Prezados, bom dia!

Separei duas formas para a apresentação de minha primeira aula: uma

presencial e outra a distância, através do AVA, caso assim seja ministrada a
disciplina. O conteúdo elaborado está no final da mensagem.

Segue o planejamento da aula presencial:

Observação: O tempo separado para cada atividade serve apenas para existir
um controle durante as aulas, nada impedindo que este possa ser estendido, a
fim de concretizar determinadas ações.

Primeiramente, eu dedicaria de 30 a 45 minutos da aula para apresentações.

Contaria a respeito de minha formação e experiência profissional. Em seguida,
pediria para que cada aluno fizesse o mesmo, acrescentando as suas
expectativas em relação ao curso e à disciplina, permitindo que eu os
conhecesse um pouco e, se fosse uma turma nova, que se conhecessem uns
aos outros.

Finalizadas as apresentações, o próximo passo seria utilizar de 20 a 30

minutos da aula para falar sobre o cronograma e explicar a respeito do método
de ensino e avaliação aos alunos:

10 minutos:
O Plano de Ensino seria disponibilizado no Power Point (data-show) ou no
quadro negro, caso faltasse o recurso, para que os alunos anotassem. O
mesmo, juntamente com o conteúdo de cada aula, seria disponibilizado via e-
mail ao grupo da sala e também ao seu representante como garantia. A versão
impressa ficaria também acessível em pasta específica para cópia nos
estabelecimentos de xerox da UNINOVE. Segue abaixo o modelo:

Disciplina: Teorias da Aprendizagem ? Nível: Pós-Graduação ? UNINOVE

Objetivo: Possibilitar ao professor adquirir conhecimentos, atitudes e

habilidades que lhe permitirão alcançar melhor os objetivos do ensino, através
da compreensão do modo como as pessoas aprendem e as condições
necessárias para a aprendizagem, identificando tanto o seu papel como o do
aluno nesse processo.

Carga Horária: 36 horas ? Módulo de nove aulas

1ª Aula: Apresentação do professor e dos alunos

Explicação da metodologia de ensino e métodos de avaliação
Apresentação dos temas e separação dos grupos para trabalho de pesquisa
AS DIFERENTES CORRENTES TEÓRICAS SOBRE A APRENDIZAGEM

2ª Aula: A TEORIA DE JEAN PIAGET

3ª Aula: CONTINUAÇÃO DA TEORIA DE JEAN PIAGET

 Realização de Exercícios de Fixação para entrega

4ª Aula: A TEORIA DE LEV SEMINOVITCH VYGOTSKY

5ª Aula: A TEORIA DE ENSINO DE JEROME BRUNER

Avaliação

6ª Aula: A TEORIA DE DAVID PAUL AUSUBEL

7ª Aula: A TEORIA DE HENRI WALLON

8ª Aula: Apresentação dos grupos sobre os trabalhos de pesquisa (quatro

grupos)
Feedback dos exercícios e das avaliações

9ª Aula: Apresentação dos grupos sobre os trabalhos de pesquisa (quatro

grupos)
Feedback dos grupos
Encerramento da disciplina

BIBLIOGRAFIA

BOCK, A. M. B.? FURTADO, Odair? TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: Uma

Introdução ao Estudo de Psicologia. 13. ed. São Paulo: Saraiva,1999.

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1985.

MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: EPU, 1998.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São

Paulo:
EPU, 1986.

QUEIROZ, Elaine Moral. (2008). Teorias da Aprendizagem. (On-line).

Disponível: http://www.slideshare.net/joaomaria/teorias-da-aprendizagem-
2475571, (15/11/2010).

Até trinta minutos para explicar:

Metodologia de ensino:

a) Os alunos deveriam ficar em círculo na sala, promovendo um ambiente

propício à participação e interação de todos os envolvidos.
b) Aula expositiva com apresentação do conteúdo de cada aula em data-show
e/ou quadro negro. Apresentação de trechos de filmes que exemplificassem
algumas das teorias colocadas em prática, podendo ser feito em Power Point
com vídeos anexos aos slides ou através de aparelho de DVD.
c) Lançaria perguntas que desafiassem o pensamento dos alunos e suas
posições acerca dos assuntos abordados, incentivando o raciocínio crítico e a
 exposição de idéias.

Métodos de avaliação:

a) Questionário para fixação do conteúdo, realizado em sala de aula para

entrega no mesmo dia ? 1 ponto
b) Avaliação do conteúdo ministrado até o momento ? 4 pontos
c) Apresentação de trabalho em grupo (avaliação individual no seminário e do
grupo no trabalho escrito) ? 3 pontos
d) Participação do aluno em sala ? 2 pontos

Sobre o trabalho em grupo:

a) Oito grupos de cinco pessoas. Caso existissem menos de 40 alunos, esse

número seria revisto e adequado para que se totalizassem os oito grupos.
b) Pesquisa a ser realizada sobre as Teorias de Aprendizagem. Os temas
seriam dados para cada grupo na sala.
c) Trabalho escrito com no máximo sete páginas, sem contar a capa, o índice e
as referências bibliográficas. O trabalho deveria seguir as regras da ABNT para
apresentação de trabalhos acadêmicos.
d) O seminário seria apresentado nas duas últimas aulas, juntamente com a
entrega do trabalho escrito. Quatro grupos na oitava aula e os outros quatro na
nona aula. Seria aconselhável, mas não obrigatória a apresentação em Power
Point ou ferramenta equivalente, haja vista a possibilidade de não
disponibilização do equipamento data-show nos dias do seminário.

Após essa parte, promoveria a separação dos oito grupos e os alunos

deveriam entregar por escrito os nomes e RAs de cada membro e o nome dado
ao grupo. Em seguida, separaria os temas por grupo, a saber:

Grupo 1: Behaviorismo
Grupo 2: Aprendizagem baseada em problemas
Grupo 3: Instrução ancorada
Grupo 4: Teoria da flexibilidade cognitiva
Grupo 5: Aprendizado situado
Grupo 6: Abordagem sócio-cultural
Grupo 7: Aprendizado Experimental
Grupo 8: Inteligências múltiplas

O tempo restante, de 30 a 45 minutos antes do intervalo, seria dedicado ao

início da exposição do conteúdo para os alunos.
Após o intervalo, seria finalizada a exposição da primeira aula sobre Teorias da
Aprendizagem, seguindo o método de ensino supracitado, sempre promovendo
a interação e participação dos alunos.

Segue o planejamento da aula em EAD:

Criação de um Fórum de Comunicados Gerais, onde daria as boas-vindas aos

alunos daquele módulo, colocando as informações necessárias a meu respeito,
 bem como aquelas específicas da disciplina, como data de início e término e
métodos de avaliação. Sempre utilizando um vocabulário convidativo e que
ajudasse a promover a participação e interação dos alunos.

O conteúdo estaria disponibilizado no AVA, criado pelo professor conteudista.

Este deveria ser acessado pelos alunos com fins de leitura, para que
pudessem ter subsídios para participar dos fóruns, chat e atividades, além da
avaliação presencial.
Caso eu precisasse criar o conteúdo, este seguiria um cronograma parecido
com o da aula presencial:

1ª Aula: AS DIFERENTES CORRENTES TEÓRICAS SOBRE A

APRENDIZAGEM
Atividade
2ª Aula: BEHAVIORISMO DE SKINNER
Atividade
3ª Aula: A TEORIA DE JEAN PIAGET
Atividade
4ª Aula: CONTINUAÇÃO DA TEORIA DE JEAN PIAGET
Atividade
5ª Aula: A TEORIA DE LEV SEMINOVITCH VYGOTSKY
Atividade
Chat
6ª Aula: A TEORIA DE ENSINO DE JEROME BRUNER
Atividade
7ª Aula: A TEORIA DE DAVID PAUL AUSUBEL
Atividade
8ª Aula: A TEORIA DE HENRI WALLON
Atividade
9ª Aula: Avaliação Presencial

Métodos de avaliação

Fóruns (total de três): O primeiro, por exemplo, convidaria o aluno a tratar das
diferenças entre as Teorias de Condicionamento e as Teorias Cognitivas e o
Behaviorismo de Skinner, expondo suas opiniões a respeito. Os demais fóruns
seriam disponibilizados uma semana antes do término do anterior com temas
voltados ao conteúdo ministrado até o momento.
Cada Fórum valeria 02 pontos.

Segue abaixo sugestão de Atividade, a qual valeria 0,5 pontos. Seriam

realizadas atividades semelhantes para cada aula, totalizando oito exercícios
deste tipo.

Atividade:
De acordo com o conteúdo ministrado, responda às questões abaixo:
Obs: Só há uma resposta correta.

1. O professor ou o livro é a autoridade máxima, sendo alguém que transfere

os conhecimentos que possui.
 Podemos dizer que esta é uma afirmação referente à categoria de Teorias
Cognitivistas.

a) Correta
b) Incorreta

2. O processo de aprendizagem é baseado na associação entre um estímulo e

uma resposta.
Esta afirmativa refere-se à categoria:

a) Teoria de Condicionamento Operante

b) Teoria Cognitivista Operante
c) Teoria Cognitivista Clássica
d) Teoria de Condicionamento Clássico
e) Teoria Tradicional

3. A solução é uma questão do método de apresentação do problema, o qual

permitirá uma estrutura que leve ao insight, isto é, à compreensão interna das
relações essenciais do caso em questão.
Esta é uma visão da categoria de Teorias de Condicionamento quanto à
solução de problemas.

a) Correta
b) Incorreta

4. A educação ?bancária? refere-se a qual tipo de categoria de Teorias da

Aprendizagem?

a) Teorias Cognitivistas
b) Teorias de Condição Operante
c) Teorias de Condição Clássica
d) Teorias de Condicionamento
e) Teorias Cognitivistas e de Condicionamento

Sugestão de Encontro Virtual ou Chat. Não valeria ponto, pois poderiam existir
alunos que não teriam condições de participar e seriam prejudicados:

CHAT
Seria aberto após a 5ª aula, a fim de se ter um material mais vasto a ser
discutido.
Perguntas iniciais:
? O que vocês têm achado da disciplina Teorias da Aprendizagem? (Abrir
discussão e conduzir comentários);
? Vocês já conheciam o tema ou trabalham utilizando uma abordagem
específica? (Abrir discussão e conduzir comentários);
? Com base nos textos lidos, qual a teoria que vocês mais se identificaram e
por quê? (Abrir discussão e conduzir comentários);
? Houve mudança de visão sobre a teoria praticada atualmente? (Abrir
discussão e conduzir comentários se houver alunos que praticavam alguma
teoria);
 ? Finalizar a discussão salientando a importância de o professor conhecer as
diversas teorias, para que possa adquirir conhecimentos, atitudes e habilidades
que lhe permitirão alcançar melhor os objetivos do ensino através do
entendimento do funcionamento do processo de aprendizagem. (Conduzir
comentários).

A prova presencial totalizaria os últimos 10 pontos necessários para

fechamento da média. (Total de 20 pontos no AVA). Essa avaliação seria
composta de quatro questões dissertativas e seis de múltipla escolha, sendo
cobrado todo o conteúdo ministrado.

Para finalizar, criei o seguinte conteúdo, que poderia ser utilizado tanto para a
primeira aula presencial quanto a distância, através do AVA.

OBJETIVO

Nesta primeira aula discutiremos sobre as teorias do condicionamento e as

cognitivistas, que são as categorias que englobam as diferentes teorias da
aprendizagem e suas principais características. Estas teorias são importantes
porque possibilitam ao professor adquirir conhecimentos, atitudes e habilidades
que lhe permitirão alcançar melhor os objetivos do ensino, através da
compreensão do modo como as pessoas aprendem e as condições
necessárias para a aprendizagem, identificando tanto o seu papel como o do
aluno nesse processo.

CONTEÚDO

AULA 1 ? AS DIFERENTES CORRENTES TEÓRICAS SOBRE A

APRENDIZAGEM

As Teorias da Aprendizagem agregam uma série de conceitos e modelos que

buscam dar uma explicação ao processo de aprendizagem e como esta é
adquirida pelos indivíduos. Para MOREIRA (1998), uma teoria de
aprendizagem é uma construção humana para interpretar sistematicamente a
área de conhecimento que chamamos aprendizagem, representando o ponto
de vista de determinado autor/pesquisador e sua interpretação sobre o tema.

Existe uma grande quantidade de teorias da aprendizagem, haja vista que

desde a Grécia antiga elas têm sido formuladas. Mas, segundo BOCK?
FURTADO? TEIXEIRA (1999), elas poderiam ser divididas genericamente em
duas categorias: as teorias do condicionamento e as teorias cognitivistas.
Ambas englobam várias teorias que têm os seus pontos em comum, bem como
suas contradições, mas possuindo a mesma base de pensamento.

Teorias do Condicionamento: estão as teorias que acreditam que a

aprendizagem é definida pelas conseqüências comportamentais e as
condições ambientais são enfatizadas como forças propulsoras da
aprendizagem. Há duas formas conhecidas de condicionamento:
- Clássico: Onde o processo de aprendizagem é baseado na associação entre
um estímulo e uma resposta, o qual envolve uma espécie de conexão com o
sistema nervoso central. Essa teoria foi elaborada por Pavlov (1849/1936) e
Watson (1878/1985).

- Operante: Onde o processo de aprendizagem é baseado na conexão entre

uma resposta e a produção de situação agradável. Quando um comportamento
é seguido da apresentação de um reforço positivo, como uma recompensa, ou
um reforço negativo, como uma supressão de algo desagradável, a frequência
deste comportamento aumenta ou diminui. Essa teoria foi elaborada por
Skinner (1904/1990) utilizando a lei do efeito, descrita acima, de THORNDIKE
(1874/1949).

Entre estas teorias, as que mais se destacam são as de abordagens

tradicionais e comportamentalistas, esta última também conhecida como
Behaviorista ou ambientalista.

Segundo QUEIROZ (2008), a principal crítica feita à concepção ambientalista é

quanto à concepção de homem como ser passivo face ao ambiente, devido ao
fato de poder ser manipulado e controlado pela simples alteração das situações
em que se encontra. Assim, não há espaço para a criação de novos
comportamentos nem preocupação em explicar os processos através dos quais
a criança raciocina e a forma como ela se apropria do conhecimento.

Teorias Cognitivistas: estão as teorias que definem a aprendizagem como um

processo de relação do sujeito com o mundo externo e que tem conseqüências
no plano da organização interna do conhecimento.
Segundo Mizukami (1986), aborda o estudo da mente e da inteligência em
termos de representações mentais e dos ?processos centrais? do sujeito,
ambos dificilmente observáveis. É uma teoria predominantemente
interacionista, ou seja, com ênfase na interação entre os sujeitos envolvidos na
educação, como o professor, o aluno e objeto de conhecimento, entre outros.

Entre estas teorias, as que mais se destacam são as de Piaget, Vygotsky,

Bruner, Ausubel e Wallon, cada uma com suas respectivas particularidades.
Além destes, podemos citar o Gestaltismo de Wertheimer, o Aprendizado
Experimental de Rogers e as Inteligências Múltiplas de Gardner.

Divergências entre as Teorias do Condicionamento e as Teorias Cognitivistas

De acordo com BOCK; FURTADO? TEIXEIRA (1999), podem-se apontar três

controvérsias, referindo-se:

- À questão do que e como é aprendido: Para os teóricos do condicionamento,

aprendemos hábitos, ou seja, aprendemos a associação entre um estímulo e
uma resposta e fazemos isso praticando. Para os teóricos cognitivistas,
aprendemos a relação entre idéias, conceitos e aprendemos abstraindo de
nossa experiência.
 - À questão do que mantém o comportamento aprendido: Para os teóricos do
condicionamento, o comportamento é mantido pelo seqüenciamento de
respostas que, ao serem reforçadas, preparam a etapa seguinte e mantêm a
cadeia de respostas até que o objetivo do comportamento seja atingido. Para
os teóricos cognitivistas, os processos cerebrais é que mantém o
comportamento, como a percepção, a memória e a atenção, sendo
integradores do comportamento.

- À maneira como solucionamos uma nova situação-problema: Para os teóricos

do condicionamento, utilizamos hábitos passados que são apropriados para o
novo problema e assim o resolvemos, seja de acordo com a semelhança dos
problemas antigos com o novo ou de acordo com os aspectos da nova situação
em comparação com as antigas. Para os teóricos cognitivistas, a solução é
uma questão do método de apresentação do problema, o qual permitirá uma
estrutura que leve ao insight, isto é, à compreensão interna das relações
essenciais do caso em questão. Assim, não há garantia que a solução seja
alcançada simplesmente por existir experiências anteriores com partes do
problema.

Além das diferenças supracitadas, podem-se enumerar os pontos de vista em

relação ao papel do professor e do aluno dentro das diferentes categorias:

Teorias do Condicionamento:

- O professor ou o livro é a autoridade máxima, sendo alguém que transfere os

conhecimentos que possui.
- O aluno é o aprendiz que deve absorver esse conhecimento, entendido como
verdade absoluta, sendo um sujeito passivo, sem questionar coisa alguma a
respeito. Sem espaço para a criatividade e raciocínio critico.

Obs: É a conhecida educação ?bancária? que Paulo Freire descreve em seus

livros, onde "O professor ainda é um ser superior que ensina a ignorantes. O
educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito
do educador" (Freire, 1985:38).

Teorias Cognitivistas:

- O professor observa o aluno, buscando descobrir os seus conhecimentos

prévios e interesses. Somente então poderá criar situações para auxiliar o
aluno a chegar ao conhecimento. Atua como mediador entre o aluno, os
conhecimentos que este possui e o mundo.
- O aluno é autônomo, filtrando os materiais que são significativos. É ativo,
interativo e responsável pelo aprendizado.

Esta é a categoria mais difundida e aceita entre os professores brasileiros.

Nas próximas aulas, serão abordadas com mais detalhes as principais teorias
envolvidas nas categorias estudadas e os seus respectivos autores, como
explicitado no Fórum ? Comunicados Gerais. Dentre estas, podemos citar o
Behaviorismo de Skinner, as Teorias de Jean Piaget e de Lev Vygotsky, a
 Teoria de Ensino de Bruner, a teoria de Ausubel e a Psicologia de Henri
Wallon.

BIBLIOGRAFIA

BOCK, A. M. B.? FURTADO, Odair? TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias: Uma

Introdução ao Estudo de Psicologia. 13. ed. São Paulo: Saraiva,1999.

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1985.

MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: EPU, 1998.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São

Paulo:
EPU, 1986.

QUEIROZ, Elaine Moral. (2008). Teorias da Aprendizagem. (On-line).

Disponível: http://www.slideshare.net/joaomaria/teorias-da-aprendizagem-
2475571, (15/11/2010).

Atenciosamente,

Edson Toshio

Considerando um curso presencial, de Pós-Graduação,a proposta da primeira

aula seria:

Integração Professor - alunos

Informaria o nome da Disciplina - Teorias da Aprendizagem, mas antes de
entrar na questão do tema, faríamos uma momento para
apresentação/aproximaçao do grupo.
Pediria que se sentassem em U para que todos possam se ver.
Apresentação do facilitar (nome, formação, atuação profissional, vivência com
o tema etc).
A seguir perguntaria se eles já se apresentaram em outras disciplinas. Se sim,
pediria que fizessem uma rapida apresentação para mim, usando o mesmo
roteiro acima, incluindo apenas o que conhecem ou vivenciaram com relação a
esse tema.

Apresentação do Tema e Conteúdo do Programa (Exposição oral, com apoio

de slides ou tópicos no quadro negro)
- O que vem a ser as Teorias da Aprendizagem e a importância do seu estudo
e conhecimento.
 Cronograma
2a. aula - As concepções de desenvolvimento baseadas nas teorias: Inatista e
Ambientalista.
3a. aula - A Teoria de Jean Piaget - Teoria e estágios
4a. aula - A Teoria de Lev Seminovch Vygotsky
5a. aula - ATeoria de Bruner
6a. aula - A Teoria de Jerome Bruner
7a. aula - A Teoria de David Paul Ausubel
8a. aula - A psicologia de Henri Wallon
9a. aula - Visão global das teorias e o aprendizado obtido pelo grupo -
Avaliação formal (prova)

Em todas as aulas ocorrerão atividades práticas, após a apresentação do tema,

individual ou em grupo, valendo pontos.

Sensibilização para o Tema

Projetaria um trecho do filme Era do Gelo (10´) numa cena em que uma
Mamute pensa ser um
gambá e por mais que outro Manute tente mostrar que ela não é gambá, ela se
recusa. Em determinado momento, ela cai e bate a cabeça e começa a se
lembrar que quando era pequena se perdeu na neve e foi "adotada" por uma
família de gambá.
Pedir que formem grupos de 5 pessoas e discutam por 15 minutos o seguinte:
1. Comente a questão da aprendizagem da Mamute Helen do filme.
2. Considerando o ser humano, como se dá o processo de aprendizagem da
criança? O que influencia mais: os aspectos externos ou aspectos internos?

(O objetivo é introduzir o grupo no tema, concluindo que não há resposta certa,

dando "gancho" para introduzir a importância de se conhecer as diversas
teorias da aprendizagem).
Como Plano B, caso não tenha datashow, levar algumas figuras que
represente o filme e contar a estória verbalmente.

Para cada grupo sortear um dos teóricos a serem estudados, que deverão
perquisar sobre ele e trazer um exemplo prático no dia da aula, bem como 5
questões chaves para a discussão de grupo. Relembrar o dia, que já foi
apresentado no cronograma. Essa atividade valerá nota.
O material será disponibilizado no site do professor ou enviado por e-mail para
o representante da sala.

Divulgar a Bibliografia (slides ou losa).

Bem, espero ter sido "didática" (rsrsrs).

Um abraço

Célia Maria Ronzani