DADOS E RESUMOS

DAS DISSERTAÇÕES

F inalizando esta coletânea, apresentamos o conjunto de resumos das

dissertações de mestrado que deram origem aos textos aqui apre-
sentados. Todas elas foram defendidas em Programas de Pós-Gradu-
ação da UFSC (Educação Física, Educação e Antropologia Social), no
período entre fevereiro de 2004 e março de 2009.
Os dados aqui disponibilizados, além dos resumos propriamente
ditos, trazem também o programa em que foram apresentadas, a data
da apresentação, orientação e co-orientação, e a comissão examinadora
das dissertações. Isso permite a sua busca nos sites dos respectivos cur-
sos ou da CAPES, cabendo ainda lembrar que os textos integrais encon-
tram-se também na página do LaboMídia – www.labomidia.ufsc.br

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 LaboMídia - Laboratório e Observatório da Mídia Esportiva/UFSC

O PRIMEIRO OLHAR: Experiência com Imagens na Edu-

cação Física Escolar

MÁRCIO ROMEU RIBAS DE OLIVEIRA

Resumo da Dissertação apresentada ao Curso de Mestrado em Educação Físi-

ca/UFSC, em 22/02/2004.

Banca Examinadora:
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires (DEF/CDS/UFSC) – Orientador
Prof. Dr. Alfredo Feres Neto (UCB)
Profa. Dra. Maria Luiza Belloni (MEN/CED/UFSC)
Prof. Dr. Elenor Kunz (DEF/CDS/UFSC)

A presente pesquisa teve como objetivo propor e refletir sobre a inserção de

meios técnicos na produção de imagens no âmbito da Educação Física esco-
lar, partindo do princípio que seus atores se percebem envolvidos no cenário
da cultura mediatizada. É indiscutível a importância da produção midiática
na sociedade contemporânea, como uma das suas principais linguagens, mas
ainda de pouca relevância no ambiente escolar. É através das diversas mídias
que nos informamos/comunicamos na vida cotidiana. No prisma cultural, elas
produzem signos, sentidos e significados na maneira do ser humano perceber,
sentir e ver os outros e o mundo. No campo da Educação Física, se observam
manifestações da relação dialética entre a cultura de movimento e o discurso
midiático. Desse contexto é que partimos para investigar a problemática, per-
cebendo-a como um elemento articulador entre a literatura pertinente ao tema
e a realidade cotidiana no espaço escolar. O campo de pesquisa materializou-se
através de Oficina de Experiências no Olhar, que foi realizada com estudan-
tes do ensino fundamental público da escola Porto do Rio Tavares, no sul da
ilha, em Florianópolis. Os registros e a produção foram: experiências na con-
versa (entrevistas), experiências no olhar e no olhar em movimento (fotografia
e vídeo), experiências no escrever (diário de campo). Esses materiais tiveram
uma dupla função: como forma do professor-pesquisador se relacionar com o
campo e de investigar os sujeitos da pesquisa, constituindo assim um elemento
científico-educativo do processo da pesquisa.
Palavras-chave: Mídia, Educação Física Escolar, Experiências Audiovisuais.

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 Pesquisa em Educação Física e Mídia: contribuições do LaboMídia/UFSC

DA FÁBRICA AO CAMPO DE FUTEBOL, VENDER TECIDO E

VENDER ESPETÁCULO:
tecendo os fios da história de um “Casamento Feliz”

SÉRGIO DORENSKI DANTAS RIBEIRO

Resumo da Dissertação apresentada no Curso de Mestrado em Educação Físi-

ca/UFSC, em 21/02/2005.

Banca Examinadora:
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires (DEF/CDS/UFSC) – Orientador
Prof. Dr. Mauro Betti (DEF/FC/UNESP-Bauru)
Prof. Dr. Lucídio Bianchetti (MEN/CED/UFSC)
Prof. Dr. Mauricio Roberto da Silva (DEF/CDS/UFSC)

Este estudo analisou o fetiche produzido pela mercadoria esporte, a partir de

uma situação concreta: o surgimento de um Clube de Futebol de Fábrica (Asso-
ciação Desportiva Confiança), na cidade de Aracaju/SE, no ano de 1949. Tendo
como matriz teórica (epistemológica) o materialismo histórico, o estudo partiu
de um conceito da mercadoria elaborado por Karl Marx, no século XIX e de
sua metamorfose, chegando a um bem cultural (como o esporte), que se confi-
gura em nosso tempo com o processo de banalização da cultura ou Indústria
Cultural. Neste sentido, analisei o esporte em suas várias dimensões na moder-
nidade, em sua forma de rendimento e espetáculo, bem como na aproximação
com a mídia, quando esta media seu espetáculo. A relevância social à qual a
pesquisa foi submetida, possibilita uma discussão sobre as faces ocultadas pelo
fetiche do esporte, pois quando se analisa um fenômeno, perpassando pelas
suas bases históricas, políticas, econômicas e sociais, além de tratar da contra-
dição e de interesses antagônicos de ordem do capital, pode-se contribuir para
promover uma ampla discussão sobre esse fenômeno nos dias de hoje e sua
relação com a formação humana. A partir do método dialético, a investigação
teve como opção metodológica, numa perspectiva qualitativa, a caracterização
de uma pesquisa histórica. Nos procedimentos para “colheita” dos dados foi
inclusa a captura das informações em jornais (mídia impressa) sobre a história
da formação do time de futebol da Fábrica, com recortes no período de 1949
a 1970, e entrevistas - semi-estruturadas - com pessoas (cronistas esportivos,
diretores do clube, jogadores, jornalistas, operários) que fizeram e fazem a his-
tória do clube. A sistematização e a interpretação dos dados (base documental
e depoimentos) foram procedidas por meio da análise de conteúdo, a partir de
categorias extraídas do próprio campo investigativo. Neste sentido, encontrei
subsídios que apontam para o processo de mercadorização do esporte em Ara-
caju e também do papel da mídia na veiculação do espetáculo esportivo.
Palavras-chave: Mercadorização; Fetiche; Futebol de Fábrica; Indústria Cultural

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 LaboMídia - Laboratório e Observatório da Mídia Esportiva/UFSC

LAZER E MÍDIA EM CULTURAS JUVENIS: uma abordagem

da vida cotidiana
CASSIA HACK

Resumo da Dissertação apresentada no Curso de Mestrado em Educação Físi-

ca/UFSC, em 10/05/2005

Banca Examinadora:
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires (DEF/CDS/UFSC) – Orientador
Profa. Dra. Marli Hatje (CEFD/UFSM)
Prof. Dr. Mauricio Roberto da Silva (DEF/CDS/UFSC)
Prof. Dr. Elenor Kunz (DEF/CDS/UFSC)

Este trabalho objetivou agregar elementos teórico-conceituais e evidências em-

píricas reunidos numa discussão, visando estabelecer uma compreensão das
relações entre discurso midiático (presença, importância e seus desdobramen-
tos) em relação ao lazer em culturas juvenis, numa perspectiva da sociologia
dialética da vida cotidiana. Parece evidente a relevância dos meios de comuni-
cação enquanto indústria midiática na contemporaneidade, dado o seu poder
de alcance e a sua força para formar e constituir teias sociais de pensamentos,
hábitos e modos de vida, em que as manifestações do Lazer, enquanto fenô-
meno social, tem a cada dia maior incidência na conformação da subjetividade
e de grupos sociais. A relação Mídia e Lazer, pela perspectiva de Culturas Ju-
venis, parece relevante para diagnosticar a construção das teias sociais, o que
contribui qualitativamente na reflexão dos valores e comportamentos adotados
numa sociedade de consumo, produzida pela industrialização da cultura, ob-
servada a partir do paradigma sociológico dialético de análise da vida cotidia-
na, que dado o seu caráter de reflexão da práxis, se põe em vigilância constante
, sem restringir o problema/problemática que move a pesquisa, à dogmas cien-
tíficos. O quadro teórico-metodológico adotado ultrapassa uma única filiação
ao pensamento científico, para ampliar seus horizontes e aprofundar aspectos
que são constitutivos do cotidiano, com possibilidades que não se excluem,
mas juntas criam condições de elaborar um conhecimento provisório sobre o
objeto pesquisado. Para o trato com as Culturas Juvenis, expresso os jovens-
sujeitos da pesquisa, que são estudantes do ensino médio na Escola Estadual
‘Onze de Março’ em Cáceres/MT. Os procedimentos, instrumentos e técnicas
de pesquisa utilizados para elaboração do conhecimento, ainda que provisório,
sobre as relações da mídia e do lazer nos cotidianos juvenis foram: i) questioná-
rio, ii) entrevistas semi-estruturadas em grupos, iii) grupos focais. Além destas
técnicas, todas as observações foram registradas em diário de campo. Os dados
e indícios apurados nos encontros-campo com os sujeitos, lidos através de aná-
lise de conteúdo propiciaram elaborar categorias que, somadas as observações
e reflexões registradas no diário de campo a partir dos elementos do cotidiano
da pesquisa tecidos com o referencial teórico-metodológico possibilitaram al-
gumas considerações acerca da temática. O estudo aponta a necessidade de de-
senvolver estratégias para educação para mídia e para o lazer nas juventudes.
Palavras-chave: Lazer. Mídia. Culturas Juvenis. Vida Cotidiana.

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 Pesquisa em Educação Física e Mídia: contribuições do LaboMídia/UFSC

REPRODUÇÃO, INVERSÃO E TRANSFORMAÇÃO: uma Etno-

grafia do Esporte na Escola

FERNANDO GONÇALVES BITENCOURT

Resumo da Dissertação de Mestrado (Antropologia Social) apresentada no PP-

GAS/UFSC, em 21/10/2005

Comissão Examinadora:
Profa. Dra. Carmen Silvia Rial (orientadora)
Profa. Dra. Maria José Reis (co-orientadora)
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires
Prof. Dr. Arlei Sander Damo

O presente estudo consiste numa etnografia cujo objetivo foi o de investigar as

representações sobre esportes dos alunos da Escola Técnica Federal de Santa
Catarina. Apoiado na Antropologia Interpretativa proposta por Clifford Geertz
(1989), argumento que o esporte é um fenômeno cultural cujos significados de-
vem ser interpretados, aproximando, deste modo, as duas disciplinas centrais
do trabalho, Educação Física e Antropologia, partindo do corpo e do movimento
como categorias centrais. Para tanto, na perspectiva de tomar estranhar o familiar
e fazer uma “descrição densa”, realizo um trabalho de campo centrado na obser-
vação participante apoiada num diário de campo e em entrevistas semiestrutura-
das. Descrevo a escola como um “Espaço Geográfico” e “Social” (Bourdieu,1996 e
1998) esquadrinhado (Foucault, 1997 ) no qual diversos sujeito se apropriam para
realizarem seus projetos (Velho, 1994), assim, descrevo o locus onde as represen-
tações sociais são produzidas e reproduzidas, baseando-me em um questionário
socio-econômico e cultural aplicado por esta instituição quando da realização do
seu teste de seleção para ingresso de novos alunos. Observando os alunos pra-
ticarem esportes nas Aulas de Educação Física e nos momentos de tempo livre,
lendo o jornal interno e os murais, e conversando com professores de Educação
Física e a comunidade em geral, verifico que a ETFSC possui um amplo aparato
material e representações que tendem a reproduzir o esporte hegemônico (Kunz,
1994 e Bracht, 1997b). Entretanto, em certos momentos, normalmente vinculados
à ruptura do espaço-tempo escolar cotidiano e os quais chamo de “inversão”
(DaMatta, 1997a), os alunos jogam com outras regras e outro espírito que não o
dominante. Concluo, nestes termos, que apesar das diversas imposições sobre o
corpo e o movimento, os alunos são capazes, mesmo inconscientemente, de re-
criar o esporte com outras normas, outros valores. Este estudo, por fim, insere-se
na perspectiva de, ao tomar acesso ao mundo vivido de nossos alunos e de suas
representações, poder conversar com eles no sentido do esclarecimento, e, ainda,
atento às inversões, tomá-las como possibilidade pedagógica para a Educação
física, como ponte para a transformação.

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 LaboMídia - Laboratório e Observatório da Mídia Esportiva/UFSC

MODA/INDUMENTÁRIA EM CULTURAS JUVENIS: símbolos de

comunicação e formação de identidades corporais provisórias em jovens
de ensino médio
ANTONIO GALDINO DA COSTA

Resumo da Dissertação de Mestrado apresentada no PPGEF/UFSC, em

16/02/2006.

Banca Examinadora:
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires (DEF/CDS/UFSC) – Orientador
Profa. Dra. Marli Hatje (CEFD/UFSM)
Prof. Dr. Mauricio Roberto da Silva (DEF/CDS/UFSC)
Prof. Dr. Elenor Kunz (DEF/CDS/UFSC)

Esta pesquisa teve como objetivo compreender a comunicação nas culturas juvenis,
expressa por meio dos símbolos da moda/indumentária e adereços no ambiente es-
colar, levando em conta as questões socioculturais dos alunos, seus diferentes grupos
e culturas, que podem ser comunicados em diferentes espaços na escola, também
por meio das formas simbólicas. Evidenciar a existência destes grupos nos espaços
escolares parece ser de suma necessidade, para que assim a escola possa perceber
e, quiçá, procurar formas de interação e reconhecimento. É relevante que a escola,
como espaço pedagógico, reconheça as diferentes formas de comunicação presentes
no cotidiano das culturas juvenis, por meio da moda/indumentária, que é pratica-
mente desconhecida no ambiente escolar, a não ser pela presença do uniforme. Neste
sentido, procuramos analisar as questões relacionadas à juventude na perspectiva
de um universo mais amplo, como uma categoria sociológica e historicamente cons-
truída. A pesquisa pode ser caracterizada como um estudo de observação partici-
pante, que se propôs a descrever e interpretar aspectos da comunicação simbólica,
expressos na moda/indumentária e adereços, e sua implicação na constituição de
grupos sociais dentro de um recorte específico do cotidiano cultural juvenil (âmbito
escolar). Toma como base teórico-metodológica para a interpretação alguns aspectos
do método proposto por Thompson (1995), que é a hermenêutica de profundidade.
A busca é por elaborar um conhecimento provisório sobre o objeto pesquisado, com
a premissa de ampliar e aprofundar o pouco que se sabe sobre o cotidiano juvenil. Os
sujeitos da pesquisa são estudantes do Ensino Médio do Centro Federal de Educação
Tecnológica de Santa Catarina, Unidade São José. Os procedimentos, instrumentos
e técnicas de pesquisa utilizados para a elaboração do conhecimento, sobre a moda/
indumentária nas culturas juvenis foram: a) observação participante; b) fotografia
e c) constituição de grupos focais. As observações foram todas registradas em um
diário de campo. Os relatos apurados nos encontros com os grupos, somados com os
registros no diário de campo, a partir de elementos percebidos no cotidiano escolar
dos jovens, aliado ainda ao quadro teórico de referência e ao referencial teórico-me-
todológico, foram analisados a partir de eixos temáticos apontados como pontos de
possíveis investigações e sugerem algumas considerações acerca da temática. O que
a pesquisa aponta é a necessidade de a escola perceber o jovem como sujeito do seu
cotidiano, inclusive o escolar, não se limitando a estipular normas e reconhece-los
simplesmente no espaço/tempo das aulas.
Palavras chave: culturas juvenis, moda/indumentária, grupos, escola, comu-
nicação, jovens.

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 Pesquisa em Educação Física e Mídia: contribuições do LaboMídia/UFSC

O “PAÍS DO FUTEBOL” NA COPA DO MUNDO: estudo de recep-

ção ao discurso midiático-esportivo com jovens escolares

SCHEILA ESPINDOLA ANTUNES

Resumo da Dissertação de Mestrado apresentada ao PPGEF/UFSC no dia 26/

fevereiro/2007.

Banca:
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires – DEF/UFSC (Orientador)
Prof. Dr. Antonio Fausto Neto – UNISINOS
Prof. Dr. João Batista Freire – CEFID/UDESC
Prof. Dr. Edgard Matiello Junior – DEF/UFSC

Este estudo teve por objetivo conhecer e analisar a recepção de jovens escolares
ao discurso midiático-esportivo durante a Copa do Mundo de 2006, realizada
na Alemanha. O discurso midiático-esportivo, em especial, no âmbito do fute-
bol, tem projetado transformações inegáveis no conjunto de representações do
imaginário socialmente partilhado em torno do conceito de esporte e sua práti-
ca. Não apenas pelo alcance dos meios de comunicação de massa, mas também
por sua agilidade em formar e constituir teias sociais de pensamentos, hábitos
e estilos de vida que (re)organizam valores à viabilizar a sustentação da lógi-
ca mercadológica que rege a sociedade do consumo. Tais transformações, ao
serem incorporadas pelos sujeitos a partir do consumo de discursos midiático-
esportivos, fazem com que a mídia exerça um importante papel mediador entre
o esporte espetáculo e o sujeito-receptor. Para que os sujeitos não assumam, de
maneira inconsciente, os valores, sentidos e significados veiculados por meio
dos “pacotes esportivos”, é necessário o recurso a mediações que oportunizem
uma leitura mais crítica desses discursos e que promovam, nos sujeitos, au-
tonomia para a realização de suas escolhas. Nesse sentido, em nosso estudo
utilizamos um quadro teórico composto pelos conceitos da Teoria Crítica arti-
culados aos estudos de Recepção e a Teoria das Múltiplas Mediações, sob o viés
dos Estudos Latino-Americanos. O trabalho de campo deu-se com alunos do
ensino médio do Colégio de Aplicação da UFSC, num período que englobou a
Copa do Mundo/2006. Para conhecermos suas principais mediações e o trata-
mento dados as mensagens que consomem, por meio do discurso midiático-
esportivo, foram mobilizados como procedimentos de investigação em campo:
questionários, entrevista semiestruturada, grupos focais e observação partici-
pante. Analisando e discutindo a realidade observada em campo constatamos
que, na visão dos sujeitos, a escola e a família são suas principais mediações
institucionais, assim como foi atribuída à mídia significativa representativida-
de enquanto mediação tecnológica. Também constatamos que tanto a escola,
como a educação física, necessitam repensar suas ações pedagógicas, no senti-
do de investir, cada vez mais, numa formação que não esteja isolada do mundo
vivido pelos sujeitos. Por isso, propõe-se pensar numa perspectiva de ensino
mais crítica, que atenda as necessidades de uma educação para a mídia.

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 LaboMídia - Laboratório e Observatório da Mídia Esportiva/UFSC

REPRESENTAÇÕES DO ESPORTE-DA-MÍDIA NA CULTURA LÚ-

DICA DAS CRIANÇAS
MARIANA MENDONÇA LISBOA

Resumo da Dissertação de Mestrado apresentada ao PPGEF/UFSC no dia 26/

março/2007.

Banca:
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires – DEF/UFSC (Orientador)
Profa. Dra. Maria Isabel Orofino – UDESC
Profa. Dra. Gilka Giradello – CED/UFSC
Prof. Dr. Elenor Kunz – DEF/UFSC

A atual vida cotidiana, na esteira da globalização econômica/mundialização da

cultura, passa por um processo em que os meios de comunicação de massa e as
novas tecnologias se tornaram elementos constituintes importantes para compre-
ensão da realidade e transformações que se colocam na dinâmica social. Nesse sen-
tido, especialmente a televisão configura-se como um importante e poderoso meio
de produção e veiculação de conhecimentos que vem se “naturalizando” como
membro efetivo das famílias brasileiras, sendo o esporte um dos parceiros prefe-
renciais de sua espetacularização. Assim, diariamente milhares de crianças chegam
a escola com uma bagagem da tele-vivência esportiva; mas será que elas compre-
endem as características fundantes do esporte-da-mídia? Que representações elas
constroem através dessa mediação do esporte pela TV? É possível que a escola aja
como mediação institucional desta cultura midiática, através da problematização
do esporte-da-mídia nas aulas de Educação Física? Buscando respostas às ques-
tões levantadas, procedemos a uma pesquisa-ação orientado pela perspectiva da
mediação escolar dentro do processo comunicacional, com uma turma da 2ª série
do ensino fundamental de uma escola pública de Florianópolis, tendo como obje-
tivo identificar e compreender as representações sociais do esporte da televisão na
cultura lúdica das crianças e suas possíveis transformações quando tematizadas
na Educação Física escolar. De forma sumária, podemos observar que quando es-
timulados os alunos conseguem narrar a dimensão do esporte tele-espetáculo, per-
cebendo os elementos e recursos utilizados em sua veiculação. Contudo, afirmar
que todos os interesses e dinâmicas são compreendidos ou descortinados pelas
crianças é um tanto quanto simplificar esta questão, que para muitos telespecta-
dores (independente de idade) ainda carece de maiores esclarecimentos, o que não
foi diferente para a turma. Neste contexto, as representações do esporte-da-mídia
em que se privilegia a competitividade, o individualismo, a obediência às regras, a
mercadorização, envoltos em um discurso “positivo-funcional” do fenômeno espor-
tivo, compartilham na cultura lúdica das crianças com sentidos/significados de
resistência e contradição, fruto de suas re-significações e interpretações infantis que
ocorre na ação concreta das crianças e nas suas condições sociais. Frente ao esporte-
da-mídia e a sua grande capacidade de “agendamento” na sociedade é fundamental
e possível que a escola, através de uma tematização problematizadora, procure
nestes férteis espaços de discussão social contribuir para o fortalecimento da recep-
ção crítica dos diferentes assuntos propostos; caso contrário, a simples celebração
a-crítica, ou a negação dessas temáticas, servirá a perspectivas reproducionistas de
muitos discursos e representações colocados pela mídia esportiva.
Palavras-chave: infância - cultura lúdica - mediação escolar - esporte-da-mídia

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 Pesquisa em Educação Física e Mídia: contribuições do LaboMídia/UFSC

BRINCANDO NA ESCOLA: o imaginário midiático na cultura de

movimento das crianças

IRACEMA MUNARIM

Resumo da Dissertação (Mestrado em Educação) apresentada no PPGE/UFSC,

em 16/04/2007.

Banca Examinadora:
Profa. Dra. Gilka Girardello (PPGEd/UFSC) - Orientadora
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires (PPGEF/UFSC) - Co-orientador
Prof. Dr. Elenor Kunz (CDS/UFSC)
Profa. Dra. Mônica Fantin (CED/UFSC)

Este trabalho reflete sobre a presença de traços do imaginário midiático na

cultura de movimento das crianças em vivências lúdicas no ambiente escolar.
O foco da pesquisa é a forma como estão se constituindo as brincadeiras das
crianças, e mais especificamente, as suas diferentes formas de se-movimentar en-
quanto brincam, neste momento de grandes mudanças relacionadas à presença
das mídias eletrônicas no cotidiano infantil. Considerando que é nas imagens
e símbolos da cultura na qual está inserida que a criança busca elementos para
criar seus roteiros de brincadeira e representações, estudamos a presença das
mídias, principalmente a televisão, no universo lúdico infantil. Uma das bases
conceituais para a pesquisa é a teoria do movimento humano, ou do se-movi-
mentar (Trebels e Kunz), que interpreta o movimento como diálogo entre os se-
res humanos e o mundo. A reflexão sobre a relação entre as crianças e as mídias
apóia-se principalmente nos trabalhos de Orozco e Buckingham, que enfatizam
a importância das mediações e do contexto cultural nos processos de recepção.
A brincadeira, a partir de Brougère, é entendida como instância de apropria-
ção e ressignificação cultural. Foram realizadas observações em duas escolas
de educação infantil de Florianópolis (uma pública e a outra privada, ligada à
pedagogia Waldorf), durante os momentos em que as crianças brincavam livre-
mente no pátio. Nessa trajetória de pesquisa evidenciaram-se os processos que
as crianças criam durante as brincadeiras para elaborar os sentidos das mídias
e relacioná-los com suas experiências. Movimentando-se, fazendo referência a
personagens e cenários, criando situações e roteiros para brincadeiras a partir
de histórias e programas de televisão, as crianças refletem e questionam, à sua
maneira, o mundo que as cerca.
Palavras-chave: crianças – brincadeira – imaginário – mídia – movimento humano

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 LaboMídia - Laboratório e Observatório da Mídia Esportiva/UFSC

OS JOGOS PAN-AMERICANOS RIO/2007 E O AGENDAMENTO

MIDIÁTICO-ESPORTIVO:
um estudo de recepção com escolares

CRISTIANO MEZZAROBA

Resumo da Dissertação de Mestrado apresentada no PPGEF/UFSC, em

29/02/2008.
Banca Examinadora:
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires (Orientador) - UFSC
Prof. Dr. Wanderley Marchi Júnior – UFPR
Profª. Dra. Gilka Girardello – UFSC
Prof. Dr. Elenor Kunz – UFSC

Diante da importância crescente atribuída ao esporte na sociedade contempo-

rânea e da participação significativa da tecnologia no processo comunicacional
no seu interior, torna-se necessário analisar com um olhar mais aprofundado
a relação entre esporte e mídia, tendo em vista seu poder na construção de
nossa realidade social, repercutindo na Educação e na Educação Física escolar
brasileira. Um momento relevante para a análise destas manifestações foi o da
realização dos Jogos Pan-americanos Rio 2007. Desta maneira, esta pesquisa de
abordagem qualitativa e de caráter descritiva, caracterizada como um estudo
de recepção (de acordo com a Corrente Latino-americana da Sociologia da Comu-
nicação), teve por objetivo analisar como os jovens percebem, compreendem e
analisam o agendamento midiático destes Jogos, com possíveis repercussões
disso na Educação Física Escolar. A respeito da temática, vêm sendo desenvol-
vidos diversos estudos sendo que a ênfase geralmente é dada ao pólo emissor
(mídia), esquecendo-se dos sujeitos que recebem e ressignificam tais produções
(a recepção). Esta foi a intenção da presente pesquisa, ou seja, o considerar os
estudantes como sujeitos-receptores, com os quais o professor de Educação Fí-
sica pode intervir pedagogicamente. A pesquisa de campo foi realizada com
alunos de uma escola de Florianópolis, que constituíram um pequeno grupo de
discussão/observação, sendo desenvolvida através da coleta de questionários-
recordatários e encontros periódicos com o grupo. Também foi utilizado um
diário de campo, para registro de observações e outras questões colhidas no
campo. Para sistematização e interpretação dos dados, foi adotado o procedi-
mento de análise de conteúdo, o que permitiu relacionar o objeto em estudo com
as questões teóricas na forma de categorias, que foram as seguintes: Treina-
mento e Delegações, Infraestrutura e Segurança, Variedades, Tocha Pan-americana e
Contagem Regressiva. Tais categorias constituíram-se, neste estudo, na maneira
como o agendamento para os Jogos Pan-americanos foi empregado pela mídia,
sendo percebido e identificado pelos jovens estudantes ao atribuírem significa-

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 Pesquisa em Educação Física e Mídia: contribuições do LaboMídia/UFSC

do ao discurso midiático-esportivo. Como considerações finais, em síntese, po-

de-se observar que: (a) os alunos demonstram ter um contato cotidiano com a
mídia esportiva, especialmente a televisão e a internet; (b) os alunos revelaram
conhecimento abrangente sobre a realização dos Jogos, especialmente no que
se refere ao processo de agendamento midiático; (c) a forma como expressaram
sua percepção em relação ao agendamento demonstra a eficácia do discurso
midiático-esportivo; (d) revelam também a ausência da mediação escolar, espe-
cialmente da Educação Física, no trato pedagógico com o tema. Os achados da
pesquisa ratificam as indicações do quadro teórico de referência, no que tange
à necessidade do desenvolvimento do processo de mídia-educação no âmbito
escolar, a fim de ampliar as compreensões que envolvem a cultura esportiva
dos alunos.
Palavras-chave: estudo de recepção; agendamento esportivo; Jogos Pan-ameri-
canos Rio-2007; Educação Física escolar.

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 LaboMídia - Laboratório e Observatório da Mídia Esportiva/UFSC

LUZ, CÂMERA E PESQUISA-AÇÃO: a inserção da Mídia-Educação

na formação contínua de professores de Educação Física

DIEGO DE SOUSA MENDES

Resumo da Dissertação de Mestrado apresentada no PPGEF/UFSC, em

28/03/2008.

Banca Examinadora:
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires – PPGEF/UFSC – Orientador
Prof. Dr. Nelson De Lucca Pretto – FACED/UFBA
Prof. Dr. Lucídio Biancheti – CED/UFSC
Prof. Dr. Mauro Betti – FC/UNESP/Bauru – Co-orientador

O presente estudo tratou da temática da formação contínua de professores de

Educação Física para a mídia-educação a partir de uma experiência concreta es-
tabelecida entre o LaboMídia/ CDS/ UFSC e a Secretaria Municipal de Educa-
ção de Florianópolis/ SC (S.M.E.). A investigação partiu do seguinte problema
de pesquisa: Quais os saberes produzidos, incorporados e expressos na prática
pedagógica dos professores de Educação Física em relação à mídia, a partir de
uma experiência inicial de formação contínua? O estudo foi realizado com base
em elementos metodológicos da pesquisa-ação e contou com a participação de
14 professores da rede municipal de Florianópolis. O campo foi constituído
por duas etapas: na primeira delas ocorreu um curso de formação contínua,
em que os participantes se apropriaram de conteúdos teórico-práticos para tra-
balharem com a mídia-educação nas escolas. O curso foi realizado no segundo
semestre de 2006 e nele foram produzidos projetos de intervenção escolar. Três
destes foram colocados em prática em escolas públicas da cidade. A segun-
da parte do estudo, realizada em 2007, foi destinada ao acompanhamento de
uma intervenção específica, realizada por uma participante após a conclusão
do curso de formação contínua. O intuito foi averiguar como os conhecimentos
da formação foram levados ao cotidiano escolar. Os principais objetivos da in-
vestigação foram: promover a aproximação crítica dos professores de Educação
Física com a mídia-educação; identificar e discutir as possibilidades, tendências
e limites existentes no processo de formação contínua para a mídia-educação
em Educação Física; compreender como os docentes passam a situar a mídia
em seus cotidianos profissionais, após a formação contínua. Os dados foram
obtidos com registro em Diário de Campo e realização de Grupos Focais ao fi-
nal de cada uma das etapas. Para o tratamento dos dados foi utilizado o proce-
dimento de Análise de Conteúdo. Os dados foram organizados em três eixos de
análise. O primeiro eixo tratou dos significados expressos e incorporados pelos
docentes a respeito da mídia no contexto profissional e pessoal. Constatou-se

260
 Pesquisa em Educação Física e Mídia: contribuições do LaboMídia/UFSC

que os professores, no início da formação, concebiam a mídia apenas como

instrumentalidade, ampliando suas compreensões ao longo do curso para o
entendimento da mesma como objeto de estudo e em seu contexto produtivo
(produção midiática na escola). O segundo se destinou especificamente a refle-
xividade. Os dados indicaram que a reflexão dos conflitos entre as crenças, a
atuação dos docentes e os condicionantes da escola parecem ser responsáveis
pela superação das relações estritamente técnicas com a mídia no âmbito edu-
cativo, além de avanços na percepção crítica da Educação Física e da instituição
escolar. No último eixo foram apresentados elementos da cultura escolar que
interferem na realização de práticas de mídia-educação e na perspectiva do
trabalho docente reflexivo e coletivo. As considerações finais apontam que a
formação contínua de professores de Educação Física para a mídia-educação é
mais eficiente se realizado a partir dos saberes docentes e do contexto escolar,
onde a realização de ações práticas é fundamental para o avanço das práticas
pedagógicas dos docentes e das instituições escolares.
Palavras-Chave: Formação Contínua; Mídia-Educação; Educação Física; Pes-
quisa-ação.

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 LaboMídia - Laboratório e Observatório da Mídia Esportiva/UFSC

AVATARES NO SECOND LIFE:

corpo e movimento na constituição da noção de pessoa on-line

ROGÉRIO SANTOS PEREIRA

Resumo da Dissertação de Mestrado apresentada ao PPGEF/UFSC, em 16/

fevereiro/2009.

Banca Examinadora:
Prof. Dr. Mauricio Roberto da Silva (DEF/UFSC) – Orientador
Profa. Dra. Gisele Maria Schwart (UNESP/Rio Claro)
Profa. Dra. Gilka Girardello (MEN/CED/UFSC)
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires (DEF e PPGEF/UFSC) – Co-orientador

Esta dissertação configura-se como uma busca interpretativa da constituição do

“ser” online. Pretende-se revelar de que forma corpo e movimento, consolida-
dos objetos de intervenção pedagógica da Educação Física, são problematiza-
dos no ciberespaço, em especial no jogo de computador Second Life. Trata-se
de um percurso que busca colaborar para uma “Antropologia no ciberespaço”,
compreendendo, com ênfase no aspecto vivencial dos sujeitos, o ciberespaço
como um campo antropológico onde se fazem etnografias. Assume-se o cor-
po como uma construção simbólica e o ciberespaço como uma das dimensões
constituintes das sociedades complexas. Da reunião de ações e diálogos que se
desenrolaram em um espaço social compartilhado a partir de avatares, pode-se
destacar as inúmeras estratégias, recursos, dimensões, regras, interações que
contribuem para a construção da noção de pessoa on-line. A partir das obser-
vações, percebeu-se que os conceitos de imaginação e imaginário são essenciais
para compreender como os participantes tecem caminhos em suas brincadeiras
narrativas para construir no ciberespaço uma corporalidade que é central em
suas interações. O sentido do avatar e dos demais objetos do Second Life só
pode ser dado a partir das ações dos participantes no jogo. Estes, sujeitos dota-
dos de intencionalidade, fazem parte de uma rede de relações ao mesmo tempo
em que suas ações são condição para a que a relação exista. É no momento em
que as brincadeiras narrativas acontecem no Second Life que cada participante
tenta traçar para a sua identidade on-line uma estabilidade que o faça tanto
reconhecido quanto aceito nas situações interativas do grupo. A brincadeira de
construir-se corporalmente no ciberespaço pode ser um momento privilegiado
para refletir e questionar a visão dualística cartesiana que entende o corpo como
entidade que contém somente aquilo que é abrangido pelo invólucro externo, a
pele humana. Para justificar o objeto e o campo de estudo, o trabalho também
discorre sobre as possíveis aproximações das tecnologias digitais – em especial
dos jogos eletrônicos – com a Educação Física e traz reflexões sobre o conceito
do que é virtual em busca do rompimento da oposição dualística com o real.
Palavras-chave: corpo; movimento; noção de pessoa; avatar; ciberespaço

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 Pesquisa em Educação Física e Mídia: contribuições do LaboMídia/UFSC

REPRESENTAÇÕES DA CULTURA ESPORTIVA E DA MÍDIA EM MO-

ÇAMBIQUE NA PERSPECTIVA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

CLÁUDIO LEÃO DA SILVA TONETTI

Resumo da Dissertação de Mestrado apresentada ao PPGEF/UFSC, em 06/

março/2009.

Banca Examinadora:
Prof. Giovani De Lorenzi Pires (DEF e PPGEF/UFSC) – Orientador
Prof. Augusto Cesar Rios Leiro (FACED/UFBA)
Prof. Edgard Matiello Junior (DEF/UFSC)
Prof. Mauricio Roberto da Silva (DEF/UFSC)

A pesquisa teve por objetivo preencher as lacunas do tema nos referenciais

teóricos e acadêmicos, ao fornecer elementos para a construção de referenciais
teóricos e estratégias de ação assim como contribuir para a definição de estra-
tégias de intervenção sob a forma de políticas públicas, pautadas pela reali-
dade da cultura esportiva em Moçambique. A situação problema trabalhada
foi: Como a mídia esportiva é percebida e representada nas camadas jovens e
adultas com diferentes formações da cultura esportiva, e como este fato pode
estar relacionado ao desenvolvimento humano em Moçambique? Metodologi-
camente a pesquisa apresentou uma abordagem observacional-descritiva, sen-
do realizada entre os meses de Maio e Julho de 2008, na cidade de Maputo, em
Moçambique e composta por: aplicação de inquéritos estruturados para reco-
lha dos dados com realização de entrevistas individuais, análise observacional
e elaboração de diário de campo. Os sujeitos da pesquisa foram agrupados em:
ex-atletas (GEX) e esportistas do lazer (DL). Optou-se por realizar uma análise
situacional do espaço esportivo de lazer selecionado para a pesquisa e também
uma breve análise do contexto atual em termos de conteúdo dos programas da
mídia moçambicana sobre o esporte. Podemos, através da leitura dos dados
recolhidos na pesquisa, e com o devido cuidado para não generalização, con-
siderar que: o tipo e a qualidade da inserção dos sujeitos na cultura esportiva
implicam diferentes formas de conceber a importância do esporte; a diferen-
ça de concepção do esporte entre os dois grupos de sujeitos entrevistados se
reflete também na condição que conferem à mídia esportiva. Inferiu-se que a
própria noção de desenvolvimento humano relacionado ao esporte e à mídia
reflete essas diferenças em ambos os grupos; o papel atribuído ao esporte esco-
lar foi relevante para os DL. É justamente o aprendizado educativo do esporte
como conteúdo pedagógico da escola que faz com que eles tenham adquirido o
conhecimento sobre a importância da prática regular do esporte como fator de
desenvolvimento humano, por suas múltiplas facetas. Finalizando estas consi-
derações podemos dizer sinteticamente que a mídia é elemento fundamental
que pode favorecer, articular e harmonizar estes componentes do desenvolvi-
mento humano e cultura esportiva em Moçambique.
Palavras-chave: Mídia; Cultura esportiva; Desenvolvimento humano.

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 LaboMídia - Laboratório e Observatório da Mídia Esportiva/UFSC

FORMAÇÃO CONTINUADA EM MÍDIA-EDUCAÇÃO (FÍSICA):

ações colaborativas na rede municipal de Florianópolis/SC

PAULA BIANCHI

Resumo da Dissertação de mestrado apresentada ao PPGEF/UFSC, em 06/

março/2009.

Banca Examinadora:
Prof. Dr. Giovani De Lorenzi Pires (DEF e PPGEF/UFSC) – Orientador
Profa. Dra. Marli Hatje Hammes (CEFD/UFSM)
Profa. Dra. Mônica Fantin (CED/UFSC)
Profa. Dra. Martha Kaschny Borges (FAED/UDESC)

Cada vez mais, tecnologias de informação e comunicação (TICs) de vários ti-

pos, tamanhos e finalidades são desenvolvidas e penetram todas as esferas de
nossas vidas, transformando gradativamente, os modos de ser e agir do seres
humanos. A escola e seus componentes curriculares se apresentam como im-
portante mediação para a apropriação ativa e crítica dessa realidade, ampla-
mente permeada pelas TICs. Assim, a pesquisa partiu do seguinte problema
de estudo: quais as possibilidades e limites de estabelecer com professores da
Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/Santa Catarina uma interlocução
de saberes e fazeres da cultura escolar, que proporcione um pensar, agir e refle-
tir na Educação Física de forma colaborativa sob a perspectiva das TICs, tendo a
pesquisa como princípio educativo e contribuindo para a ação reflexiva do pro-
fessor? O estudo foi realizado segundo a abordagem metodológica da observa-
ção participante tendo como sujeitos professores de escolas da rede municipal
de ensino e contou com a participação do Núcleo de Tecnologia Educacional
(NTE) e da área de Educação Física do Departamento do Ensino Fundamental,
da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis. O trabalho de campo foi
constituído por duas etapas: na primeira, de aproximação ao objeto de estudo,
para conhecer a realidade escolar quanto à presença e utilização das TICs, fo-
ram visitadas dez escolas da rede municipal e entrevistadas as professoras-co-
ordenadoras das salas informatizadas destas escolas, além da coordenadora do
NTE. Com base nesses resultados, propusemos e realizamos ação de interlocu-
ção escolar, que visava capacitar e estimular professores para apropriarem-se
e atuarem pedagogicamente com tecnologias na Educação Física escolar. Isso
se deu a partir de ações colaborativas de formação em Mídia-Educação (Física),
que envolveram: realização de oficinas, produção dos blogs, produção de víde-
os, encontros periódicos de reflexão com o grupo, socialização da experiência
em eventos, etc. Essa segunda parte, realizada com dez professores de três esco-
las municipais, foi acompanhada participativamente pela pesquisadora, tendo

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 Pesquisa em Educação Física e Mídia: contribuições do LaboMídia/UFSC

sido utilizados como instrumentos de coleta: observações, anotações de campo,

relatos dos professores, vídeos, fotografias, blogs e entrevistas. Para o relato e
interpretação dos resultados, foi procedida descrição longitudinal das ativida-
des e uma análise transversal (interpretativa/reflexiva), na qual identificamos
três eixos temáticos de discussão assim denominados: Formação continuada
de professores em Mídia-Educação (Física); Experimentando as TICs na escola
e na Educação Física; Professores-interlocutores produzindo/socializando co-
nhecimento. Pudemos observar que: (a) a realização da formação continuada
em Mídia-Educação (Física) contribuiu para que os professores passassem a
utilizar, de forma técnica e pedagógica, as TICs, integrando-as as suas práti-
cas educativas, de maneira colaborativa, crítica e criativa; (b) proporcionou aos
professores aproximar-se e aprender mais sobre essa (nova) temática de estu-
do, aproveitando as possibilidades das TICs como meios para aperfeiçoar a
sua formação profissional e também para ensinar os conteúdos curriculares aos
alunos, potencializando a aprendizagem dos mesmos; (c) as ações colaborati-
vas em Mídia-Educação (Física) levaram os professores ao desenvolvimento
de atitudes autônomas e reflexivas em relação ao seu aprendizado e a estabe-
lecer relações dialógicas com os alunos e agentes da escola; (d) os professores
destacaram o ineditismo da formação e revelaram-se entusiasmados em dar
continuidade as atividades, além de criar novos projetos na perspectiva das
TICs; (e) os professores foram disseminadores do conhecimento aprendido,
multiplicando-o nas situações de vida pessoal e profissional.
Palavras-chave: Educação Física escolar, Formação continuada de professores,
Mídia-Educação (Física).

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