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ALFABETIZAÇÃO
As pessoas se alfabetizam, aprendem a ler e a escrever, mas não necessariamente
incorporam a prática da leitura e da escrita, não necessariamente adquirem
competência para usar a leitura e a escrita, para envolver-se com as práticas sociais
de escrita: não leem livros, jornais, revistas, não sabem redigir um ofício, um
requerimento.
Só recentemente esse oposto tornou-se necessário, porque só recentemente
passamos a enfrentar esta nova realidade social em que não basta apenas saber ler
e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder
às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente – daí o
recente surgimento do termo letramento (que, como já foi dito, vem
se tornando de uso corrente, em detrimento do termo alfabetismo)
Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado;
alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever; já o indivíduo letrado, o
indivíduo que vive em estado de letramento, é não só aquele que sabe ler e escrever,
mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita,
responde adequadamente às demandas sociais de leitura e de escrita.
LETRAMENTO
Que um número cada vez maior de pessoas aprende a ler e a escrever, e à medida
que, concomitantemente, a sociedade vai se tornando cada vez mais centrada na
escrita (cada vez mais grafocêntrica), um novo fenômeno se evidencia: não basta
apenas aprender a ler e a escrever.
Aflorando o novo fenômeno, foi preciso dar um nome a ele: quando uma nova
palavra surge na língua, é que um novo fenômeno surgiu e teve de ser nomeado.
Por isso, e para nomear esse novo fenômeno, surgiu a palavra letramento.
Na verdade, a palavra letramento é uma tradução para o português da
palavra inglesa literacy ou “a condição de ser letrado”. O “estado” ou a “condição”
que o indivíduo ou o grupo social passam a ter, sob o impacto
dessas mudanças, é que é designado por literacy.
Literate é, pois, o adjetivo que caracteriza a pessoa que domina a leitura e a escrita,
e literacy designa o estado ou condição daquele que é literate, daquele que não só
sabe ler e escrever, mas também faz uso competente e frequente da leitura e da
escrita.
pessoa que, além de saber ler e escrever, faz uso frequente e competente da leitura
Letrado e da escrita. Serão usados também os adjetivos iletrado/iletrada como seus
antônimos. (....)
Curiosamente, em Portugal tem-se preferido o termo literacia, mais próximo ainda
do termo inglês.
Letramento é o resultado da ação de “letrar-se”, se dermos ao verbo “letrar-se” o
sentido de “tornar-se letrado”.
“Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a
escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno.”
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RESENHAS PEDAGÓGICAS
[...] para a adaptação adequada ao ato de ler e escrever, “é preciso compreender, inserir
se, avaliar, apreciar a escrita e a leitura”. O letramento compreende tanto a apropriação
das técnicas para a alfabetização quanto esse aspecto de convívio e hábito de utilização da
leitura e da escrita.
Letramento é o estado ou condição de quem se envolve nas numerosas e variadas
práticas sociais de leitura e de escrita.
O letramento é um produto da transmissão cultural.
Segundo Cook- Gumperz (1986), “é consenso social, nos dias de hoje, que o
letramento é tanto o objetivo quanto o produto da escolarização” (p.16).¹⁸
Afirmar que um conceito único de letramento não é possível, tanto para a sociedade
como um todo quanto em contextos escolares, não implica que esse conceito único
não seja necessário; de fato, uma definição precisa é indispensável para
fundamentar programas de coleta de dados sobre o letramento, como no caso de
censos demográficos nacionais.
tem consequências sobre o indivíduo, e altera seu estado ou condição em aspectos
sociais, psíquicos, culturais, políticos, cognitivos, linguísticos e até mesmo
econômicos; do ponto de vista social, a introdução da escrita em um grupo até então
ágrafo tem sobre esse grupo efeitos de natureza social, cultural, política, econômica,
linguística.
MEDIÇÃO E AVALIAÇÃO DO LETRAMENTO
Até a década de 40, o formulário do Censo definia o indivíduo como analfabeto. ou
alfabetizado perguntando-lhe se sabia assinar o nome: as condições
culturais, sociais e políticas do país, até então, não exigiam muito mais que isso de
grande parte da população. As pessoas aprendiam a desenhar o nome, apenas para
poder votar ou assinar um contrato de trabalho. A partir dos anos 40, o formulário
do Censo passou a usar uma outra pergunta: sabe ler e escrever um bilhete
simples? Reflita sobre as seguintes questões: • Quais podem ser as atitudes dos
indivíduos diante da pergunta “Você sabe”.
O letramento é, sem dúvida alguma, pelo menos nas modernas
sociedades industrializadas, um direito humano absoluto, independentemente das
condições econômicas e sociais em que um dado grupo humano esteja inserido;
dados sobre letramento representam, assim, o grau em que esse direito está
distribuído entre a população e foi efetivamente alcançado por ela.
A discussão feita evidencia que avaliar e medir o letramento é uma tarefa altamente
complexa e difícil: ela exige uma definição precisa de letramento, indispensável
como parâmetro para a avaliação e a medida, mas qualquer tentativa de resposta a
essa exigência traz sérios problemas epistemológicos. Concluiu-se que o letramento
é uma variável contínua e não discreta ou dicotômica; refere-se a uma multiplicidade
de habilidades de leitura e de escrita, que devem ser aplicadas a uma ampla
variedade de materiais de leitura e escrita; compreende diferentes prá- ticas que
dependem da natureza, estrutura e aspirações de determinada sociedade. Em
síntese, o letramento é “um fenômeno de muitos significados” (Scribner, 1984, p.9);
uma única definição consensual de letramento é, assim, totalmente
Os levantamentos por amostragem sobre o letramento podem, pois, fornecer dados
sobre ambas as dimensões do letramento discutidas anteriormente: a dimensão
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RESENHAS PEDAGÓGICAS
Alfabetização +
Alfabetização Letramento
Letramento
Complementares,
devem ser Tecnologia de Uso efetivo e
trabalhados juntos escrita competente
Ler o mundo
Processos Código, codificar e
indissociáveis, decodificar
simultâneos e Prática social
interdependentes
Técnicas da leitura e Participação na
da escrita cultura escrita
Diferenciam-se, mas
devem se desenvolver Atividade de Compreensão ativa
de forma integrada leitura e escrita
Demandas sociais
Mecânica da
língua escrita. Usar em contextos
da sociedade
Memorizar
Sistema convencional
de escrita
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