/CLASSE:

SÉRIE

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS

TEMÁTICA (CONTEÚDO) (OBJETIVOS) (METODOLOGIAS/ (MATERIAIS/ Avaliação
PROCEDIMENTOS) HUMANOS)
• O que forma um povo? primeiros • (EF05HI01) Identificar os processos
Diferentes povos, povos de formação das culturas e dos povos,  Tempestade de Livros didáticos. 
diferentes mitos • O papel das religiões e da cultura relacionando-os com o espaço
para a formação dos povos antigos geográfico ocupado. Ideias Lousa ,Giz;
• Mitos de olmecas, Kamaiurá, • (EF05HI03) Analisar o papel das
gregos antigos, chineses antigos e culturas e das religiões na composição  Mapa conceitual Audiovisuais:
iorubanos sobre a origem do identitária dos povos antigos. Datashow, Tv,
mundo e dos seres humanos • (EF05HI06) Comparar o uso de  Pesquisa computador.
• As tradições orais e a valorização diferentes linguagens no processo de
da memória comunicação e avaliar os significados individual e em Revistas, jornais,
• O surgimento da escrita e a noção sociais, políticos e culturais atribuídos folhetos e
de fonte para a transmissão de a elas. grupo (em casa e propagandas.
saberes, culturas e histórias • (EF05HI09) Comparar pontos de
Os primeiros seres • Os patrimônios materiais e vista sobre temas que impactam a na escola); Sulfite, cópias de
humanos e a imateriais da humanidade vida cotidiana no tempo presente, por textos, papéis
ocupação dos • Surgimentos dos seres humanos meio do acesso a diferentes fontes,  Aula invertida diversos
territórios na África incluindo orais.
• Dispersão dos seres humanos • (EF05HI10) Inventariar os  Recurso *Dicionários
Os primeiros para outros continentes patrimônios materiais e imateriais da
povos da América • O conceito de fóssil humanidade e analisar mudanças e audiovisual *Lápis, Caneta
• Arqueologia e paleontologia: permanências desses patrimônios ao hidrocor, pincel
importância dessas áreas para o longo do tempo.  Aula expositiva- atômico etc..
estudo histórico Registros: Fósseis • (EF05HI07) Identificar os processos dialogada Biblioteca
de hominídeos encontrados no de produção, hierarquização e difusão
Brasil (Luzia e Zuzu) dos marcos de memória e discutir a Sala de informática
• Convivendo com a megafauna presença e/ou a ausência de  Seminários.
• Principais sítios arqueológicos da diferentes grupos que compõem a Mapas
América • Características dos povos sociedade na nomeação desses  Leitura,
sambaquieiros, agricultoras e marcos de memória. interpretação, de
ceramistas que ocuparam os textos e imagens;
territórios do Brasil atual Registros:
Cerâmicas marajoaras e tapajônicas  Leituras e
Leitura de imagens: Pinturas interpretações de
rupestres. mapas temáticos,
 • O conceito de Estado
• Mesoamérica e região Andina:
Povos indígenas da características físicas
América • Povos mesoamericanos:
teotihuacanos, maias e mexicas
• Sistema numérico maia
• Povos andinos: formação do
Império Inca
• Estrutura social inca
• Arquitetura e agricultura inca
(aquedutos, estradas, chinampas,
ruínas de Machu Picchu)
Diversidade cultural: Costumes do
povo indígena Q’ero (Peru)
• Situação dos povos indígenas da
América do Norte (caso dos Sioux –
Estados Unidos) • Situação dos
povos indígenas na América Central
5. Povos indígenas (caso das populações da
da América Guatemala) • Situação dos povos
indígenas da América do Sul (caso
dos Guarani, da Bolívia) • Povos
indígenas do Brasil (panorama
político e social e questão das
Terras Indígenas)
• A ocupação da África
• Desenvolvimento do Império
6. A África Antiga: Egípcio (formação do Estado,
os egípcios religião e sociedade egípcios)
• A escrita egípcia Registros:
Mumificações Leitura de imagens:
Pinturas do Egito Antigo sobre a
produção de linho
• (EF05HI01) Identificar os processos gráficos e tabelas e
de formação das culturas e dos povos, outras imagens.
relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.  Estudos de textos
• (EF05HI02) Identificar os científicos;
mecanismos de organização do poder
político com vistas à compreensão da  Produção de
ideia de Estado. • (EF05HI03) Analisar relatos, anotações,
o papel das culturas e das religiões na relatórios e
composição identitária dos povos esquemas por
antigos. escrito.
• (EF05HI06) Comparar o uso de
diferentes linguagens no processo de
comunicação e avaliar os significados
sociais, políticos e culturais atribuídos
a elas.
• (EF05HI07) Identificar os processos
de produção, hierarquização e difusão
dos marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõem a
sociedade na nomeação desses
marcos de memória.
• (EF05HI10) Inventariar os
patrimônios materiais e imateriais da
humanidade e analisar mudanças e
permanências desses patrimônios ao
longo do tempo.
• (EF05HI04) Associar a noção de
cidadania com os princípios de
respeito à diversidade e à pluralidade.
• (EF05HI05) Associar o conceito de
cidadania à conquista de direitos dos
povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista
histórica.
• (EF05HI08) Identificar formas de
marcação da passagem do tempo em
distintas sociedades, incluindo as

• As formas de organização social e
política: a noção de Estado
• O papel das religiões e da cultura
para a formação dos povos antigos
• As tradições orais e a valorização
da memória
• O surgimento da escrita e a noção
de fonte para a transmissão de
saberes, culturas e histórias
7. A África Antiga: • Os patrimônios materiais e
muitos povos imateriais da humanidade
• A África Antiga para além do Egito
Antigo
• Características do Império de
Cuxe • Características do Império
de Axum Registros: Alicerces das
grandes construções axumitas
Diversidade cultural: Costumes do
povo Imuhagh, que vive na região
do Sahel
populações indígenas.
• (EF05HI06) Comparar o uso de
diferentes linguagens no processo de
comunicação e avaliar os significados
sociais, políticos e culturais atribuídos
a elas.
• (EF05HI10) Inventariar os
patrimônios materiais e imateriais da
humanidade e analisar mudanças e
permanências desses patrimônios ao
longo do tempo.
• (EF05HI01) Identificar os processos
de formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.
• (EF05HI02) Identificar os
mecanismos de organização do poder
político com vistas à compreensão da
ideia de Estado.
• (EF05HI03) Analisar o papel das
culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
• (EF05HI04) Associar a noção de
cidadania com os princípios de
respeito à diversidade e à pluralidade.
• (EF05HI05) Associar o conceito de
cidadania à conquista de direitos dos
povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista
histórica.
• (EF05HI06) Comparar o uso de
diferentes linguagens no processo de
comunicação e avaliar os significados
sociais, políticos e culturais atribuídos
a elas.
• (EF05HI07) Identificar os processos
de produção, hierarquização e difusão
dos marcos de memória e discutir a

8. A África no • As origens da influência das
Brasil culturas africanas no Brasil
• Comunidades de remanescentes
quilombolas
• Músicas, ritmos e brincadeiras
afro-brasileiras
• Expressões religiosas afro-
brasileiras
• A população negra no Brasil atual
Registros: Poema de autoria
quilombola
9. Povos antigos • Conceito de Mesopotâmia
do Oriente Médio • Características culturais de
sumérios, acádios, babilônicos e
assírios
• Cultura fenícia e desenvolvimento
da escrita Leitura de imagem:
Monumentos sumérios e egípcios
da Antiguidade sobre a organização
social
• As formas de organização social e
política: a noção de Estado
• O papel das religiões e da cultura
10. Povos antigos para a formação dos povos antigos
da Índia e da China • Cidadania, diversidade cultural e
respeito às diferenças sociais,
culturais e históricas
• O surgimento da escrita e a noção
de fonte para a transmissão de
saberes, culturas e histórias
• O conceito de Índia Antiga
• Desenvolvimento do hinduísmo e
da sociedade hindu
• O conceito de China Antiga
Registros: Calendário chinês
presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõem a
sociedade na nomeação desses
marcos de memória.
• (EF05HI09) Comparar pontos de
vista sobre temas que impactam a
vida cotidiana no tempo presente, por
meio do acesso a diferentes fontes,
incluindo orais.
• (EF05HI10) Inventariar os
patrimônios materiais e imateriais da
humanidade e analisar mudanças e
permanências desses patrimônios ao
longo do tempo.
• (EF05HI01) Identificar os processos
de formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.
• (EF05HI02) Identificar os
mecanismos de organização do poder
político com vistas à compreensão da
ideia de Estado.
• (EF05HI03) Analisar o papel das
culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos.
• (EF05HI04) Associar a noção de
cidadania com os princípios de
respeito à diversidade e à pluralidade.
• (EF05HI05) Associar o conceito de
 Diversidade cultural: Comunidades
de povos asiáticos no município de
São Paulo
cidadania à conquista de direitos dos
povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista
histórica.
• (EF05HI08) Identificar formas de
marcação da passagem do tempo em
distintas sociedades, incluindo as
populações indígenas.

ASSINATURA DO PROFESSOR:

VISTO DA DIREÇÃO:

VISTO DA SUPERVISÃO: