Guia Do Estudante 2015

2015
Copyright © Fundação Polisaber, 2015
Todos os direitos de autor deste material são de titularidade da Fundação Polisaber.

Qualquer reprodução não autorizada violará a Lei 9 610/98, ficando os infratores sujeitos às penalidades legais.
Rua Antonieta Leitão, 111, Freguesia do Ó,

CEP 02925-160, São Paulo, SP, tel.: 11 2145-7691
www.polisaber.org.br
Coordenação e Projeto editorial

Gilberto Alvarez Giusepone Júnior
Concepção original
André Luiz Miranda Leite
Direção pedagógica
Lilio Alonso Paoliello Junior
Coordenação pedagógica
Alessandra Venturi
Coordenação editorial
Arlete Sousa
Preparação e revisão de textos

Juliana Alexandrino
Patrícia Rocco
Edição de arte
Stella Maris Belluzzo
Diagramação
Bruna Lis Bortolotto
Capa
Ricardo Villas Martins
Alex Lutkus
Secretaria
Mayra Cintra
Fizemos todos os esforços para localizar os titulares de direitos sobre as imagens e os textos
constantes nesse material didático. Caso estejam com os créditos incorretos, solicitamos que
entrem em contato para a correção por esta instituição.
CALENDÁRIO 2015
MARÇO ABRIL MAIO
D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
24
29 30 31 26 27 28 29 30 31
25 26 27 28 29 30
JUNHO JULHO AGOSTO
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
23 24
28 29 30 26 27 28 29 30 31 30 31
25 26 27 28 29
SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30 31
DEZEMBRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
CURSINHO DA POLI 3
PROGRAMAÇÃO 2015
1O SEMESTRE
fevereiro 23 a 28 Semana Pedagógica dos Professores
2 Início das aulas para turmas do Extensivo Semanal
7 Início das aulas para turmas do Extensivo Fim de Semana

março
2a7 Semana Zero
9 a 14 Palestra “Processo de Bolsa”
abril 26 Simulado Enem
4 Início das Turmas de Maio
4a8 Semana Zero e Turmas de Maio

maio
17 e 24 Poliolimpíadas
14 Simulado Fuvest
junho
28 Simulado de Redação
4 CURSINHO DA POLI
2O SEMESTRE
4 Simulado Enem (Ciências Humanas e da Natureza)
5 Simulado Enem (Linguagens e códigos, Matemática e Redação)
6 Início do Recesso
julho
13 a 17 Semana Pedagógica dos Professores
18 Volta às aulas das turmas do Extensivo Fim de Semana
20 Volta às aulas das turmas do Extensivo Semanal
1 Início das turmas de agosto Fim de Semana
3 Início das turmas de agosto Intensivo Semanal
agosto 1a7 Semana Zero das Turmas de Agosto
22 JTP – Jornada de Trajetórias Profissionais
6 Olhares Literários – Enem
13 Olhares Literários – Fuvest
setembro 19 a 25 Ciclo de Direitos Humanos
26 Simulado Enem (Ciências Humanas e da Natureza)
27 Simulado Enem (Linguagens e códigos, Matemática e Redação)
4 Simulado Fuvest 1a fase

outubro
* Semana Enem
* Apresentação de oficinas culturais e show dos estudantes
novembro 24 a 28 Semana Fuvest 1a fase
* Show dos Professores
1 a 15 Semana Fuvest 2a fase
7, 8 e 9 Simulado Fuvest 2a fase

dezembro
16 a 22 Semana Pedagógica dos Professores
23 a 31 Recesso
CURSINHO DA POLI 5
SUMÁRIO
1. Cada um participa do todo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

2. Compromisso com o coletivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
3. Nossas unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
4. Nossos colaboradores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4.1 Equipe de gestão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4.2 Orientação educacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4.3 Secretaria de alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4.4 Equipe de apoio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
5. Organização geral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
5.1 Entrada e saída . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5.2 Circulação no prédio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5.3 Sinais sonoros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5.4 Organização das turmas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5.5 Retirada de material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5.6 Prova Diagnóstica e Simulados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
5.7 Pesquisas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
5.8 Condições ideais dos espaços comuns das unidades . . . . . . . . . . . . 13
6. Conheça suas apostilas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6.1 O nosso material didático. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7. Projeto pedagógico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
7.1 Orientação ao estudante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
7.3 Universo da cultura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
8. Conheça os setores de sua unidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
8.1 Orientação educacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
8.2 Plantão de dúvidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
8.3 Espaço de convivência. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
9. Programa de concessão de bolsas de estudo. . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
9.1 análise socioeconômica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
9.2 Convênios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
10. Oficinas culturais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
11. Comunicação no cursinho. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
11.1 Murais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
11.2 Site. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
11.3 Espaço do aluno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
11.4 VOX. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
11.5 Opinião. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
12. Direitos, deveres e responsabilidades dos estudantes . . . . . . . . . . 20
13. Anexo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
13.1 Como estudar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
13.1.1 Química. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
13.1.2 Geografia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
13.1.3 História . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
13.1.4 Física. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
13.1.5 Biologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
13.1.6 Língua Inglesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
13.1.7 Matemática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
13.1.8 Redação – Produção de textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
13.1.9 Língua Portuguesa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
14. Quadros de correção de redação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
6 CURSINHO DA POLI
Guia do Estudante 2015
Caro estudante,
Ficamos felizes com sua escolha por este cursinho pré-universitário. Aqui você encontra
informações sobre nosso projeto, nossa proposta pedagógica e sobre como localizar e utilizar
os serviços oferecidos, bem como as boas formas de convivência no espaço coletivo.
O objetivo deste guia é claro: ser sua bússola, seu GPS para o melhor caminho, com dicas
sobre como você pode e deve atuar em nossa comunidade.
O Cursinho da Poli conta com você!
CURSINHO DA POLI 7
2015 Guia do Estudante
1. CADA UM PARTICIPA DO TODO
Um projeto solidário existe e se faz forte quando é construído coletivamente. Assim fun-
ciona o Cursinho da Poli. Aqui, você faz parte de uma comunidade que estuda em conjunto,
para que todos possam se realizar de forma integral em um processo de transformação e des-
coberta constante que parte de cada indivíduo e pretende atingir a sociedade como um todo.
No Cursinho da Poli você não é só um estudante; cada colaborador não é só um funcioná-
rio, todos os professores são orientadores para o melhor caminho, todos nós somos educado-
res e somos participantes de seu projeto de vida para o ingresso na universidade.
2. COMPROMISSO COM O COLETIVO
Todos nós temos direitos, deveres e responsabilidades, individuais e coletivos, em nossa vida.
Aqui, no Cursinho da Poli, não será diferente, para que todos tenham sucesso e possam reali-
zar suas tarefas de forma eficaz.
Assim, vale apresentar as regras necessárias para convivermos em um ambiente harmonioso.
3. NOSSAS UNIDADES
Você pode frequentar as atividades em nossas três unidades. Para isso, basta apresentar
sua carteirinha e seguir as orientações de cada atividade.
Av. Ermano Marchetti, 576 – Lapa

2145-7654
8 CURSINHO DA POLI
Rua Desembargador Bandeira de Mello, 468

5521-1733
Rua Sabbado D'Angelo, 2078

2522-5554
CURSINHO DA POLI 9
4. NOSSOS COLABORADORES
4.1 EQUIPE DE GESTÃO
Coordenação de Unidade
Responsável pela administração e pelas ações pedagógicas da Unidade.
O coordenador orienta e planeja, juntamente com os professores, as atividades pedagógi-
cas e supervisiona a rotina da unidade. Quando necessário, também participa do atendimen-
to aos estudantes e suas famílias, em parceria com os profissionais da área de Orientação
Educacional.
Assistente de Coordenação
O assistente auxilia o coordenador na rotina da unidade. Ele organiza as ações necessárias
ao atendimento dos estudantes e dos professores, colabora na organização das atividades
pedagógicas da Unidade e agenda horários de atendimento com o coordenador.
4.2 ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Coordenação de Orientação Educacional

Responsável pela equipe de Orientação Educacional e do Plantão de Dúvidas.
Coordena o trabalho que proporciona ao estudante o bem-estar necessário para planejar
a vida pré-universitária com maturidade, autonomia, foco e determinação. Planeja ações para
orientar e tirar as dúvidas sobre métodos de estudos, orientação profissional, programas de
acesso à universidade, questões psicológicas e sociais, processo de bolsa de estudos, entre
outros.
Orientadores Educacionais
Equipe de profissionais especializados e qualificados nas áreas pedagógica, psicológica e
social para orientar e acompanhar os estudantes na fase pré-universitária.
Secretaria de Orientação Educacional

Auxilia a equipe da Orientação Educacional, agendando e organizando encontros de aten-
dimento dos estudantes e de suas famílias com os profissionais do setor.
Os dias e horários de atendimento de cada um dos profissionais estão disponíveis no mural
do setor.
4.3 SECRETARIA DE ALUNOS
Os colaboradores da Secretaria de alunos estão a sua disposição para prestar-lhe infor-

mações sobre a documentação e a organização de sua vida de estudante. Nesse setor você
10 CURSINHO DA POLI
poderá resolver algumas situações, como troca de período ou de unidade, retirada de aposti-
las, fornecimento de cópias de listas de exercícios extras ou de senhas para eventos, resolução
de problemas relativos à carteira de estudante, atualização de dados cadastrais, compra de
camisetas do Cursinho da Poli, obtenção de segunda via do boleto para pagamento ou forma-
lização de eventuais desistências.
Além disso, documentos e outros pertences encontrados nas instalações de todas as uni-
dades devem ser encaminhados e procurados nesse setor.
Consulte os horários de funcionamento da Secretaria de alunos nos murais de sua unidade.
4.4 EQUIPE DE APOIO
Auxiliares de ensino
Como todos nós, esses profissionais integram a comunidade do Cursinho da Poli. A função
dos auxiliares de ensino é fazer com que as aulas dos professores saiam conforme o planejado
e, nesse sentido, são os principais responsáveis pela manutenção da ordem.
Porteiros
Encontram-se na entrada da Unidade para encaminhar os estudantes, suas famílias e visi-
tas. São responsáveis pela organização do fluxo de entrada e saída da Unidade, bem como pelo
controle das catracas da entrada e o porte das carteirinhas dos estudantes.
5. ORGANIZAÇÃO GERAL
Horário limite para entrada
Matutino Vespertino Noturno Fim de semana
9h20 15h50 20h50 15h20
Horário de saída
Matutino Vespertino Noturno Fim de semana
Atena 12h50 – – –
11h10 (2a, 4a e 6a) 17h10 (2a, 4a e 6a) 22h10 (2a, 4a e 6a)

Gaia –
12h (3a e 5a) 17h50 (3a e 5a) 22h50 (3a e 5a)
Hélios – – – 19h
CURSINHO DA POLI 11
5.1 ENTRADA E SAÍDA
Para entrar nas dependências do Cursinho da Poli, esteja com sua carteirinha de estudan-
te. Ela é de uso nominal e intransferível. E é sua identificação em nosso espaço, para sua segu-
rança e de todos que conviverão com você neste ano. Por favor, não insista em entrar sem ela.
Na unidade Lapa, não é permitido sair do prédio e entrar novamente durante o período das
aulas. Há uma lanchonete à sua disposição nessa unidade.
5.2 CIRCULAÇÃO NO PRÉDIO
Nos horários de aula, não é permitida a circulação de estudantes nos corredores, nem sua
permanência nos diversos setores ou na lanchonete do Cursinho. Se isso ocorrer, os alunos
serão encaminhados para a sala de aula pelos auxiliares de ensino.
5.3 SINAIS SONOROS
Respeite os sinais de início das aulas. Cada minuto que o professor perde aguardando a
entrada dos estudantes significa menos tempo para explicar o conteúdo.
Após o intervalo, tocarão dois sinais:
• 1o SINAL: Indica que professor e estudante devem se dirigir à sala de aula.
• 2o SINAL: Indica o início da aula.
Somente nas primeiras aulas há um terceiro sinal (após 15 minutos do primeiro) para que
os estudantes que chegaram atrasados ainda possam participar da primeira aula.
Colabore com o convívio em nossa comunidade dirigindo-se imediatamente para sua clas-
se ao ouvir cada sinal.
5.4 ORGANIZAÇÃO DAS TURMAS
Cada estudante está regularmente matriculado em uma de nossas salas, conforme a uni-
dade, o turno e o tipo de curso escolhido. Assista às aulas somente na sala em que estiver
matriculado para evitar problemas de organização e excesso de alunos por sala.
Os dados de sua sala e turma estão registrados em sua carteira de estudante.
Qualquer mudança de sala poderá ser feita somente pelo setor de Orientação Educacional,
mediante análise da solicitação, por escrito, do estudante.
5.5 RETIRADA DE MATERIAL
No dia da retirada de material – apostilas ou senhas para atividades extras –, é importante

seguir as orientações de organização solicitada pelos funcionários do Cursinho da Poli. Não se
esqueça de apresentar sua carteira de estudante nessas ocasiões.
12 CURSINHO DA POLI
5.6 PROVA DIAGNÓSTICA E SIMULADOS
Quando você inicia o Cursinho da Poli, é aplicada uma prova diagnóstica que verifica seus
conhecimentos e suas dificuldades em cada competência necessária para o sucesso no vesti-
bular. Realizar essa prova é fundamental!
A prova diagnóstica indicará a sala mais adequada a seu perfil inicial e o melhor planeja-
mento da orientação dos estudos necessários a seu desenvolvimento nas diversas disciplinas.
O perfil dos diversos grupos de alunos também será a base para a montagem dos cursos de
revisão.
Ao longo do ano, você terá vários simulados para testar seus conhecimentos e organizar
seus estudos de acordo com as etapas já vencidas e as dificuldades detectadas em cada prova.
Você receberá um relatório de desempenho individual e com sua classificação no grupo de
alunos que fizeram a prova.
Além disso, com base nos resultados, planejaremos mudanças nas aulas de cada disci-
plina, organizaremos plantões de dúvidas e cursos de revisão para os alunos que quiserem
melhorar o desempenho.
5.7 PESQUISAS
As pesquisas realizadas no Cursinho da Poli permitem conhecer melhor o perfil dos estu-
dantes a cada ano e assim formular programas condizentes com sua realidade social. Por isso
é importante que todos participem. Você também!
5.8 CONDIÇÕES IDEAIS DOS ESPAÇOS COMUNS DAS UNIDADES
Para manter a higiene dos ambientes de convívio são necessários cuidados simples: não
jogue lixo no chão, não risque nem coloque os pés nas paredes e nas carteiras e não rabisque
cadeiras e paredes.
Além disso, use sempre as várias lixeiras espalhadas pelos corredores e pelas salas.
Preserve a cadeira em que se sentar em cada dia de aula!
Os banheiros são de uso coletivo, ou seja, são usados por todos os estudantes e educado-
res em geral. Assim, utilize esses espaços como se fossem de sua residência para que sempre
estejam em condições higiênicas ideais.
Sempre é bom lembrar que a água é um bem de todos, então abra e feche a torneira de
forma responsável. E não se esqueça de utilizar a descarga dos vasos sanitários após usá-los.
Lembre-se dessas recomendações e mantenha os banheiros limpos para todos os usuários.
Ao utilizar os bebedouros, lembre-se de que eles são posicionados em diversos espaços
para fornecer água necessária para a boa saúde do ser humano. Por isso, não lave as mãos ou
outros objetos nos bebedouros, nem deposite lixo sobre eles. E preste atenção para que seus
cabelos não entrem em contato com a superfície do bebedouro.
Lembre-se também de não desperdiçar água. Leve sua garrafa de água para ser abastecida
nesses locais, mas não as encoste na superfície dos canos que fornecem a água para todos.
CURSINHO DA POLI 13
6. CONHEÇA SUAS APOSTILAS
6.1 NOSSO MATERIAL DIDÁTICO
O material didático do Cursinho da Poli é organizado de acordo com as seguintes seções:

• Epígrafe: deve ser lida antes de o professor entrar em sala. É para ajudar em suas
reflexões preliminares, para você antecipar o tema da aula e, assim, facilitar sua leitura
da apostila.
• Texto de aula: pode e deve ser lido fora da sala de aula. Pretende estimular o estudo
autônomo, individual ou em grupo, aprofundando o conteúdo ministrado em aula.
• Exercícios: são organizados para um aprendizado que se pauta na aplicação dos con-
teúdos abordados em aula e, ao mesmo tempo, orientam o estudante para a resolução
de exercícios dos vestibulares.
• Estudo orientado: é uma seção em que sugestões de atividades diversas compõem
um quadro de estudo programado. Organiza-se nas seguintes subseções, que, de acor-
do com sua pertinência aos assuntos, aparecem ao final de cada aula, após uma nova
bateria de exercícios.
• Roda de leitura: textos complementares de referências variadas para leitura e discus-
são em grupo.
• Pesquisar e ler: indicações de lei-
GEOGRAFIA DO BRASIL aula 6 tura que aprofundam certos aspec
PESQUISAR E LER
Journey to the Centre of the Earth (álbum). Rick
Wakeman (A&M Records, 1974). Clássico do rock
tos da matéria ou abrem caminho
progressivo.
FUNBEC. Investigando a Terra. São Paulo: McGraw-Hill para o estudo de temas correlatos
do Brasil Ltda., 1980.
O livro apresenta didaticamente as principais caracte-
rísticas geofísicas do planeta, sua história e evolução.
NAVEGAR
aos tratados em aula. Visam estimu-
LEINZ, Viktor; AMARAL, Sérgio Estanislau do. Geologia
geral. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 1998.
Instituto de Geociências – USP, 2014.
www.igc.usp.br (acesso em: 20 fev. 2014) lar a curiosidade e a pesquisa, uma
Site de divulgação do Instituto. Possui textos informativos
Referência para os estudos de Geologia, é um bom ma-
nual para conhecer melhor as características das rochas
e dos minerais.
sobre a Geologia e o estudo das rochas.
atividade que enriquece a formação
Sociedade Brasileira de Geologia – SBG-USP.
GUERRA, Antônio José Teixeira; CUNHA, Sandra

http://sbgeo.org.br/ (acesso em: 20 fev. 2014)
Neste site, a SBG divulga conteúdos técnico-científicos e
de todo estudante.
Baptista da. Geomorfologia do Brasil. Rio de Janeiro:
informes sobre ensino e pesquisa na área de geociências.
Bertrand Brasil, 1998.
Texto acadêmico que analisa o arcabouço geológico, a
Global Volcanism Program. Smithsonian Institute
• Ver e ouvir: indicações de materiais
geomorfologia, a pedologia, as bacias hidrográficas e a
(Washington DC, EUA)
compartimentação do relevo brasileiro.
www.volcano.si.edu (acesso em: 20 fev. 2014)
Site em inglês. Divulga documentos e informações para
variados – basicamente músicas e
ROSS, Jurandyr Luciano Sanches (Org.). Geografia do
filmes que podem ampliar o conteú-

se entender a atividade vulcânica no mundo. Apresenta
Brasil. 2. ed. São Paulo: Edusp, 1998. boas imagens de vulcões.
O livro é didático e dedica um capítulo aos aspectos
geológicos e geomorfológicos do Brasil.
do estudado. Alguns dos filmes indi-
Departamento Nacional de Produção Mineral – DNPM.
www.dnpm.gov.br (acesso em: 20 fev. 2014)
VERNE, Júlio. Viagem ao centro da Terra. São Paulo: Site oficial que divulga legislação sobre produção mineral
cados são exibidos no Cineclube do

LP&M, 2002. no Brasil, além de pesquisas sobre prospecção e extração.
Um clássico de Júlio Verne, o romance mostra os mistérios
das profundezas do vulcão Sneffels.
ÁGORA Cursinho da Poli.

VER E OUVIR
Leia o pequeno trecho abaixo, que apresenta as princi-
pais teorias acerca da extinção dos dinossauros, e reflita
• Navegar: indicações de sites que
O Inferno de Dante (direção: Roger Donaldson. EUA, sobre as possibilidades de cada uma.
1997). Suspense sobre uma erupção vulcânica devasta-
dora numa pequena cidade e um vulcanologista tentando Extinção dos dinossauros
complementam a aula ou favorecem
convencer empresários e autoridades do perigo.
O núcleo – Missão ao Centro da Terra (direção: Jon

A teoria do vulcanismo acredita que os movimentos
das placas tectônicas tenham causado uma extrema
novas ex
plorações, potencializando
Amiel. EUA, 2003). Uma equipe de cientistas tenta en-
sua capacidade de selecionar infor-
atividade dos vulcões, impossibilitando a vida na Terra.
contrar uma forma de chegar ao centro da Terra para Alguns acreditam que o frio característico das fases
recuperar o movimento de rotação. de evolução do planeta tenha matado os animais de
Terremotos e colisões cósmicas (Discovery Channel.

sangue frio e, por continuidade, os demais. A teoria da
Decadência Gradual argumenta que os dinossauros não mações e diversificar modos de pes-
Playarte, 1996). Documentário sobre os terremotos e as foram capazes de acompanhar as mudanças do planeta
estratégias criadas pelo homens para minimizar suas e foram se extinguindo gradualmente. Há também uma
quisa, ampliando seu contato com os
811-2
consequências. hipótese que sustenta a ideia de que doenças para as
38 POLISABER
meios digitais.
15AT02GB_P4.indd 38 2/25/15 5:46 PM
14 CURSINHO DA POLI
• Passear: sugestões de sítios históricos, museus, praças, avenidas e uma variedade de

passeios que complementam os estudos teóricos.
• Vivenciar: sugestões de experiências que contribuem para desenvolver a percepção de
certos conceitos, estimulando a transformação de conhecimento em experiência vivida
e vice-versa, propondo uma articulação entre o plano teórico e o empírico.
• Ágora: trata-se de uma estratégia planejada especialmente para estimular o debate
entre os estudantes e destes com seus familiares e amigos. Promove intensa circulação
de opiniões e favorece a consolidação de senso crítico e abertura plural para a diferença
entre pontos de vista.
• Senha: para encerrar cada conjunto de aulas, o estudante é chamado a tentar decifrar
um enigma – uma questão ou sugestão ao final do Estudo orientado, que incitará à for-
mulação de perguntas cujas respostas só virão nas aulas seguintes.
7. PROJETO PEDAGÓGICO
A proposta do Cursinho da Poli privilegia, de forma integrada, interdisciplinar, a aborda-

gem por áreas do conhecimento: Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Matemática, e
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Dessa forma, nossa proposta está de acordo com as
competências e habilidades propostas pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).
A ênfase do trabalho educacional está na ORIENTAÇÃO ACADÊMICA, que aqui é entendida
na perspectiva de que o nosso projeto é pré-UNIVERSITÁRIO, e não somente pré-vestibular.
7.1 ORIENTAÇÃO AO ESTUDANTE
No projeto pedagógico do Cursinho da Poli, a preparação do estudante vai além da sala de aula.
Nesse sentido, o setor de Orientação Educacional responde pelo acolhimento de nossos
estudantes na preparação para a universidade, para o mundo do trabalho e para a vida.
Nosso objetivo é oferecer ferramentas que permitam que os estudantes se preparem para
serem autônomos, reflexivos, críticos, com responsabilidade social e respeito coletivo.
7.2 UNIVERSO DA CULTURA
Uma das principais linhas de atuação do Cursinho da Poli é valorizar a educação como
um importante instrumento de ação social, e um de seus eixos estruturais é conceber que a
cultura deve fazer parte desse processo de forma a incluir os estudantes, visando incentivá-los
a serem multiplicadores culturais em suas comunidades.
Acreditamos que, ao experimentar um amplo e variado leque de vivências e atividades
culturais, o estudante é beneficiado tanto em sua busca pelo ingresso na universidade como
em sua experiência de vida. O contato com a cultura, em suas múltiplas formas, desenvolve
a percepção sensorial e o repertório estético de cada um. Assim, as atividades culturais não
CURSINHO DA POLI 15
se limitam aos programas dos vestibulares: a ideia é integrar ao cotidiano do estudante e de

seu círculo próximo a fruição artística e a visão crítica necessárias para ler adequadamente
nosso mundo.
É na perspectiva da pluralidade cultural, do respeito mútuo e da valorização do humanismo
que se produzem as Oficinas de Teatro, Cineclube, Estudos do Ambiente, passeios, palestras e
outros eventos. Com isso, queremos estimular o desenvolvimento e o amadurecimento inte-
lectual do estudante durante sua passagem pelo Cursinho da Poli.
A meta do Cursinho da Poli é atender a maior parte dos interesses culturais dos estudan-
tes, promovendo sua interação com equipamentos culturais (museus, teatros, parques etc.) e
também com a comunidade externa (familiares, amigos etc.), convidando essa comunidade a
participar das atividades culturais que promovemos, independentemente da origem, da crença
e da inserção socioeconômica de cada um.
Visitar galerias, museus e a própria cidade ou outras é uma forma de conhecer o espa-
ço público e intervir nele. Trata-se de uma conquista de cidadania. A configuração pedagógi-
ca dessas atividades se dá por meio do diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento.
Quando você participa desses estudos do ambiente, é fundamental que esteja comprometido
com os objetivos propostos pelos organizadores e respeite os acordos feitos para que as ati-
vidades tenham êxito.
Essa é a nossa forma de fazer com que o conhecimento rompa as paredes da sala de aula.
8. CONHEÇA OS SETORES DE SUA UNIDADE
8.1 ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
A equipe de Orientação Educacional contribui para que os momentos de interação do estu-

dante continuem fora da sala de aula e sempre em parceria com os professores. Dessa forma,
nossos profissionais podem colaborar para a reflexão sobre inúmeras questões próprias dos
estudantes nesse período de vida, tais como:
Aprender a estudar:
• Como você estuda em sala de aula?
• Em casa, estuda de que forma?
• Como faz suas pesquisas?
Aprender a conviver:
• Como respeitar o coletivo, sabendo que somos diferentes uns dos outros?
• Como crescer a partir da diversidade em sala de aula?
• Como reconhecer, valorizar e aceitar o outro?
• Como a profissão que escolherei pode contribuir para o bem-estar coletivo?
16 CURSINHO DA POLI
Aprender a se organizar:
• Como você aprende?
• Como organiza sua rotina de estudo?
• Como se planeja para enfrentar suas dificuldades, utilizando suas potencialidades?
Aprender a se conhecer:
• Em quais cursos você tem interesse?
• O que você conhece sobre as diversas carreiras e ocupações profissionais?
• Em quais universidades você gostaria de estudar?
• Que tipo de profissional você pretende ser?
É dessa forma, questionando e colaborando para que você construa o próprio caminho,
que a Orientação Educacional se faz presente na vida do estudante do Cursinho da Poli. Uma
equipe multidisciplinar de educadores especializados em serviços de pedagogia, psicologia e
serviço social está à disposição para desenvolver grupos temáticos, orientações individuais e
grupais na área de orientação profissional, administração do tempo e de estresse.
Esse trabalho de acompanhamento se inicia logo de seu ingresso no Cursinho da Poli, e
prossegue no dia a dia, nas aulas, nos períodos de realização de provas, seja de simulados ou
mesmo dos vestibulares, durante o ano, para desenvolver sua segurança, autoestima e auto-
nomia na vida estudantil.
É importante que o estudante dê início ao curso se planejando com uma rotina de estudo,
sua forma de aprendizagem, tanto na aula quanto no momento de estudo individual e/ou em
grupo. Ao chegar a esse espaço, o estudante deve se dirigir ao orientador ou ao estagiário e
expor suas dúvidas e seus anseios.
Os dias e horários de atendimento são divulgados no mural da orientação ao estudante.
8.2 PLANTÃO DE DÚVIDAS
O objetivo do plantão de dúvidas é orientar os alunos em seus estudos, por meio do aten-
dimento individual ou em grupo, esclarecendo as dúvidas que surgirem durante o percurso,
além de organizar grupos de estudos e aulas de resolução de exercícios e revisões. As dúvidas
são importantes no processo de aprendizado, pois servem como ferramenta para a busca de
novos conhecimentos.
Ao chegar ao plantão, o estudante deve se dirigir à mesa da área de conhecimento que
deseja para ser atendido por um plantonista especializado. Todo estudante do Cursinho da Poli
pode procurar o plantão, não importa qual seja a dúvida.
Os dias e horários de atendimento e atividades são divulgados no mural de orientação ao
estudante.
CURSINHO DA POLI 17
8.3 ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA
O espaço de convivência proporciona momentos de acolhimento e aproximação com ou-

tros estudantes. Nesse espaço, o estudante pode trocar saberes com seus colegas e formar
grupos de estudos para que, na dúvida, possa procurar os plantonistas ou orientadores educa-
cionais que irão contribuir para a continuidade eficaz de seus estudos.
9. PROGRAMA DE CONCESSÃO DE BOLSAS DE ESTUDO
Existem duas modalidades de bolsa de bolsas de estudo, as quais veremos agora.
9.1 ANÁLISE SOCIOECONÔMICA
Destina-se a estudantes em situação de maior vulnerabilidade social. Assim, sua conces-

são está condicionada à participação em um processo seletivo com base em dados socioeco-
nômicos domiciliares e na prova diagnóstica.
A concessão de bolsas por análise socioeconômica leva em conta a comparação dos da-
dos de todos os candidatos e a disponibilidade financeira do Cursinho da Poli.
Os critérios para a atribuição de bolsas baseiam-se em pesquisas, dentre elas a Pesquisa
das Condições de Vida da Região Metropolitana de São Paulo (PCV) e a do perfil dos estudantes
do Cursinho da Poli.
Os períodos para a solicitação de bolsa estão vinculados ao período de inserção do estu-
dante na instituição, portanto, coincidem com o início das turmas de março, maio e agosto,
e obedecem ao calendário letivo estabelecido pela instituição para cada uma dessas turmas.
Para saber como se candidatar às bolsas, consulte o mural da orientação, presente nas
três unidades.
9.2 CONVÊNIOS
Os descontos concedidos por convênio são estipulados pela parceria entre o Cursinho da
Poli e organizações e/ou instituições que atendem parcelas vulnerabilizadas da população, e
são também uma forma de concretizar e disseminar o respeito às diferenças.
A seleção dos estudantes participantes é feita pela organização parceira, e o acompanha-
mento é de responsabilidade do Cursinho da Poli.
Para saber mais sobre esse programa ou conhecer melhor os grupos que o integram, pro-
cure a Orientação Educacional nos horários de plantão.
18 CURSINHO DA POLI
10. OFICINAS CULTURAIS
Ao longo do ano, são oferecidas diferentes atividades com a finalidade de ampliar o capital
cultural de nossos estudantes.
O intuito do cursinho é oferecer ao estudante a possibilidade de experimentar muitas
vivências culturais.
As oficinas são diversas e podem passar por áreas como a fotografia, a dança, a pintura,
o desenho etc.
Todas essas oficinas integram nosso processo de formação e estudo, sem prejuízo de aulas
ou de outras atividades pedagógicas.
11. COMUNICAÇÃO NO CURSINHO
11.1 MURAIS
A principal forma de comunicação no Cursinho da Poli é a fixação de mensagens nos mu-

rais. Cada setor tem o seu mural, onde divulga suas atividades, seus horários de atendimento
e outras informações.
11.2 SITE
Em nosso espaço virtual na Internet (<www.cursinhodapoli.org.br>), o “vestibulógico digi-

tal”, você pode tirar dúvidas em relação às profissões, carreiras e universidades. Além disso,
nesse espaço, você pode pesquisar sobre vestibulares e política de permanência estudantil,
grades curriculares de diferentes cursos, a informações sobre inscrições, isenção e datas de
provas. E pode ainda consultar nosso FAQ, que contém questões encaminhadas por outros es-
tudantes e respondidas por nossos especialistas, e enviar dúvidas para que possamos orientar
suas ações.
Siga também o Cursinho da Poli nas redes sociais.
11.3 ESPAÇO DO ALUNO
O Espaço do Aluno é o seu ambiente virtual no Cursinho da Poli. Com o número de inscri-
ção (NumCP), que é seu login, e a senha recebida por e-mail ao se matricular, você pode entrar
no Espaço do Aluno, no site do cursinho.
Lá você tem acesso a conteúdos exclusivos, seus dados cadastrais, pode emitir segunda
via de boletos para pagamento e saber o que acontece no Cursinho da Poli.
CURSINHO DA POLI 19
11.4 VOX
O VOX é um periódico impresso e eletrônico que registra o que acontece na cidade e no

Cursinho da Poli. Além disso, leva até você matérias sobre universidades e vestibulares, entre-
vistas com professores e estudantes, sugestões culturais e outras informações.
O VOX é distribuído aos estudantes nas três unidades e fica disponível para download no
site do Cursinho da Poli.
11.5 OPINIÃO
É muito importante você dar sua opinião sobre o Cursinho da Poli, as aulas, os professo-
res, os serviços, as instalações, o material etc., pois, além de trazer boas ideias, permite-nos
também identificar problemas e trabalhar para solucioná-los. Para isso, existe o Opinião, um
formulário que você preenche com suas sugestões, críticas ou elogios.
Por meio do Opinião, você pode colaborar para que o projeto Cursinho da Poli se aprimore
e atenda cada vez melhor às suas expectativas. Todas as opiniões e sugestões dos estudantes
são discutidas e avaliadas pela coordenação, e os textos são respondidos e devolvidos ao re-
metente em sala de aula. Se preferir, você pode não se identificar, mas escreva, pois queremos
saber sua opinião.
12. DIREITOS, DEVERES E RESPONSABILIDADES DOS ESTUDANTES
No Cursinho da Poli, para que o compromisso com o coletivo seja respeitado, é fundamen-
tal que os direitos, deveres e responsabilidades sejam respeitados e cumpridos por todos nós
durante todo o ano letivo. Conheça aqui o Termo de Compromisso dos estudantes no Cursinho
da Poli.
TERMO DE COMPROMISSO
Capítulo I – Das restrições
Art. 1. Não é permitido ao estudante:
a) ingressar ou permanecer em outras dependências que não as expressamente determinadas;

b) promover algazarras, discussões, usar palavras ou gestos impróprios ao mútuo respeito e
à boa convivência nas dependências ou imediações do CURSINHO DA POLI;
c) organizar coletas para angariar donativos, propagar listas ou abaixo-assinados, promover sor-
teios, apostas ou rifas, qualquer que seja a finalidade, sem autorização prévia da coordenação;
20 CURSINHO DA POLI
d) promover a venda de produtos de qualquer natureza sem a autorização prévia da co-

ordenação;
e) transportar, portar ou consumir drogas, bebidas alcoólicas e semelhantes nas depen-
dências do CURSINHO DA POLI ou no seu entorno;
f) afixar avisos, cartazes, desenhos, convites em qualquer dependência sem prévia au-
torização da Coordenação da Unidade, bem como retirar, rabiscar ou rasgar avisos e
cartazes afixados em nossos murais;
g) contribuir, direta ou indiretamente, para a falta de higiene em qualquer dependência do
CURSINHO DA POLI;
h) permanecer na porta da sala de aula quando os professores já estiverem em classe;
i) namorar durante as aulas;
j) manter ligados e atender e/ou utilizar de qualquer forma celulares durante as aulas ou
palestras ou apresentações públicas de eventos sem prévia autorização ou solicitação
do responsável pela aula ou pelo evento, assim como filmar, gravar ou tirar fotos durante
tais atividades sem a autorização prévia da Coordenação da Unidade;
k) ouvir música em qualquer tipo de aparelho de som durante as aulas;
l) promover agitação com o objetivo de paralisar atividades ou retardá-las propositadamente;
m) introduzir, nos recintos do CURSINHO DA POLI, sem a devida autorização da Coordenação
da Unidade, pessoas não matriculadas no cursinho – mesmo parentes ou amigos;
n) desrespeitar os colaboradores do CURSINHO DA POLI;
o) guardar lugar na sala de aula;
p) conversar durante a explicação do professor ou em qualquer outra circunstância que
possa atrapalhar os estudos dos colegas;
q) assistir às aulas em outras salas que não foram estabelecidas pelo CURSINHO DA POLI;
r) fazer fotocópias ou outra forma de reprodução de quaisquer materiais didáticos do
CURSINHO DA POLI;
s) permanecer fora da sua respectiva sala no horário de aula;
t) fumar nas dependências do Cursinho (lei estadual n. 13.541, de 7 de maio de 2009);
u) utilizar computador portátil (notebook, netbook, tablet etc.) em sala de aula sem prévia
autorização do professor;
v) aquecer ou conservar alimentos nas dependências do Cursinho, pois não dispomos de
refeitório/local adequado.
Capítulo II – Dos deveres dos estudantes
Art. 2. Constituem deveres e responsabilidades dos estudantes:

a) cumprir o presente termo de compromisso;
b) observar comunicados e circulares em geral;
CURSINHO DA POLI 21
c) observar com rigor os horários de aula estabelecidos pelo CURSINHO DA POLI, bem como
os horários de funcionamento dos departamentos;
d) manter o devido respeito à Coordenação, aos professores, funcionários e colegas;
e) usar as instalações sanitárias do prédio observando os princípios de higiene e de bom senso;
f) entregar ao professor, ao auxiliar de ensino ou ao segurança a carteirinha, caso a solicitem;
g) usar o telefone público somente nos horários em que não houver aula;
h) frequentar no mínimo 85% das aulas e 100% dos simulados durante o ano letivo;
i) justificar suas faltas, conforme artigos 5 e 7, caso desejem obter o certificado de fre-
quência do CURSINHO DA POLI;
j) conservar em seu poder a carteirinha e portá-la sempre que vierem às aulas;
k) comunicar imediatamente à Secretaria de Alunos do CURSINHO DA POLI o extravio ou
a danificação da carteirinha de identificação, responsabilizando-se pela despesa de sua
substituição.
Capítulo III – Dos direitos dos estudantes
Art. 3. É direito dos estudantes do CURSINHO DA POLI apresentar à Direção sua opinião,
através dos canais de comunicação presencias ou digitais.
Capítulo IV – Das férias
Art. 4. Os períodos de férias serão determinados pelo CURSINHO DA POLI.
Capítulo V – Das ausências e atrasos
Art. 5. As faltas só serão justificadas e abonadas mediante atestado de trabalho, saúde

ou óbito, conforme o caso. O atestado deve ser entregue à Secretaria de Alunos no prazo
de até 15 dias após o retorno do estudante às aulas para que não seja considerado desis-
tente. Durante esse período, o estudante ficará responsável pelos débitos decorrentes dos
serviços educacionais prestados.
Art. 6. O limite tolerável para atraso na primeira aula é de 15 minutos. O estudante que
chegar atrasado para a primeira aula, deve aguardar na portaria o sinal de entrada no prédio.
Em seguida, aguardar à porta da sala de aula o sinal para entrada na sala. Apenas o professor
poderá abrir a porta da sala para a entrada do estudante dentro do limite de 15 minutos. Caso
o estudante chegue após esse horário e até o horário estipulado na tabela a seguir, o mesmo
procedimento (aguardar o professor abrir a porta) também deve ser respeitado. A repetição
frequente de atrasos sujeitará o estudante às penalidades previstas neste documento.
Art. 7. As faltas injustificadas poderão estender-se até o limite de 15% do total previsto
de aulas para o ano letivo (o estudante que exceder tal limite poderá ser automaticamente
desligado em qualquer período do ano letivo).
22 CURSINHO DA POLI
Art. 8. O estudante deve comunicar imediatamente à Secretaria de Alunos sua desistên-

cia do CURSINHO DA POLI, caso isso ocorra, nos termos previstos no Contrato de Adesão. A
ausência dessa comunicação o torna inadimplente.
Capítulo VI – Das avaliações
Art. 9. O estudante deverá se inscrever e comparecer a todos os Simulados do

CURSINHO DA POLI.
Capítulo VII – Do pagamento do curso
Art. 10. O estudante compromete-se a pagar em dia as parcelas referentes ao curso,

conforme o plano de pagamento escolhido, bem como a efetuar o pagamento da cartei-
rinha de estudante, caso necessite de uma nova, para controle de frequência e acesso às
dependências do CURSINHO DA POLI.
§1o O estudante que não estiver em dia com o pagamento das parcelas vencidas do
plano escolhido não retirará o material didático subsequente;
§2o Deflagrada a situação citada no parágrafo anterior, o estudante fica impedido de
assistir às aulas e participar das demais atividades do CURSINHO DA POLI.
Capítulo VIII – Do regulamento interno da Biblioteca
Art. 11. O estudante poderá utilizar as Bibliotecas de todas as unidades do CURSINHO

DA POLI, independente da unidade na qual esteja matriculado. Para utilização da Biblioteca
e empréstimo dos materiais disponíveis no acervo de cada Biblioteca o estudante deverá
tomar ciência e cumprir o respectivo regulamento interno.
Capítulo IX – Do remanejamento
Art. 12. O estudante pode ser remanejado para outra turma nos meses de maio e agos-
to, com a formação de novas turmas. O critério para o remanejamento depende do número
de estudantes desistentes em cada período: os estudantes das salas em que houver maior
número de desistentes é que serão redistribuídos nas demais salas.
Capítulo X – Dos procedimentos em caso de descumprimento deste Termo de

Compromisso
Art. 13. O estudante que comprometer o trabalho dos colegas e dos funcionários des-
cumprindo os acordos firmados neste termo terá o seguinte encaminhamento: advertência,
suspensão e desligamento.
§1o Ocorrendo uma segunda advertência, o estudante receberá uma suspensão, a cri-
tério da Coordenação.
CURSINHO DA POLI 23
§2o Na reincidência, poderá o estudante ter sua matrícula cancelada, a pedido da
Coordenação e aprovação da Diretoria.
§3o De acordo com a gravidade da falta, a critério da Coordenação, o estudante poderá
ser suspenso, independentemente de haver qualquer advertência prévia.
§4o Caso o estudante seja menor de idade, a Coordenação do Cursinho entrará em
contato com os pais ou responsáveis do menor, comunicando-lhes a ocorrência.
Capítulo XI – Certificado
Art. 14. Recebem o certificado do Cursinho da Poli os estudantes que solicitarem o do-
cumento e que tiverem 85% de frequência nas aulas e 100% de frequência nos simulados.
Para receber o certificado o estudante deverá, ao final do curso, solicitar formalmente o
Certificado na Secretaria de Alunos.
Capítulo XII – Outras disposições
Art. 15. Para os casos não previstos no regulamento ou situações emergenciais, o estu-
dante deverá procurar a coordenação do Cursinho da Poli.
13. ANEXO
13.1 COMO ESTUDAR?
13.1.1 Química
Tem muita coisa para aprender em Química. Assim, de modo técnico, coloque seu foco
nas provas dos vestibulares das principais universidades em que tem interesse, nas aulas do
cursinho, na prática de leitura da teoria e na resolução de exercícios.
Procure fazer todos os exercícios da apostila e, se puder, faça mais. Para uma compreen-
são ampla da Química, observe os fenômenos da natureza. Como fazer isso? Buscando infor-
mações na internet, por exemplo. O YouTube tem diversos vídeos que mostram experimentos
de Química. Você pode assistir aos vídeos e, depois, relacioná-los com assuntos já estudados
para tentar compreender qual foi a explicação desenvolvida ao longo da História para aquele
fenômeno. Em seguida, tente discutir isso com colegas e plantonistas. Dessa maneira, você
foca no vestibular e consegue ter uma compreensão mais ampla do que é cada disciplina.
Isso funciona!
24 CURSINHO DA POLI
13.1.2 Geografia
Hoje, se pensarmos em Geografia da Educação Básica, que envolve o Ensino Fundamental

e o Ensino Médio, trata-se de uma disciplina que se ocupa fundamentalmente do presente, das
informações atuais. E, para entender o presente, precisamos compreender alguns conceitos,
sobretudo os conceitos de território, de traços de paisagens, uma vez que a paisagem traz a
memória de períodos anteriores.
Comparações entre o presente e o que aconteceu no passado aparecem com muita re-
corrência nos vestibulares. Então, a Geografia, como disciplina, apresenta-se como algo que
permanece ao longo dos tempos, como os planetas, as relações físicas e as relações humanas,
considerando a presença humana em todos os eventos da sociedade e da natureza. Trata-se
de saber localizar os fenômenos, sociais ou naturais, saber comparar os fenômenos, saber
descrevê-los.
Dessa maneira, o estudante precisa perceber que a Geografia é como se fosse um idioma,
com características próprias. Ele precisa saber se relacionar com mapas, e, para isso, é funda-
mental ter em mãos um atlas, em papel ou digital; o aluno deve ter curiosidade investigativa,
e ser capaz de identificar e interpretar tudo que observa sob a ótica da Geografia e de fazer
análises e comparações. Esse é o ponto de partida para um bom desempenho no vestibular.
Outro fator importante é que, considerando a Geografia de uma forma mais geral, o estu-
dante precisa ter uma vida cultural. Ele precisa fazer leituras de periódicos, revistas semanais
e principais jornais, para ter a dimensão dos temas atuais que os exames pedem, seja o Enem,
sejam os vestibulares da Fuvest, Unicamp etc.
O estudante precisa ter essa disposição, essa curiosidade investigativa!
13.1.3 História
Estudar História exige, em primeiro lugar, muita leitura. Quando falamos de leitura, trata-se
de ler o texto com atenção na organização das ideias, pensando nos conceitos, observando o
vocabulário utilizado para que, assim, seja possível construir gradativamente uma espécie de
linha cronológica, uma linha de raciocínio a fim de entender determinado tema.
É interessante, depois de uma aula, montar uma espécie de mapa conceitual, colocando
os elementos principais, as palavras-chave e as características do tema estudado. Aula dada
é aula estudada!
Além de trabalhar com o texto escrito, o que mais é importante trabalhar? Os mapas.
Por exemplo, se você está estudando a Grécia antiga, então deve localizá-la no atlas atual,
informar-se sobre o histórico do lugar, obter informações e compará-la com a Grécia atual.
Em segundo lugar, aspectos históricos se cruzam, além da Geografia, com o estudo da
Literatura. Portanto, veja qual é o contexto literário, o que é ou não possível aproximar, o que
você está estudando para conhecer o âmbito cultural daquele período.
CURSINHO DA POLI 25
Outra questão é trabalhar com imagens. Os exames da Fuvest, Unicamp, Unesp, e outros
vestibulares como os da PUC e da Fatec, têm trabalhado bastante com a análise iconográfica.
Você deve pensar sobre o contexto de criação de uma charge, sobre o momento histórico
relatado em um quadro, em uma obra de arte.
No entanto, esse trabalho não se faz de uma hora para a outra; mesmo com uma série de
imagens à volta é preciso ter um método de trabalho. Como eu começo? Olho a legenda? Vejo
se tem alguma informação sobre a data? Como começo a treinar o olhar?
Comece construindo, de um lado, uma linha de raciocínio que mostre o que é a História,
como ela vai se transformando. Quem fez? Por que fez? Como? O que mudou e o que não
mudou? Quem está liderando? Quem não está? Quais são os agentes principais? Quais des-
dobramentos e imagens nos ajudam a entender? E lembre-se de que a internet é uma ótima
ferramenta para trabalhar com pesquisa; nela você obtém uma informação, cruza com outras,
utiliza fontes confiáveis, de instituições de pesquisa, de universidades, de jornais, de revistas,
blogs e sites especializados.
As provas de vestibular selecionam os candidatos bem informados, alguém com capaci-
dade de análise e uma bagagem cultural bastante ampla. Então, é isso... Você vai estudar em
casa? Sim, mas frequentar teatro, cinema, exposições, acompanhar as atividades culturais de
sua cidade também é muito importante; é o que lhe dá um diferencial imenso na preparação.
13.1.4 Física
Como estudar Física dentro do paradigma de provas dos novos vestibulares? Levando em con-
ta isso, concluímos que a velha história de decorar equações e as relações não basta para a análise
física, pois as questões, do Enem por exemplo, exigem uma boa compreensão dos fenômenos.
É preciso ler muito sobre os conceitos físicos para entender os mecanismos que fazem
parte de sua concepção, para que, então, você possa desenvolver sua capacidade de análise
matemática para a resolução de equações associadas aos fenômenos físicos.
Se pensarmos na Fuvest, que é um dos vestibulares mais complexos, a análise algébrica
literal é, em muitas questões, o tema central. Nelas, não há dados numéricos específicos com
suas unidades de medida, mas sim a grandeza a ser tratada na equação.
O ideal, nesse caso, é resolver essas questões pensando na grandeza envolvida no fenô-
meno estudado e, no final, fazer uma análise das medidas, caso necessário.
13.1.5 Biologia
A primeira dica para estudar Biologia está na análise inicial do programa dos diversos
concursos vestibulares – Enem, Fuvest ou Unesp. De início, analise o conteúdo de Biologia do
programa e identifique aqueles assuntos sobre os quais não tem tanto domínio.
Depois, entenda o processo biológico e não se atenha a palavras específicas.
A terceira dica é fazer os exercícios e, por último, claro, sempre contar com o apoio dos
professores, assim como dos estagiários e plantonistas.
26 CURSINHO DA POLI
Não há problema se tiver de voltar um pouco na questão mais conceitual, mais básica,
sempre procurando entender o processo, e não se ater ou se preocupar com as terminologias
ou os nomes que irão aparecer.
Em geral, o estudante preocupa-se com a quantidade de palavras desconhecidas de um
texto ou de uma questão. Contudo, saiba que é melhor entender o processo como um todo – a
respiração, a digestão, o transporte de sêmen, a evolução fetal, a evolução biológica, enfim, o
processo como um todo.
E, se for o caso, dê uma pausa nos estudos, consulte seu caderninho de anotações (essa
ferramenta é muito importante, pode ser digital, organizado em seu smartphone) e pergunte:
Como esse fenômeno aconteceu? Por que aconteceu? O que ocasiona esse acontecimen-
to? Com essas perguntas você vai entender os processos biológicos de uma forma geral e,
aos poucos, trabalhará a questão do vocabulário, que é específico, assim como na Química,
Matemática, História.
13.1.6 Língua Inglesa
Como ponto de partida, quando se fala do estudo de língua estrangeira, é importante dizer
que o inglês, o inglês do cursinho, que fazemos para prestar vestibular, passa muito perto do
inglês instrumental, aquele inglês “localizado” em determinadas áreas do conhecimento. Isso
quer dizer que o vocabulário e o repertório do candidato devem estar contextualizados em
temas que são mais frequentes nos vestibulares.
Os temas recorrentes são aqueles relacionados às questões políticas, científicas, de tec-
nologia, que muitas vezes têm caráter social. Assuntos do cotidiano também aparecem no
vestibular para avaliar habilidades de leitura e de compreensão mais crítica.
Outro aspecto importante é se preparar gramaticalmente. A gramática, apesar de não ser
o foco das questões, como ocorria em vestibulares anteriores, hoje está presente na interpre-
tação de textos. Nesse sentido, alinha-se às habilidades de leitura.
É preciso também prestar atenção nos tempos verbais, como o simple present, present
perfect etc., ou seja, tudo o que estiver relacionado a verbos é interessante estudar.
Vale também lembrar da importância da interpretação de texto. Há questões que dizem
“de acordo com o texto”, e você percebe que a questão pede basicamente aquilo que está
exposto no texto.
Outras questões dizem “de acordo com o texto, The killer, o assassino...”, nesse caso, o
estudante tem uma indicação de que o parágrafo provavelmente dá alguma informação pon-
tual sobre a questão.
Já quando a pergunta diz “para você, de acordo com as informações do texto”, trata-se
de um texto informativo, ou quando diz: “de acordo com a opinião do autor”, trata-se de
um texto que provavelmente tem um tom argumentativo. E se o enunciado diz: “de acor-
do com os relatos”, trata-se de um texto narrativo. Lembre-se de que os enunciados são
formulados em português, o que pode facilitar se você tiver conhecimentos estruturais da
Língua Portuguesa.
CURSINHO DA POLI 27
O último comentário é sobre a importância do uso do dicionário em seus estudos. Procure

usar algum aplicativo, algum tradutor, em seu celular. Um aplicativo interessante é o Word
Lens, pelo qual você pode colocar a lente no texto em determinada língua e obter a tradução
em português, na tela.
13.1.7 Matemática
A Matemática é uma disciplina muito acumulativa, por isso, a fase inicial de seus estudos
é extremamente importante. Por exemplo, tomando como referência o material do Cursinho
da Poli, o estudo começa com tópicos básicos, como: potenciação, fatoração, resolução de
equações, os quais são bastante determinantes para o que virá em seguida. Então, a dica é se
dedicar muito às apostilas iniciais, à fase inicial de seus estudos.
Já sabemos que a Matemática exige do aluno a resolução de muitos e muitos exercícios e
que é fundamental trabalhar as questões que aparecem nos livros ou em apostilas que estiver
estudando, mas é essencial sempre esclarecer as dúvidas. Não deixe as dúvidas acumularem,
porque isso gera uma bola de neve.
Com relação às provas, é preciso conhecer os exames dos quais pretende participar no fim
do ano. Por exemplo, se o seu foco é o Enem, saiba que esse exame costuma trabalhar com
várias questões envolvendo tópicos de razão e proporção de porcentagem, cálculos de média,
de aritmética de mediana e assim por diante. Como esses tópicos têm aparecido ano após ano
nas provas do Enem, concentre-se mais no estudo desses assuntos.
Já o exame da Fuvest é um pouco mais conteudista e aborda simplesmente tudo o que
você estudou no Ensino Médio. A segunda fase, além de ser uma prova de conteúdo, exige do
aluno um pouco mais do que simplesmente memorização de fórmula.
Também é fundamental sempre participar dos simulados. Esses testes ajudam muito a
aprender a administrar o tempo de prova, que é um ponto muito difícil. Por exemplo, a prova do
Enem em geral não tem muitas questões difíceis, mas é relativamente extensa. Os enunciados
dos exercícios são longos, então, é fundamental aprender a administrar o tempo de resolução.
13.1.8 Redação – Produção de textos
Em primeiro lugar, os estudantes precisam entender que a produção de texto não se re-
sume à escrita de um gênero textual. Todos os professores do Cursinho vêm de uma geração
formada para técnicas de redação, a geração que fez com que a escrita parecesse muito mais
importante do que o conteúdo.
No entanto, os vestibulares hoje já estão muito distantes dessa formatação. Agora é o mo-
mento de compreender que os estudantes precisam ter uma vivência que se forma em sala de
aula, mas não só nela. É necessária uma leitura cotidiana que contribuirá para a formação do
repertório de quem precisa compreender o texto, fazer conexões, mostrar no texto indícios de
autoria, indicar que aquele texto é legítimo e não mera reprodução de tudo o que já ouvimos
em algum canto do país.
28 CURSINHO DA POLI
E como o estudante fará isso? Ele precisa ter uma bagagem que é obtida essencialmente
por meio da leitura cotidiana de jornais, de revistas de grande destaque, mas sempre com um
olhar crítico a esses conteúdos e, também, com o intuito de pensar a respeito do que leu, que
é uma ferramenta essencial hoje para a produção de texto.
Inevitavelmente, a leitura e a prática da escrita fazem um casamento perfeito. E você deve
se dedicar à prática insistente, incansável, porque está batalhando por uma vaga bastante dis-
putada. Para isso, sente-se e gaste caneta e papel para reconhecer, assim, suas dificuldades,
aprimorar o estilo e, finalmente, conseguir chegar ao nível que os vestibulares requerem. A
fórmula não é mágica, mas ela é necessária. Leitura e prática de escrita insistentes.
13.1.9 Língua Portuguesa
Hoje, estudar Língua Portuguesa não é decorar pronomes, uma lista de numerais, lista de
advérbios, mas saber operar esses conhecimentos gramaticais. Não adianta decorar, memori-
zar o nome de uma oração subordinada substantiva objetiva direta, porque esse conhecimento
não é exigido em nenhum vestibular do país.
As questões hoje são mais reflexivas; é solicitado para se relacionar conceitos de gramá-
tica com o contexto do item. Perceba que decorar é uma habilidade importante, mas você
precisa ir além para concorrer nos exames vestibulares.
A prova do Enem, por exemplo, não pede apenas conhecimentos gramaticais de forma
estrita, mas também conhecimentos do aluno em relação ao dia a dia, com atenção e enten-
dimento de temas da atualidade.
É importante resolver as provas dos anos anteriores dos grandes vestibulares, mas sempre
relacionando os conhecimentos gramaticais que você tem com o contexto, com o conheci-
mento de mundo.
14. QUADROS DA CORREÇÃO DE REDAÇÃO
A seguir, apresentamos os seis níveis de desempenho que serão utilizados para avaliar as
competências das redações do Enem 2013:
Competência 1: demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.

• 200 pontos: demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da Língua
Portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita
serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência.
• 160 pontos: demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa
e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
• 120 pontos: demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da Língua
Portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções
da escrita.
CURSINHO DA POLI 29
• 80 pontos: demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da Língua

Portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções
da escrita.
• 40 pontos: demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da Língua
Portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais,
de escolha de registro e de convenções da escrita.
• 0 ponto: demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da Língua
Portuguesa.
Competência 2: compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas

de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto disser-
tativo-argumentativo em prosa.
• 200 pontos: desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um
repertório sociocultural produtivo, e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-
-argumentativo.
• 160 pontos: desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta
bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e
conclusão.
• 120 pontos: desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta do-
mínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e
conclusão.
• 80 pontos: desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores
ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo
à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
• 40 pontos: apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário
do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.
• 0 ponto: Fuga ao tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa.
Competência 3: selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões

e argumentos em defesa de um ponto de vista.
• 200 pontos: apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de
forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
• 160 pontos: apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma
organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.
• 120 pontos: apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados
aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto
de vista.
• 80 pontos: apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desor-
ganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em
defesa de um ponto de vista.
• 40 pontos: apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou
incoerentes e sem defesa de um ponto de vista.
30 CURSINHO DA POLI
• 0 ponto: apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem

defesa de um ponto de vista.
Competência 4: demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para

a construção da argumentação.
• 200 pontos: articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de
recursos coesivos.
• 160 pontos: articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertó-
rio diversificado de recursos coesivos.
• 120 pontos: articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações e apre-
senta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
• 80 pontos: articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações
e apresenta repertório limitado de recursos coesivos.
• 40 pontos: articula as partes do texto de forma precária.
• 0 pontos: ausência de marcas de articulação, resultando em fragmentação das ideias.
Competência 5: elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando

os direitos humanos.
• 200 pontos: elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao
tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
• 160 pontos: elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à
discussão desenvolvida no texto.
• 120 pontos: elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema
e articulada à discussão desenvolvida no texto.
• 80 pontos: elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema
ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
• 40 pontos: apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas
ao assunto.
• 0 ponto: não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relaciona-
da ao tema ou ao assunto.
Adaptado de: <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/guia_participante/2013/

guia_de_redacao_enem_2013.pdf>. (acesso em: 26 fev. 2015)
CURSINHO DA POLI 31

Guia Do Estudante 2015

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Guia Do Estudante 2015

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

2015

Copyright © Fundação Polisaber, 2015

Todos os direitos de autor deste material são de titularidade da Fundação Polisaber.

Rua Antonieta Leitão, 111, Freguesia do Ó,

Coordenação e Projeto editorial

Preparação e revisão de textos

MARÇO ABRIL MAIO

JUNHO JULHO AGOSTO

SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO

2 Início das aulas para turmas do Extensivo Semanal

7 Início das aulas para turmas do Extensivo Fim de Semana

9 a 14 Palestra “Processo de Bolsa”

abril 26 Simulado Enem

4 Início das Turmas de Maio

4a8 Semana Zero e Turmas de Maio

5 Simulado Enem (Linguagens e códigos, Matemática e Redação)

18 Volta às aulas das turmas do Extensivo Fim de Semana

20 Volta às aulas das turmas do Extensivo Semanal

1 Início das turmas de agosto Fim de Semana

3 Início das turmas de agosto Intensivo Semanal

agosto 1a7 Semana Zero das Turmas de Agosto

10 a 15 Palestra “Processo de Bolsa”

22 JTP – Jornada de Trajetórias Profissionais

6 Olhares Literários – Enem

13 Olhares Literários – Fuvest

setembro 19 a 25 Ciclo de Direitos Humanos

26 Simulado Enem (Ciências Humanas e da Natureza)

27 Simulado Enem (Linguagens e códigos, Matemática e Redação)

4 Simulado Fuvest 1a fase

* Apresentação de oficinas culturais e show dos estudantes

novembro 24 a 28 Semana Fuvest 1a fase

* Show dos Professores

1 a 15 Semana Fuvest 2a fase

7, 8 e 9 Simulado Fuvest 2a fase

1. Cada um participa do todo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1. CADA UM PARTICIPA DO TODO

2. COMPROMISSO COM O COLETIVO

Av. Ermano Marchetti, 576 – Lapa

Rua Desembargador Bandeira de Mello, 468

Rua Sabbado D'Angelo, 2078

4.1 EQUIPE DE GESTÃO

4.2 ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

Coordenação de Orientação Educacional

Secretaria de Orientação Educacional

4.3 SECRETARIA DE ALUNOS

Os colaboradores da Secretaria de alunos estão a sua disposição para prestar-lhe infor-

4.4 EQUIPE DE APOIO

Horário limite para entrada

Matutino Vespertino Noturno Fim de semana

9h20 15h50 20h50 15h20

11h10 (2a, 4a e 6a) 17h10 (2a, 4a e 6a) 22h10 (2a, 4a e 6a)

5.1 ENTRADA E SAÍDA

5.2 CIRCULAÇÃO NO PRÉDIO

5.3 SINAIS SONOROS

5.4 ORGANIZAÇÃO DAS TURMAS

5.5 RETIRADA DE MATERIAL

No dia da retirada de material – apostilas ou senhas para atividades extras –, é importante

5.6 PROVA DIAGNÓSTICA E SIMULADOS

5.8 CONDIÇÕES IDEAIS DOS ESPAÇOS COMUNS DAS UNIDADES

6. CONHEÇA SUAS APOSTILAS

6.1 NOSSO MATERIAL DIDÁTICO

O material didático do Cursinho da Poli é organizado de acordo com as seguintes seções:

GUERRA, Antônio José Teixeira; CUNHA, Sandra

• Passear: sugestões de sítios históricos, museus, praças, avenidas e uma variedade de

Competência 1: demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.

Competência 2: compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas

Competência 3: selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões

Competência 4: demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para

Competência 5: elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando