UEPA-Universidade do Estado do Pará

UAB-Universidade Aberta do Brasil

NECAD-Núcleo de Educação Continuada e a Distância
Unidade São Sebastião da Boa Vista
Licenciatura em Pedagogia

Bruna Paula Costa dos Santos

Fádia Moura Souza

História da educação

São Sebastião da Boa Vista- PA

2019
Bruna Paula Costa dos Santos
Fádia Moura Souza

História da educação

Síntese para obtenção de nota parcial

da disciplina História da Educação,
pelo curso de Pedagogia da
Universidade do Estado do Pará/UEPA
ministrada pela professora Damásia do
Nascimento.

São Sebastião da Boa vista - PA

2019
1.4. A HISTÓRIA NOS CENTROS UNIVERSITÁRIOS: NOVOS OBJETOS, NOVAS.
ABORDAGENS.
A História como disciplina surgiu nos centros universitários com criação da
Escola de Annales, na França a partir de 1929 a mesma, teve um papel fundamental
para o rumo da escrita da história, ela criticava a história como construções narrativas
positivistas que era baseada na história cronológica e nacionalista voltada a líderes
e heróis que tinham o poder, e passou a se preocupar com o cotidiano do sujeito
comum, sujeitos esses que, eram deixado de lado que não tinham sua história contada
ou relata pois não tinham poder e desconsiderados não eram lembrado. A
mentalidade era tema central dessa Escola. As escolas de Annales tiveram três
gerações distintas e com características diferentes com gradativos avanços dentro da
análise histórica e dos métodos de pesquisa. Na primeira geração o objeto de
pesquisa dos historiadores eram as atividades coletivas, a relação entre as atitudes
individuais e as necessidades coletivas, ou seja, buscou entender a consciência
coletivas, construções das memórias social, das representações coletivas, das
identidades criadas, chamada de história das mentalidades e nessa fase os
historiadores eram vistos como rebeldes pois lutavam contra o tipo de história que
havia, a proposta maior da História foi a interdisciplinaridade. Na segunda geração os
historiadores que era vistos como marginais agora ele definiam a história e nessa fase
os conceitos foram se tornando mais como escola , pois possuem métodos, formas,
estrutura, a história é fragmentada pois procurava seus micro espaço e suas
temporalidade , a história econômica , temporal e demográfica, tentando entender os
indivíduos no seu espaço demográfico ou seja, se busca as múltiplas histórias, as
pessoas comuns e seus cotidianos, os grupos sociais e suas aflições, a estruturas das
instituições e seu poder e na terceira geração sua principal característica é a
fragmentação, não se tinha uma figura central, pois aqui já se tinha uma junção das
anteriores e uma nova história surge temas importantes como político, econômico, as
diversidades culturais, social e de gênero, ficou mais visível, métodos quantitativos a
história cultural, diálogos com outras disciplinas aumentaram, e também um retorno
da história narrativa e política começou a integrar essas perspectivas e até hoje tem
influência na história e nas mudanças que ocorreram na história e para a disciplina
história no sistema educacional.
1.5. OS MÉTODOS E FONTES NA ÁREA DA HISTÓRIA: OS ESTUDOS DOS
OBJETOS HISTÓRICOS.
Os métodos de investigação do passado e presente contribuíram para a história
se tornar um estudo cientifico.
Os métodos são formas de investigações sistematizadas que coletam dados
de um determinado objeto procurando mostrar as permanências e as mudanças que
ocorreram em um determinado período ou não, analisando os mesmos e utilizando-
se de fontes e documentos dos mesmos e relatando os fatos o que ocorreu durante
um determinado período, e vale ressaltar que antes dos métodos da utilização dos
fatos da história serem escritos eles eram apenas transmitidos de forma oral, através
da narrativa. Vemos então que, a busca pelo conhecimento das coisas passadas foi
se aprimorando e o que era apenas usada a narrativa oral passa a ser também
utilizada as fontes não orais. As fontes servem como base de informações utilizadas
na pesquisa histórica a mesma pode ser escrita ou não, os depoimentos, arquivos
públicos e particulares são exemplos de fontes de estudo.

1.6. A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: SEUS TEMAS E OBJETOS DE ESTUDOS

A história da educação tem diversos objeto de estudo dentre eles temos, a
história do pensamento pedagógico e educacional, a história das instituições
escolares e as políticas educacionais.
A história do pensamento pedagógico tem como objetivo estudar as ideias dos
pesquisadores e pensadores que desenvolveram proposta para a prática educacional
e pedagógica, eles linha investigativa tem por objetivo entender as propostas e como
elas se relacionam com a sociedade em que foram criadas.
A história das instituições escolares tem por objetivo quando pesquisado
procurar compreender as atitudes e as condutas individuais, dos grupos que elas
atrelam, o grau de interação entre os indivíduos e o grupo e a forma de funcionamento
da mesma. As pesquisar das instituições escolares na história da educação, procura
averiguar os itinerários dessas instituições ao longo da sua existência e formação, sua
relação com a sociedade e com as políticas internas e externas atreladas, dando
animo a buscarmos melhorias educacionais no âmbito institucional.
A história sobre políticas públicas educacionais tem estudo e pesquisas mais
voltadas para o papel do estado e a atuação do mesmo no campo educacional. As
fontes são diversas orais e escritas.
 A história é muito mais que um simples olhar para o passado. Ela constrói o
passado através das suas mais diversas manifestações .
Referências Bibliográficas.

RODRIGUES, Icles. O que é Escola de Annales? Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=2IKOIT67ALc. Acesso em: 03 mai. 2019.

GARCIA, Mauricío. Uma Breve História da Educação. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=bIJZAeXI4Fg. Acesso em: 02 de mai. 2019.

MACHADO, C. J. S.; SUASSUNA, D. S. B.; MEDEIROS, V. M. L. Objetos, fontes e

perspectivas historiográficas da História da Educação: estudos e pesquisas do
HISTEDBR-GT/PB. Paraíba: Universidade Federal da Paraíba, 2010.