Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
A Geometria Do Origami Uma Abordagem Dos Poliedros Platônicos No 6º Ano Do Ensino Fundamental PDF
A Geometria Do Origami Uma Abordagem Dos Poliedros Platônicos No 6º Ano Do Ensino Fundamental PDF
Resumo
INTRODUÇÃO
“(...) Há uma grande diferença entre
compreender alguma coisa através da
mente e conhecer a mesma coisa através
do tato.”
Tomoko Fuse, origamista japonesa.
Platão, ainda nos dias atuais, é muito lembrado por suas contribuições filosóficas
e de acordo com Dante (2005), o filósofo era conhecido como “criador de
matemáticos”. Fundou a Academia em Atenas, considerada a primeira Universidade no
mundo, que continha em sua porta a seguinte escritura: “Que ninguém que ignore a
Geometria entre aqui”.
Segundo Ferreira (2013), Platão destacou a importância dos triângulos, ao
referir-se aos sólidos, pois mesmo aqueles que não possuíam faces triangulares
poderiam tê-las decompostas em triângulos. Ele não percebia as faces dos poliedros
apenas como triângulos, quadrados e pentágonos regulares, as enxergava como
combinações de triângulos retângulos menores.
Tais poliedros ganharam lugar de destaque na história da Matemática e nos
livros que trazem teorema a fim de demonstrar estas descobertas. A última proposição
do livro XIII dos “Elementos” de Euclides prova que existem apenas estes 5 poliedros
que são regulares, conforme aponta Lima et al (2004) quando dizem que:
Desde a antiguidade são conhecidos os poliedros regulares, ou seja,
poliedros convexos cujas faces são polígonos regulares iguais e que
em todos os vértices concorrem o mesmo número de arestas. O livro
XIII dos “Elementos” de Euclides (cerca de 300 a.C.) é dedicado
inteiramente aos sólidos regulares e contém extensos cálculos que
determinam, para cada um, a razão entre o comprimento da aresta e
o raio da esfera circunscrita. (LIMA et al, 2004, p.240).
Assim, Lima et al (2004) definem poliedro regular como aquele que em sua
composição possui polígonos regulares determinando suas faces e em cada um de seus
vértices verifique o mesmo número de arestas. Para tanto, na tabela abaixo há uma
classificação dos poliedros que exemplifica esta definição. Para melhor compreensão é
necessário associar as letras F, V e A, respectivamente, a faces, vértices e arestas.
Portanto, existem apenas cinco poliedros que são regulares e, por definição,
como mostra Ferreira (2013), todo Poliedro Regular é de Platão.
Depois de introduzir o conteúdo de Geometria Espacial no 6º ano e mostrar
todas as relações possíveis a esse nível de ensino, a proposta é, então, utilizar o origami
como um recurso didático para construir os Poliedros Platônicos em sala de aula, a fim
de proporcionar aos alunos uma aproximação dos componentes de um sólido. Assim, a
partir de cada dobra é obtido um elemento até que se tenha uma figura tridimensional
com vértices, arestas e faces todos adquiridos através de uma folha de papel.
Gazire (2000) aponta, como um grande benefício, a existência de outras
geometrias, que se diferem da Geometria Euclidiana, permitindo acreditar que a
Geometria do Origami possa possibilitar uma repercussão no ensino da Matemática.
Segundo a autora:
Um grande benefício que o estudo não euclidiano trouxe para a
Geometria foi a certeza de que é possível criar Geometrias diferentes
e que, com procura adequada, é possível encontrar um modelo físico
para esta Geometria que surgiu.[...] Essa certeza de que é possível
criar Geometrias diferentes e de que é possível encontrar um modelo
físico para elas (o que não significa necessariamente, construir
“materiais concretos”) terá, no futuro, uma ressonância profunda no
ensino da Matemática, servido inclusive, como alternativa à aula
expositiva. (GAZIRE, 2000, p.119).
Além disso, vale, ainda, ressaltar que o origami, depois de popularizado, se
tornou fonte de estudo de muitos matemáticos, dentre os quais se destacam Humiaki
Hizita e Koshiro Hatori, sendo eles os responsáveis por descrever um conjunto de
axiomas que, como divulga Rafael (2011), são verdadeiras operações que permitem a
caracterização geométrica do origami.
Axioma 02:
Axioma 03:
Axioma 04:
Axioma 05:
Dados dois pontos, P1 e P2, e uma reta I, se a
distância de P1 a P2 for igual ou superior a distância
há uma dobragem que faz incidir P 1 em I e que passa
por P2.
Axioma 06:
Dados dois pontos P1 e P2, e duas retas I1 e I2, se as
retas não forem paralelas e se a distância entre as
retas não for superior a distancia entre os pontos, há
uma dobragem que faz incidir P1 e, I1 e P2 em I2.
Axioma 07:
Dado um ponto P e duas retas I1 e I2, se as retas não
forem paralelas, há uma dobragem que faz incidir P
em I1 e é perpendicular a I2.
A PESQUISA
REFERÊNCIAS