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Universidade Licungo
Esmeralda Zeferino Cascua
Universidade Licungo
Beira
2020
Índice
1.Introdução.......................................................................................................................4
1.1.Objectivo geral:...........................................................................................................4
1.2.Objectivo especifico:...................................................................................................4
1.3.Metodologias...............................................................................................................4
3.Conclusão.....................................................................................................................11
4.Bibliografia...................................................................................................................12
1.Introdução
O presente trabalho abordarão assunto acerca do Desenvolvimento moral
segundo dois grandes psicólogos Piaget e Kohlberg. Onde vimos que no
desenvolvimento da personalidade joga um papel fundamental a aquisição de regras de
comportamento que reflectem os valores da cultura e da sociedade em que o individuo
vive. Lawrence Kohlberg, fortemente influenciado pela teoria de Piaget, hipnotizou que
o aspecto moral desenvolve-se gradualmente por estádios. A teoria do desenvolvimento
moral é a mais conhecida de Kohlberg. Sua teoria, assim como a de Piaget, é
universalista. Não afirma a universalidade das normas, mas a das estruturas que
permitem a aplicação das normas em contextos precisos e proporcionam critérios para o
juízo moral.
1.1.Objectivo geral:
Conhecer as fases do desenvolvimento moral segundo Jean Piaget e
Kohlberg.
1.2.Objectivos específicos:
Identificar as fases desenvolvimento moral segundo Jean Piaget e
Kohlberg;
Explicar as fases do desenvolvimento moral segundo Jean Piaget e
Kohlberg.
1.3.Metodologias
Para a elaboração deste trabalho, assentou-se na pesquisa bibliográfica que, consiste na
procura de livros ou obras já publicadas para construção do mesmo. Este trabalho está
dividido em três capítulos, primeiramente temos a parte introdutória do presente estudo
e a suas respectivas metodologias, no segundo parte é o corpo do próprio trabalho e a
terceira parte teremos a parte conclusiva do presente estudo e, finalmente a referência
bibliográfica.
2.Desenvolvimento moral segundo Piaget
No aspecto moral, segundo Piaget, a criança passa por uma fase pré-moral caracterizada
pela anomia, coincidindo com o “egocentrismo” infantil e que vai até aproximadamente
4 ou 5 anos. Gradualmente, a criança vai entrando na fase da moral heterônoma e
caminha gradualmente para a fase autônoma.
Piaget afirma que essas fases se sucedem sem constituir estágios propriamente ditos.
Vamos encontrar adultos em plena fase de anomia e muitos na fase da heteronomia.
Poucos conseguem pensar e agir pela sua própria cabeça, seguindo sua consciência
interior (LA TAILLE, 2003).
Nível 2 (Convencional)
3. Acordo interpessoal e conformidade
(Normas sociais)
(Orientação "bom moço"/"boa moça")
4. Orientação "manutenção da ordem social e da autoridade"
(Moralidade "Lei e Ordem")
Nível 3 (Pós-Convencional)
5. Orientação "Contrato Social"
6. Princípios éticos universais
(Consciência principiada)
O estágio 6 é o dos princípios universais éticos. As leis e acordos sociais só são válidos
na medida em que derivam de tais princípios. Assim, quando a lei viola esses princípios,
é preciso agir de acordo com eles. Os princípios em questão são os da igualdade dos
seres humanos e o respeito por sua dignidade como indivíduos, considerados como fins
e não enquanto meios, como na filosofia de Immanuel Kant. Existe uma capacidade de
se imaginar no lugar do outro. O ponto de vista é universalista, transcendendo grupos e
sociedades particulares, e se baseia numa ética válida para todos, da qual derivam
arranjos e instituições concretas. Os direitos escritos formalmente não são necessários,
pois os contratos sociais não são essenciais para a ação moral deôntica. O indivíduo age
porque é o correto a ser feito, não porque tal ação é instrumental, esperada, legal, ou foi
previamente acordada. Para Kohlberg, raras pessoas atingem este estágio.
3.Conclusão
Depois de elaborado o trabalho concluímos que o estudo do desenvolvimento moral
constitui uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições nucleares
concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos,
englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e
estabilidade. Tal esforço, conforme mostra a linha evolutiva da Psicologia, tem
culminado na elaboração de várias teorias que procuram reconstituir, a partir de
diferentes metodologias e pontos de vistas, as condições de produção da representação
do mundo e de suas vinculações com as visões de mundo e de homem dominantes em
cada momento histórico da sociedade.
4.Bibliografia
FURTADO, O.; BOCK,A.M.B; TEIXEIRA, M.L.T. Psicologias: uma introdução ao
estudo de psiclogia. 13.ed. São Paulo: Saraiva, 1999
LA TAILLE., Y. Prefácio. In, PIAGET, J. A construção do real na criança. 3.ed. São
Paulo: Editora Ática, 2003.
O lugar da interação social na concepção de Jean Piaget. In LA TAILLE; OLIVEIRA,
M.K; DANTAS,H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.
13.ed. São Paulo: Summus, 1992 p.11-22
Desenvolvimento do juízo moral e afetividade na teoria de Jean Piaget. In LA TAILLE;
OLIVEIRA, M.K; DANTAS,H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas
em discussão. 13.ed. São Paulo: Summus, 1992. p.47-74
PULASKI, M.A.S. Piaget: perfil biográfico. In, Compreendendo Piaget: uma
introdução ao desenvolvimento cognitivo da criança. (?): Zahan Editora, 1980
RAPPAPORT, C.R. Modelo piagetiano. In RAPPAPORT; FIORI; DAVIS. Teorias
do Desenvolvimento: conceitos fundamentais - Vol. 1. EPU, ?: 1981. p. 51-75