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AULA
ATIVIDADE
ALUNO
Curso:
Núcleo Comum -
Licenciaturas
Psicologia da Educação e da
AULA ATIVIDADE ALUNO Aprendizagem
A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências e conteúdos relacionados à
Unidade de Ensino 01, que trata da relação entre a Psicologia e a Educação. Ela terá a duração de 1h20m e
está organizada em duas etapas: “Avaliação de resultados de aprendizagem” e “Questão para Discussão”. Siga
todas as orientações indicadas e conte sempre com a mediação do seu tutor e a interatividade com o professor
no Chat Atividade.
Bons estudos!
01) “Psicologia Científica: Objetos e Métodos: Desde William James e de Wundt (pelo menos), a
psicologia se considera como disciplina científica. Diante dessa afirmação há dois questionamentos
evidentes: 1) o que é psicologia? 2) o que os psicólogos entendem por ciência? Se acompanharmos a
história da psicologia, perceberemos que essas duas perguntas tiveram (e ainda têm) uma infinidade
de respostas, o que muitas vezes alimentou a crítica à pretensão científica da psicologia. O que é
psicologia? Um breve olhar sobre a história da psicologia revela que essa pergunta pode ser
respondida de diversas maneiras” (Disponível em:
http://www.redepsi.com.br/2006/04/16/psicologia-cient-fica-objetos-e-m-todos/. Acesso em:
Psicologia da Educação e da
AULA ATIVIDADE ALUNO Aprendizagem
05/07/2019). Diante desta evolução na área da Psicologia, percebe-se que várias escolas psicológicas
passaram a ser criadas. De acordo com estas, analise as afirmativas que se seguem.
I – O Estruturalismo possui como ramo de pesquisa a análise das estruturas mentais que foi dividida
em três classes: sensações, imagens e sentimentos.
II – O Funcionalismo tem a concepção de que a aprendizagem é um processo que acontece através da
associação de ideias mais simples até as mais complexas.
III – O Associacionismo compreende a mente sob a ótica e seu potencial dinâmico e demonstra
preocupação em conhecer seu funcionamento.
02) “Sob o ponto de vista neuropediátrico, o aprendizado transcorre no cérebro. É evidente que existem
vários outros componentes também envolvidos nesse processo, tais como o ambiente, o aprendiz, o
professor, o estado emocional, etc. Mas, sob o ponto de vista neurobiológico, ele ocorre no cérebro
da criança, mais precisamente no sistema nervoso central (SNC), que engloba cérebro, cerebelo e
medula. Por conseguinte, a neuroanatomia é uma área importante quando se trata da neurobiologia
do aprendizado” (ROTTA, N.T.. OHLWEILWE, L.. RIESGO, R.S.. Transtornos de aprendizagem:
abordagem neurobiológica e multidisciplinar. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 09). Assim sendo,
é possível afirmar que há aprendizagem quando? Analise as afirmativas que se seguem e assinale a
correta.
a) Quando a experiência causa uma mudança relativamente permanente apenas no conhecimento
do indivíduo.
b) A aprendizagem não é capaz de alterar, de provocar mudança no comportamento do indivíduo.
c) A mudança que a aprendizagem gera pode ser por vontade própria ou involuntária, porém, só é
possível aprender coisas para melhor.
d) Para se caracterizar como aprendizagem essa mudança deve ser realizada pelo amadurecimento
do sujeito.
e) As mudanças resultantes de aprendizagem estão no conhecimento ou comportamento do
indivíduo.
03) A educação, em sentido amplo, não se reduz ao processo de escolarização. Ela vai além à medida em
que suas finalidades (socialização e individualização progressiva) são alcançadas. No campo
educacional, reconhecemos que a educação é um fenômeno social complexo que ocorre em três
universos tripartidos: educação formal, não formal e informal (FREITAS, MFRL; PINTO, RO;
FERRONATO, RF. Psicologia da educação e da aprendizagem. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2016). De acordo com este tema, complete corretamente as colunas que seguem.
ocorre por meio de situações cotidianas e habituais. Já no âmbito ____________, a formação humana
ocorre por meio de situações educativas formais e intencionais mediadas por um currículo escolar.
FONTE: FREITAS, MFRL, PINTO, RO, FERRONATO, RF. Psicologia da Educação e da Aprendizagem. Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
01) A Psicologia da Educação se configura como uma das necessidades formativas do professor e é
constitutiva da profissionalização docente. A importância da Psicologia da Educação no processo
ensino-aprendizagem está no reconhecimento de que a educação é um fenômeno muito complexo
cujo impacto no desenvolvimento implica em considerar a diversidade de práticas educativas que
envolvem o indivíduo, em seus múltiplos contextos em que vive e participa. A Psicologia da Educação
contribui para a prática educativa de diferentes formas: a começar pela sua pluralidade de sistemas
teóricos, perpassando pelas possibilidades de diálogo teórico dentro e fora do seu campo de
conhecimento e, ainda, no diálogo com a prática educativa, que pode ser mediado pelo próprio
professor, quando ele faz uso da Psicologia (ALMEIDA; AZZI, 2007).
ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de; AZZI, Roberta Gurgel. A psicologia da educação como um saber
necessário para a formação de professores. Temas psicol., Ribeirão Preto, v. 15, n. 1, p. 41-
55, jun. 2007. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
389X2007000100006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 05/07/2019.
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o auto estudo da seguinte forma:
Bons Estudos!
Profa. Ma. Mayra Campos Frâncica dos Santos