CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO TRABALHO FINAL DO CURSO

A revisão do trabalho final do curso irá realizar-se com base nos critérios de avaliação indicados na tabela seguinte, nas
dimensões consideradas.
Parte 1 - Cenário de aprendizagem
Dimensão Escala Descritores Pontos

O cenário incorpora tendências atuais relevantes, sendo muito visível as

Alto 3
abordagens pedagógicas inovadoras descritas pelas tendências.

1 – Tendências Médio No cenário, é visível a incorporação de tendências atuais relevantes. 2

O cenário incorpora
tendências atuais relevantes? Baixo No cenário, é pouco visível a incorporação de tendências atuais relevantes. 1

Não cumpre
Não faz menção a tendências. 0
o critério
Os objetivos são todos SMART (específicos, mensuráveis, atingíveis, realistas e
Alto 3
2 – Objetivos de temporizáveis).
aprendizagem A maioria dos objetivos são SMART (específicos, mensuráveis, atingíveis, realistas e
Médio 2
Os objetivos são SMART temporizáveis).
(específicos, mensuráveis, Os objetivos não são SMART (específicos, mensuráveis, atingíveis, realistas e
atingíveis, realistas e Baixo 1
temporizáveis).
temporizáveis)? Não cumpre
Não faz menção aos objetivos de aprendizagem. 0
o critério
O cenário dá muita relevância à(s) área(s) de competências elencadas no Perfil dos
3 – Competências Alto Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, exemplificando com ações concretas 3
O cenário dá relevância à(s) que contribuam para o seu desenvolvimento.
área(s) de competências O cenário dá relevância à(s) área(s) de competências elencadas no Perfil dos Alunos
elencadas no Perfil dos Médio à Saída da Escolaridade Obrigatória, mas não apresenta exemplos de ações 2
Alunos à Saída da concretas que contribuam para o seu desenvolvimento.
Escolaridade Obrigatória, O cenário dá pouca relevância à(s) área(s) de competências elencadas no Perfil dos
exemplificando com ações Baixo Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e não apresenta exemplos de ações 1
concretas que contribuam concretas que contribuam para o seu desenvolvimento.
para o seu desenvolvimento? Não cumpre
Não faz menção à(s) área(s) de competências. 0
o critério
Todas as atividades apresentadas contribuem para que o aluno desenvolva as
Alto competências identificadas no cenário, assumindo este um papel ativo na sua 3
4- Papel do aluno aprendizagem.
Todas as atividades Algumas atividades apresentadas contribuem para que o aluno desenvolva as
apresentadas contribuem Médio competências identificadas no cenário, assumindo este um papel ativo na sua 2
para que o aluno desenvolva aprendizagem.
as competências
Poucas atividades apresentadas contribuem para que o aluno desenvolva as
identificadas no cenário,
Baixo competências identificadas no cenário, assumindo este um papel ativo na sua 1
assumindo este um papel
aprendizagem.
ativo na sua aprendizagem?
Não cumpre
Não faz menção às atividades do aluno. 0
o critério
5 – Narrativa do cenário: A narrativa descreve uma experiência de ensino e de aprendizagem que se
integração e articulação com Alto enquadra na aprendizagem ativa, com atividades sequenciais e articuladas, sendo 3
o currículo evidente a intencionalidade pedagógica.
A narrativa descreve uma A narrativa descreve uma experiência de ensino e de aprendizagem que se
experiência de ensino e de Médio enquadra na aprendizagem ativa, mas as atividades nem sempre são sequenciais e 2
aprendizagem que se articuladas, sendo pouco evidente a intencionalidade pedagógica.
enquadra na aprendizagem A narrativa descreve uma experiência de ensino e de aprendizagem que se
ativa, com atividades Baixo enquadra na aprendizagem ativa, mas as atividades não são sequenciais nem 1
sequenciais e articuladas, articuladas.
sendo evidente a
intencionalidade Não cumpre A narrativa não descreve uma experiência de ensino e de aprendizagem que se
0
pedagógica? o critério enquadra na aprendizagem ativa.

MOOC – Cenários de Aprendizagem Ativa – Página 1 de 2

 Parte 2 - Atividade de aprendizagem
Dimensão Escala Descritores Pontos

Alto É evidente na descrição a utilização de estratégias de aprendizagem ativa. 3

6 - Breve descrição da Há alguma evidência na descrição da utilização de estratégias de aprendizagem
atividade de aprendizagem Médio 2
ativa.
É evidente na descrição a
utilização de estratégias de Baixo Há pouca evidência na descrição da utilização de estratégias de aprendizagem ativa 1
aprendizagem ativa?
Não cumpre
Não faz menção a estratégias de aprendizagem ativa. 0
o critério
São apresentadas tecnologias, ferramentas e outros recursos e identificadas as
Alto 3
7 - Recursos respetivas finalidades.
São apresentadas São apresentadas tecnologias, ferramentas e outros recursos, mas nem todas as
Médio 2
tecnologias, ferramentas e respetivas finalidades são identificadas.
outros recursos e São apresentadas tecnologias, ferramentas e outros recursos, mas não são
identificadas as respetivas Baixo 1
identificadas as respetivas finalidades.
finalidades? Não cumpre
Não faz menção a recursos. 0
o critério
8 - Papel do professor na Todas as estratégias adotadas pelo professor promovem uma aprendizagem ativa e
Alto 3
Atividade respondem às necessidades de aprendizagem dos alunos.
Todas as estratégias Algumas estratégias adotadas pelo professor promovem uma aprendizagem ativa e
adotadas pelo professor Médio 2
respondem às necessidades de aprendizagem dos alunos.
promovem uma
Poucas estratégias adotadas pelo professor promovem uma aprendizagem ativa e
aprendizagem ativa e Baixo 1
respondem às necessidades de aprendizagem dos alunos.
respondem às necessidades
de aprendizagem dos
alunos? Não cumpre
Não faz menção a estratégias adotadas pelo professor. 0
o critério

São apresentadas estratégias claras e objetivas de monitorização (ao longo do

processo) e de avaliação (no fim do processo) das aprendizagens dos alunos,
Alto 3
9 - Avaliação das identificando formas e momentos específicos de produção de feedback que
aprendizagens permita aos alunos uma melhor regulação das suas aprendizagens.
A atividade apresenta São apresentadas estratégias claras e objetivas de monitorização (ao longo do
estratégias claras e objetivas processo) e de avaliação (no fim do processo) das aprendizagens dos alunos, mas
Médio 2
de monitorização, feedback e não são identificados momentos e formas específicos de produção de feedback que
de avaliação das permita aos alunos uma melhor regulação das suas aprendizagens.
aprendizagens dos alunos? As estratégias de monitorização, feedback e avaliação das aprendizagens são
Baixo 1
apresentadas de forma vaga e/ou pouco clara.
Não cumpre
Não faz menção à avaliação das aprendizagens dos alunos. 0
o critério

O trabalho final tem todos os campos preenchidos, está claro e é fácil de

Alto 3
compreender. O cenário e a atividade de aprendizagem podem ser implementados.
10 - GERAL O trabalho final tem todos os campos preenchidos, mas alguns não estão claros ou
O trabalho final tem todos os Médio não são fáceis de compreender. O cenário e a atividade de aprendizagem podem 2
campos preenchidos, está claro ser implementados.
e é compreensível? O cenário e O trabalho final está incompleto, nem todos os campos estão preenchidos, alguns
a atividade de aprendizagem Baixo não estão claros ou não são fáceis de compreender. O cenário e a atividade de 1
podem ser implementados? aprendizagem podem eventualmente ser implementados.
Não cumpre O trabalho final está muito incompleto. O cenário e a atividade de aprendizagem
0
o critério não podem ser implementados.

MOOC – Cenários de Aprendizagem Ativa – Página 2 de 2