Oficina:Todos os

alunos aprendem

Ana Paula Costa

Emília Alves
Abril / Maio de 2016
 PROCESSOS NEUROPSICOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Objetivos
 Identificar os processos neuropsicológicos implicados na
aprendizagem,

 Reconhecer estratégias de intervenção de compensação e diretas,

 Conhecer técnicas de estimulação e instrumentos específicos

usados em diferentes componentes cognitivas o os seus contextos
de aplicação.
PROCESSOS NEUROPSICOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Aprendizagem – senso comum

Perceção

Atenção Sensação

APRENDIZAGEM

Concentração Memorização
PROCESSOS NEUROPSICOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Modelos e técnicas de estimulação cognitiva – na procura de um modelo comum

A intervenção tem que atender:

 Multiplicidade de modelos e métodos de estimulação,

 Basear no funcionamento das diferentes áreas cognitivas;

 Modificações ambientais – estratégias compensatórias;

 Intervenções diretas – reforço das técnicas de aprendizagem especializadas.

PROCESSOS NEUROPSICOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Estratégias de intervenção comuns

Modificações ambientais

 Foco nos fatores externos:

 Alterações realizadas no ambiente físico com o objetivo de promover melhorias.

Ex: colocar filas da frente; reduzir os focos distratores (material de cima da mesa) etc

Estratégias compensatórias

 Avaliar as necessidades com o objetivo de selecionar as mais adequadas.

Ex: Plano semanal de trabalho / estudo. Orientação para um esquema de estudo / agendas /
calendários.
PROCESSOS NEUROPSICOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Estratégias de intervenção comuns

Intervenções diretas/estimulação

Estimular áreas menos desenvolvidas com

recurso a tarefas específicas, realizadas de forma Funções
Executivas
sistemática.

Restauração - as bases neuronais subjacentes a

Memória
estas capacidades cognitivas são fortalecidas pela
realização continuada de exercícios específicos.
Ex: atenção, memória e funcionamento executivo Atenção

(Cicerone, 2002)

Arango, 2008; D’Esposito & Gazzaley, 2005

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Atenção
Modelos e técnicas de estimulação cognitiva Sohlberg e Mateer, 2001

Dividida
Medeia outros processos cognitivos Distribuir os recursos
atencionais por dois
com consequências muito negativas estímulos de
no dia a dia das pessoas; forma equitativa

Definida como uma ampla variedade Alternada

Alternância entre diferentes
de capacidades, processos e estados estímulos
(flexiblidade cognitiva)
cognitivos (Sohlberg y Mateer,2001)

Diferentes modelos de atenção e Seletiva

Foco em estímulos
diferentes designações. específicos

Sustentada
Manutenção da Atenção
com o tempo
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Atenção
Modelos e técnicas de estimulação cognitiva

Importante diferenciar as tarefas de acordo com o tipo de atenção que se quer estimular.

Attention ProcessTraining (Sohlbergetal.,1992)

Atenção sustentada
Atenção seletiva
Atenção alternada
Atenção dividida

Esta abordagem mostrou melhorar habilidades atencionais específicas e ajudar na melhoria do

processamento cognitivo global (Sohlberg e Mateer,1987;Sohlbergetal.,2000)

Arango,2008,D’Esposito&Gazzaley,2008;Wilson, 2009
PROCESSOS NEUROPSICOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Atenção Sustentada
Foco na tarefa – capacidade níveis atenção satisfatórios a longo prazo

Tarefas visuais ou verbais

 Visuais:

Tarefas de cancelamento em que se devem encontrar e riscar, ou contar sem riscar

determinados estímulos.

 Verbais:

Atender a determinadas palavras ou sequências e bater na mesa cada vez que é dita uma,
Atividades de cálculo mental ou exercícios de sequenciação de séries de números de forma
ascendente e descendente.

Arango,2008,D’Esposito&Gazzaley,2008;Wilson, 2009
exemplos
PROCESSOS NEUROPSICOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Atenção Seletiva
Foco nos estímulos indicados apesar de outras entradas sensoriais – distratores –
controlo de inibição de outros

Tarefas em que se acrescenta um distrator visual ou auditivo

- Ruídos distratores

- Palavras em textos

- Podem ser personalizados

E.g. Se uma criança gostar de carros podemos introduzir nomes de carros num texto onde tem
de sinalizar apenas letras maiúsculas.

Arango,2008; Sohlberg & Mateer,1989

exemplos
PROCESSOS NEUROPSICOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Atenção Alternada
Alternância entre diferentes estímulos – capacidade de executar 2 tarefas sem
prejuizo de nenhuma

Atender auditivamente a uma determinada palavra ou sequência entre as apresentadas e, em

seguida mudar para atender a um tipo diferente de palavra ou sequência.

-‐ Alternar soma e substração de números

-‐ Versões da prova de stroop

-‐ Tamanho das letras

Arango,2008; Sohlberg & Mateer,1989

exemplos
PROCESSOS NEUROPSICOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Atenção Dividida
Distribuir os recursos atencionais por dois estímulos em simultâneo

Mobiliza-se em tarefas que envolvem múltiplos estímulos – visuais ou auditivos

(ex: atividades com várias tarefas em simultâneo

eg:

• Somar os 1 enquanto corta os 5

• Fazer um labirinto enquanto diz nomes de animais

• Escrever nomes animais ao mesmo tempo que corta outro estímulo

• Ordem crescente e subtrai

Arango,2008; Sohlberg & Mateer,1989

Exemplos
PROCESSOS NEUROPSICOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM

Reflexão tranquila

Atividades de intervenção

Trabalho de grupo
Discutir atividades de intervenção.
Apresentar grande grupo.