CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS

GERAIS – CEFET
CAMPUS CURVELO

Curso: Pós-graduação Ensino de Ciências Humanas e Linguagens

Docente: Mariana Leite Gonçalves
Discente: Patrícia Alves Evangelista
Disciplina: Letramento Digital

INTRODUÇÃO

O letramento e os diferentes alfabetismos são temas de extrema relevância no

contexto educacional e social. Compreender a complexidade desses processos de
aquisição, uso e compreensão da leitura e escrita é fundamental para promover a inclusão
e o desenvolvimento pleno dos indivíduos na sociedade contemporânea.
Neste trabalho, exploraremos a importância desses conceitos, analisando suas
diversas dimensões e abordagens teóricas, bem como seu impacto na formação dos
indivíduos e nas práticas educacionais.

DESENVOLVIMENTO

01 – Alfabetismo
Analfabetismo é uma palavra utilizada no português corrente para designar a
condição daqueles que não sabem ler e escrever; já seu antônimo afirmativo, alfabetismo,
mesmo já tendo sido dicionarizado, ainda soa estranho aos falantes do idioma.
Comentando essa curiosidade semântica, Magda B. Soares (1995) observa que o mesmo
fato já ocorrera com o termo literacy, do inglês, que só passou a ser correntemente
utilizado no final do século XIX, mais de dois séculos depois do surgimento do
termo illiteracy, talvez porque a necessidade de compreender a condição dos que sabem
ler e escrever tenha aparecido mais tardiamente na História, quando se tornaram mais
complexas e variadas as demandas sociais relacionadas ao uso da linguagem escrita.
Paulo Freire, um filósofo e educador brasileiro, argumentava que a alfabetização
não era apenas uma habilidade técnica, mas também um processo de conscientização
política e social. Para ele, a alfabetização deveria capacitar as pessoas a ler criticamente
o mundo e a transformá-lo.
Para Soares (2004) a alfabetização é “[...] a ação de ensinar e aprender a ler e a
escrever”, ao tempo que letramento “[...] é estado ou condição de quem não apenas sabe
ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita”

02 – Letramento

Letramento é um conceito que vai além do simples ato de saber ler e escrever. Ele
se refere à capacidade de compreender, interpretar e utilizar a leitura e a escrita de forma
efetiva em diferentes contextos sociais. O letramento envolve habilidades como a
compreensão de textos, a produção escrita, a análise crítica e a capacidade de se expressar
por meio da linguagem escrita.
A construção do letramento da criança faz parte do seu processo, isso se dá com o
trabalho contínuo por meio da escrita por interações sociais e orais que ajudam a
promover o desenvolvimento dessa habilidade, visto a importância da escrita na nossa
sociedade.
Goulart 2002, afirma que podemos entender tal relevância no sentido da
participação crítica nas práticas sociais que envolvem a escrita, mas também no sentido
de considerar o diálogo entre os conhecimentos da vida cotidiana, constitutivos de nossa
identidade cultural primeira, com os conhecimentos de formas mais elaboradas de
explicar aspectos da realidade.
Para Soares (2004), o termo letramento surge a partir das novas relações
estabelecidas com as práticas de leitura e escrita na sociedade, ao passo que não basta
apenas saber ler e escrever, mas que funções a leitura e a escrita assumem em decorrência
das novas exigências impostas pela cultura letrada.

03 – Letramento Literário

O letramento literário refere-se à capacidade de compreender, interpretar e

apreciar textos literários, bem como de utilizar a literatura de forma ativa e crítica.
Envolve habilidades de leitura literária, como a compreensão de recursos, simbolismos e
temas presentes nas obras, além da capacidade de analisar e interpretar textos literários
em diferentes contextos.
Além disso, o letramento literário também envolve o desenvolvimento de
habilidades de expressão escrita e oral relacionadas à literatura, como a capacidade de
escrever sobre textos literários, participar de discussões e análises literárias e apreciar a
literatura como forma de expressão artística e cultural.
Cosson 2006, afirma que a literatura torna o mundo compreensível, transformando
a sua materialidade em palavras de cores, odores, sabores e formas intensamente
humanas.
Pressley (2002), afirma a existência de sete as habilidades ou estratégias no ato de
ler: conhecimento prévio, conexão, inferência, visualização, perguntas ao texto,
sumarização e síntese. Quando colocamos em prática a leitura, não existe uma ordem
correta onde essas habilidades são colocadas à prova, porém à medida que vai ocorrendo
o amadurecimento literário essas estratégias irão surgindo.
Assim, o letramento literário busca promover uma relação mais profunda e
significativa com a literatura, desenvolvendo habilidades de leitura crítica, interpretação
e expressão relacionadas a textos literários.

04 – Letramento Digital

O letramento digital refere-se à capacidade de utilizar as tecnologias digitais de

forma crítica, consciente e produtiva. Envolve habilidades de leitura, escrita,
comunicação e busca de informações em ambientes digitais, bem como a compreensão
dos impactos sociais, culturais e éticos dessas tecnologias.
Soares (2002) ressalta que o sintagma letramento digital é usado para referir-se à
questão da prática de leitura e escrita possibilitada pelo computador e pela internet.
 Segundo Ana Elisa Ribeiro, Carla Viana Coscarelli, ser letrado digital implica
saber se comunicar em diferentes situações, com propósitos variados, nesses ambientes,
para fins pessoais ou profissionais. A busca de informações na internet também implica
saber encontrar textos e compreendê-los, o que pressupõe selecionar as informações
pertinentes e avaliar sua credibilidade.
Assim, somos capazes de entender que o letramento digital vai além do simples
conhecimento técnico das ferramentas digitais. Ele envolve a compreensão dos diferentes
tipos de mídia digital, a avaliação da qualidade e confiabilidade das informações
encontradas online, a capacidade de criar e compartilhar conteúdo digital de forma ética
e responsável, bem como a participação ativa na cultura digital.

05 – Letramento Escolar

O letramento escolar refere-se ao desenvolvimento das habilidades de leitura,

escrita e comunicação no contexto educacional, visando capacitar os estudantes para o
aprendizado, a participação e o sucesso escolar.
Leal (2004) nos diz que o letramento não é uma abstração; ao contrário, é uma
prática que se manifesta nas mais diferentes situações, nos diferentes espaços e nas
diferentes atividades de vida das pessoas. Logo, passamos a verificar que o ensino voltado
para a concepção de letramento ultrapassa os muros da escola, pois a aprendizagem passa
a ser entendida como uma prática social do aluno que envolve uma série de fatores sociais,
tecnológicos e culturais, e esses fatores englobam diversas habilidades e conhecimentos
adquiridos individualmente; em consequência, trabalha as práticas sociais e competências
funcionais.
O letramento escolar permite que o aluno possua uma visão ampla sobre sua
realidade social, uma vez que suas habilidades críticas de leitura e comunicação se torna
mais aguçadas.

06 – Letramento Social

O letramento social é um conceito que abrange a capacidade de compreender e

utilizar a leitura, a escrita e a comunicação de maneira efetiva nas interações sociais e nas
práticas cotidianas. Ele vai além das habilidades técnicas de ler e escrever, enfocando
também o contexto social e cultural em que essas habilidades são aplicadas.
Dessa forma o letramento social é a junção de todos os letramentos aplicados em
uma sociedade, fazendo com que a pessoa consiga aplicar sua interpretação de assuntos
cotidianos em suas relações sociais.
Segundo Paulo Freire, o conceito de "letramento social" como parte de sua
abordagem da educação popular. Ele defendia que a alfabetização e o letramento não
deveriam ser vistos apenas como habilidades individuais, mas como um processo de
conscientização política e social, capacitando as pessoas a compreender e transformar sua
realidade social.
A leitura e seu processo de aprendizagem são capazes de mudar a forma com que
o indivíduo enxerga o mundo, sendo capaz de alterar suas relações, promovendo diversas
transformações na sociedade. O conjunto dessas habilidades estão relacionadas à
construção da cidadania, na medida que associamos o letramento com a sociedade.

07 – Multiletramentos

O multiletramento é um conceito que vai além do tradicional letramento,

reconhecendo a multiplicidade de formas de comunicação e representação presentes na
sociedade contemporânea. Ele envolve a habilidade de compreender e utilizar uma
variedade de modalidades de linguagem, como texto escrito, imagens, áudio, vídeos e
elementos multimodais.
Em vez de se concentrar apenas nas habilidades de leitura e escrita convencionais,
o multiletramento reconhece a importância de desenvolver competências relacionadas à
compreensão, produção e análise de diferentes tipos de textos e mídias. Isso inclui a
capacidade de interpretar e criar mensagens visuais, hipertextuais e outras formas de
meios de comunicação.
Segundo ROJO e MOURA, 2012 diferentemente do conceito de letramento
(múltiplos), que não faz senão apontar para a multiplicidade e variedade das práticas
letradas, valorizadas ou não nas sociedades em geral, o conceito de multiletramentos – é
bom enfatizar – aponta para dois tipos específicos e importantes de multiplicidade
presentes em nossas sociedades, principalmente urbanas, na contemporaneidade: a
multiplicidade cultural das populações e a multiplicidade semiótica de constituição dos
textos por meio dos quais ela se informa e se comunica.
Além disso, ROJO e MOURA, 2012 afirmam que multiletramentos funcionam, ,
pautando-se em algumas características importantes: possuírem caráter interativos e
colaborativos, ultrapassarem as relações de poder estabelecidas e serem híbridos,
abusando as diferentes formas de linguagens, modos, mídias e culturas.

09 – Em que aspectos o Alfabetismo e Letramento se aproximam e se diferenciam?

O letramento e o alfabetismo se aproximam no poder que eles dão ao indivíduo

de serem capazes de ler e escrever, afinal o alfabetismo pode ser considerado o primeiro
passo para que o indivíduo possa ser letrado. O letramento complementa e amplia o
alfabetismo, possibilitando uma participação ativa na sociedade letrada.
O letramento e os alfabetismos são pilares essenciais para o desenvolvimento
humano e social. Compreender a leitura e escrita como práticas sociais complexas, que
vão além das habilidades básicas, é fundamental para promover uma educação efetiva e
inclusiva.
Enquanto o alfabetismo está relacionado ao domínio das habilidades básicas de
leitura e escrita, o letramento engloba um conjunto mais amplo de competências que
permitem ao indivíduo participar ativamente da sociedade letrada. O letramento considera
o contexto social, cultural e comunicativo em que a leitura e a escrita são utilizadas,
valorizando as práticas e as demandas específicas de cada contexto.
Ambos têm a função de contribuir para a inserção do indivíduo na sociedade,
porém é através do letramento, seja ele social e/ou escolar que o indivíduo começa a
aguçar seu potencial crítico. É esse potencial crítico que possui a capacidade de gerar
transformações em uma sociedade.
CONCLUSÃO
A partir da elaboração desse trabalho, buscando referências concretas nessa área,
percebemos que o letramento vai além da simples decodificação de letras e palavras,
envolvendo a compreensão crítica dos textos, a capacidade de interpretar diferentes
linguagens e a conscientização das práticas sociais em que estamos inseridos.
Para promover o letramento e os alfabetismos é de suma importância oferecer
oportunidades de aprendizagem significativas, que levem em conta as particularidades
dos sujeitos e os contextos socioculturais em que estão inseridos. É necessário
desenvolver práticas pedagógicas que estimulem a reflexão crítica, a participação ativa
dos alunos e a construção coletiva do conhecimento.
Devemos respeitar e utilizar todos os recursos possíveis para trazer o indivíduo
para esse mundo, uma vez que principalmente as crianças e os adolescentes estão
perdendo cada vez mais o gosto pelo desenvolvimento crítico. Para que possamos nos
aproximar novamente deste público é importante a utilização do multiletramento, usando
ao nosso favor todos os recursos midiáticos, promovendo atividades interativas e hibridas
como foram sugeridas por Rojo e Moura.

REFERÊNCIAS

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do letramento nas séries iniciais, 2014.

Corrêa HT, Dias DR. MULTILETRAMENTOS E USOS DAS TECNOLOGIAS

DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COM ALUNOS DE CURSOS
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COSCARELLI, C. V.; RIBEIRO, A. E. (Orgs.). Letramento digital – Aspectos sociais e

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COSTA Renato Pontes, FILHO José Elesbão Duarte. Paulo freire e a alfabetização de
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MOREIRA Carla, Letramento digital: do conceito à prática. Uberlândia: EDUFU, 2012.

RIBEIRO, A. E.; NOVAIS, A. E. (Orgs.). Letramento digital em 15 cliques. Belo

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RIBEIRO Vera Masagão. Alfabetismo funcional: referências conceituais e metodológicas

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ROJO, R.; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
SOUZA, Aguida Pereira de; SALVIANO, Joelma da Silva; SOARES, Maria gabriela
Sousa; CRUZ, Silvânia maria da Silva Amorim. Letramento escolar: ultrapassando os
muros da escola. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, nº 4, 1º de fevereiro de
2022. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/4/letramento-
escolar-ultrapassando-os-muros-da-escola

SOUZA Renata Junqueira Letramento Literário: uma proposta para a sala de aula.