ENSINO À DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

MÓDULO DE PESQUISA-ACÇÃO II

ESTUDANTE: LAURA TAIMO

 AUTORA: LAURA RAFAEL TAIMO

TEMA: O USO DO MATERIAL DIDÁCTICO NA ESCOLA SECUNDÁRIA DA ZONA

VERDE 12ª CLASSE NO ANO DE 2019

MÓDULO DE PESQUISA-ACÇÃO II

TUTORA: CARLOTA DA GRAÇA MAGULE

2020
Índice

1. Introdução.................................................................................................................................1

1.1. Tema..................................................................................................................................2

1.1.1. Relevância do Tema..................................................................................................2

1.1.2. Definição do Problema..............................................................................................2

1.2. Objectivo geral..................................................................................................................2

1.3. Objectivos específicos.......................................................................................................2

1.4. Metodologia......................................................................................................................3

Capítulo I.........................................................................................................................................4

2. Caracterização Da Escola Em Estudo..........................................................................................4

2.1. Localização Organização e Funcionamento da Escola.........................................................4

2.2. Estrutura Organizativa – os órgãos de administração e gestão.............................................4

2.3. Estrutura Física – os espaços................................................................................................5

2.4. Os recursos humanos e materiais da escola..........................................................................6

2.4.1. Corpo docente................................................................................................................6

2.4.2. Corpo Discente..............................................................................................................6

2.4.3. Serviços auxiliares.........................................................................................................6

2.5. Os recursos materiais............................................................................................................7

Capítulo II........................................................................................................................................8
3. Identificar os Materiais Didácticos que Possibilitam a Produção, Compreensão dos Conteúdos
em Estudos.......................................................................................................................................8

3.1. Recursos de ensino...............................................................................................................8

3.2. Importância do uso dos materiais didácticos........................................................................8

3.3. Função dos materiais didácticos...........................................................................................8

3.4. Interacção do Ensino-Aprendizagem com uso dos materiais didácticos..............................9

3.5. Materiais Existentes na Escola em Estudo...........................................................................9

Capitulo III.....................................................................................................................................10

4. Análise Dos Dados Em Estudo..................................................................................................10

4.1. Os docentes inquiridos........................................................................................................10

4.2. Utilização dos recursos didácticos pelos professores:........................................................10

4.3. Os recursos que utilizam facilitam o processo de ensino-aprendizagem...........................12

4.4. Quanto a utilização específica de alguns recursos..............................................................12

4.5. A importância da utilização dos recursos didácticos no processo de ensino -aprendizagem

...................................................................................................................................................13

4.6. Interesse dos professores em relação aos materiais didácticos...........................................13

4.7. Nota alguma diferença no aluno quando é utilizado um recurso na aula...........................14

5. Conclusão..................................................................................................................................15

6. Bibliografia................................................................................................................................16

7. Apêndices..................................................................................................................................17
 1

1. Introdução

A presente pesquisa enquadra-se no âmbito do trabalho científico exigido no módulo de

Pesquisa-Acção II, para obtenção da nota final.
Com este trabalho não pretende-se apresentar um estudo acabado sobre “O uso dos
Materiais Didácticos na Escola Secundária da Zona Verde”, mas sim dar a conhecer a
diversidade de materiais que uma determinada escola tem à disposição e sua utilização na prática
pedagógica dos professores como forma de auxiliar o processo Ensino-Aprendizagem e torná-lo
mais significativo.

Vários estudos semelhantes ao tema de pesquisa deste trabalho foram abordados por autores
que a seguir são mencionados:

Segundo Karling (1991, p. 245) cujo tema é “A didáctica necessária”, os recursos de ensino
são recursos humanos e materiais que o professor utiliza para auxiliar e facilitar a aprendizagem.
São também chamados de recursos didácticos, meios auxiliares, meios didácticos, materiais
didácticos, recursos audiovisuais, multi-meios ou material institucional. Como se vê a presente
obra não aborda o assunto no mesmo ponto de vista desta pesquisa que trata o assunto na
perspectiva de analisar o uso dos materiais didácticos na escola secundária como forma de
dinamizar a aprendizagem.
Segundo Tomlinson (1998) aborda o tema “Material didáctico ” dizendo que materiais
didácticos são qualquer coisa que ajude a ensinar o aprendiz. O professor, uma vez a ele a
escolha do material necessário para o uso. No entanto o presente tema não aborda o assunto na
mesma perspectiva visto que a presente pesquisa trata dos materiais didácticos em uso na escola
secundária da zona verde.

A conceituação de materiais didácticos, de acordo com Freitas (2007), são todos e qualquer
recurso utilizados em um procedimento de ensino, visando estimular e aproximar o aluno no
processo Ensino-Aprendizagem. Desta forma, os materiais didácticos são todos os recursos
utilizados para ensinar fazendo com que o educando se sinta motivado em aprender.
 2

Para abordar o assunto em estudo delimitamos o nosso tema em três partes nomeadamente:

1.1. Tema

O uso do material didáctico na Escola Secundária da Zona Verde 12ª Classe no ano de 2019.

1.1.1. Relevância do Tema

Como relevância da pesquisa essa pode ser uma contribuição em volta do uso dos materiais
didácticos na Escola Secundária da Zona Verde visto que esses materiais são dinamizadores e
facilitadores da aprendizagem se forem bem usados e bem explorados pelos professores e alunos.
Com os materiais didácticos os professores assim como os alunos sairão beneficiado porque o
professor por sua vez terá a facilidade de interagir com os alunos de maneira facilitada e os
alunos por sua vez compreenderão as matérias em estudo mas fácil e a aprendizagem será mais
significativa.

1.1.2. Definição do Problema

Como Problema o estudo tratará de analisar as possíveis maneiras de utilizar os materiais

didácticos considerando as formas e limitações de como são articulados os mesmos. Coloca-se a
seguinte questão de partida:

 Será que os professores conhecem e utilizam todos os materiais didácticos que a

escola dispõe para o Ensino-Aprendizagem?

1.2. Objectivo geral

 Analisar a importância da utilização dos materiais didácticos no processo Ensino-

Aprendizagem.

1.3. Objectivos específicos

 Caracterização da Escola em estudo.

 3

 Identificar os materiais didácticos que possibilitam a produção, compreensão dos

conteúdos em estudos.
 Propor possíveis melhorias e adequação de uso dos materiais didácticos para a
obtenção de melhor compreensão dos conteúdos em estudos no processo Ensino-
Aprendizagem.

1.4. Metodologia

Na vertente metodológica, esta pesquisa visa analisar os materiais didácticos usados no

processo Ensino-Aprendizagem na Escola Secundária da Zona Verde. Para responder ao tema de
trabalho e atingir os objectivos traçados, e as devidas conclusões consultamos bibliografias que
informam e formam sobre o tema em estudo, faremos a observação de aulas dos professores
onde pretendemos recolher amostras, elaboramos um questionário que foi aplicado aos
professores tiramos fotografias e por ultimo, organizamos os dados e demos procedimento à sua
análise.

Para essa pesquisa pretende-se usar o método Etnográfico essa escolha justifica-se pelo facto
deste método exigir a ida ao campo de pesquisa o que o nosso tema necessita para a observação e
fazer anotações apara a obtenção de melhores resultados na pesquisa, podendo usar algumas
técnicas como: inquéritos, fotografias, entrevistas, recolha de conversas significativas, etc.
 4

Capítulo I

2. Caracterização Da Escola Em Estudo

2.1. Localização Organização e Funcionamento da Escola

A Escola Secundária da Zona Verde fica situada na Província de Maputo distrito da Matola,
no bairro da zona verde. Conta com uma média de 7620 alunos, sendo 4340 do sexo feminino e
3280 do sexo masculino, alunos fundamentalmente jovens e adultos sendo 70% jovens e 30%
adultos com idades compreendidas entre os 13 e 38 anos. Este estabelecimento de ensino
secundário que ministra os três ciclos de ensino (1º, 2º e 3º), com as áreas de Ciência e Letras. As
aulas funcionam nos três períodos, de manhã das 7:00 às 12:15, à tarde, das 12:20 às 17:45 horas
e no período nocturno das 17:50 às 21:45. Trata-se de uma instituição de carácter pública que se
encontra sob a tutela do Ministério da Educação e se norteia, segundo o seu regulamento interno,
pela promoção da democracia, de valores da dignidade da pessoa humana e da igualdade e
equidade de todos os cidadãos perante a lei, visando o desenvolvimento integral do ser humano
voltado para uma educação baseada na tolerância e na disciplina. A ideia de chamar esta
instituição pelo seu nome actual surgiu através de um processo colectivo e da vontade de prestar
homenagem àquele bairro que é rico em produzir hortícolas na sua zona baixa.

2.2. Estrutura Organizativa – os órgãos de administração e gestão

A estrutura organizativa dos órgãos que fazem parte da Escola Secundária da Zona Verde é a
seguinte:
a) A Assembleia da Escola, que é um órgão de composição plural e de participação dos
diversos sectores da comunidade educativa, é constituída pelo presidente, representante da
associação de pais, um presidente da associação de alunos, um representante idóneo da
 5

sociedade, representantes da autarquia local, da polícia e do pessoal não docente, Segundo a

(Organograma da escola).
b) O Concelho Directivo, órgão executivo e administrativo da escola:
É composto pelo Director, o adjunto pedagógico, o adjunto administrativo e a Secretária da
direcção, Segundo a (Organograma da escola).
c) O Concelho de Disciplina, o órgão de controlo disciplinar da escola, é formado por três
professores, um presidente, um representante dos alunos, representantes dos pais e do concelho
directivo, Segundo a (Organograma da escola).
d) Concelho Pedagógico, integrado pelo Director, dois Adjunto pedagógico, todos os
coordenadores da disciplina e, a títulos excepcionais como a mudança no currículo ou no sistema
de avaliação, entra na sua constituição, os representantes de pais e de alunos, Segundo a
(Organograma da escola).
e) Os Órgãos Auxiliares: São as Comissões de manutenção, conservação e higiene, de
informação e cultura e de desporto e actividades recreativas, havendo ainda as comissões de
Concelho de turma, de apoio pedagógico e outros, caso da Associação de alunos, Segundo a
(Organograma da escola).

2.3. Estrutura Física – os espaços

No que concerne à estrutura física, ou seja, aos espaços existentes, a escola é constituída com
um total de 5 blocos. As aulas são leccionadas em 20 salas correspondendo a 60 turmas. Nos
edifícios que são paralelos, a salas de aula e a sala de informática e laboratórios. Funcionam,
ainda na escola, uma oficina, o Clube de prática de desporto, um espaço de basquetebol, futebol
e de jogo voleibol. Num dos blocos, funcionam os serviços administrativos da escola, onde
encontramos a secretaria e o gabinete do Director da Escola. A ele, compete velar pela
manutenção e conservação do património, autorizar, anular e controlar as transferências dos
alunos internos da Escola (este, que entre as muitas funções, representa a escola, coordena as
actividades dos diversos órgãos existentes), 1 gabinete do Adjunto pedagógico, pessoa
responsável para reunir com os coordenadores das disciplinas, controlar o cumprimento da
avaliação e dos programas, tendo por obrigação, visitar as aulas acompanhado do coordenador de
disciplina e ajudar os alunos na resolução de problemas pertinentes à sua formação. A Escola
 6

dispõe ainda de uma reprografia e uma zona para os serviços gerais, algumas casas de banho,
uma sala para coordenação de professores e uma biblioteca.
Por último, no último bloco opera a cantina da escola, existe também uma área colectiva
onde os alunos reúnem para convívio quando se encontram de folga. Não podemos dizer que esta
escola tem falta de espaços, pois ainda consegue ter dois campos para a prática de Educação
Física, alguns balneários e sanitários, um parque de estacionamento de automóveis e alguns
pátios.

2.4. Os recursos humanos e materiais da escola

2.4.1. Corpo docente

O corpo docente é estável e é formado por 76 professores, distribuídos pelas várias áreas
disciplinares. A maioria dos professores, 46, são do sexo masculino e, 30 do sexo feminino,
destacando um grande número de docentes com formação pedagógica.
A tabela a seguir indica as habilitações literárias dos professores.

Tabela 1 – Habilitações literárias dos professores

Mestres 4

Licencia 72
dos

Total 76

No que diz respeito ao vínculo dos professores com a escola, dos 69 docentes que leccionam
na escola, todos 69 são do quadro do pessoal docente. A experiência profissional é igualmente
um factor que contribui para a qualidade da prática pedagógica.
 7

2.4.2. Corpo Discente

A população estudantil constitui um total de 7620 alunos, oriundos de diferentes bairros da

cidade da Matola e Maputo. O número de raparigas a estudar naquele estabelecimento de ensino
é superior ao número de rapazes. Podemos notar que o número vai decrescendo à medida que
avançamos na escolaridade, sendo que o rácio de alunos por turmas ultrapassa os 60, conforme
podemos contemplar na tabela que se segue:
2.4.3. Serviços auxiliares
Os serviços auxiliares existentes na escola são: Os de guardas, de limpeza, da cantina, de
fotocópia, serviço da biblioteca e serviços da secretaria.

2.5. Os recursos materiais

Escola dispõe de uma iluminação natural, com paredes coloridos clara na sua maioria sujas e
mal conservadas. Perante este cenário, o mobiliário existente apresenta-se bastante danificado
sendo fundamentalmente composto por carteiras individuais, com tábua de mesa horizontal,
dispostas em fila. São, praticamente, inexistentes secretárias e cadeiras para os professores,
encontrando-se em todas as salas de aula um quadro plástico, segundo o (chefe da secretaria
senhor Zitha). Existe um gradeamento nas janelas a fim de evitar o roubo dos materiais
existentes nas salas de aulas. No que diz respeito aos serviços administrativos da escola, os
mesmos contam com um total de 37 computadores, mas somente 26 encontram-se operantes e 20
dispõem de ligação á rede Internet. Podemos ainda encontrar outros materiais de apoio didáctico
- pedagógico tais como livros diversos, rádio, mapas, globos, retroprojectores, televisores,
Enciclopédia já danificada, instrumentos musicais, DVD e outros, como impressoras,
fotocopiadoras, fax e telefone.
 8

Capítulo II

3. Identificar os Materiais Didácticos que Possibilitam a Produção, Compreensão dos

Conteúdos em Estudos

3.1. Recursos de ensino

Os recursos de ensino são recursos humanos e materiais que o professor utiliza para auxiliar
e facilitar a aprendizagem. São também chamados de recursos didácticos, meios auxiliares,
meios didácticos, materiais didácticos, recursos audiovisuais, multi-meios ou material
institucional. Preferimos, porém, [materiais de ensino], por ser mais abrangente (Karling 1991, p.
245).

3.2. Importância do uso dos materiais didácticos

Os recursos de ensino atendem, em parte, a afirmação de Aristóteles: nada está na

inteligência que antes não tenha passado pelos sentidos. Os sentidos são, sem dúvida, as portas
de entrada das sensações (Karling, 1991, p. 237).
Os materiais didácticos podem ser classificados em:
Recursos visuais; Recursos auditivos; Recursos audiovisuais; Recursos múltiplos.
Todos esses recursos garantem um ensino sistematizado, dinamizado e eficaz. Por fim, um
ensino de qualidade onde os alunos possam ver, ouvir e relacionar com o que já sabe e com a
realidade. Portanto, o professor não deve descorar desses recursos de ensino tendo em conta a
sua importância (Karling, 1991, p. 251). Os recursos de ensino devem ser usados para facilitar,
 9

acelerar e intensificar a aprendizagem e não para poupar o trabalho do professor e simplificar o

trabalho do aluno (Ibid., p. 252).

3.3. Função dos materiais didácticos

Os recursos de ensino têm a função importante no incentivo e no alcance de objectos

afectivos, ou seja: Fazem o aluno gostar de estudar, uma disciplina mais complexa; Quando o
professor utiliza um cartaz para explicar os conteúdos a compreensão é maior; Desperta interesse
por parte do aluno e assim há mais incentivo e a aula torna mais dinâmica, diz Karling (1991, p.
238),

3.4. Interacção do Ensino-Aprendizagem com uso dos materiais didácticos

Aprendizagem é o conjunto de acções que levam as pessoas a adquirir conhecimentos, com o

apoio de professor ou por si sós. A eficácia da aprendizagem é medida, principalmente, pela
quantidade e qualidade dos conhecimentos adquiridos. Gomes et Alli. (2008, p. 16),
São eles os seguintes:
O quadro de giz, o quadro expositor, o caderno diário e o manual do aluno.
Materiais didácticos, são todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino,
visando estimular e aproximar o aluno do processo Ensino-Aprendizagem. Desta forma, os
materiais didácticos são todos os recursos utilizados para ensinar, fazendo com que o educando
se sinta motivado em aprender (Freitas, 2007, p. 7).
Os recursos de ensino levam as imagens, até o campo de consciência do aluno. É por isso que
existe aquele ditado: “uma imagem vale por dez mil palavras”. A imagem, a visão real da coisa,
não só economizam palavras, mas permite senti-las tal como são sem ter que imaginá-las a partir
das palavras do professor (Karling 1991, p. 237).

3.5. Materiais Existentes na Escola em Estudo

Tabela 3 – Identificação dos Materiais disponíveis na Escola

Materiais didácticos disponíveis na Escola

 10

Computador, DVD, Livros, Mapas, Globos, Rádio, Retroprojectores, Televisores,

Enciclopédia, Instrumentos musicais, Vídeos, Jornais, Data Show, Quadro plástico, Cartaz,
Fotografias.
Fonte: (autoria do grupo)

Capitulo III

4. Análise Dos Dados Em Estudo

Para analisar e verificar se a utilização dos materiais didácticos tem relevância no processo
ensino-aprendizagem. A análise e tratamento desses dados permitiram-nos ainda compreender o
que realmente acontece na relação teoria e prática, ou seja, verificar se a teoria tem uma ligação
com aquilo que é feito na prática. Para a recolha de informações usamos Apêndices e
Entrevistas.

4.1. Os docentes inquiridos

Dos 7 inquiridos que fazem parte da nossa amostra, 4 são homens que correspondem a 57% e
3 são mulheres que correspondem a 42,2% conforme a tabela a seguir indica.

Tabela 4 – Distribuição dos professores por sexo

Sexo Frequên Percentagem Faixa T. De serviço

cia (%) Etária

Homens 4 57.15% 36 Ou mais 14

Mulheres 3 42.85% 36 Ou mais 7

 11

Total 7 100.0%
Fonte: (Autoria do grupo).

4.2. Utilização dos recursos didácticos pelos professores:

No quadro 4, o quadro plástico é o material mais utilizado pelos professores pois 100% dos
inquiridos num universo de (7) responderam que utilizam mais este material, justificando ser de
fácil utilização e indispensável para a aula. Portanto o foco central da questão é identificar todos
os recursos didácticos existentes nessa escola e quais é que costumam utilizar na sala de aula.
Assim das respostas obtidas verificamos que o quadro plástico, fotocópias, cartaz e o globo
são os materiais mais utilizados pelos professores. É importante realçar, que apesar de os
professores considerarem os materiais didácticos como uma das componentes educativa, levando
em consideração os resultados, continua a existir uma predominância dos mesmos materiais,
sobretudo o quadro plástico, fotocopias.
No que diz respeito a utilização dos materiais didácticos na sala de aula dos inquiridos 48.8%
responderam que consideram importante o uso dos mesmos no processo de ensino-
aprendizagem, 26,8% dos inquiridos consideram estimulante, e facilitador, 24,4% acham
interessante, motivante, possibilita maior compreensão por parte dos alunos, e haverá maior
interacção entre o aluno e o professor.

Tabela: 5 Materiais didácticos existentes na Escola e mais utilizados

Materiais Existentes Quais é que costuma Resumo da ideia da

utilização e
utilizar na sala de aula
existência do
material didáctico
na escola.

Materiais Vermelho Amarelo

Didácticos

Data show 14% Os materiais mais

utilizados na escola
e conhecidos são:
 12

Globo 71% Globo, Fotocopias,

Cartaz, Quadro
plástico,

Fotocopias 71%

Computador 28%

Fotografias 71%

Cartaz 100%

Vídeo 14%

Televisão 0%

Quadro plástico 100%

Jornais 14%

Livros dos alunos 71%

Outros materiais 71%

 13

4.3. Os recursos que utilizam facilitam o processo de ensino-aprendizagem

Na pergunta 1, Verificamos pelas suas respostas que de facto os matérias didácticos facilitam
o processo de ensino-aprendizagem porque 85,7% responderam positivamente a esta questão e
14,2% afirmaram que raras vezes. O professor na sua formação com certeza utilizou como
formando, alguns dos recursos didácticos, e ele também aprendeu a utilizá-lo. Tal afirmação é
confirmada por Karling (1991, p. 254), que reafirma que não podemos esquecer que, por
melhores que sejam os recursos, se o professor não as utilizar com habilidade e criatividade,
pouco valor terão. Para saber utilizar é preciso muita imaginação, criatividade e treino.
Relativamente a pergunta 1.1 solicitamos aos professores “em caso da resposta negativa que
desse a conhecer as suas razões”, porém nenhum professor respondeu a esta questão.

4.4. Quanto a utilização específica de alguns recursos

A partir do quadro 6, verificamos que a maioria dos professores colocaram (X) no quadro de
pouca frequência. Isso confirma que os professores utilizam com pouca frequência os materiais
didácticos embora eles reconhecem que são muito importantes, não só na preparação das aulas,
como na pesquisa de informações.

Tabela 6 A utilização específica de alguns recursos

Muita Alguma Pouca Nunca

Frequênci Frequênci Frequênci

a a a

Os professores utilizam o computador para X

preparar as suas aulas?

Costuma solicitar aos seus alunos para fazerem X

pesquisas na Internet?
 14

Utiliza a sala de computadores da escola? X

A escola organiza acções de formação para a X

utilização de computadores?

Utiliza retroprojector nas suas aulas? X

4.5. A importância da utilização dos recursos didácticos no processo de ensino

-aprendizagem

Questionados sobre a importância da utilização dos materiais didácticos no processo de

ensino -aprendizagem (quadro 7), verificamos que a maioria dos professores num número é que
vale a 57.14% consideram que os materiais didácticos são muito importantes no processo de
ensino -aprendizagem. Com tudo os materiais didácticos despertam nos alunos, contribuindo
para melhor compreensão dos conteúdos e por outro lado os alunos sentiriam com certeza mais
motivado e com vontade de aprender de forma diversificada.

Tabela 7. Importância dos materiais didácticos.

Razoável Pouco Importante

important
e

Considera importante a utilização dos materiais X

Didácticos na sala de aula?

A sua formação como professor(a) permite-lhe X

utilizar os recursos de forma ideal?
 15

A utilização dos recursos didácticos na sala de aula X

motiva os alunos?

4.6. Interesse dos professores em relação aos materiais didácticos

Segundo as respostas dadas na tabela 8, verificamos que 100% dos inquiridos tem acesso aos
materiais didácticos que a escola dispõe, 100% nota alguma diferença numa aula em que se
utiliza um recurso e noutra em que não se utiliza. Por outro lado 85.7% dos docentes inquiridos
afirmam que os alunos não costumam participar na elaboração dos materiais didácticos
utilizados, ou se participam fazem-no algumas vezes. Dos inquiridos da nossa amostra 57.14%
prepara com antecedência os materiais que vai utilizar na aula, e os restantes responderam às
vezes.

Tabela 8 Interesse pelos recursos didácticos:

Sim Não Ás

Vezes

Tem acesso aos recursos didácticos que a escola dispõe? X

Nota alguma diferença numa aula em que utiliza um recurso e X

noutra que não utiliza?

Os alunos costumam participar na elaboração dos recursos X

didácticos utilizados na sala de aula?

Prepara com antecedência os recursos que vai utilizar na aula? X

 16

4.7. Nota alguma diferença no aluno quando é utilizado um recurso na aula

De acordo com a questão 2, no que concerne ao facto dos professores notarem alguma
diferença no aluno quando é utilizado um recurso na aula, 57.14% responderam positivamente e
os restantes disseram que raras vezes notam diferença. Para Virgílio Laice, o professor deve
partilhar os conhecimentos, ou seja se um deles sabe utilizar um determinado recurso e o outro
não, devem partilhar os conhecimentos uma vez que todos têm um objectivo comum a cumprir
no processo de ensino – aprendizagem.

5. Conclusão

Ao longo deste trabalho verificamos que é preciso formar os professores para uma melhor
utilização dos recursos didácticos na sua prática pedagógica. Uma das formas de enfrentar o
insucesso escolar é o uso duma forma adequada dos materiais didácticos. É do conhecimento dos
professores que os recursos contribuem enormemente para uma aprendizagem significativa ou
por uma aprendizagem por descoberta e significativa que permite usá-los e aplicá-los na vida
activa.
 17

Para isso deixaremos possíveis melhorias e adequação:

 Os professores deverão sempre fazer as reuniões de coordenações;
 Nestas reuniões seleccionar os materiais a serem utilizados a partir dos conteúdos
planificados que vão ser trabalhados.
 A escola deverá formar e actualizar os seus professores com o objectivo de
responder as demandas educacionais do mundo actual.
Nesse sentido os professores e os alunos interagem nesse processo e haverá com certeza a
construção e partilha de novos conhecimentos e os alunos começarão a ter uma outra visão do
ensino e da aprendizagem, com mais motivação e vontade de aprender cada vez mais, nesta nova
realidade, nesta nova forma de saber fazer, onde o docente já não é o dono do saber, visto que as
informações podem ser encontradas em vários espaços/lugares.

Desta maneira refuta-se a hipótese colocada, visto que os professores conhecem e utilizam os
materiais didácticos que a escola dispõe apesar dos mesmos não usar os matérias didácticos
considerados modernos.

6. Bibliografia

BRYAN Tomlinson. Materiais Didácticos, São Paulo: SBS, 1998

FREITAS, O. Equipamentos e materiais didácticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2007.
GOMES, A. O Processo de ensino-aprendizagem, São Paulo: Ática, 2008.
KARLING, A.A., A didáctica necessária, São Paulo: Ibrasa, 1991
MOACIR, G. Histórias das ideias pedagógicas, São Paulo: Ática, 1996
MUGRABI, E. DOXSEY, R.D. Introdução a Pesquisa Educacional, Vitória, UFES, 2003
 18

7. Apêndices

Sou aluno do 1º ano do curso de Ensino d História da Universidade Pedagógica.

Agradeço, no entanto, se pudesse responder às questões que se seguem, utilizando (x) nos
respectivos quadradinhos. Este questionário visa identificar e analisar os materiais didácticos
utilizados no processo de ensino - aprendizagem nessa Escola.
Assinale a sua opção com X
 19

1. Sexo:
Masculino Feminino

b) Faixa Etária: De 23 a 27_____ De 28 a 30 ______ De 31 a 35 _______ De 36 ou mais _____

a) Tempo de serviço _____________________

Tabela 5. Identificação dos Materiais Didácticos existente na sua escola

Que recursos existem na Quais é que costuma utilizar na sala

sua escola? de aula?

Computador

Revistas

Fotocópias

DVD

Vídeo

Fotografias

Retroprojector

Mapas

Jornais

Cartaz

Manuais escolares

Flipchart

Data show

Microscópio

Quadro plástico
 20

Rádio

Televisão

Instrumentos musicais

Globo

Outros materiais
Tabela 6. A utilização específica de alguns recursos

Muita Alguma Pouca Nunca

Frequênci Frequênci Frequênci

a a a

Os professores utilizam o computador para

preparar as suas aulas?

Costuma solicitar aos seus alunos para fazerem

pesquisas na Internet?

Utiliza a sala de computadores da escola?

A escola organiza acções de formação para a

utilização de computadores?

Utiliza retroprojector nas suas aulas?

Tabela 7 Importância dos materiais didácticos

Razoável Pouco Importante

important
e

Considera importante a utilização dos materiais

Didácticos na sala de aula?

A sua formação como professor(a) permite-lhe

 21

utilizar os recursos de forma ideal?

A utilização dos recursos didácticos na sala de aula

motiva os alunos?

Tabela 8 Interesse pelos recursos didácticos:

Sim Não Ás

vezes

Tem acesso aos recursos didácticos que a escola dispõe?

Nota alguma diferença numa aula em que utiliza um recurso e

noutra que não utiliza?

Os alunos costumam participar na elaboração dos recursos

didácticos utilizados na sala de aula?

Prepara com antecedência os recursos que vai utilizar na aula?

Costuma utilizar diferentes recursos para determinados

conteúdos abordados na aula?

Há um intercâmbio desses recursos didácticos entre os

professores?

1. Os recursos didácticos que o professor utiliza facilitam o processo de ensino

aprendizagem?
Sim _____ Não _____ Raras vezes _____
1.1 Em caso de negativo, por favor, dê a conhecer as suas razões:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Nota alguma diferença no aluno quando é utilizado um recurso na aula?

Sim _______ Não _______
Especifique:
 22

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________