CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO DE BATATAIS

GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA

CURRÍCULOS E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO – JULIANA BRASSOLATTI

PRISCILA MARA DA SILVA CALAZANS COIMBRA – RA 8089133

BATATAIS
2019
Portfólio – Currículo e avaliação da educação

1) A BNCC de Educação Infantil estabelece seis direitos de aprendizagem.

Para contemplá-los, o professor precisa sempre tê-los em mente para garantir que as
experiências propostas estejam de acordo com os aspectos considerados
fundamentais no processo.
Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos,
utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o
respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
Brincar de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com
diferentes parceiros (crianças e adultos), de forma a ampliar e diversificar suas
possibilidades de acesso a produções culturais. A participação e as transformações
introduzidas pelas crianças nas brincadeiras devem ser valorizadas, tendo em vista o
estímulo ao desenvolvimento de seus conhecimentos, sua imaginação, criatividade,
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e
relacionais.
Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do
planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto
da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras,
dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando
conhecimentos, decidindo e se posicionando.
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras,
emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da
natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas
diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,
emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos,
por meio de diferentes linguagens.
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,
constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas
na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
A construção de novos conhecimentos implica, por parte do educador selecionar,
organizar, refletir, planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações.

2- A BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais contempla a primeira etapa

do segmento, bem como estudantes e professores do 1º ao 5º ano, enquanto os Anos
Finais contemplam alunos e professores do 6º ao 9º ano.
Por fazerem parte de uma mesma Base, a BNCC da Educação Básica, a
BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Anos Finais possuem vários pontos em
comum para garantir o percurso de aprendizagem contínuo, como a divisão por áreas
do conhecimento, componentes curriculares e unidades temáticas.
As áreas do conhecimento previstas pela BNCC são: 1) Linguagens, 2)
Matemática, 3) Ciências da Natureza e 4) Ciências Humanas, sendo que cada uma
delas têm competências específicas de área – reflexo das dez competências gerais
da BNCC – que devem ser promovidas ao longo de todo o Ensino Fundamental.
O que antes entendíamos como disciplinas ou matérias, chamamos agora
de componentes curriculares.
Os componentes curriculares presentes na BNCC estão da seguinte forma:

1. Linguagens: Componente curricular: Língua Portuguesa, Arte, Educação

Física, Língua Inglesa.

2. Matemática - Componente curricular: Matemática.

3. Ciências da Natureza - Componente curricular: Ciências.

4. Ciências Humanas - Componentes curriculares: História e Geografia.

5. Ensino Religioso - Componente curricular: Ensino Religioso.

Com o intuito de garantir o desenvolvimento das competências específicas de área,

cada componente curricular possui – conforme indicado no texto da BNCC – um
conjunto de habilidades que estão relacionadas aos objetos de conhecimento
(conteúdos, conceitos e processos) e que se organizam em unidades temáticas.
Outro aspecto que muda com a BNCC Ensino Fundamental − Anos iniciais é a
alfabetização. A partir da implementação da Base, toda criança deverá estar
plenamente alfabetizada até o fim do 2º ano. Antes, esse prazo era até o terceiro ano
– de acordo com o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC).
 3- Não se encontra base concreta sobre o certo e o errado, pontos positivos
e negativos sobre a BNCC. No momento nos leva a questão entre a realidade,
dificuldade, aplicação e a proposta da BNCC.

Baseado na análise feita por de Micheli Leal Thomazine, a contradições no

processo de construção da BNCC, referente aos objetivos propostos para a educação
infantil. Havendo pouca flexibilização nos objetivos de aprendizagens. O que interfere
na construção nas questões curriculares nas instituições de ensino. De modo geral,
acredita que houve um retrocesso a educação tradicional nos conteúdos, uma vez que
os documentos apresentados não há coerência e avanço da educação infantil para o
ensino fundamental. O documento da forma como está apresentada serve apenas
para ser aplicado. Não cita em momento algum o desenvolvimento de projeto.
Apresenta apenas uma grade de conteúdo a serem cumpridos.

Como base na análise de Monzart, fala que a BNCC tem um grande

potencial para a melhoria da educação brasileira. Acreditando que a formação e
valorização dos professores, haverá um grande avanço no centro do processo.
Definindo as dez competências gerais, o documento poderá ser um instrumento para
integrar a visão de educação. A relação de competências tem a importância de
garantir uma educação que efetivamente estimule habilidades para lidar com as
próprias emoções e relacionar com os outros e atingir objetivos de vida. Monzart,
acredita que o Brasil terá de forma mais transparente com estrutura, sobre o que cada
estudante da educação infantil e ensino fundamental tem direito de aprender durante
o seu percurso formativo.

Thomazine, Micheli. 2017. Disponível em:

<https://mestrado2017blog.wordpress.com/2017/05/19/consideracoes-sobre-a-base-
nacional-curricular-comum-na-educacao-infantil.

Ramos, Mozart. 2017. Disponível em:

<https://istoe.com.br/base-nacional-comum-uma-construcao-de-todos-para-o-pais/