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/CLASSE:

SÉRIE

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS


TEMÁTICA (CONTEÚDO) (OBJETIVOS) (METODOLOGIAS/ (MATERIAIS/ Avaliação
PROCEDIMENTOS) HUMANOS)
• O que forma um povo? primeiros • (EF05HI01) Identificar os processos
Diferentes povos, povos de formação das culturas e dos povos,  Tempestade de Livros didáticos. 
diferentes mitos • O papel das religiões e da cultura relacionando-os com o espaço
para a formação dos povos antigos geográfico ocupado. Ideias Lousa ,Giz;
• Mitos de olmecas, Kamaiurá, • (EF05HI03) Analisar o papel das
gregos antigos, chineses antigos e culturas e das religiões na composição  Mapa conceitual Audiovisuais:
iorubanos sobre a origem do identitária dos povos antigos. Datashow, Tv,
mundo e dos seres humanos • (EF05HI06) Comparar o uso de  Pesquisa computador.
• As tradições orais e a valorização diferentes linguagens no processo de
da memória comunicação e avaliar os significados individual e em Revistas, jornais,
• O surgimento da escrita e a noção sociais, políticos e culturais atribuídos folhetos e
de fonte para a transmissão de a elas. grupo (em casa e propagandas.
saberes, culturas e histórias • (EF05HI09) Comparar pontos de
Os primeiros seres • Os patrimônios materiais e vista sobre temas que impactam a na escola); Sulfite, cópias de
humanos e a imateriais da humanidade vida cotidiana no tempo presente, por textos, papéis
ocupação dos • Surgimentos dos seres humanos meio do acesso a diferentes fontes,  Aula invertida diversos
territórios na África incluindo orais.
• Dispersão dos seres humanos • (EF05HI10) Inventariar os  Recurso *Dicionários
Os primeiros para outros continentes patrimônios materiais e imateriais da
povos da América • O conceito de fóssil humanidade e analisar mudanças e audiovisual *Lápis, Caneta
• Arqueologia e paleontologia: permanências desses patrimônios ao hidrocor, pincel
importância dessas áreas para o longo do tempo.  Aula expositiva- atômico etc..
estudo histórico Registros: Fósseis • (EF05HI07) Identificar os processos dialogada Biblioteca
de hominídeos encontrados no de produção, hierarquização e difusão
Brasil (Luzia e Zuzu) dos marcos de memória e discutir a Sala de informática
• Convivendo com a megafauna presença e/ou a ausência de  Seminários.
• Principais sítios arqueológicos da diferentes grupos que compõem a Mapas
América • Características dos povos sociedade na nomeação desses  Leitura,
sambaquieiros, agricultoras e marcos de memória. interpretação, de
ceramistas que ocuparam os textos e imagens;
territórios do Brasil atual Registros:
Cerâmicas marajoaras e tapajônicas  Leituras e
Leitura de imagens: Pinturas interpretações de
rupestres. mapas temáticos,
• O conceito de Estado • (EF05HI01) Identificar os processos gráficos e tabelas e
• Mesoamérica e região Andina: de formação das culturas e dos povos, outras imagens.
Povos indígenas da características físicas relacionando-os com o espaço
América • Povos mesoamericanos: geográfico ocupado.  Estudos de textos
teotihuacanos, maias e mexicas • (EF05HI02) Identificar os científicos;
• Sistema numérico maia mecanismos de organização do poder
• Povos andinos: formação do político com vistas à compreensão da  Produção de
Império Inca ideia de Estado. • (EF05HI03) Analisar relatos, anotações,
• Estrutura social inca o papel das culturas e das religiões na relatórios e
• Arquitetura e agricultura inca composição identitária dos povos esquemas por
(aquedutos, estradas, chinampas, antigos. escrito.
ruínas de Machu Picchu) • (EF05HI06) Comparar o uso de
Diversidade cultural: Costumes do diferentes linguagens no processo de
povo indígena Q’ero (Peru) comunicação e avaliar os significados
sociais, políticos e culturais atribuídos
a elas.
• (EF05HI07) Identificar os processos
de produção, hierarquização e difusão
• Situação dos povos indígenas da dos marcos de memória e discutir a
América do Norte (caso dos Sioux – presença e/ou a ausência de
Estados Unidos) • Situação dos diferentes grupos que compõem a
povos indígenas na América Central sociedade na nomeação desses
5. Povos indígenas (caso das populações da marcos de memória.
da América Guatemala) • Situação dos povos • (EF05HI10) Inventariar os
indígenas da América do Sul (caso patrimônios materiais e imateriais da
dos Guarani, da Bolívia) • Povos humanidade e analisar mudanças e
indígenas do Brasil (panorama permanências desses patrimônios ao
político e social e questão das longo do tempo.
Terras Indígenas) • (EF05HI04) Associar a noção de
cidadania com os princípios de
respeito à diversidade e à pluralidade.
• A ocupação da África • (EF05HI05) Associar o conceito de
• Desenvolvimento do Império cidadania à conquista de direitos dos
6. A África Antiga: Egípcio (formação do Estado, povos e das sociedades,
os egípcios religião e sociedade egípcios) compreendendo-o como conquista
• A escrita egípcia Registros: histórica.
Mumificações Leitura de imagens: • (EF05HI08) Identificar formas de
Pinturas do Egito Antigo sobre a marcação da passagem do tempo em
produção de linho distintas sociedades, incluindo as
populações indígenas.
• (EF05HI06) Comparar o uso de
diferentes linguagens no processo de
comunicação e avaliar os significados
sociais, políticos e culturais atribuídos
a elas.
• (EF05HI10) Inventariar os
patrimônios materiais e imateriais da
humanidade e analisar mudanças e
permanências desses patrimônios ao
longo do tempo.

• As formas de organização social e • (EF05HI01) Identificar os processos


política: a noção de Estado de formação das culturas e dos povos,
• O papel das religiões e da cultura relacionando-os com o espaço
para a formação dos povos antigos geográfico ocupado.
• As tradições orais e a valorização • (EF05HI02) Identificar os
da memória mecanismos de organização do poder
• O surgimento da escrita e a noção político com vistas à compreensão da
de fonte para a transmissão de ideia de Estado.
saberes, culturas e histórias • (EF05HI03) Analisar o papel das
7. A África Antiga: • Os patrimônios materiais e culturas e das religiões na composição
muitos povos imateriais da humanidade identitária dos povos antigos.
• (EF05HI04) Associar a noção de
• A África Antiga para além do Egito cidadania com os princípios de
Antigo respeito à diversidade e à pluralidade.
• Características do Império de • (EF05HI05) Associar o conceito de
Cuxe • Características do Império cidadania à conquista de direitos dos
de Axum Registros: Alicerces das povos e das sociedades,
grandes construções axumitas compreendendo-o como conquista
Diversidade cultural: Costumes do histórica.
povo Imuhagh, que vive na região • (EF05HI06) Comparar o uso de
do Sahel diferentes linguagens no processo de
comunicação e avaliar os significados
sociais, políticos e culturais atribuídos
a elas.
• (EF05HI07) Identificar os processos
de produção, hierarquização e difusão
dos marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõem a
8. A África no • As origens da influência das sociedade na nomeação desses
Brasil culturas africanas no Brasil marcos de memória.
• Comunidades de remanescentes • (EF05HI09) Comparar pontos de
quilombolas vista sobre temas que impactam a
• Músicas, ritmos e brincadeiras vida cotidiana no tempo presente, por
afro-brasileiras meio do acesso a diferentes fontes,
• Expressões religiosas afro- incluindo orais.
brasileiras • (EF05HI10) Inventariar os
• A população negra no Brasil atual patrimônios materiais e imateriais da
Registros: Poema de autoria humanidade e analisar mudanças e
quilombola permanências desses patrimônios ao
longo do tempo.

9. Povos antigos • Conceito de Mesopotâmia


do Oriente Médio • Características culturais de
sumérios, acádios, babilônicos e
assírios
• Cultura fenícia e desenvolvimento
da escrita Leitura de imagem:
Monumentos sumérios e egípcios
da Antiguidade sobre a organização
social
• As formas de organização social e • (EF05HI01) Identificar os processos
política: a noção de Estado de formação das culturas e dos povos,
• O papel das religiões e da cultura relacionando-os com o espaço
10. Povos antigos para a formação dos povos antigos geográfico ocupado.
da Índia e da China • Cidadania, diversidade cultural e • (EF05HI02) Identificar os
respeito às diferenças sociais, mecanismos de organização do poder
culturais e históricas político com vistas à compreensão da
• O surgimento da escrita e a noção ideia de Estado.
de fonte para a transmissão de • (EF05HI03) Analisar o papel das
saberes, culturas e histórias culturas e das religiões na composição
• O conceito de Índia Antiga identitária dos povos antigos.
• Desenvolvimento do hinduísmo e • (EF05HI04) Associar a noção de
da sociedade hindu cidadania com os princípios de
• O conceito de China Antiga respeito à diversidade e à pluralidade.
Registros: Calendário chinês • (EF05HI05) Associar o conceito de
Diversidade cultural: Comunidades cidadania à conquista de direitos dos
de povos asiáticos no município de povos e das sociedades,
São Paulo compreendendo-o como conquista
histórica.
• (EF05HI08) Identificar formas de
marcação da passagem do tempo em
distintas sociedades, incluindo as
populações indígenas.

ASSINATURA DO PROFESSOR:

VISTO DA DIREÇÃO:

VISTO DA SUPERVISÃO: