Tecnologia educacional e novas ferramentas de ensino-aprendizagem: sujeito

autônomo e conhecimento.

Paulo Menezes de Freitas

Historicamente a escola tratou o currículo como algo isolado e imutável,

desprovido de significações mais profundas e desarticulado da realidade da comunidade
na qual a escola se insere. O currículo escolar produzido com base nas teorias
pedagógicas tradicionais concebe o conhecimento na perspectiva de uma seriação dos
conteúdos escolares, de forma individualista e acrítica,  em que cada disciplina é
estruturada de acordo com os pré-requisitos estabelecidos para cada etapa da
aprendizagem e das exigências e normas da instituição de ensino . 
Buscando superar essa perspectiva tradicional o uso das ferramentas aplicação
tecnológicas no âmbito educacional buscando um processo constante de aprendizagem
tem como proposta metodológica o denominado ensino hibrido. Na prática esse método
rompe com o modelo tradicional para o estudo de uma determinada conhecimento
escolar ou matéria especifica, visto que tem como proposta uma nova relação de ensino-
aprendizanem levando o aluno a uma maior interação e ao mesmo tempo mais liberdade
através do uso das tecnológicas educacionais, as quais são ferramentas que promovem
uma interação entre sujeito e conhecimento mais autônoma.
O currículo escolar na sociedade atual nessa perspectiva não pode ser, portanto,
como propõe a pedagogia tradicional colocado de forma a exigir aprendizagem de igual
maneira aos alunos, sem levar em consideração suas diferenças no processo de
aprendizagem. Nesse sentido, o currículo nessa perspectiva hibrida de ensino deixa de
ser caracterizado pela forma padronizada de se trabalhar os conteúdos, e nessa nova era
da tecnologia, o currículo escolar se forma a partir das necessidades de comunidade
escolar, do coletivo e de cada aluno, assim como das experiências que surgem nos
projetos pedagógicos desenvolvidos em todo processo educacional.
O uso das tecnologias da informação e comunicação como mediadora da
aprendizagem é de fundamental importância para os alunos, nesse processo de educação
permanente, porque além de ser uma nova forma de aprendizagem dá ao aluno maior
autonomia no processo de aquisição e produção do conhecimento. Partindo de uma
perspectiva construtivista-interacionista, as ferramentas tecnológicas quando utilizadas
na educação devem servir como um instrumento de aprendizagem significativa, onde o
aluno atua e participa do seu processo (individual ou coletivo) da construção de
conhecimentos de forma ativa, interagindo com este instrumento e com seus pares.
A tecnologia quando aliada a educação torna-se um fator fundamental para o
processo de aprendizagem. As tecnologias da informação e comunicação já ocupam as
diversas atividades do homem na sociedade atual, em função dos avanços na ciência e
nos conhecimentos. Este fato exige que a escola esteja atenta aos acontecimentos, e 
possibilite a sua integração aos diferentes espaços de produção do saber, buscando se
apropriar adequadamente da modernização tecnológica e promovendo a educação
permanente por meio dessas ferramentas na formação de sujeitos críticos, autônomos e
capazes de transformar a realidade social em que está inserido.