KATIA ALBERNAZ 4

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ESTUDOS DISCIPLINARES X 6718-20_SEI_PD_0118_R_20201 CONTEÚDO Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI II

Usuário KATIA PEREIRA DIAS ALBERNAZ

Curso ESTUDOS DISCIPLINARES X
Teste AVALIAÇÃO - TI II
Iniciado 27/04/20 18:01
Enviado 27/04/20 18:10
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 9 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente

Pergunta 1 1 em 1 pontos

Leia o texto:
 
De como o papai do céu, o coelhinho da Páscoa, os Anjos e o Papai Noel foram viver juntos no céu!
                                      
Ana Beatriz Cerisara
                “Tarde do mês de abril. Entro na sala das crianças de 3 a 4 anos de uma Creche Pública. As crianças estão
alvoroçadas: vão receber uma visita especial. Quem será? A pergunta está estampada em todos os rostos.... Até
que batem à porta e, para surpresa geral, entra nada mais nada menos, do que o ‘Coelhinho da Páscoa’ com uma
cesta cheia de balas para distribuir entre as crianças! O agito é geral. A esta altura o ‘Coelho’, meio atordoado, diz
para as crianças: ‘Olha, eu sou o Coelhinho da Páscoa e trouxe estas balas pra vocês. Quem falou para eu vir
encontrar vocês foi o Papai do Céu! Sabem por que? Porque ele queria que eu dissesse que ele ama muito vocês,
viram’?
 Enquanto alguns olham imobilizados, outros não conseguem conter sua curiosidade e fulminam o Coelho com
comentários e perguntas: O Papai Noel também trouxe presentes pra nós, sabias? Tu vieste do céu? Então tu
moras junto com o Papai Noel? Onde é que vocês moram?
 Enquanto vai sendo distribuído um punhado de balas para cada criança, as perguntas continuam: Então, se foi o
Papai do Céu que mandou estes presentes, tu moras junto com ele? E os anjinhos vão vir nos visitar também?
 Diante deste discurso ‘meio incompreensível’ para o Coelho, nenhuma resposta foi ouvida. Após a saída deste da
sala, as crianças comentam enquanto saboreiam as balas: É, eu disse que ele morava no céu? E o Papai Noel mora
junto com ele, né? É, eu vi ele voando lá fora! Mas, e o Papai do Céu? [1]”
 
Com base na situação expressa no trecho anterior, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Para a psicologia sócio-histórica, a essência da vida humana é cultural e não natural, portanto, o fato de as
crianças estarem reunindo esses personagens, que, em nossa cultura, ocupam diferentes espaços em um novo
campo de signi cados, pode ser explicado pela presença de um impulso criativo que possibilita realizar novas
combinações a partir de elementos extraídos da realidade.
 
Isso acontece porque:
II- Tanto a atividade lúdica quanto a atividade criativa surgem marcadas pela cultura e mediadas pelos sujeitos com
quem a criança se relaciona. Em outras palavras, as crianças só puderam criar essa nova síntese porque, em suas
experiências anteriores, já conheciam todos os elementos envolvidos, sem o que não teriam podido inventar nada.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Resposta Selecionada: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi cativa da I.

Pergunta 2 1 em 1 pontos

A infância é indiscutivelmente um período importante da vida, no qual são desenvolvidos aspectos fundamentais
para a fase adulta, com destaque para o campo emocional. Assim, a compreensão da concepção histórico-social da
infância é fundamental para que se entenda como ela deve ser vista e pensada.
 O conceito de infância varia de acordo com a cultura e com as formas de organização de cada sociedade, aspecto
que havia recebido pouca atenção até o início do século XX.
 
O texto ressalta a importância da infância como uma etapa do desenvolvimento e a in uência da cultura nesse
processo. Diante dessa perspectiva, o professor deve:
I- Ver a infância como um tempo especí co da vida humana, um campo de estudo.
II- Compreender que a infância, para algumas crianças, pode ser marcada pela responsabilidade precoce de uma
vida de adulto.
III- Criar situações de aprendizagem como a roda de conversa, já que a criança do século XXI ganhou “voz”.
IV- Prever em seu planejamento situações de aprendizagem que compensem as carências afetivas, sociais e
cognitivas.
V- Entender que a instituição de Educação Infantil é o espaço para viver a infância, privilegiando, assim, as
interações e as brincadeiras.
 
É correto apenas o que se a rma em:

Resposta Selecionada: e. I, II, III e V.

Pergunta 3 1 em 1 pontos

Leia os quadrinhos abaixo:

 
Nos termos do artigo 4º, da Lei nº 9.394/1996, que dispõe sobre Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o dever
do Estado com a Educação Básica Pública será garantido aos estudantes na seguinte faixa de idade:

Resposta a.
Selecionada: Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.

Pergunta 4 1 em 1 pontos

Todos os educadores desempenham sua ação educativa, sua prática pedagógica, ancorados em uma determinada
concepção sobre como a aprendizagem acontece, sobre qual o papel dos alunos, qual a função do professor e
sobre quais são as melhores maneiras de garantir o sucesso do ensino, mesmo que nem sempre essas concepções
estejam claras para os próprios docentes, ou seja, muitas vezes não temos clareza das concepções que
expressamos por meio de nossa prática pedagógica. Analisando um amplo conjunto de teorias e práticas
educativas, podemos construir uma análise que apresenta as cinco principais abordagens ou concepções que,
geralmente, presidem a prática dos professores.
O quadro abaixo apresenta, na primeira coluna, as cinco concepções apresentadas de ensino mais conhecidas e
cinco explicações breves sobre cada uma delas.
  
 
A associação correta entre a abordagem e a descrição apresentada é descrita na alternativa:

Resposta Selecionada: a. I – C; II – A; III – D; IV – B; V – E.

Pergunta 5 1 em 1 pontos

A Educação Especial, na Lei n, 9.394/1996 – Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é definida:

Resposta a.
Selecionada: Como modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino,
para educandos com de ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação.

Pergunta 6 1 em 1 pontos

“[…] Mais que educar para o desenvolvimento sustentável, devemos educar para a sustentabilidade, ou
simplesmente educar para a vida sustentável. Chamo de vida sustentável o estilo de vida que harmoniza a ecologia
humana e ambiental mediante tecnologias apropriadas, economias de cooperação e empenho individual. É um
 estilo de vida intencional, que se caracteriza pela responsabilidade pessoal, pelo serviço aos demais e por uma vida
espiritual signi cativa. Um estilo de vida sustentável relaciona-se com a ética na gestão do meio ambiente e na
economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje em equilíbrio com as necessidades das futuras gerações.
Enquanto o desenvolvimento sustentável diz respeito ao modo como a sociedade produz e reproduz a existência
humana, o modo de vida sustentável refere-se sobretudo à opção de vida dos sujeitos. Então, não se pode voltar a
atenção apenas para educar para o desenvolvimento, mas para a vida dos indivíduos. Mudar o sistema implica
mudar as pessoas que podem mudar o desenvolvimento. Uma coisa depende diretamente da outra.” (Gadotti,
2013) [3]
 
De acordo com o texto em consonância com Moacir Gadotti: “Somos membros de um imenso cosmo”

Devido à complexidade das questões sociais com as quais lidam, os temas transversais, cujas propostas temáticas
relacionam-se a temas como “ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde e orientação sexual”, apresentam
uma natureza diferente em relação às áreas convencionais. Por sua complexidade, nenhuma das áreas é,
isoladamente, su ciente para abordá-los.
 
Tendo em vista a importância dos temas transversais, podemos pensar que:
I- Os temas trazem a necessidade de a escola re etir e atuar em uma educação não só “de conteúdos”, mas
também de valores e atitudes.
II- Os temas apontam uma transformação da prática pedagógica, uma vez que rompem as limitações das
atividades formais tradicionais.
III- O estudo do meio ambiente deve se restringir, por exemplo, à dimensão dos fatos em si.
IV- A proposta dos temas transversais está associada a atitudes e valores para com a vida e os seres humanos.

Resposta Selecionada: d. I, II e IV estão corretas.

Pergunta 7 1 em 1 pontos

Na forma da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, são direitos sociais:

Resposta b.
Selecionada: A educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a
previdência social, a proteção à maternidade e à infância, e a assistência aos desamparados.

Pergunta 8 1 em 1 pontos

A Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n. 9394/96, conhecida como Lei de Diretrizes Básicas (LDB), e
determina que as crianças com 4 anos de idade devem ser matriculadas na Educação Infantil. De acordo com o
panorama atual, a Educação Básica é formada: [4]
I- Educação Infantil.
II- Ensino Fundamental.
III- Educação a Distância.
IV- Educação de Jovens e Adultos.
V- Ensino Médio.

Resposta Selecionada: c. I, II e V estão corretas.

Pergunta 9 1 em 1 pontos
 De acordo com a Resolução CNE/CEB n. 02/2011 – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação
Básica, a educação especial, como modalidade da Educação Básica, considerará as situações singulares, os per s
dos estudantes, as características biopsicossociais dos alunos e suas faixas etárias e se pautará em princípios
éticos, políticos e estéticos de modo a assegurar:
I - A dignidade humana e a observância do direito de cada aluno de realizar seus projetos de estudo, de trabalho e
de inserção na vida social.
II - A busca da identidade própria de cada educando, o reconhecimento e a valorização das suas diferenças e
potencialidades, bem como de suas necessidades educacionais especiais no processo de ensino e aprendizagem,
como base para a constituição e a ampliação de valores, atitudes, conhecimentos, habilidades e competências.
III - O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e
sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
IV- O cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade, de enriquecimento das formas de expressão e do
exercício da criatividade humana.
 
Estão corretas as seguintes a rmativas:

Resposta Selecionada: d. I, II e III.

Pergunta 10 1 em 1 pontos

Leia com atenção a situação apresentada:

 
José preparou para sua turma de primeiro ano uma atividade de Geogra a que seria muito interessante: a
montagem da maquete da sala de aula. Todos os alunos foram convidados a colaborar com sucatas e ideias sobre
onde e como representar as carteiras, lousa, janelas, cesto de lixo, cartazes e o próprio espaço. Durante a
construção da maquete, o entusiasmo foi grande e surgiram muitas discussões a respeito de: “em que local”, “na
frente”, “em cima”, “do lado de algo ou de alguém” etc., ocorreram o tempo todo.
Em uma outra ocasião, José orientou seus alunos para reorganizarem os elementos da maquete dentro de uma
caixa de papelão funda. Isso possibilitou a inclusão de outros elementos próprios da tridimensionalidade,
resolvendo as questões dos alunos em relação à representação das janelas e da lousa, por exemplo.
Uns dias depois, José sugeriu aos alunos que sobrepusessem um papel transparente sobre a caixa (tampando-a) e
o colasse dos lados. Pediu que observassem o que viam “de cima”. Os alunos veri caram formas geométricas em
uma visão para a bidimensionalidade da sala de aula e traçaram retângulos, círculos e retas representando as
carteiras, a mesa do professor, o cesto de lixo etc. no papel transparente.
 
José agiu como um professor:

Resposta b.
Selecionada: Ofereceu oportunidade de alfabetizar geogra camente seus alunos em uma perspectiva
construtivista.

Segunda-feira, 27 de Abril de 2020 18h10min53s BRT ← OK