Superdotação e Altas Habilidades

Avaliação Final (Objetiva)

Legenda:   Resposta Certa    Sua Resposta Errada  

1. É importante que o professor identifique as altas habilidades e superdotação em seu aluno, para
proporcionar um contexto de ensino-aprendizagem adequado. Entretanto, muitas vezes, a
identificação dessas habilidades não ocorre. Quando o professor do aluno superdotado
desconhece as habilidades do aluno, o que pode acontecer?

 a) Geralmente o professor passa a esperar um desempenho na faixa da média dos demais
alunos, dificultando, assim, para o aluno a expressão do seu potencial.
 
b) Geralmente o professor está capacitado para avaliar uma criança com características de
superdotação, consequentemente, consegue identificar as habilidades superiores dele.
 
c) Geralmente o aluno fala para o professor de suas habilidades, portanto, o professor não precisa
se preocupar.
 
d) Geralmente não acontece nada; o aluno se adapta bem com o ensino normal, e o professor
consegue ajudá-lo dessa forma.

2. A Política de Educação Especial foi elaborada com objetivos específicos a partir dos
conhecimentos científicos atuais e dos direitos de sujeitos adquiridos. Um dos propósitos de tal
elaboração pelo Ministério da Educação (MEC) é estabelecer uma perspectiva coerente da
Educação Inclusiva. Sobre esta elaboração e seu objetivo, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 

(    ) Convencer pais, professores e demais profissionais de que as pessoas com deficiência têm
capacidade e podem ser inseridas preferencialmente no contexto escolar.
(    ) Sugerir às escolas regulares a matrícula de pessoas com deficiência em seus espaços.
(    ) Orientar os sistemas de ensino em sua promoção da aprendizagem, participação e acesso
dos alunos com necessidades especiais nas escolas regulares.
(    ) Propor à sociedade, de modo geral, que incentive a inclusão das pessoas com deficiência no
mercado de trabalho.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - V - F - F.
b) V - V - V - V.
 c) V - F - F - F.
 d) F - F - V - F.

3. Diversos nomes de personagens na história ocidental que tiveram envolvimento direto ou

indireto com o fenômeno das altas habilidades e superdotação são lembrados ao realizarmos
estudos sobre tal temática. Entres estes nomes, temos Alfred Binet e Theodore Simon. De acordo
com os registros históricos, quem foram estes dois indivíduos?

I- Superdotados que se destacaram por suas habilidades lógico-matemáticas aplicadas em

diversas áreas.
II- Os responsáveis pela elaboração do primeiro documento que defende os direitos das pessoas
com altas habilidades e superdotação.
III- Os primeiros superdotados de que se tem registro na história médica ocidental com
identificação precisa.
 IV- Os criadores de testes ou escalas para identificar estudantes que poderiam apresentar
defasagem no contexto escolar.

Assinale a alternativa CORRETA:

 
a) As sentenças I e II estão corretas.

 b) Somente a sentença IV está correta.

 
c) Somente a sentença II está correta.
 
d) As sentenças III e IV estão corretas.

4. Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades como público
da educação especial que necessitam de reorganização do ensino. Principalmente no atendimento
de especificidades para que o processo de ensino e aprendizagem contemple seu
desenvolvimento global. Sobre o atendimento educacional especializado - AEE -, aos alunos
com superdotação e altas habilidades, avalie as asserções a segguir:

I- O AEE deve ser oferecido desde a educação infantil a educação superior, nas escolas públicas
e privadas, desenvolvido em salas multifuncionais ou em outros espaços.

PORQUE

II- Objetiva potencializar as habilidades dos alunos por meio do enriquecimento curricular e
ofertar materiais pedagógicos e bibliográficos da área de seu interesse, entre outros. 

Assinale a alternativa CORRETA:

 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
 
b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.

5. O atendimento especializado compõe modalidades de atendimento e três tipos de enriquecimento

para atender às especificidades e necessidades dos alunos e escola, com programas e
metodologias adequadas. O enriquecimento do contexto de aprendizagem faz parte de um
atendimento voltado para os contextos educacionais, oferecendo suporte para a diversidade
curricular, contextos enriquecidos e agrupamentos diferenciados. Sobre as possíveis atividades
que são desenvolvidas no Contexto Enriquecido, no oferecimento do atendimento no ambiente
escolar, analise as sentenças a seguir:

I- Propiciar o desenvolvimento de projetos independentes e individuais, e em pequenos grupos.

II- Implantar a possibilidade da organização de oficinas de invenções.
III- Disponibilizar atividades mimeografadas para ocupar o tempo livre.
IV- Possibilitar o aprofundamento de estudos sobre temas específicos.

Assinale a alternativa CORRETA:

 
a) Somente a sentença III está correta.
  
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d)As sentenças I, II e IV estão corretas.

6. A deficiência, segundo Beyer (2006), pode ser entendida como uma realidade onde os indivíduos
se encontram inseridos no contexto social, com relações e contradições, que estruturam uma
consciência constantemente confrontada com a realidade vivenciada. Sobre a construção da
identidade das pessoas com deficiência no contexto social, analise as sentenças a seguir: 

I- As pessoas com deficiência por não atingirem o nível de padrão da normalidade instituído
socialmente, são segregadas a espaços diferenciados.
II- Vivenciam situações de críticas sofrendo o não reconhecimento de sua identidade, incluindo
sentimentos de estranheza pelo grupo social.
III- Nos espaços escolares as pessoas com deficiência são entendidas e incorporadas ao meio
social, atuando enquanto cidadãos ativos.
IV- A identidade se caracteriza como uma forma de diferença quando se compara um sujeito
com outro, e as pessoas com deficiência apontadas como inferiores.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades
educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2006.
 
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 
d) As sentenças I, II e III estão corretas.

7. A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os conceitos e

instrumentos de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação do nível de inteligência
nos indivíduos. Sobre a relação da teoria das inteligências múltiplas com a educação, analise as
sentenças a seguir: 

I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto de

heterogeneização cognitiva da turma. 
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos indivíduos isentas de
influências externas.
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as ações
educativas no espectro singular de sua inteligência. 
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidades diversificadas, e cada um aprende de forma
diferenciada. 

Assinale a alternativa CORRETA:

 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 
d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
8. A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de
acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência
emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual.
Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as
inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 

I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.

II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o
conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e
competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano
letivo. 

Assinale a alternativa CORRETA:

 
a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 
b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 
d) As sentenças I, II e III estão corretas.

9. O conceito de superdotação/altas habilidades aborda três grupos de traços; habilidade acima da

média, comprometimento com a tarefa e criatividade. Renzulli (2004) afirma ainda que nem
sempre a criança apresenta as características de todos os grupos de maneira igual. Assim, há
necessidade de se proporcionar oportunidades no contexto escolar, que não ocorrem em sala de
aula regular. Os superdotados/altas habilidades apresentam um desenvolvimento cognitivo
superior à média geral, necessitando de diferenciadas metodologias de atendimento, e as
indicadas seriam a compactação de currículo, aceleração e o enriquecimento escolar. A esse
respeito, reflita sobre as afirmações a seguir:

I- A compactação do currículo seria uma estratégia que ajusta o currículo regular às necessidades
dos alunos, eliminando exercícios repetitivos, fazendo com que se dediquem as atividades de seu
interesse.
II- Na aceleração, o aluno avança etapas na seriação escolar, como também em atividades que
permitam avançar com maior rapidez no aprendizado de uma área ou algumas de seu interesse.
III- O enriquecimento escolar ofertado em escolas para crianças especiais, consiste na
modalidade de ensino como forma de expandir os serviços educacionais, sendo administrado por
psicólogos em ambientes institucionais com recursos apropriados. 
IV- O portfólio do talento total como estratégia do enriquecimento propõe a coleta dos
inventários de interesse, estilo de aprendizagem e expressão dos alunos com altas
habilidades/superdotação.

É correto apenas o que se afirma em:

 
a) II e III.
 
b) II.
 c) I, II e IV.
 
d) I, III e IV.
10 Françoys Gagné, autoridade mundial na área, diferencia os seguintes domínios de capacidade
. humana: inteligência, criatividade, capacidade socioafetiva, capacidade física e capacidade de
percepção. Quando a capacidade de um indivíduo em um domínio é muito superior à média do
grupo, identifica-se ali a sua dotação (GUENTHER, 2012). A pessoa com altas
habilidades/superdotação apresenta uma notável capacidade natural em pelo menos um domínio,
quando o grau de capacidade se encontra superior à média da população comparada. Analise o
contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I- Assim que a criança é identificada com altas habilidades/superdotação, necessita ser

encaminhada para os programas, a fim de receber o atendimento adequado para o
desenvolvimento de suas habilidades.

PORQUE

II- A escola deve ser comunicada para que estruture ações e repasse ao atendimento
especializado o planejamento, avaliação nas diversas áreas, visto que é de sua exclusiva função
desenvolver as habilidades desses alunos. 
       
Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: GUENTHER, Z. C. Crianças dotadas e talentosas... Não as deixem esperar mais! Rio
de Janeiro: LTC, 2012.
 
a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
 
c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

11 (ENADE, 2011) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o
. único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única
prática e o professor profissional não é seu único praticante. A afirmativa de Brandão
reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:

FONTE: BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
 
a) busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.

 b) tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
 c) propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos
espaços, entre os quais se inclui a escola.
 
d) articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.

12 (ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância

. entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de
problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações
de aprendizagem, o professor:
 FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989
(adaptado).
 
a) destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
 
b) indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de
aprendizagem.
 
c) anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a
resposta correta caso não consigam obtê-la.
 d) forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando
questões ou problemas sempre que for necessário.