Tópicos em Libras: Surdez e Inclusão

Língua Brasileira de Sinais: uma conquista

histórica
1. O Decreto n.º 5.626/2005, em seu Art. 13, postula que o ensino da Língua Portuguesa como
segunda língua deve ser incluído na grade curricular dos cursos de formação de professores
que atuarão desde a educação infantil até o ensino superior, assim como nos cursos de
licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa. Dessa forma, assinale a
alternativa que condiz com o método que é utilizado na educação de surdos para o ensino da
Língua de Sinais como primeira língua (L1) e a Língua Portuguesa como segunda (L2).

R: Bilíngue.

2. Na Lei n.º10.436/2002, em seu Art. 1º, diz o seguinte: É reconhecida como meio legal de
comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS – e outros recursos de
expressão a ela associados. Que recursos seriam esses?

R: SignWriting.

3. A Língua de Sinais foi oferecida pela primeira vez na modalidade em vídeo, no Exame
Nacional de Ensino Médio – ENEM – do ano de 2017. Que vantagem essa conquista tem para o
sujeito surdo?

R: Possibilita que o sujeito surdo consiga assistir às questões da prova sinalizadas em LIBRAS, que
seguem o mesmo padrão de qualidade para todos os candidatos surdos que optarem pelo recurso em
vídeo.

4. O que significa corpus e por que ele é tão importante para a LIBRAS?

R: Representa todas palavras de uma língua. Ou seja, quanto mais palavras existirem dentro de
diferentes áreas de conhecimento humano, melhor e mais forte será a língua. Para a LIBRAS, quanto
mais corpus for gerado melhor, pois ela está em um estágio em que a quantidade de sinais existentes é
pouca se comparada a outras línguas orais.

5. O estudo linguístico que foi o começo ou o pontapé inicial para que a Língua de Sinais fosse
considerada uma língua e não uma linguagem, pertence a qual pesquisador?

R: William Stokoe.
Estágios de interlíngua na aprendizagem da
LIBRAS
1. Analise esta sentença: "Há uma notória diferença no desempenho linguístico dos sujeitos
surdos, pois não sofreram tanta influência da língua oral-auditiva, ou seja, a língua portuguesa
no processo de aquisição da língua de sinais".
A que tipo de família de surdos se refere a sentença?

R: Pais surdos e filhos surdos.

2. Marque a alternativa que corresponde ao estágio referente ao processo de interlíngua na

aprendizagem da Libras.

R: Estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações.

3. Para que o surdo desenvolva o seu estágio de interlíngua, precisa ter domínio de sua língua
natural. Quanto à pessoa ouvinte, qual será o seu processo de aprendizagem de interlíngua na
Libras?

R: O estágio da pessoa ouvinte será por intermédio da visão e de regras gramaticais da Libras:
estabelecimento do espaço, movimento, direção e utilização dos referentes nas sentenças.

4. Marque a sentença que mostra claramente o estágio de interlíngua na aprendizagem da

Libras.

R: João bolo cenoura gostar comer.

5. O processo de aquisição das línguas de sinais é análogo ao processo de aquisição das línguas
faladas. Qual dos estágios é responsável pelo processo de aquisição da linguagem?

R: Estágio das primeiras combinações.

 Língua Brasileira de Sinais: aspectos
linguísticos e gramaticais
1. Quais são as cinco propriedades gramaticais da Língua Brasileira de Sinais?

R: Arbitrariedade, sinais icônicos, composição dos sinais, concordância dos sinais e semântica.

2. Especifique quantas configurações de mãos (CM) tem a Libras?

R: Total de 61 CM.

3. Sabe-se que a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa são muito diferentes uma
da outra, cada qual com suas particularidades e estruturas gramaticais. Sendo assim, uma das
diferenças entre elas é que o português é um idioma de modalidade oral-auditivo, e a Libras é
um idioma de modalidade ______________.

R: gesto-visual.

4. Os Classificadores em Línguas de Sinais são divididos em:

R: descritivos, especificadores, plural, instrumental e de corpo.

5. Com base nos dois sinais expostos abaixo e quanto à função dos parâmetros em Línguas de
Sinais, podemos afirmar que:

R: Existe diferença na orientação da mão e na expressão facial utilizada.

 Libras como língua natural e Português
como segunda língua
1. Ao analisar o processo de aquisição de linguagem, nota-se que esse processo é natural. Os
ouvintes aprendem a falar ouvindo e observando seus pares (pais, irmãos, amigos, etc.).
Partindo desse pressuposto, marque a alternativa que corresponde ao processo que aquisição
da Libras (L1) para a criança surda.

R: A aquisição da L1 acontece naturalmente para a criança surda quando ela passa a ter contato com
mais crianças surdas e com professores surdos ou bilíngues, que é quando ela começa a ampliar seu
vocabulário, de acordo com as suas vivências e experiências visuais.

2. De acordo com o que você estudou até agora sobre a educação de pessoas surdas, marque a
alternativa que corresponde ao objetivo do ensino da L2 (Português) para pessoas surdas.

R: O objetivo é focado somente na leitura e na escrita da Língua Portuguesa.

3. No que se refere a vivenciar experiências visuais, podemos dizer que, para o Sujeito Surdo,
isso significa?

R: Contar com recursos não somente visuais, mas que também estejam enraizados em uma cultura
surda, como, por exemplo: teatro surdo, webtv inteiramente em libras, etc.

4. Considerando a Libras como Língua Natural e o Português como segunda língua é possível
dizer que:

R: O Português como segunda língua é caracterizado como uma forma de aprendizado, enquanto a
Libras, como primeira língua, é considerada uma aquisição natural.

5. Sobre o processo de aquisição e desenvolvimento de linguagem por crianças surdas, o que é

possível afirmar?

R: Crianças que são ensinadas desde cedo a se comunicar por meio de Língua de Sinais tendem a
apresentar melhor desenvolvimento socioemocional, assim como têm um vocabulário maior com dois
anos de idade se comparadas às crianças monolíngues.
 Comunidade, Cultura e Identidade Surda
1. O pertencimento a um grupo é de grande importância para o pleno viver de um indivíduo
surdo.
Selecione a alternativa que apresenta corretamente o conceito de comunidade surda.

R: Um lugar onde convivem surdos e ouvintes conversando, interagindo e discutindo sobre diversos
assuntos por intermédio da Libras. Sendo assim, as comunidades surdas são os locais onde ocorre a
interação com outros surdos e com ouvintes que ali frequentam, recriando-se as identidades surdas, as
narrativas pessoais, os marcadores culturais, as lutas e os discursos que permeiam os grupos surdos.

2. A cultura surda possui semelhanças em relação a cultura ouvinte, no entanto, a cultura

surda também tem algumas peculiaridades que a caracterizam. Marque a alternativa correta
sobre o conceito de cultura surda.

R: Por intermédio da cultura, os surdos constituem sua comunidade, valores, crenças, costumes, hábitos
e identidade, que são passados de geração para geração, valorizando as experiências visuais e a Libras
como meio de comunicação e interação com o outro e com o mundo.

3. Assinale a alternativa correta sobre a identidade surda.

R: O fator cultural está estritamente ligado à construção da identidade surda, isto é, o sujeito precisa ter
contato e conhecer a comunidade e sua cultura para, então, poder tomar a decisão de se integrar a ela
(assumindo sua identidade como surdo) ou não.

4. A Libras é a língua utilizada para a comunicação surdo com surdo ou entre surdos e os
ouvintes que saibem Língua de Sinais. Analise as sentenças a seguir e marque a alternativa
correta sobre a língua natural dos surdos (Libras).

R: A Libras é uma língua natural criada pela comunidade surda para se comunicar.

5. Dos itens apresentados a seguir, qual deles se adapta aos fatores de constituição da
identidade surda?

R: Usar a língua da comunidade surda, importar-se com a busca por direitos e conquistas que beneficiem
a comunidade e fortaleçam a cultura surda. Mas não basta usar a língua natural da comunidade surda e
se importar com a manutenção da cultura, é essencial também se considerar um integrante dela e ter
orgulho de ser surdo.
 Aquisição e desenvolvimento da linguagem
para crianças surdas
1. No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos os
bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse?

R: Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual.

2. O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode
ser dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos.

R: Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas
combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.

3. O período crítico para aquisição de linguagem segundo a teoria Gerativista se inicia aos dois
anos de idade e vai até a puberdade (aproximadamente 12 anos). Marque a alternativa que
complementa essa afirmação.

R: Na puberdade, seria o momento no qual a criança atingiria seu ápice, ou seja, a porta se fecharia,
tornando a aquisição de linguagem mais difícil, além de dificultar que a pessoa atinja o nível linguístico de
um nativo.

4. A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente,

no adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses?

R: Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio social.

5. No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos

destacar como um conjunto de principais problemáticas?

R: Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino-
aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança surda
aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do português
escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia
metodológica adotada pelas escolas.
 Políticas de Inclusão versus Educação
Bilíngue
1. Sobre a proposta educacional para alunos surdos, cite três fatores relevantes na educação
bilíngue.

R: - Considera os fatores socioculturais da comunidade surda.

- Considera a Língua de Sinais como parte primordial do processo de educação bilíngue.
- Propõe um contexto escolar acessível para o aluno, em que ele tenha os dois idiomas, sendo o
português de forma escrita.

2. De acordo com as ideias da autora Smith, marque a alternativa que contemple todos os
conceitos que definem a educação especial multicultural e bilíngue.

R: Usa e promove a língua nativa para desenvolver a competência na língua portuguesa; fornece
educação individualizada; apoia e amplia a cultura, justiça e democracia.

3. A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é regulamentada pelo Decreto 5.626, de 22 de

dezembro de 2005. Trata da inclusão da Libras como disciplina curricular nos cursos de
formação de algumas áreas profissionais distintas. A partir do reconhecimento da Libras em
território nacional, são vários os profissionais especializados que participam do processo
educacional da educação dos surdos, tais como:

R: Professores, tradutor intérprete e instrutores de Libras e instituições especializadas com serviço

diferenciado que ofereça atendimento educacional e/ou de natureza terapêutica, como psicologia e
fonoaudiologia para alunos surdos matriculados na Educação Básica.

4. Assinale a alternativa correta sobre os três pilares da proposta bilíngue na educação de

surdos.

R: - Contrapõe-se ao modelo oralista, considerando apenas o canal gesto-visual para a aquisição de

linguagem da pessoa surda.
- Contrapõe-se à comunicação total, pois defende o uso exclusivo da língua de sinais no espaço
educacional para a aquisição da Libras, respeitando tanto a Libras quanto o português na forma escrita.
- Propõe o ensino de dois idiomas: a Libras como língua principal e a língua portuguesa como segundo
idioma, na versão escrita.

5. Smith destaca duas características muito importantes que definem a educação especial.
Quais são elas?

R: - Educação pública adequada e gratuita (EPAG)

- Ambiente menos restrito (AMR)
 Surdez: conceitos, causas e políticas de
prevenção
1. A surdez é uma deficiência na audição que pode ocorrer em pessoas de todas as idades.
Contudo, existem crianças que já nascem com restrição auditiva ou perda gradual da audição,
e essa restrição ou perda pode variar em grau e intensidade. O fator que causa perda auditiva
e se contrapõe às causas de surdez adquirida pode ser definido como:

R: Causa genética.

2. A partir do ano de 2010, por meio da LEI Nº 12.303, em todos os hospitais e maternidades, é
obrigatória a realização gratuita do exame, denominado “Emissões Otoacústicas
Evocadas” nas crianças recém-nascidas, que também é conhecido por?

R: Teste da orelhinha.

3. Para diagnosticar a surdez, especificando o grau de perda auditiva (seja ela leve, moderada
ou severa “profunda”), o tipo de perda (unilateral ou bilateral) e o nível de condução do
estímulo e maturidade neurológica, é feito um exame chamado de ______________. Marque a
alternativa que corresponde ao nome deste exame que comprova com mais detalhes o grau, o
tipo e o nível de condução do estímulo/maturidade neurológica do bebê com suspeitas de
surdez.

R: Exame de audiometria.

4. Os fatores mais frequentes de surdez são as causas adquiridas no decorrer da vida, tais
como: as otites, fratura dos ossículos do ouvido, perfuração da membrana timpânica e
bloqueio da orelha externa por rolhas de cerume ou por corpos estranhos introduzidos no
ouvido. Um bom exemplo de má formação e/ou infecção do ouvido que causa problema de
surdez em nível de condução do estímulo seria?

R: Otosclerose da cóclea.

5. Existem várias alternativas ou estratégias que a pessoa com surdez pode utilizar para
conseguir se comunicar com pessoas ouvintes, que desconhecem sobre a cultura surda e suas
particularidades. Um exemplo de estratégia comunicacional que dificilmente um sujeito
autodeclarado surdo utilizaria, para se comunicar com pessoas ouvintes de fora da
comunidade surda seria?

R: Língua de Sinais e Escrita de Sinais.