem nove em cada banco, dois ficavam de pé.
11.1 Quantos alunos tem a turma da Florinda, sabendo que a turma tem menos
de 30 alunos?
11.2 Quantos bancos estavam disponíveis?
12 O Filipe tem 49 cartas de jogar de uma coleção que se vende em carteiras com 3 ou
com 5 cartas. Quantas carteiras de cada tipo poderá o Filipe ter comprado?
13 Escreve a expressão que torna mais fácil o cálculo da soma dos números.
225 45 55 75
14 O João tinha 20 berlindes e queria distribuí-los entre ele e 3 amigos de modo que
cada um ficasse com um número par de berlindes e nenhum deles ficasse com
o mesmo número que o outro. Com quantos berlindes ficou cada menino?
15 Determina, utilizando o algoritmo de Euclides, o máximo divisor comum entre

910 e 5575.
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PARTE 6
Domínio/
Metas curriculares Tipos de questões
Subdomínio
Domínio: 1. Identificar um ângulo não giro a como a soma Inclui conjuntos
Geometria de dois ângulos b e c se for igual à união de dois de itens que podem
e medida ângulos adjacentes b' e c' respetivamente ser de diferentes
iguais a b e a c. tipos, em número
Subdomínio:
variável.
Propriedades 2. Construir um ângulo igual à soma de outros dois
geométricas utilizando régua e compasso. Itens de:
Medida • Escolha
3. Identificar dois ângulos como «suplementares»
múltipla (1)
Objetivos quando a respetiva soma for igual a um ângulo raso.
• Resposta
gerais:
4. Identificar dois ângulos como «complementares» curta (12)
• Reconhecer
quando a respetiva soma for igual a um ângulo reto. • Desenvolvimento
propriedades
5. Reconhecer que ângulos verticalmente opostos são (7)
envolvendo
ângulos, iguais.
paralelismo 6. Identificar, dadas duas retas r e s intersetadas por
e perpendi- uma secante, «ângulos internos» e «ângulos
cularidade. externos» e pares de ângulos «alternos internos»
• Reconhecer e «alternos externos» e reconhecer que os ângulos
propriedades de cada um destes pares são iguais quando
de triângulos. e apenas quando r e s são paralelas.
• Medir
amplitudes 7. Reconhecer que a soma dos ângulos internos de um
de ângulos. triângulo é igual a um ângulo raso.
• Resolver 8. Construir triângulos dados:
problemas. a) os comprimentos de dois lados e a amplitude
do ângulo por eles formado;
b) o comprimento de um lado e as amplitudes
dos ângulos adjacentes a esse lado.
9. Classificar triângulos quanto aos lados utilizando
as amplitudes dos respetivos ângulos internos.

10. Saber que, num triângulo, a medida
do comprimento de qualquer lado é menor do que
a soma das medidas dos comprimentos dos outros
dois e designar a propriedade por «desigualdade
triangular».
11. Identificar, dado um triângulo e um dos respetivos
lados, a «altura» do triângulo relativamente a esse
lado (designado por «base») como o segmento de
reta unindo o vértice oposto à base com o pé da
perpendicular traçada desse vértice para a reta que
contém a base.
12. Saber que um grau se divide em 60 minutos
(de grau) e um minuto em 60 segundos (de grau)
e utilizar corretamente os símbolos «°», «'» e ««».
13. Resolver problemas envolvendo as noções
de paralelismo, perpendicularidade, ângulos
e triângulos.
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PARTE 6
Domínio/
Metas curriculares Tipos de questões
Subdomínio
Domínio: 1. Identificar um ângulo não giro a como soma de dois Inclui conjuntos
Geometria ângulos b e c se for igual à união de dois ângulos de itens que podem
e medida adjacentes b’ e c’ respetivamente iguais a b e a c. ser de diferentes
tipos, em número
Subdomínio: 2. Construir um ângulo igual à soma de outros dois
variável.
Propriedades utilizando régua e compasso.
geométricas Itens de:
3. Reconhecer que ângulos verticalmente opostos são
Medida • Resposta
iguais.
curta (10)
Objetivos
4. Construir segmentos de reta paralelos recorrendo • Desenvolvimento
gerais:
a régua e esquadro e utilizando qualquer par (8)
• Reconhecer
de lados do esquadro.
propriedades
envolvendo 5. Identificar, dadas duas retas r e s intersetadas
ângulos, por uma secante, «ângulos internos» e «ângulos
paralelismo externos» e pares de ângulos «alternos internos»
e perpendi- e «alternos e externos» e reconhecer que os ângulos
cularidade. de cada um destes pares são iguais quando
• Reconhecer e apenas quando r e s são paralelas.
propriedades 6. Identificar paralelogramos como quadriláteros
de triângulos. de lados paralelos dois a dois e reconhecer que dois
• Medir ângulos opostos são iguais e dois ângulos adjacentes
amplitudes ao mesmo lado são suplementares.
de ângulos.
• Resolver 7. Reconhecer que num triângulo a lados iguais
problemas. opõem-se lados iguais e reciprocamente.
8. Reconhecer que em triângulos iguais a lados iguais
opõem-se ângulos iguais e reciprocamente.
9. Identificar, dados um triângulo e um dos respetivos
lados, a «altura» do triângulo relativamente a esse
lado (designado por «base») como o segmento de
reta unindo o vértice oposto à base com o pé da
perpendicular traçada desse vértice para a reta que

contém a base.
10. Saber que um grau se divide em 60 minutos
(de grau) e um minuto em 60 segundos (de grau)
e utilizar corretamente os símbolos «°», «‘» e ««».
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PARTE 6
UNIDADE 2
1 A figura representa a vela do barco que o Joaquim desenhou.
1.1 Quantos segmentos de reta formam a vela?
1.2 Assinala com um traço os segmentos de reta que são
perpendiculares ao mastro.
Mastro
2 Considera os ângulos a, b e c.
u2p32h1
c
b
a
2.1 Classifica os ângulos a e c.

2.2 Classifica a soma dos ângulos a e b.
2.3 Desenha a soma dos ângulos b e c.u2p32h2
2.4 Se o ângulo a tiver 41° 18' de amplitude, qual é a medida da amplitude do seu
ângulo complementar?
2.5 Se o ângulo c medir 126° 32' 15'', qual é a medida da amplitude do seu ângulo
suplementar?
3 Utiliza os instrumentos necessários e constrói:

W = 90;
a) um triângulo [ABC], sendo AB = 5 cm; BC = 4 cm e ABC
b) um triângulo [DEF], sendo EF = 4,3 cm; DEF W = 130°.
W = 20° e EFD
4 Para cada um dos triângulos, determina a amplitude do ângulo desconhecido.

a) b)
20º
35º
45º
u2p32h3
u2p32h4
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PARTE 6
5 Na figura, as retas t e p são paralelas e a reta q é secante às retas t e p.
p
1 8
4 7
q
2 5
3 6
Indica, utilizando os números:

u2p33h1
a) dois ângulos obtusos verticalmente opostos;
b) dois ângulos alternos externos;
c) dois ângulos alternos internos que sejam agudos.
6 O triângulo [XYZ] é equilátero. X

6.1 Qual é a amplitude do ângulo p?
Escolhe a opção correta.
(A) 28°
104º A
(B) 44°
(C) 60°
(D) 76° p
Y Z
6.2 Classifica o triângulo [ABZ] quanto aos B
lados e quanto aos ângulos.
6.3 Considerando [AB] como a base do triângulo [ABZ], marca a sua altura.
u2p33h2
7 Num triângulo, dois dos lados medem 13 e 19 centímetros.

7.1 Poderá o comprimento do outro lado ser igual a 5 centímetros? Explica o teu raciocínio.
7.2 Qual é o menor número natural que pode ser a medida do lado desconhecido?
o é a bissetriz do ângulo AOD.

8 Na figura, o ponto O pertence à reta AB. A semirreta OC
Determina a amplitude do ângulo a.
b
a 26o
386 A O B
000670 377-424 P6.indd 386 u2p33h3 28/03/16 19:48

PARTE 6
UNIDADE 2
1 Observa a figura e completa as frases com o nome do
polígono.
a) A porta da torre do sino é um .
b) A janela da torre que não tem o sino é um
.
c) O contorno exterior da figura é um .
2 Considera o quadrilátero [RITA]. A u2p34h1

T
2.1 Indica:
a) dois lados paralelos;
b) dois lados consecutivos;
c) dois lados opostos;
R I
d) um ângulo obtuso.
2.2 Utilizando a régua e o compasso, desenha o ângulo ATI.
2.3 Indica a amplitude da soma dos ângulos ATI e TIR.
u2p34h2
3 Completa a figura, que representa um quadrado,
sabendo que o segmento de reta desenhado é um
dos seus lados.
\ = 35° 15´ e a amplitude do ângulo EFD é o dobro

4 Considera a figura em que AFC
da amplitude do ângulo AFE. Qual é a amplitude do ângulo EFD? u2p34h3
E
A D
35o 15'
F
C B
387
u2p34h4
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PARTE 6
5 Utilizando material de desenho, constrói a soma dos ângulos a e b.
b
a
u2p35h1b
6 As retas r e t são paralelas.
6.1 Qual é a amplitude do ângulo x? 40º
u2p35h1a
Justifica a tua resposta.
6.2 Qual é a amplitude do ângulo y? x
Justifica a tua resposta. y
7 Os triângulos [XYZ] e [ABI] são iguais.
B u2p35h2
X
9 cm
7 cm 8 cm 7 cm
Y Z 8 cm
9 cm A
7.1 Qual é o menor ângulo do triângulo [XYZ]?

7.2 Justifica que: ZYX WI .
V = AB
u2p35h3
7.3 Considerando [XY] a base, marca a altura do triângulo [XYZ].
WE = 50°
8 Na figura seguinte, o ponto O pertence à reta AB. O ângulo EOC é reto, D O
WC = 39°.
e BO
E
D
50o
B
?
39o
O
A C
W .
Determina a amplitude do ângulo AOD
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u2p35h6a
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PARTE 6
Domínio: 1. Utilizar o traço de fração para Inclui conjuntos de itens

Números e operações representar o quociente de dois que podem ser de
Álgebra números racionais e designá-lo diferentes tipos, em
por «razão» dos dois números. número variável.
Subdomínio:
Números racionais 2. Reconhecer, dadas duas frações, que, Itens de:
não negativos: adição multiplicando ambos os termos de cada • Resposta curta (19)
e subtração uma pelo denominador da outra, • Desenvolvimento (7)
obtêm-se duas frações com o mesmo
Objetivos gerais:
denominador que lhe são
• Efetuar operações
respetivamente equivalentes.
com números
racionais não 3. Reconhecer que
negativos. a c a #d + c #b
+ =
• Resolver b d b #d
problemas. (sendo a, b, c e d números naturais).
4. Reconhecer que
a c a #d - c #b
- =
b d b #d
(sendo a, b, c e d números naturais,
a c
H ).
b d
5. Representar números racionais não
negativos como numerais mistos.
6. Adicionar e subtrair dois números
racionais mistos, começando,
respetivamente, por adicionar ou
subtrair as partes inteiras e as frações
próprias associadas, com eventual
transporte de uma unidade.
7. Resolver problemas de vários passos
envolvendo operações com números

racionais representados por frações,
dízimas, percentagens e numerais mistos.
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PARTE 6
Domínio: 1. Utilizar o traço de fração para Inclui conjuntos de itens

Números e operações representar o quociente de dois que podem ser de
Álgebra números racionais e designá-lo diferentes tipos, em

por «razão» dos dois números. número variável.
Subdomínio:
Números racionais 2. Reconhecer, dadas duas frações, Itens de:
não negativos: adição que multiplicando ambos os termos • Resposta curta (11)
e subtração de cada uma pelo denominador • Desenvolvimento (5)
da outra obtêm-se duas frações • Escolha múltipla (1)
Objetivos gerais:
com o mesmo denominador que
• Efetuar operações
lhe são respetivamente equivalentes.
com números
racionais não 3. Ordenar duas quaisquer frações.
negativos.
4. Reconhecer que
• Conhecer e aplicar a c a #d + c #b
as propriedades + =
b d b #d
das operações. (sendo a, b, c e d números naturais).
• Resolver
problemas. 5. Reconhecer que
a c a #d - c #b
- =
b d b #d
(sendo a, b, c e d números naturais,
a c
$ ).
b d
6. Representar números racionais
não negativos como numerais mistos.
7. Adicionar e subtrair dois números
racionais mistos, começando,
respetivamente, por adicionar
ou subtrair as partes inteiras
e as frações próprias associadas,
com eventual transporte de uma
unidade.

dízimas, percentagens e numerais
mistos.
390
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PARTE 6
UNIDADE 3
1 Em cada figura, pinta a parte indicada pela fração.
a)
b) c)
5
— 3
8 —
2 4
—
3
u3p44h2 u3p44h3
3
2 Quando fez anos, a Joana levou para a escola do seu bolo de aniversário.
u3p44h1 5
A figura mostra a porção de bolo que levou. Completa a figura de modo
a representar o bolo inteiro.
3 A avó do Salvador comprouu3p44h4

uma dúzia de pastéis de
nata. Ao lanche, os netos comeram 4 desses pastéis.

Que fração da dúzia de pastéis de nata sobrou?
4 Completa as igualdades escrevendo os números racionais sob a forma de fração.

20
a) 1 = d) =5
5
1
b) 0,5 = e) =2
100 4 2
c) 5 = f) = 75 %
10
391
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2 3
PARTE 6
5 O Fábio e a Glória comem juntos uma tarte. O Fábio comeu e a Glória .
6 6
Através de um esquema, mostra qual dos dois amigos comeu mais.
1
6 O Eduardo dá todos os dias 1 de lata de alimento ao
2
1
seu cão Rafa e de lata ao Bobi, que é mais pequeno.
4
Para quantos dias darão as 4 latas que tem em casa?
7 As turmas 5.º F e 5.º G vão realizar uma visita de estudo ao Gerês. As duas turmas
têm 50 alunos e só se inscreveram 60 % dos alunos.
7.1 Quantos alunos se inscreveram?

7.2 Qual é a fração dos alunos das turmas que não se inscreveram na visita
de estudo?
8 Efetua as operações:
2 3 3
a) + c) 1 -
3 15 7
6 1 1
b) - d) + 0,4
10 2 2
9 Completa a igualdade seguinte.

13
=
125 100
75
10 Escreve na forma de percentagem.
100
11 Escreve as frações seguintes por ordem crescente.
3 2 5
4 5 8
392
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PARTE 6
UNIDADE 3
1 Escreve a fração que representa a parte sombreada das figuras seguintes.
a)
b) c)
2 A Andreia tinha um quadrado de cartão, mas precisou de utilizar uma parte com
a forma de um quadrado cujo lado mede metade do lado do quadrado inicial e agora
u3p46h1
só tem o que vês na figura. u3p46h2 u3p46h3
Que parte do cartão utilizou a Andreia?

u3p46h4
3 O pai do Filipe trouxe duas pizas para o jantar. Cada piza estava cortada em seis
partes iguais. Embora tenham comido mais do que uma piza, ainda sobraram fatias
inteiras. Escreve três frações que possam representar a quantidade de piza comida
pela família do Filipe.
4 Coloca os números racionais por ordem decrescente.

5 1 11 3
1,06 2 0,63 1
8 4 4 5
5 Dos 200 automóveis que contei no parque

de estacionamento, 40 % são estrangeiros.
Calcula quantos são os automóveis estrangeiros
estacionados no parque.
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PARTE 6
6 Escreve o numeral decimal correspondente a cada uma das frações.
1 4 1
a) b) c) 1
4 5 8
7 Completa com os sinais >, < ou =.

4 4 3
a) 1 e)
9 5 5
9 1 1
b) 1 f)
8 8 5
5 2 1
c) 1 g)
3 6 3
5 3
d) 1 h) 0,3
5 7
1 1
8 O Martim tem da sua coleção de selos numa gaveta, em álbuns e o restante
4 2
da coleção emprestou ao primo Daniel, que
também é filatelista.
8.1 Diz o que representa cada uma das
expressões:
1 1
a) +
4 2
b) 1 - d + n
1 1
4 2
8.2 Que fração da sua coleção emprestou o Martim ao seu primo?
9 Efetua as operações:
1
a) + 0,2
2
1
b) 2 -
9
6 1
c) -
20 5
5 3
d) +
3 5
1 5
10 Qual das seguintes frações é maior do que e menor do que ?
2 6
11
(A)
12
7
(B)
14
15
(C)
24
12
(D)
25
394
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PARTE 6
Domínio: 1. Identificar, dado um plano munido Inclui conjuntos de itens

Organização de um referencial cartesiano, que podem ser de
e tratamento a «abcissa» (repetidamente «ordenada») diferentes tipos, em
de dados de um ponto P do plano como o número número variável.
representado pela interseção com o eixo
Subdomínio: Itens de:
das abcissas (respetivamente
Gráficos cartesianos • Escolha múltipla (2)
ordenadas) da reta paralela ao eixo das
Representação • Resposta curta (5)
ordenadas (respetivamente abcissas)
e tratamento • Desenvolvimento (3)
que passa por P e designar a abcissa
de dados
e a ordenada por «coordenadas» de P.
Objetivos gerais:
2. Construir tabelas de frequências
• Construir gráficos
absolutas e relativas reconhecendo
cartesianos.
que a soma das frequências absolutas
• Organizar
é igual ao número de dados e a soma
e representar
das frequências é igual a 1.
dados.
• Tratar conjuntos 3. Identificar a «média» de um conjunto
de dados. de dados numéricos como o quociente
• Resolver entre a soma dos respetivos valores
problemas. e o número de 4 dados.
4. Resolver problemas envolvendo a média
e a moda de um conjunto de dados,
interpretando o respetivo significado no
contexto de cada situação.
a análise de dados representados
em gráficos de barras.
395
000670 377-424 P6.indd 395 28/03/16 19:48

PARTE 6
Domínio: 1. Identificar, dado um plano munido Inclui conjuntos de itens

Organização de um referencial cartesiano, que podem ser de
e tratamento de dados a «abcissa» (repetidamente diferentes tipos, em

«ordenada») de um ponto P do plano número variável.
Subdomínio:
como o número representado pela
Gráficos cartesianos Itens de:
interseção com o eixo das abcissas
Representação • Resposta curta (6)
(respetivamente ordenadas) da reta
e tratamento de dados • Desenvolvimento (4)
paralela ao eixo das ordenadas
Objetivos gerais: (respetivamente abcissas) que passa
• Construir gráficos por P e designar a abcissa e a
cartesianos. ordenada por «coordenadas» de P.
• Organizar
2. Construir tabelas de frequências
e representar dados.
absolutas e relativas reconhecendo que
• Tratar conjuntos de
a soma das frequências absolutas
dados.
é igual ao número de dados e a soma
• Resolver problemas.
das frequências é igual a 1.
3. Representar um conjunto de dados
em gráfico de barras
4. Identificar a «média» de um conjunto
de dados numéricos como o quociente
entre a soma dos respetivos valores
e o número de 4 dados.
a média e a moda de um conjunto
de dados, interpretando o respetivo
significado no contexto de cada
situação.
a análise de dados representados
em gráficos circulares e gráfico
de linha.
396
000670 377-424 P6.indd 396 28/03/16 19:48

PARTE 6
UNIDADE 4
1 O António é estafeta numa empresa de transporte de medicamentos. O gráfico
seguinte mostra o número de chamadas e de SMS que o António recebeu durante
a última semana, no telemóvel de serviço.
50
telefónicas e de SMS
40
N.º de chamadas
30
20
10 Chamada telefónica
0 SMS
S T Q Q S
1.1 Em que dia se realizaram mais chamadas telefónicas? Escolhe a opção correta.
(A) Segunda-feira.u4p7h1
(B) Terça-feira.
(C) Quarta-feira.
(D) Quinta-feira.
1.2 Quantas SMS enviou na sexta-feira? Escolhe a opção correta.
(A) Mais do que 30.
(B) 22

(C) 24
(D) Menos do que 20.
1.3 Qual foi o número médio de SMS enviadas durante a semana? Apresenta todos
os cálculos.
2 A idade média dos 21 funcionários de um

supermercado é de 42 anos. Na próxima semana
será admitida uma funcionária com 20 anos
de idade. Qual será a idade média dos funcionários
após a entrada da nova funcionária?
397
000670 377-424 P6.indd 397 28/03/16 20:28

PARTE 6
3 A equipa de futebol infantil do Grupo Desportivo da Fajã foi campeã regional
na época passada.
Os dados seguintes indicam o número de golos marcados durante essa época:
3, 0, 1, 2, 3, 3, 4, 1, 2, 0, 5, 3, 1, 2
3.1 Organiza os dados numa tabela de frequências absolutas e relativas.
Indica as frequências com aproximações às centésimas.
3.2 Qual é a moda? Explica o seu significado.
3.3 Quantas jogos realizou a equipa?
3.4 Calcula a média e explica o seu significado no contexto do problema.
4 No referencial cartesiano, estão assinalados pontos que correspondem a locais

das nove ilhas do arquipélago dos Açores.
Corvo
Graciosa
Flores
12 Terceira
São Jorge
Faial
Pico São Miguel
Santa Maria
0 5
4.1 Escreve as coordenadas dos pontos identificados nas ilhas das Flores, Faial,
Graciosa e Terceira.

u4p8h2
4.2 Qual é a ilha cujo ponto correspondente tem a abcissa maior?
4.3 Existem ilhas identificadas com pontos com a mesma abcissa? E com a mesma
ordenada? Justifica a tua resposta.
398
000670 377-424 P6.indd 398 28/03/16 20:20

PARTE 6
UNIDADE 4
1 Uma empresa atribuiu um telemóvel de serviço
a cada um dos seus 40 funcionários. O gráfico Bonia
12,5 %
da figura ao lado representa a marca dos telemóveis Aka
Mobia 30 %
distribuídos. Foi atribuído o mesmo número
de telemóveis Bonia e Mobia.
Blue Oki
1
—
5
1.1 Representa os dados numa tabela de frequência absoluta.

1.2 Qual é moda? Indica o seu significado no contexto do problema.
1.3 Completa e representa os dados no gráfico de barras.
u4p9h1
14
N.º de telemóveis
12
distribuídos
10
8
6
4
2
0
2 A média das idades dos 5 amigos é de 15,8 anos.

u4p9h2
2.1 Qual é a idade do Miguel? Apresenta todos os cálculos.

2.2 Ao grupo dos 5 amigos juntou-se o irmão gémeo do Marco. Qual é a média das
idades dos 6 amigos? E a moda? Apresenta todos os cálculos. 399
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PARTE 6
3 O gráfico seguinte mostra a pluviosidade numa cidade europeia.
300
250
Pluviosidade/mm
200
150
100
50
0
Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez.
3.1 Qual foi o acréscimo de pluviosidade entre os meses de julho e outubro?

3.2 Em que meses se verificou o maior acréscimo de pluviosidade? Justifica a tua
resposta.
u4p10h1
4 Considera o gráfico cartesiano.
y
10
C
9
8
F
7
A
6
D
5
4
G
3
B
2
1
E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
4.1 Indica as coordenadas dos pontos B, C, F e G.

4.2 Indica a ordenada do ponto A u4p10h2
e a abcissa do ponto E.
4.3 Indica os pontos que têm a abcissa maior do que a ordenada.
400
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PARTE 6
Domínio: 1. Identificar dois números racionais Inclui conjuntos de itens

Números e operações positivos como «inversos» um do outro que podem ser de
Álgebra quando o respetivo produto for igual diferentes tipos, em
a 1 e reconhecer que o inverso de número variável.
Subdomínio:
um dado número racional positivo
Números racionais não Itens de:
1
negativos: q é igual a q . • Escolha múltipla (3)
multiplicação e divisão • Resposta curta (7)
2. Reconhecer as propriedades
Expressões algébricas • Desenvolvimento (9)
associativa e comutativa da adição
Objetivos gerais: e da multiplicação e as propriedades
• Efetuar operações distributivas da multiplicação
com números relativamente à adição e à subtração
racionais não e representá-las algebricamente.
negativos.
3. Identificar o produto de um número
• Conhecer e aplicar c
as propriedades das racional positivo q por (sendo c e d
d
operações. números naturais) como o produto por
• Resolver problemas. 1
c do produto de q por , representá-lo
d
c c
por q # e #q e reconhecer
d d
a c a #c
que # =
b d b #d
(sendo a e b números naturais).
a c a d
4. Reconhecer que ' = #c
b d b
5. Reconhecer, dados números racionais
q
r q #t
positivos q, r, s e t, que s = .
r #s
t
6. Simplificar e calcular o valor de

expressões numéricas envolvendo
as quatro operações aritméticas
e a utilização de parênteses.
dízimas, percentagens e numerais
mistos.
401
000670 377-424 P6.indd 401 28/03/16 19:48

PARTE 6
Domínio: 1. Identificar dois números racionais Inclui conjuntos de itens

Números e operações positivos como «inversos» um do outro que podem ser de
Álgebra quando o respetivo produto for igual diferentes tipos, em

a 1 e reconhecer que o inverso número variável.
Subdomínio:
de um dado número racional positivo
Números racionais Itens de:
1
não negativos: q é igual a q . • Escolha múltipla (3)
multiplicação e divisão • Resposta curta (7)
2. Reconhecer as propriedades
Expressões algébricas • Desenvolvimento (7)
associativa e comutativa da adição
Objetivos gerais: e da multiplicação e as propriedades
• Efetuar operações distributivas da multiplicação
com números relativamente à adição e à subtração
racionais não e representá-las algebricamente.
negativos.
3. Identificar o produto de um número
• Conhecer e aplicar c
as propriedades racional positivo q por (sendo c e d
d
das operações. números naturais) como o produto por
• Resolver 1
problemas. c do produto de q por , representá-lo
d
c c
por q # e #q e reconhecer
d d
a c a #c
que # =
b d b #d
a c a d
4. Reconhecer que ' = #c
b d b
5. Reconhecer, dados números racionais
q
r q #t
positivos q, r, s e t, que s = .
r #s
t
6. Simplificar e calcular o valor de

expressões numéricas envolvendo
as quatro operações aritméticas
e a utilização de parênteses.
dizimas, percentagens e numerais
mistos.
402
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PARTE 6
UNIDADE 5
1 Indica, na forma de fração ou de número natural, o inverso dos seguintes números
racionais.
1 3
a) b) 0,002 c) 3,03 d)
6 11
2 Qual é o número em falta representado pela letra a? Assinala a opção correta.

2 2 2 2 2
15 × = + +a× +6×
5 5 5 5 5
(A) 9
(B) 8
(C) 7
(D) 6
1
3 A Sara comprou, em promoção, 6 embalagens com 1 L de sumo de laranja.
4
Quantos litros de sumo comprou a Sara?
4 Calcula o quociente de 5,50 por 100. Apresenta o quociente na forma de fração

irredutível.
3 1
5 Representa, através de um esquema, o produto de por e indica o seu valor.
4 5
6 Expressa 30 € como percentagem de 120 €. Assinala a opção correta.

(A) 0,25 %
(B) 2,5 %
(C) 25 %
(D) 250 %

1 3
× = ÷2
8 4
403
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1
PARTE 6
8 O Pedro pratica atletismo e demora 2 minutos a dar uma volta a uma pista
2
de treino.
1
Quantos voltas faz o Pedro em de hora? (Considera que o Pedro corre a uma
3
velocidade constante.)
3
9 A Augusta comprou 3 kg de camarão que
4
custa 5,50 €, por quilo. Ela pagou com uma
nota de 50 €.
9.1 Escreve a expressão que representa o custo
do camarão.
9.2 Qual das expressões representa o troco que
a Augusta recebeu?
3
Expressão A: 50 - 3 ÷ 5,50
4
3
Expressão B: 50 + 3 × 5,50
4
3
Expressão C: 50 - 3 × 5,50
4
9.3 Calcula o valor do troco recebido pela Augusta.
10 Uma pastelaria comprou 12 kg de biscoitos.

O dono da pastelaria embalou a totalidade
1
dos biscoitos em sacos com kg.
5
Quantos sacos de biscoitos obteve o dono
da pastelaria?
11 Calcula o valor numérico das expressões seguintes. Apresenta os resultados na forma

de fração irredutível.
1
a) 1 + 2 × 2,1
4
1 1
+
3 6
b)
3
2
c) d - n'5+d - n#2
6 1 3 1

7 2 4 2

3 3 3 1
a) + + =1+ ×
404 4 4 4 4
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PARTE 6
UNIDADE 5
1 Indica, na forma de fração ou de número natural, o inverso dos seguintes números
racionais:
7
a)
6
b) 0,05
c) 21
3
d) 1
11
2 Qual é o número em falta representado pela letra a? Assinala a opção correta.

1
2 =a÷7
7
(A) 1
(B) 2
(C) 15
(D) 6
1
3 A mãe da Joana tem 35 anos. A Joana faz anos hoje e fica com da idade da mãe.
5
Quantos anos tem a Joana? ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana
4 Calcula o quociente de 0,50 por 100. Apresenta o quociente na forma de fração

irredutível.
4
5 O perímetro de um quadrado é de m. Qual é o comprimento do lado?
5
6 A Vera gastou 20 % do seu dinheiro e ficou com 200 €. Quanto dinheiro tinha
inicialmente a Vera? Assinala a opção correta.
(A) 100
(B) 150
(C) 200
(D) 250 405
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4 1
PARTE 6
7 Para a sua festa de aniversário, a Laura juntou 3
L de sumo de manga com 8 L
5 4
de água. Verteu a mistura do sumo concentrado com a água em seis jarros com
3
L e o restante guardou num garrafão.
4
7.1 Quantos litros de mistura do sumo concentrado com a água obteve a Laura?
7.2 Qual é a expressão que representa a quantidade da mistura guardada no garrafão?
Expressão A: d 3 +8 n-6#
4 1 3
5 4 4
Expressão B: d 3 -8 n#6#
4 1 3
5 4 4
Expressão C: d 3 + 8 n ' d6 # n
4 1 3
5 4 4
7.3 Calcula a quantidade da mistura guardada no garrafão.
3
8 No refeitório da escola almoçaram 60 alunos, dos quais eram raparigas.
5
Quando algumas alunas saíram do refeitório, ainda ficaram a almoçar raparigas,

1
cujo número corresponde a do número total dos alunos.
4
Quantas raparigas saíram do refeitório?
9 Calcula o valor numérico das expressões seguintes. Apresenta os resultados na forma

de fração irredutível.
4 3
a) + 4 ÷ (3 - 1) - ×2
5 4
1
1 +1
2
b)
3
2
- d ' 5 + n + d3 - n # 2
6 1 1 1
c)
7 2 2 2

5 1
÷2= ×
6 6
2
11 Quantos minutos tem 3 h?
406 5
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PARTE 6
Domínio: 1. Reconhecer, fixada uma unidade Inclui conjuntos de itens

Geometria e medida de comprimento e dados dois números que podem ser de
racionais positivos q e r, que a área diferentes tipos, em
Subdomínio:
de um retângulo de lados consecutivos número variável.
Medida
de medida q e r é igual a q × r
Propriedades Itens de:
unidades quadradas.
geométricas • Resposta curta (4)
2. Reconhecer, fixada uma unidade • Desenvolvimento (5)
Objetivos gerais:
de comprimento e dado um
• Reconhecer
paralelogramo com uma base
propriedades
e uma altura a ela relativa com
de triângulos
comprimentos de medidas
e paralelogramos.
respetivamente iguais a b e a a
• Medir áreas
(sendo b e a números racionais
de figuras planas.
positivos), que a medida da área
• Resolver
do paralelogramo em unidades
problemas.
quadradas é igual a b × a,
verificando que o paralelogramo
é equivalente a um retângulo
com essa área.
3. Reconhecer, fixada uma unidade
de comprimento e dado um triângulo
com uma base e uma altura a ela
relativa com comprimentos
de medidas respetivamente iguais
a a e a b (sendo b e a números
racionais positivos), que a medida
da área do triângulo em unidades
quadradas é igual a metade
de b × a, verificando que se
pode construir um paralelogramo
decomponível em dois triângulos

iguais ao triângulo dado, com
a mesma base que este.
o cálculo de áreas de figuras
planas.
407
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PARTE 6
Domínio: 1. Reconhecer, fixada uma unidade Inclui conjuntos de itens

Geometria de comprimento e dados dois números que podem ser de
e medida racionais positivos q e r, que a área diferentes tipos, em

de um retângulo de lados consecutivos número variável.
Subdomínio:
de medida q e r é igual a q × r
Medida Itens de:
unidades quadradas.
Propriedades • Escolha múltipla (1)
geométricas 2. Reconhecer, fixada uma unidade • Resposta curta (1)
de comprimento e dado um • Desenvolvimento (8)
Objetivos gerais:
paralelogramo com uma base
• Reconhecer
e uma altura a ela relativa com
propriedades
comprimentos de medidas
de triângulos
respetivamente iguais a b e a a
e paralelogramos.
(sendo b e a números racionais
• Medir áreas
positivos), que a medida da área
de figuras planas.
do paralelogramo em unidades
• Resolver
quadradas é igual a b × a,
problemas.
verificando que o paralelogramo
é equivalente a um retângulo
com essa área.
3. Reconhecer, fixada uma unidade
de comprimento e dado um triângulo
com uma base e uma altura
a ela relativa com comprimentos
de medidas respetivamente iguais
a a e a b (sendo b e a números
racionais positivos), que a medida
da área do triângulo em unidades
quadradas é igual a metade
de b × a, verificando que se pode
construir um paralelogramo
decomponível em dois triângulos
iguais ao triângulo dado, com

a mesma base que este.
o cálculo de áreas de figuras
planas.
408
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PARTE 6
UNIDADE 6
1 Calcula a área do triângulo [ABC].
6 cm
C B
12 cm 10 cm
1
2 Na figura, sabe-se que AB = BC e AF = AE . A área do triângulo [BCF] é 90 cm2.
3
C u6p7h1 D
A F E
60 cm
2.1 Qual é a área do triângulo [ABF]? Justifica a tua resposta.
2.2 Calcula a área do quadrilátero [CDEF].
u6p7h2
3 Os retângulos [ABHG] e [BDFH] são iguais. C, E e G são os pontos médios,
dos segmentos de reta [BD], [DF] e [FH], respetivamente. Indica a fração

correspondente à parte sombreada do retângulo [ADFI].
A B C D
I H G F
u6p7h3
409
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PARTE 6
4 Considera como base os segmentos de reta identificados nos triângulos e marca
a altura que lhes corresponde.
a)

Base
b)
u6p8h1
Base
5 Considera o paralelogramo [ABCD].
A D
u6p8h2
B C
5.1 Escolhe um lado para base dou6p8h3

paralelograma e assinala a respetiva altura.
5.2 Faz as medições necessárias e calcula a área do paralelogramo.
6 Calcula a área sombreada das figuras seguintes.
y
1
O 1 x
u6p8h4
410
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PARTE 6
UNIDADE 6
1 A figura mostra um quadrado e dois triângulos retângulos iguais. A área do quadrado
é de 16 cm2. O perímetro da figura é de 24 cm.
5 cm
Qual é a área de um triângulo?

(A) 2 cm2
u6p9h1
(B) 4 cm2
(C) 6 cm2
(D) 8 cm2
1
2 Na figura seguinte, os pontos A, B e C são colineares e BC = × CD.
2
12 cm
A B C ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana
15 cm
Qual é a área do triângulo [ABD]? u6p9h2

W = 75°.
3 No triângulo [ZIP], ZI = 5,5 cm, ZP = 3,5 cm e IZP
3.1 Desenha o triângulo [ZIP].
3.2 Considera o segmento de reta [ZI] como base do triângulo e marca a altura
correspondente.
3.3 Calcula a área do triângulo [ZIP].
411
000670 377-424 P6.indd 411 28/03/16 20:21

PARTE 6
4 O quadrado representado na figura está dividido em quatro partes (A, B, C e D).
A
B
D
C
Sabendo que o quadrado C representa um quarto do quadrado maior, que fração do

u6p10h1
quadrado maior representa a área do paralelogramo (parte B)?
5 [XY] e [YW] são os lados de um paralelogramo.
X
Y 1 cm
1 cm
5.1 Completa o paralelogramo [XYWZ].

5.2 Calcula a área do paralelogramo [XYWZ].
6 O polígono [ABDE] é um trapézio e o polígono [ABCE] é um paralelogramo.
A E
u6p10h1
120º
B C D
6.1 Determina a medida da amplitude da soma dos ângulos AEC e ECD.

6.2 Faz as medições necessárias e calcula a área do polígono [ABDE].
u6p10h3
412
000670 377-424 P6.indd 412 28/03/16 19:48

PARTE 6
SOLUÇÕES
Unidade 1
FICHA DE AVALIAÇÃO 1 PÁG. 378
1 Sugestão de resposta: 24, 30 e 36.
2 300
3 O Miguel voltará a praticar as duas modalidades, no mesmo dia, de 6 em 6 dias.
4 a) m.m.c. (3, 4) = 12.

b) m.m.c. (2, 5) = 10.
c) m.m.c. (3, 9) = 9.
5 Turma A: 1 grupo de 28 alunos; 28 grupos de 1 aluno; 2 grupos de 14 alunos; 14 grupos

de 2 alunos; 4 grupos de 7 alunos; ou 7 grupos de 4 alunos.
Turma B: 1 grupo de 23 alunos ou 23 grupos de 1 aluno.
6 São 5 primas. Cada prima receberá 3 bonecas e 4 peluches.
7 m.d.c. (12, 20) = 4
8 a) 5430
b) 3504
c) 4305
d) 3450 ou 3540.
9 É o número 1986.
10 Opção A.
11 15
12 Opção B.
13 675 gramas.
ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • © Santillana
14 20 selos.
FICHA DE AVALIAÇÃO 2 PÁG. 381
1 18, 27, 36 e 45.
2 a) Sugestão de resposta: 7065.

b) Sugestão de resposta: 7056.
c) Sugestão de resposta: 5760.
3 Daqui a 24 dias. 413
000670 377-424 P6.indd 413 28/03/16 19:48

PARTE 6
4 24, 48 e 72.
5 2 × 16 ou 16 × 2; 4 × 8 ou 8 × 4.
6 a) m.d.c. (4, 10) = 2

b) m.d.c. (12, 20) = 4
c) m.d.c (15, 18) = 3
7 a) 10
b) 990
c) 999
d) 100
e) 110
f) 99 000
8 a) Falso. Há números terminados em zero que não são divisíveis por 4.

Por exemplo, 10 não é divisível por 4.
b) Verdadeiro. Todos os múltiplos de 10 divididos por 5 dão resto zero.
c) Falso. Por exemplo, 18 é divisível por 3.
9 Opção B. (2 × 5) × (25 × 4)
10 10.1 Obtiveram-se 195 pacotes.

10.2 Ficaram por embalar 10 biscoitos.
11 11.1 A turma da Florinda tem 20 alunos.

11.2 Estavam disponíveis 2 bancos.
12 O Filipe poderá ter comprado 8 carteiras com 5 cartas e 3 carteiras com 3 cartas, ou 5 carteiras
com 5 cartas e 8 com 3 cartas, ou ainda 2 carteiras com 5 cartas e 13 com 3 cartas.
13 (225 + 75) + (45 + 55)
14 2, 4, 6 e 8 berlindes.
15 35
Unidade 2
COTAÇÕES FICHA DE AVALIAÇÃO 3 PÁG. 385
5 1 1.1 15 segmentos de reta.

5 1.2
5 2 2.1 Ângulo a é agudo; ângulo c é obtuso.

414
u2p32h1_sol
000670 377-424 P6.indd 414 28/03/16 19:48

2.2 Ângulo obtuso.
PARTE 6
5
5 2.3
5 2.4 48º 42´
5 2.5 53º 27´ 45´´
5 3 a) C
u2p32h2_sol
4 cm
A
B
5 cm
b) D
u2p32h3_sol
130º
20º
E F
4,3 cm
5 4 a) 55º
5 b) 115º
u2p32h4_sol
5 5 a) Por exemplo, os ângulos 6 e 8.
5 b) Por exemplo, os ângulos 2 e 7.
5 c) Por exemplo, os ângulos 4 e 5.
5 6 6.1 Opção B.
5 6.2 Quanto aos lados, o triângulo é escaleno, e quanto aos ângulos, é acutângulo.
5 6.3 X
104º A
p
Y Z
B
10 7 7.1 Não é possível; se um dos lados mede 19 cm, a soma dos outros dois lados tem de ser
maior do que 19 cm (13 + 5 = 18).
u2p33h1_sol
5 7.2 7 cm
8 32°
415
000670 377-424 P6.indd 415 28/03/16 19:48

FICHA DE AVALIAÇÃO 4
PARTE 6
COTAÇÕES PÁG. 387
5 1 a) Pentágono.
5 b) Hexágono.
5 c) Eneágono.
5 2 a) [AR] e [TI] ou [AT] e [RI];

5 b) Por exemplo: [AT] e [TI];
5 c) [AR] e [TI] ou [AT] e [RI];
5 d) ângulo ATI ou ângulo ARI.
10 2.2 A T
115º
I
5 2.3 180º
10 3
u2p34h2_sol
5 4 96º 30´
5 5 Ao cuidado do aluno.
u2p34h3_sol
a
b
5 6 6.1 40º, porque x e o ângulo com 40° de amplitude são ângulos correspondentes de lados
paralelos e, por isso, iguais.
6.2 40º, pois x e y são ângulos verticalmente opostos.
5 7 7.1 O ângulo Z.
7.2 São ângulos iguais, pois são opostos a lados iguais.
u2p35h1_sol
10 7.3 X
7 cm 8 cm
Y Z
9 cm
416
8 79°
u2p35h3_sol
000670 377-424 P6.indd 416 28/03/16 19:48
Unidade 3
PARTE 6
5 1 a)
5 b)
u3p44h1_sol
5 c)
u3p44h2_sol
5 2 Sugestão de resposta:

u3p44h3_sol
8 4 2
6 3 = =
12 6 3
5 u3p44h4_sol
5 4 a) 1 =
5
50
5 b) 0,5 =
100
50
5 c) 5 =
10
20
5 d) =5
4
10 1
5 e) =2
4 2
75
5 f) = 75 %
100
6 5 Sugestão de resposta:

F G
F G G
Quem comeu mais foi a Glória.

6 6 As quatro latas darão para 2 dias. 417
u3p9h2
000670 377-424 P6.indd 417 28/03/16 19:48

PARTE 6
6 7 7.1 30 alunos.
2
6 7.2
5
19
5 8 a)
15
1
5 b)
10
4
5 c)
7
9
5 d)
10
13 104
9 =
125 100
10 15 %
2 5 3
11 < <
5 8 4
1
3 1 a)
4
1
3 b)
6
2
4 c)
16
1
5 2 A Andreia utilizou do cartão.
4
8 9 10
5 3 Por exemplo: ; ; .
6 6 6
11 1 3 5
5 4 >2 > 1 > 1,06 > 0,63 >
4 4 5 8
5 5 80 automóveis.
3 6 a) 0,25
3 b) 0,8
3 c) 1,125
4
3 7 a) <1
9
9
3 b) >1
8
5
3 c) >1
3
5
3 d) =1
5
4 3
3 e) >
5 5
1 1
3 f) <
8 5
418
000670 377-424 P6.indd 418 28/03/16 19:48

2 1
PARTE 6
3 g) =
6 3
3
3 h) > 0,3
7
5 8 8.1 a) Representa a parte da coleção de selos que o Martim tem em sua casa.
5 b) Representa a parte da coleção de selos que o Martim emprestou ao primo Daniel.
1
5 8.2 O Martim emprestou dos seus selos.
4
5 9 a) 0,7
17
5 b)
9
1
5 c)
10
34
5 d)
15
10 Opção C.
Unidade 4
6 1 1.1 Opção C.
6 1.2 Opção C.
6 1.3 A média de SMS é de 23,6.
6 2 A idade média será de 41 anos.
12 3 3.1
Frequência absoluta
N.º de golos Frequência relativa
(n.º de jogos)
0 2 0,14
1 3 0,21
2 3 0,21
3 4 0,29
4 1 0,07
5 1 0,07
Total 14 1
6 3.2 A moda é 3 golos, pois foi o maior número de jogos com esse número de golos.
6 3.3 A equipa realizou 14 jogos.
12 3.4 A média é de 2,1 golos. Esta média significa que, se fosse marcado o mesmo número de
golos em todos os jogos, esse valor seria 2,1, que neste contexto não seria possível.
18 4 4.1 Flores — (5, 12) Graciosa — (16, 12)

(2 cada)
Corvo — (6, 15) Terceira — (22, 10)
Faial — (9, 9) São Miguel — (26, 5)
Pico — (12, 8) Santa Maria — (27, 2)
São Jorge — (14, 10) 419
000670 377-424 P6.indd 419 28/03/16 19:48

4.2 Santa Maria.
PARTE 6 6
18 4.3 Não existem ilhas com a mesma abcissa, pois todas as ilhas têm valores diferentes
(8 + 8)
na primeira coordenada.
As ilhas São Jorge e Terceira estão representadas por pontos com a mesma ordenada,
valor 10 para a segunda coordenada.
FICHA DE AVALIAÇÃO 8
COTAÇÕES PÁG. 399
12 1 1.1 Marca dos telemóveis Frequência absoluta

(2 cada
linha)
Aka 12
Oki 8
Blue 10
Mobia 5
Bonia 5
Total 40
8 1.2 A moda é a marca Aka, pois foi a marca de telemóvel mais distribuída pelos funcionários
da empresa.
12 1.3 14
12
N.º de telemóveis
10
distribuídos
8
6
4
2
0
Aka Oki Blue Mobia Bonia
12 2 2.1 O Miguel tem 16 anos, pois 15,8 × 5 = 79 e 79 - 14 - 16 - 17 = 16.

12 2.2 A média é igual, ou seja, 15,83 = (4 × 16 + 14 + 17) ÷ 6.
(6 cada um)
A moda é 16 anos.
u4p7h1a
8 3 3.1 O acréscimo de pluviosidade foi de 45 mm.
3.2 O maior acréscimo foi entre novembro e dezembro.
12 4 4.1 B(2, 2); C(3, 9); F(7, 7); G(8, 3)

(3 cada um)
8 4.2 O ponto A tem ordenada 6 e o ponto E tem abcissa 6.
8 4.3 Pontos E e G.
Unidade 5
6 1 a) 6
420 6 b) 500
000670 377-424 P6.indd 420 28/03/16 19:48

100
PARTE 6
6 c)
303
11
6 d)
3
2
6 2 a = 7, porque está representado 8 vezes, como, ao todo, devem ser 15, a representa 7 vezes.
5
3 A Sara comprou 7 L e meio de sumo.
6
11
6 4
200
6 5
3
=
20
6 6 25 %
1
u5p6h1_sol
3
7 3 × = ÷2
8 4
6 8 O Pedro faz 8 voltas completas.

3
6 9 9.1 3 × 5,50
4
5 9.2 Expressão C.
5 9.3 Recebeu de troco, aproximadamente, 20,63 €.
6 10 Obteve 60 sacos de bolachas.

109
6 11 a)
20
1
6 b)
3
4
6 c)
7
3 3 3 1
12 + + =1+5×
4 4 4 4
6
5 1 a)
7
100
5 b) = 20
5
1
5 c)
21
11
5 d)
14
421
000670 377-424 P6.indd 421 28/03/16 19:48

PARTE 6
5 2 Opção C.
5 3 A Joana tem 7 anos.
1
5 4
200
5 5 0,2 m
5 6 Opção D. A Vera tinha 250 €.
8 7 7.1 A Laura obteve 12,05 L de mistura do concentrado de sumo com água.
8 7.2 Expressão A.
8 7.3 12,05 - 4,5 = 7,55 L
8 8 Ficaram 21 alunas.
13
5 9 a)
10
5
5 b)
3
184
8 c)
35
5 1 5
10 ÷2= ×
6 6 2
11 204 minutos.
Unidade 6
10 1 66 cm2
10 2 2.1 90 cm2
10 2.2 900 cm2
1
10 3
4
10 4 a)
Base
Altura
10 b) Por exemplo:
u6p8h1_sol
Altura
Base
422
000670 377-424 P6.indd 422 28/03/16 19:49

u6p8h2_sol
PARTE 6
10 5 5.1 Por exemplo: A 3,6 cm D
2 cm
Altura
B Base C
5.2 7,2 cm2
10
20 6 Aparalelogramo = 24 u.a.
(10 + 10)
u6p8h3_sol
Atriângulo = 15 u.a.
10 1 Opção C.
10 2 54 cm2
10 3 3.1 P
g
I
3,5 cm
5,5 cm 75 o
Z
10 3.2 P
g
I
u6p5h1_sol3,5 cm
5,5 cm 75o
A
Z
3.3 9,35 cm 2
1
10 4
4
5 5.1 u6p5h2_sol
10
Z W
X Y 1 cm
1 cm
5.2 20 cm2
10 6 6.1 120º
6.2 24,09 cm2

5,3 cm
Au6p10h1_sol E
120º
4,0 cm 3,7 cm
3,3 cm
B C D
9,4 cm 423
000670 377-424 P6.indd 423

u6p10h3_sol 28/03/16 19:49

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UNIDADE 1

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

000670 377-424 P6.indd 377 28/03/16 19:47

Domínio/Subdomínio Metas curriculares Tipos de questões

Domínio: 1. Saber os critérios de divisibilidade por Inclui conjuntos de itens

Domínio/Subdomínio Metas curriculares Tipos de questões

Domínio: 1. Saber os critérios de divisibilidade Inclui conjuntos de itens

Números naturais de dois números naturais por

000670 377-424 P6.indd 378 28/03/16 19:47

NOME: N.o: TURMA: DATA:

3 Durante as férias, o Miguel resolveu fazer

4 Indica o mínimo múltiplo comum entre os pares de números:

6 A Filipa resolveu distribuir alguns dos brinquedos que já

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

7 Qual é o máximo divisor comum entre os números 12 e 20?

8 Com os algarismos 3, 4, 5 e 0, faz números de quatro algarismos diferentes para

000670 377-424 P6.indd 379 28/03/16 19:47

12 Qual é a melhor forma de calcular 2 × 56 × 5? Escolhe a opção correta.

14 O Fábio tinha 120 selos quando resolveu

000670 377-424 P6.indd 380 28/03/16 19:47

NOME: N.o: TURMA: DATA:

2 Utilizando os algarismos 5, 7, 0 e 6, e sem os repetires, escreve um número maior

3 A Adriana tem um gato e um hamster. Limpa a gaiola do hamster de 6 em 6 dias

4 Escreve os três primeiros múltiplos comuns de 8 e de 12 maiores do que 20.

5 No dia de Carnaval, o grupo de dança da Joana desfilou pela cidade.

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

000670 377-424 P6.indd 381 28/03/16 19:47

10 Na confeitaria BemBom confecionaram-se 3520 biscoitos,

11 A turma da Florinda tem menos de 30 alunos e foi ao Centro

15 Determina, utilizando o algoritmo de Euclides, o máximo divisor comum entre

000670 377-424 P6.indd 382 28/03/16 19:47

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

000670 377-424 P6.indd 383 28/03/16 19:47

perpendicular traçada desse vértice para a reta que

000670 377-424 P6.indd 384 28/03/16 19:47

NOME: N.o: TURMA: DATA:

2.1 Classifica os ângulos a e c.

3 Utiliza os instrumentos necessários e constrói:

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

4 Para cada um dos triângulos, determina a amplitude do ângulo desconhecido.

000670 377-424 P6.indd 385 28/03/16 19:47

Indica, utilizando os números:

6 O triângulo [XYZ] é equilátero. X

7 Num triângulo, dois dos lados medem 13 e 19 centímetros.

o é a bissetriz do ângulo AOD.

000670 377-424 P6.indd 386 u2p33h3 28/03/16 19:48

NOME: N.o: TURMA: DATA:

2 Considera o quadrilátero [RITA]. A u2p34h1

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

\ = 35° 15´ e a amplitude do ângulo EFD é o dobro

7 Os triângulos [XYZ] e [ABI] são iguais.

7.1 Qual é o menor ângulo do triângulo [XYZ]?

000670 377-424 P6.indd 388 28/03/16 19:48

Domínio/Subdomínio Metas curriculares Tipos de questões

Domínio: 1. Utilizar o traço de fração para Inclui conjuntos de itens

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

000670 377-424 P6.indd 389 28/03/16 19:48

Domínio/Subdomínio Metas curriculares Tipos de questões

Domínio: 1. Utilizar o traço de fração para Inclui conjuntos de itens

Álgebra números racionais e designá-lo diferentes tipos, em

8. Resolver problemas de vários passos

000670 377-424 P6.indd 390 28/03/16 19:48

NOME: N.o: TURMA: DATA:

3 Durante as férias, o Miguel resolveu fazer

4 Indica o mínimo múltiplo comum entre os pares de números:

6 A Filipa resolveu distribuir alguns dos brinquedos que já

7 Qual é o máximo divisor comum entre os números 12 e 20?

8 Com os algarismos 3, 4, 5 e 0, faz números de quatro algarismos diferentes para

12 Qual é a melhor forma de calcular 2 × 56 × 5? Escolhe a opção correta.

14 O Fábio tinha 120 selos quando resolveu

2 Utilizando os algarismos 5, 7, 0 e 6, e sem os repetires, escreve um número maior

3 A Adriana tem um gato e um hamster. Limpa a gaiola do hamster de 6 em 6 dias

4 Escreve os três primeiros múltiplos comuns de 8 e de 12 maiores do que 20.

5 No dia de Carnaval, o grupo de dança da Joana desfilou pela cidade.

10 Na confeitaria BemBom confecionaram-se 3520 biscoitos,

11 A turma da Florinda tem menos de 30 alunos e foi ao Centro

15 Determina, utilizando o algoritmo de Euclides, o máximo divisor comum entre

3 Utiliza os instrumentos necessários e constrói:

4 Para cada um dos triângulos, determina a amplitude do ângulo desconhecido.

6 O triângulo [XYZ] é equilátero. X

7 Num triângulo, dois dos lados medem 13 e 19 centímetros.

2 Considera o quadrilátero [RITA]. A u2p34h1

7 Os triângulos [XYZ] e [ABI] são iguais.

3 A avó do Salvador comprouu3p44h4

4 Completa as igualdades escrevendo os números racionais sob a forma de fração.

9 Completa a igualdade seguinte.

11 Escreve as frações seguintes por ordem crescente.

4 Coloca os números racionais por ordem decrescente.

5 Dos 200 automóveis que contei no parque

7 Completa com os sinais >, < ou =.

2 A idade média dos 21 funcionários de um

4 No referencial cartesiano, estão assinalados pontos que correspondem a locais

2 A média das idades dos 5 amigos é de 15,8 anos.

2 Qual é o número em falta representado pela letra a? Assinala a opção correta.

4 Calcula o quociente de 5,50 por 100. Apresenta o quociente na forma de fração

6 Expressa 30 € como percentagem de 120 €. Assinala a opção correta.

7 Completa a igualdade seguinte.

10 Uma pastelaria comprou 12 kg de biscoitos.

11 Calcula o valor numérico das expressões seguintes. Apresenta os resultados na forma

12 Completa a igualdade seguinte.

2 Qual é o número em falta representado pela letra a? Assinala a opção correta.

4 Calcula o quociente de 0,50 por 100. Apresenta o quociente na forma de fração

7.2 Qual é a expressão que representa a quantidade da mistura guardada no garrafão?

9 Calcula o valor numérico das expressões seguintes. Apresenta os resultados na forma

10 Completa a igualdade seguinte.