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Silmara Coelho*
Orientadora: Prof. Magali Castro**
Resumo
Na sociedade em que vivemos, estamos acostumados a ver crianas muito
pequenas ou at bebs manuseando livros, olhando ilustraes e/ou letras,
passando pginas, como se realizassem leitura, assim que comea a se
formar um leitor. No momento de trabalhar com crianas menores de trs
anos, preciso tomar alguns cuidados para inseri-las neste mundo letrado.
O presente artigo consiste em uma reflexo terica sobre o processo de
letramento na educao infantil. Antes, porm, busca-se entender um pouco
a histria dessa palavra, letramento, que mudou o sentido e a importncia
da alfabetizao na escola, atendendo s novas demandas sociais. Enfatiza,
ainda, a diferenciao entre alfabetizar e letrar, embora os dois termos sejam
indissociveis, funcionando como complemento um do outro. E, por fim,
so apresentadas algumas consideraes sobre a prtica do letramento na
educao infantil; como a escola pode, atravs das suas prticas, inserir o
letramento no ambiente da criana de maneira eficaz.
Palavras-chave: Letramento; alfabetizao; educao infantil.
Introduo
Com as constantes mudanas sociais e
a gerao de novos conhecimentos, surge na
educao uma nova palavra letramento.
Esse termo vem com objetivo de ampliar
o ato de alfabetizar, de inserir no ato
educativo um sentido social de aprender a
ler e a escrever. Diante dessa ampliao, o
processo de alfabetizar est alm de ensinar
habilidades de codificao e decodificao
do sistema alfabtico, abrange o domnio
dos conhecimentos que permitem o uso
dessas habilidades nas prticas sociais.
O letramento comea muito antes de a
criana pegar um lpis ou conhecer as letras
e as formas de escrever. A partir de suas
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Silmara Coelho
O letramento um fenmeno de cunho
social e salienta as caractersticas sciohistricas da aquisio de um sistema de
escrita por um grupo social.
Segundo Magda Soares (2003), uma das
primeiras menes feitas ao termo letramento
ocorreu no mundo da escrita: uma perspectiva
Pedagogia em ao, v.2, n.2, p. 1-117, nov. 2010 - Semestral
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H uma diferena entre alfabetizao
e letramento, entre alfabetizado e letrado. O
termo letramento mais recente do que o termo
alfabetizao, que tradicionalmente usado
no mbito escolar e nos textos acadmicos,
desde a Antiguidade.
Letrar mais que alfabetizar, ensinar
a ler e escrever dentro de um contexto onde a
escrita e a leitura tenham sentido e faam parte
da vida do aluno. (ALVES, 2005, online sem
paginao).
A noo de letramento est associada
ao papel que a linguagem escrita tem na nossa
sociedade. Logo, o processo de letramento
no se d somente na escola. Os espaos que
frequentamos, os objetos e livros a que temos
acesso, as pessoas com quem convivemos,
tambm so agncias e agentes de letramento.
Soares (2006, p.15) afirma que
alfabetizao um conceito mais especfico,
que diz respeito aprendizagem da lngua
escrita como uma nova linguagem, diferente
da linguagem oral, mas a ela associada, isto
, aprendizagem da escrita como uma nova
forma de discurso: processo das habilidades
de leitura e escrita.
Segundo Tfouni (1995), a alfabetizao
refere-se aquisio da escrita enquanto
aprendizagem de habilidades para leitura,
escrita e as chamadas prticas de linguagem.
Isso levado a efeito, em geral, por meio
do processo de escolarizao e, portanto, da
instruo formal.
Embora a escola no seja o nico espao
alfabetizador, o processo de alfabetizao
trabalhado de modo mais sistemtico na
escola. Nesse lugar social que podemos
compreender e ampliar o nosso conhecimento
sobre o mundo da escrita, e no s sobre a
escrita, propriamente. Neste ponto, teremos
alfabetizao e letramento.
As atividades de alfabetizao e letramento
devem
desenvolver-se
de
forma
integrada. Caso sejam desenvolvidas de
forma dissociada, a criana certamente
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No podemos separar os dois processos,
pois, a princpio, o estudo do aluno no
universo da escrita se d concomitantemente
por meio desses dois processos: alfabetizao
e letramento, pelo desenvolvimento de
habilidades nas prticas sociais que envolvem
a lngua escrita.
Letramento
na
educao
consideraes sobre o processo
infantil:
A aprendizagem da linguagem oral
e escrita de fundamental importncia para
as crianas ampliarem suas possibilidades de
imerso e participao nas prticas sociais.
Dessa forma, tm a necessidade de estarem
prximas s pessoas, interagindo e aprendendo
com elas de forma que possam compreender
e participar no seu ambiente. Tais interaes
e formas de comunicaes proporcionam s
crianas, alm da segurana para se expressar,
a descoberta de diferentes gneros culturais.
Silmara Coelho
Uma criana que compreende quando o
adulto lhe diz olha o que a fada madrinha
trouxe hoje! est fazendo uma relao
com um texto escrito, o conto de fadas:
assim, ela est participando de um evento
de letramento (porque j participou de
outros, como o de ouvir uma historinha
antes de dormir); tambm est aprendendo
uma prtica discursiva letrada, e, portanto,
essa criana pode ser considerada letrada,
mesmo que ainda no saiba ler e escrever.
(KLEIMAN, 1995, p. 18).
Aprender uma lngua no apenas
aprender letras, palavras, mas tambm
entender os significados que expressam as
diferentes formas como as pessoas vivem,
interpretam e representam a realidade. A
escrita se faz presente de diversas formas,
cumprindo diversas funes.
Segundo o Referencial Curricular
Nacional para a Educao Infantil (1998,
p. 117), a educao infantil, ao promover
experincias significativas de aprendizagem
da lngua, por meio de um trabalho com a
linguagem oral e escrita, se constitui em um
dos espaos de ampliao das capacidades
de comunicao e expresso e de acesso ao
mundo letrado, pelas crianas.
O letramento representa os diversos
meios da prtica social em que a escrita se
faz presente, e, se pensarmos sobre essa
perspectiva, de que as crianas vivem em
uma sociedade letrada, percebemos que
quase impossvel imaginar que durante
muito tempo aprenderam decorando
e formando palavras desconexas do
contexto em que vivem. (LUIZATO,
2003, p. 72.).
Segundo DEspndola (2010), o
letramento cultural, por isso muitas crianas
j vo para a escola com o conhecimento
obtido de maneira informal, absorvido no
cotidiano, fazendo com que o aprendizado
deixe de ser automtico e repetitivo, baseado
na descontextualizao.
O entendimento dos usos e funes
sociais da escrita envolve a utilizao, na
sala de aula, de diversos textos e gneros,
valorizando os conhecimentos prvios das
crianas, de modo a possibilitar dedues
e descobertas em prol da aquisio do novo
conhecimento.
Portanto, acredita-se que, nas sociedades
urbanas modernas, no existe grau zero
de letramento, pois as pessoas, em todos
os momentos, participam, de alguma
forma, de algumas dessas prticas, ou
seja, desde pequenas esto em contato
com a linguagem escrita por meio de seus
diferentes portadores de texto, como livros,
jornais, embalagens, cartazes, placas de
nibus, etc., iniciando-se no conhecimento
desses materiais grficos antes mesmo
de ingressarem na instituio educativa,
no esperando permisso dos adultos para
comearem a pensar sobre a escrita e seus
usos. (LUIZATO, 2003, p. 71).
Tais experincias sero maiores ou
menores de acordo com o contexto em que a
criana estiver inserida. Se vive onde a escrita
se faz presente, maior ser seu interesse em
compreender e dominar o sistema escrito.
Para as crianas que possuem pouco
acesso ao universo escrito, cabe escola
proporcionar tal contato, oferecendo aos
pequenos um espao diverso, de modo a
vivenciarem situaes variadas de leitura.
As atividades que o professor realizava fora
da sala, como preparao de convites para
reunies de pais, bilhetes escritos aos pais
pela ausncia de uma criana, confeco de
cartazes etc., podem ser partilhadas com as
crianas, de modo que percebam os diversos
usos da escrita, ampliando aos pequenos o
acesso ao mundo letrado e possibilitando a
igualdade de oportunidades.
Segundo Terzi (1995), os benefcios
de um ambiente familiar rico em eventos
de letramento resultam em maior sucesso
no desenvolvimento inicial da leitura e,
consequentemente, maior sucesso nas
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Alm de aproximar as crianas do
mundo letrado, a leitura alimenta o imaginrio
e incorpora essas experincias brincadeira,
ao desenho e s histrias que todos gostam de
contar. No momento de trabalhar com crianas
menores de trs anos, preciso tomar alguns
cuidados para inseri-las neste mundo letrado,
como usar imagens grandes, claras e atraentes
e o adulto deve dar suporte nessa leitura, nessa
insero.
O desenvolvimento de tais atividades
levar as crianas a entender a importncia
e o funcionamento da escrita em nossa
sociedade, desenvolvendo capacidades
necessrias para a sua apropriao. Isso
poder motiv-las a querer conhecer mais,
querer aprender a ler e escrever de maneira
prazerosa e satisfatria.
O trabalho com as crianas deve
partir do cotidiano em que esto inseridas.
O professor deve perceber a necessidade
da criana e provocar nela o desejo para
a aprendizagem. Portanto, as atividades a
serem oferecidas devem ser motivadoras,
de curiosidades e indagaes para futuras
descobertas.
Silmara Coelho
[...] fazer um gesto, uma maquete,
uma escultura, brincar de faz-de-conta,
confeccionar um desenho, uma pintura,
uma gravura, fazer um movimento, uma
dana, ouvir histrias, elaborar listas,
decifrar rtulos, seriar cdigos, discutir
impresses de notcias de jornal, elaborar
cartas, trabalhar com receitas, realizar
visitas a bancos, museus e supermercados,
conviver e interagir com gibis, livros,
poesias, parlendas, ouvir msica,
essencial e antecede as formas superiores
da linguagem escrita. (MARTINS
FILHO, online sem paginao).
O ambiente na educao infantil deve
estimular na criana o desejo de querer
aprender a ler e a escrever. A sala deve ser
bem colorida, provida de materiais diversos
como: alfabeto fixado nas paredes, cartazes,
livros, revistas, exposio dos trabalhos das
crianas etc. Tal ambiente deve ser preparado
com atividades permanentes, construo de
projetos com assuntos variados do interesse
das crianas e uma sequncia de atividades
pensada de maneira que supra os diferentes
nveis de dificuldade. Portanto, trabalhar
do mais simples ao mais complexo, do
concreto ao abstrato, essencial para melhor
compreenso do mundo pela criana.
Consideraes Finais
A partir dessas reflexes sobre o
processo de letramento na Educao Infantil,
enfatizamos a importncia de se trabalhar o
letramento na sala de aula. Letrar entrar no
mundo da criana e, junto com ela, aprender a
leitura e a escrita que seu contexto oferece.
medida que se conhece seu mundo, possvel
ampli-lo, oferecendo novas propostas,
maneiras e diferentes tipos textuais.
Para que o processo de letramento
ocorra, preciso, portanto, levar em
considerao a cultura em que a criana
est inserida, adequando-a aos contedos a
serem trabalhados, s produes de diferentes
gneros textuais e sua utilizao social, tendo
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