Agrupamento de Escolas Dr.

Ginestal Machado

Escola Básica 1 dos Leões - Biblioteca Escolar (Pólo 3)

Áreas de intervenção referidas nos textos e Funções do professor bibliotecário O que a minha biblioteca Factores favorá- O que é preciso
implicadas na mudança já faz veis/ 0bstáculos à mudar. Acções a
mudança implementar
1 – A Intervenção Institucional da BE na Escola  Desenvolver acções no plano curricular, - Actividades de leitura; Factores:
integrando competências de leitura e de literacia - Introdução aos modelos de - O Carácter trans- Acções:
de informação; Literacia; versal da Escola;
2 – A Acessibilidade à Informação  Organizar recursos e processos que promovam - Registo do fundo documen- - Fazer formação;
o uso acessível à informação; tal; - Centralidade da
- Organização pela CDU; escola na oferta - Estabelecer
3 – A Web 2.0 como ferramenta e desenvolvi-  Promover o trabalho colaborativo; - Levantamento de sites, wi- de recursos e de parcerias na
mento das competências tecnológicas  Utilizar ferramentas de aprendizagem autó- kis, links para temáticas re- pro-moção de organização;
nomas em meios comunicativos diversificados; levantes; situações de
 Conhecer e ter formação básica em TIC; aprendizagem; - Apresentar os
4 – A Web 2.0 como plataforma de divulgação da  Utilizar com relevância e critério as ferra- - Manutenção (Blogue); recursos de for-
BE e de aproximação aos seus utilizadores mentas mais difundias nas redes sociais e pro- - Construção (Site) – Agrupa- - Existências nas ma mais alar-
movidas pelos media; mento Bibliotecas de gada;
5 – Os Diferentes Parâmetros da Literacia de  Conhecer, compreender e planear a sua acção - Estabelecimento com recursos variados;
Informação combinando colaboração, liderança e tecnologia; alguns professores de uma - Avaliar mais os
pareceria colaborativa; - Relação próxima resultados e
6 – Os Níveis de relação estabelecidos entre o PB e  Desenvolver um diálogo e incentivar uma - Realidadade ainda não e motivadora dos propor acções;
os Docentes abordagem que permita evoluir de uma construída: jo-vens com as re-
colaboração mais simples até uma integração (estamos numa fase inicial); des sociais e - Implementar os
efectiva do currículo; ferramen-tas que modelos de
a Web 2.0 Literacia de for-
7 – A BE como espaço activo na formação de  Ter qualificações na utilização dos meios te- - Tenho realizado alguma
estrutura; ma mais pro-
competências de informação cnológicos; formação nesta área;
funda;
 Desenvolver uma atitude positiva para uma - A indexação documental é
- A Socialização
aprendizagem contínua; uma das áreas reveladoras de
dos jovens é feita
 Estar disponível para uma formação informal dificuldade;
em grande
e/ou de natureza on-line (E-Learning)
medida na WEB;
8 – A BE como estrtura de apoio educativo para uma  Sugerir e estabelecer uma aproximação a uma - Apenas iniciámos esta
aprendizagem de abordagem mais criativa comunicação interpessoal mais efectiva; aproximação (é ainda limitada);
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Áreas de intervenção referidas nos textos e Funções do professor bibliotecário O que a minha biblioteca já Factores favorá- O que é preciso
implicadas na mudança faz veis/ 0bstáculos à mudar. Acções a
mudança implementar
9 – A BE como formulação de uma comunidade  Utilizar as ferramentas muma perspectiva de - Este nível está ainda por
real e virtual de aprendizagem facilitar/promover a construção do conheci- construir; Factores: Acções:
mento;
10 – O PB como recurso educativo  Conhecer a informação que se disponibiliza; - Concepção e organização de - Contacto alar- - Fazer marke-
 Saber difundir essa informação em função dos meios de divulgação: gado, mas pouco ting:
projectos e acções que foram pensados;  Newsletter (Notícias da BE); criterioso dos jo-  Trabalhar o
 Criar condições para facilitar a utilização da in-  Boletim (Com todas as Letras); vens com a infor- relacionamento
formação pela comunidade educativa;  Blogue (PalavrasTecidas); mação; com os utiliza-
 Utilizar a informação, a sua construção pelos  Site (em construção); dores;
alunos como uma forma de introduzir colaborati- - Disponibilização de guiões; - Contacto com os  Dar a conhecer
vamente métodos de aprendizagem mais lúdicos - Actividades: Formação de media permite à a BE de uma
e reflexivos; Utilizadores; BE requalificar a forma
 Partilhar estratégias pedagógicas com o obje- - Ainda não concretizámos de sua imagem e interactiva,
11 – Os objectos da Literacia da Informação ctivo de desenvolver competências de informa- forma estruturada; presença junto apelativa e
ção nos alunos; dos utiliza-dores; contemporânea;
12 – Competências Informacionais e educativas da  Deslocar a focalização na gestão da informa- - O processo de concretiza-
BE ção dos conteúdos para as competências; ção é ainda muito limitado ao - Local único para - Promover uma
 Estreitar os vínculos de cooperação com a or- nível da análise, síntese e gerir expectativas literacia para os
ganização (diferentes elementos); partilha; e melhorar a media;
 Identificar indicadores de resultados e agir - As tentativas de cooperação resolver a
sobre eles; ao nível mais alto da organi- equação do de- - Desenvolver
 Apresentar suportes de tarefas / actividades / zação não foram muito posi- sempenho uma atitude
temáticas onde a BE pode fazer melhorar os re- tivos (ano anterior); escolar; capacitadora no
sultados; - Iniciámos já este processo uso das ferra-
 Aproveitar as redes sociais e os meios tecno- de utilização de ferramentas - Construção de mentas digitais;
lógicos de modo a divulgar dados, ideias, activi- tecnológicas na difusão da um paradigma
dades e tutoriais na utilização da informação; informação; digital: o
conhecimento
crítico e reflexivo;
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Áreas de intervenção referidas nos textos e Funções do professor bibliotecário O que a minha biblioteca já Factores favoráveis/ O que é preciso um-
0bstáculos à mudança dar. Acções a imple-
implicadas na mudança faz
mentar
12 – Competências Informacionais e educativas da  Conceber a BE como um centro de aprendi- - Pela ausência de uma equi-
BE (cont.) zagem; pa, o tempo disponível não Obstáculos: Acções:
 Oferecer recursos diversificados e apresentar permitiu ainda fazer essa - Disponibilidade
a avaliação qualitativa dos mesmos; integração estruturada; da organização e - Produzir «ins-
 Integrar nos processos de gestão da informa- dos docentes para trumentos de
ção competências pedagógicas facilitadoras da uma ideia avaliação» que
aprendizagem; - Apresentação de sugestões, colaborativa na permitam inte-
 Criar cumplicidades, antecipando necessida- sobretudo ao nível da leitura gestão do cur- grar o uso da
des e promovendo o papel indispensável da BE e da Área de Projecto. rículo; informação;
na organização;
 Ensaiar uam estratégia de liderança educativa; - Capacidade e - Apresentar
13 – A BE como espaço de oportunidades para o  Envolver os utilizadores na conquista para a - Apoio aos alunos e docen- von-tade para sugestões à or-
desempenho escolar dos alunos BE do seu papel de responder às suas necessi- tes nas tarefas que são solici- respon-der a ganização:
dades e expectativas educativas; tadas (leitura e pesquisa); desafios;  Delinear acções
14 – A BE como recurso para responder às  Estabelecer com o professor da disciplina um - Este diálogo é ainda mínimo em função dos
expectativas de aprendizagem e de sucesso diálogo que corresponda colaborativamente ao e está mais na disponibiliza- - Vontade de resultados;
educativo dos alunos estudo das questões; ção de recursos e de ideias conhecer e utilizar  Conjugar
do que na sua materialização; pedagogicamente «impacto,
15 – A recolha de dados como instrumento para a  Envolver os principais intervenientes no - É ainda muito incipiente e as ferramentas di- intervenção,
realização de uma mudança na escola diálogo sobre o valor da recolha de dados pouco revelante; gitais; transformação»;
16 - O contexto de actuação da BE para o  Perspectivar a colecção e os recursos como - Acompanhamos com uma
desempenho dos alunos uma etapa primeira na abordagem ao desem- atitude positiva a apendiza-
penho dos alunos; gem das literacias no desem- - Adesão à - Estar disponível;
penho dos alunos; integração em
sala de aula das
17 – O s níveis de colaboração entre o PB e os  Desenvolver campos ou áreas de Literacia - da - Estamos numa fase inicial;
ferramentas de
docentes instrução simples à avaliação e reflexão;
informação com
18 – A BE como recurso avaliativo do desempenho dos  Medir o grau de aplicação da informação na re- -Estamos numa fase inicial e com
alunos e da escola na gestão global da informação solução de problemas;  Verificar o impacto das muitas dúvidas; as ferramentas
acções da BE; educacionais;