ESCOLA ESTADUAL FRANCISCO ALEXANDRE FERREIRA MENDES

PLANEJAMENTO ANUAL
MATEMÁTICA

3ºANO DO ENSINO MÉDIO

VALCIR BORGES VERTUOSO

CLAUDIO DE OLIVEIRA BRANDÃO JÚNIOR

Cuiabá- MT, AGOSTO/2020

 ESCOLA ESTADUAL FRANCISCO ALEXANDRE FERREIRA MENDES

Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho
pelo qual se pôs a caminhar.

Paulo Freire

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 IDENTIFICAÇÃO
Escola: ESCOLA ESTADUAL FRANCISCO ALEXANDRE FERREIRA MENDES
PROFESSORES:VALCIR BORGES VERTUOSO
CLAUDIO DE OLIVEIRA BRANDÃO JÚNIOR

DISCIPLINA: MATEMÁTICA
CICLO/FASE/ANO: 3ºANO DO ENSINO MÉDIO.
TURMAS: A e B
Período: MATUTINO
Primeiro Bimestre
Conteúdos Objetivos específicos
1– Matemática Financeira  Utilizar situações do cotidiano profissional, escolar, pessoal, para estudo e
1- O dinheiro e a Matemática aplicação dos problemas financeiros;
2- Situação Inicial  Comparar os benefícios e malefícios resultantes dos diferentes planos de compra
3- Porcentagem financiada;
4- Fator de atualização  Analisar taxas de empréstimos em longo e curto prazo;
5- Termos importantes de Matemática  Verificar o conteúdo implícito de propagandas que oferecem diversas vantagens;
financeira  Reconhecer os benefícios e a superioridade do processo de aprendizagem
6- Juros Simples e Compostos tecnológica sobre o tradicional.
7- Equivalência de taxas
2- Estatística  Reconhecer a importância da estatística para o cotidiano
1- Termos de uma pesquisa estatística  Diferenciar população e amostra em estatística.
2- Representação gráfica  Identificar variáveis de interesse e classificá-las.
3- Medidas de Tendência Central  Saber a diferença entre dados absolutos e relativos.
4- Medidas de Dispersão  Saber organizar dados em tabelas e gráficos.

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  Saber interpretar tabelas e gráficos.

Segundo Bimestre
Conteúdos Objetivos específicos
5- Estatística e Probabilidade  Aplicar a análise estatística de probabilidades em situações do cotidiano.
–  Identificar e diferenciar as características das figuras espaciais e planas;
Geometria Espacial: Corpos  Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos espaciais;
Redondos  Reconhecer a importância desses sólidos nas construções;
1- Os corpos redondos  Interpretar e calcular áreas e volumes dos corpos redondos.
2- O cilindro
3- O cone

Terceiro Bimestre
Conteúdos Objetivos específicos
Geometria Analítica: Ponto e Reta  Identificar representações algébricas que expressam relação entre grandeza;
1- Introdução à Geometria Analítica  Interpretar gráfico cartesiano que representa relações entre grandezas;
2- Distância entre dois pontos  Resolver situação problema cuja modelagem envolva conhecimentos de geometria
3- Coordenadas do ponto médio de um analítica.
segmento de reta  Utilizar-se de noções de distancias para interpretação de problemas geográficos.
4- Condição de alinhamento de três  Resolver problemas de áreas sem uma figura pré-definida.
pontos
5- Inclinação da reta
6- Coeficiente angular de uma reta
7- Equação fundamental da reta
8- Formas da equação da reta
9- Posições relativas de duas retas no
plano
10- Perpendicularidade de duas retas
11- Distancia de um ponto a uma reta
12- Área de uma região triangular

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13- Aplicações a geometria plana
5 – Geometria analítica: a  Representar graficamente uma circunferência através da equação;
circunferência  Encontrar e compreender quando que duas curvas possuem pontos comuns;
1 – Definição da Equação  Utilizar-se da geometria analítica para cálculo da área de abrangência de ondas
2 – Posições relativas entre reta e (sonoras, eletromagnéticas e etc).
circunferência
3 – Problemas de tangencia
4 – Aplicações a geometria plana

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A metodologia está pautada nas práticas pedagógica contextualizadas, a qual induz o educando a refletir criticamente sobre os
acontecimentos a sua volta. Esta metodologia reconhece a importância da participação ativa do aluno, considerando o processo
cognitivo como algo que ocorre por meio de organizações do conhecimento e que o processo de aprendizagem se dá por meio de
aproximações sucessivas que vão permitindo sua reconstrução.
Serão utilizados os seguintes procedimentos:
 Aulas Virtuais com Explicações e Exemplos.
 Aplicação de Exercícios de Fixação.
 Lista de Exercícios Complementares, além de listas de revisão para as avaliações e Exercícios avaliativos, alguns
resolvidos em live e outras como tarefa.

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 Socialização e Contextualização de Situações-Problema, enfatizando os conteúdos.
 Interdisciplinaridade e Temas Transversais.
 Tratamento de Informação.
 Multimídia: Som, Vídeo e PowerPoint.
 Utilização do celular para calculadora cientifica e uso do aplicativo Microsoft Teams.
 Resolução de Problemas (os alunos devem construir seu conhecimento matemático com base em problemas).
 Modelagem para resolução de situações-problema (o ponto de partida são situações motivadoras da realidade. O ensino
desenvolve-se por meio de modelos matemáticos que se aplicam a essa situação).
 Pesquisas.
 Leitura Silenciosa.
 Discussão de Dúvidas.
 Exemplos Resolvidos.
 Abordagem etnomatemática (trata-se de valorizar a Matemática de diferentes grupos culturais e de usar como ponto de
partida os conhecimentos matemáticos do grupo ao qual os alunos pertencem, aproveitando o máximo possível o saber
extra – escolar. As diferenças culturais podem ser significativas até para alunos de mesma idade e classe social).
 Abordagens históricas (buscar-se na História da Matemática a motivação ou mesmo o ponto de partida do aprendizado).
 Uso de jogos (os jogos possibilitam abordar os conteúdos de maneira lúdica e contribui em para a formação de atitudes e
para o desenvolvimento de habilidades; são ainda instrumentos de observações e análise para o professor).
 Uso de computadores e tecnologias afins (possibilita motivar o aprendizado, aplicar e exercitar o que se aprendeu
investigar, fazer descobertas etc.).

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  Resolução dos exercícios complementares como trabalho extraclasse.
 Internet (sugestões de alguns programas de busca: www.yahoo.com.br; www.google.com.br.
 Testes de Revisão, para analisar como está sendo o desenvolvimento através de Auto Avaliação;
 Trabalhos Individuais. (não será coletivo devido as normas de biossegurança contra a covid 19)
 Desafios, a fim de proporcionar um interesse maior pelas aulas;
 Atividades da apostila.
 Sala Multimídia e Whatsapp

RECURSOS UTILIZADOS:

 Plataformas digitais (Microsoft Teams e WattsApp);

AVALIAÇÃO:
Uma vez que toda avaliação deve retratar o trabalho desenvolvido no processo contínuo de Ensino e Aprendizagem, serão observados dentre
os mais variados desenvolvimentos a relação dos alunos com as propostas elencadas na Metodologia/Atividades. Serão realizados na
seguintes etapas:
1- Saber o nível atual de desempenho do aluno (etapa também conhecida como diagnóstico);
1- Comparar essa informação com aquilo que é necessário ensinar no processo educativo (qualificação);

2- Prova escrita via formulário do Microsoft forms,

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3- Tomar as decisões que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequências didáticas ou projetos
de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa)

BIBLIOGRAFIA

Dante, Luiz Roberto. Matemática: Contexto & Aplicações: Ensino Médio/ Luiz Roberto Dante. 3. Ed. São Paulo: Ática, 2016

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa / Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra,
1996. – (Coleção Leitura)

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html