Níveis de articulação da BE com a escola:

Papel do órgão directivo O órgão directivo tem dificuldade em compreender o que

e dos órgãos de gestão e vem estipulado na legislação relativamente às competências
planificação intermédios do professor bibliotecário e da importância da sua equipa:
da escola. “Por outro lado, no exercício das suas competências, o
professor bibliotecário conta com o apoio da equipa da
biblioteca escolar, cujos docentes têm de dispor de
competências nos domínios pedagógico, de gestão de
projectos, de gestão da informação, das ciências
documentais e das tecnologias de informação e
comunicação” (Gabinete do Secretário de Estado Adjunto e
da Educação, Nov. 2010). Isso significa que parte da equipa
não tem formação, não está preparada e não gosta destas
tarefas: são docentes que estão pela 1ª vez nas funções, ou
que não querem fazer mais nada a não ser ocupar os seus 45
minutos e/ou 90 minutos não lectivos naquele local. Não
pretendem fazer formação, alegando variadíssimas razões
pessoais.
A assistente operacional tem de fazer formação, mas como
não existe outra, temos alguma dificuldade em oferecer-lhe
formação e nem sempre existe formação adequada- está nas
funções há menos de um ano, não domina as ferramentas
TIC e não tem conhecimentos em termos de literacia da
informação, digital, etc. Com uma equipa tão pequena, a
professora bibliotecária vai ter dificuldade em explicar-lhe o
que é para fazer.
Apesar do esforço da professora bibliotecária em articular
com as diferentes estruturas, esta Escola Secundária – tem
apenas 5 anos- ainda não tem hábitos de trabalho que
incluam a BE, a não ser quando os alunos utilizam os
computadores da BE e/ou alguns livros/dicionários.
Acresce a esta falta de sinergia bidireccional (continua
unidireccional), a resistência em articular que é um
problema da Organização, ainda que a BE se preocupe em
pedir a colaboração atempada para o Plano de Acção e para
o PAA, como até para a compre de 900 euros de material-
livro para o 3º ciclo que chegou à escola (sem obter
resposta).
A BE não tem dotação orçamental (nem para actualizar as
revistas), não está incluída no PTE, nem nunca esteve
( apesar de ser o 1º ano em que cá estou, foi um dos
problemas que encontrei).
Em Conselho Pedagógico, quase nunca ou nunca há tempo
para se falar destas questões, creio que também não há esse
hábito, o que urge alterar.

 Trabalho da biblioteca   Como não sei o que tem sido feito nos anos anteriores, a
escolar dirigido à escola não ser o que foi enviado aos órgãos da escola e da RBE, no
e aos utilizadores ano lectivo transacto, apenas posso referir o que
(professores, alunos, tencionamos fazer este ano:
pais)
 Proposta de Implementação de um modelo de
literacia de informação
 Formação de utilizadores no início e ao longo do
ano lectivo
 Dossiês de materiais de apoio curricular
disseminados também digitalmente aos
Coordenadores
 Informação sobre as actividades, comemorações,
links, textos de tipologia diversa aos coordenadores,
nos painéis, na blogue, no Jornal da escola, na Rádio
da escola e melhoria do nosso site da Biblioteca
além de proposta para melhoria do site da RBAL
 Propostas de actividades em articulação com
docentes, pais, alunos , Biblioteca Municipal,
Museu, reserva natural do estuário do Tejo,
Biblioteca Escolar D. Manuel I, entre outras
entidades locais e nacionais (Concurso de leitura 3º
ciclo e E. Secundário; concursos; Oficina de escrita
Criativa; apoio às actividades de substituição, alunos
com NEE e alunos de PLNM; trabalho de projecto
com a reserva proposto pela BE e apoiado pela BE;
Comemoração de alguns dias: 27/10; 26/11; Semana
da Leitura; Dia do Livro, Dia Mundial da Poesia;
Dia I. da Família- 15/5; Semana da Europa,
encontros sobre a leitura, etc…)
 Actualização do catálogo
 Propostas para o Plano Digital de Escola
 Actualização do Regulamento Interno devido a
alterações do regimento
 Apoio directo na biblioteca e em sala de aula aos
alunos na promoção do livro e da leitura
 Participação efectiva na revisão do PEE
 Os Amigos da BE: grupo de alunos do 7º ano
interessados em ajudar a BE

 
 Integração da BE nos   Participação efectiva na revisão do PEE: neste
Planos e projectos em momento o papel da BE não é sequer referenciado
desenvolvimento na no PEE
escola  Articulação com o Clube de Cinema
 Coordenação do Clube dos Jornalistas para a
elaboração do Jornal
 Articulação com a turma de Marketing do 12º ano :
elaboração de cartazes de promoção das actividades
da BE e participação no Jornal
 Articulação com a Rádio de Escola para a
 divulgação de informações
 Articulação com a equipa de NEE
 Plano de Ocupação dos tempos livres: a BE articula
com dossiês de materiais e propostas de actividades
 A BE procura articular o seu PAA com todos os
grupos e departamentos, mas é uma tarefa difícil,
porque em mais de 200 actividades, só 3 partiram
dos grupos para articularem com a BE)
 A BE não está integrada no Plano de Literacia
Digital (não existe)

 Os outros projectos da escola não incluem a BE

como parceira, mas isso não é espectável quando os
docentes não frequentam a BE

 
Liderança do professor O professor bibliotecário ainda está a conhecer a equipa.
bibliotecário Atribuiu as funções, mas precisa de mais apoio da equipa:
tem uma equipa de 7 docentes em que apenas 3 parecem
gostar destas tarefas. Não têm experiência de Biblioteca e
cada um tem em média 90 minutos. Muitos dias só lá está a
assistente e o professor bibliotecário. O professor
bibliotecário precisará de tempo para articular com os
diversos elementos e para preparar as actividades em
conjunto: também não há horas em que a equipa possa
reunir, a não ser uma vez por semana, quando os grupos
disciplinares não marcam reuniões nesse dia ou outra
estrutura). É uma liderança que tentar dar primazia à
participação, mas é difícil, já que os docentes da equipa têm
vários níveis para preparar e têm pouca disponibilidade.
Com a direcção, existe comunicação, mas não há partilha de
conceitos, de perspectivas. É um processo que se iniciou há
dois meses.
Resultados esperados  Uma BE mais interventiva, mais visível, quer na
com a aplicação do Escola, quer na Comunidade Educativa. A aplicação
Modelo. do modelo deverá melhorar a articulação curricular e
as literacias, com a apresentação dos Planos de
Literacia que são essenciais (não existe ainda
nenhum plano delineado). Talvez a relação com a
Comunidade também saia reforçada. Talvez os
docentes passem a encarar a BE como uma mais-
valia no desenvolvimento das aprendizagens dos
alunos. Maior consciência sobre a gestão e
actualização da colecção. Aprendizagem efectiva a
partir da formação para a equipa ao nível da leitura e
da Web 2.0. Aumento do nº de utilizadores: alunos e
docentes.
Resultados esperados em  Maior articulação com a BE de todos os grupos e
termos do processo de Dep. ( e vice-versa)
planeamento.  Uma direcção mais aberta e que entenda o papel do
BE na escola
 Aumento do nº de requisições de livros para leitura e
apoio aos projectos (12º ano e outros)
 Utilização mais efectiva do catálogo por parte dos
utilizadores
 Melhoria dos recursos informáticos
 Uma equipa mais coesa e informada, no que diz
respeito à missão e objectivos da BE