ANÁLISE DO COMPORTAMENTO I

PROFESSORA: LUIZA GUIMARÃES

REFLEXO

Comportamento involuntário
 REFLEXO
• TIPO MAIS SIMPLES DE COMPORTAMENTO A SER ESTUDADO;
• SE CARACTERIZA POR UMA RELAÇÃO ENTRE ESTÍMULO E
RESPOSTA;

S R
TAMBÉM CONHECIDO COMO COMPORTAMENTO RESPONDENTE
REFLEXO
• NO REFLEXO, O ESTÍMULO ELICIA UMA RESPOSTA;
• ELICIA, PROVOCA UMA RESPOSTA AUTOMÁTICA;
REFLEXO

• EXISTEM DOIS TIPOS DE REFLEXO:

- INCONDICIONADO E CONDICIONADO;
REFLEXO INCONDICIONADO

• COMPORTAMENTO INATO;
• É UMA PREPARAÇÃO MÍNIMA PARA QUE O ORGANISMO TÊM
PARA INTERAGIR COM O AMBIENTE PARA A
SOBREVIVÊNCIA;
• SELECIONADO DURANTE A FILOGÊNESE;
• TODOS OS ORGANISMOS DA MESMA ESPÉCIE TÊM;
REFLEXO INCONDICIONADO
• COMPORTAMENTO INATO;
• NECESSÁRIO PARA A SOBREVIVÊNCIA;
REFLEXO INCONDICIONADO
• REFLEXO INCONDICIONADO REPRESENTADO PELA LETRA U,
ENTÃO TEMOS:

US UR
Seio Materno Sugar
(visão, cheiro, tato)
INTENSIDADE E MAGNITUDE

• INTENSIDADE: MEDIDAS DO ESTÍMULO

• ESTÍMULO PRECISA ATINGIR UMA INTENSIDADE PARA QUE
ELE SEJA PERCEBIDO
INTENSIDADE E MAGNITUDE

• INTENSIDADE: MEDIDAS DO ESTÍMULO

• ESTÍMULO PRECISA ATINGIR UMA INTENSIDADE PARA QUE
ELE SEJA PERCEBIDO
INTENSIDADE E MAGNITUDE

• INTENSIDADE: MEDIDAS DO ESTÍMULO

• ESTÍMULO PRECISA ATINGIR UMA INTENSIDADE PARA QUE
ELE SEJA PERCEBIDO
INTENSIDADE E MAGNITUDE

• INTENSIDADE: MEDIDAS DO ESTÍMULO

• ESTÍMULO PRECISA ATINGIR UMA INTENSIDADE PARA QUE
ELE SEJA PERCEBIDO
INTENSIDADE E MAGNITUDE

• INTENSIDADE: MEDIDAS DO ESTÍMULO

• ESTÍMULO PRECISA ATINGIR UMA INTENSIDADE PARA QUE
ELE SEJA PERCEBIDO
INTENSIDADE E MAGNITUDE

• MAGNITUDE: MEDIDAS DA RESPOSTA

LEI DA INTENSIDADE DA MAGNITUDE

• LEI DA INTENSIDADE E MAGNITUDE: QUANTO MAIOR A

INTENSIDADE DO ESTÍMULO, MAIOR A MAGNITUDE DA
RESPOSTA;
LEI DO LIMIAR

• LEI DO LIMIAR: PARA TODO O REFLEXO, EXISTE UMA

INTENSIDADE MÍNIMA DO ESTÍMULO PARA QUE A RESPOSTA
SEJA ELICIADA;
LEI DA LATÊNCIA

• LEI DA LATÊNCIA: QUANTO MAIOR A INTENSIDADE DO

ESTÍMULO, MAIS RÁPIDA A RESPOSTA VAI OCORRER.
REFLEXO CONDICIONADO

• COMPORTAMENTO APRENDIDO;

• É A CAPACIDADE DE APRENDER NOVOS REFLEXOS, REAGIR

DE FORMA DIFERENTE A NOVOS ESTÍMULOS PARA A
SOBREVIVÊNCIA;
 REFLEXO CONDICIONADO
• EXEMPLO: O CHORO EM FILME DE DRAMA

• NEM TODO MUNDO CHORA;

• É NECESSÁRIO APRENDIZAGEM
(CONDICIONADA);
POR QUE ISSO ACONTECE?
• COMO PODEMOS EXPLICAR QUE ALGUNS ESTÍMULOS
ELICIAM RESPOSTAS E OUTROS NÃO?

• A RESPOSTA ESTÁ RELACIONADA A HISTÓRIA PESSOAL DE

CADA ORGANISMO E COM O PROCESSO CHAMADO DE
CONDICIONAMENTO PAVLOVIANO.
REFLEXO CONDICIONADO
• REFLEXO CONDICIONADO REPRESENTADO PELA LETRA C,
ENTÃO TEMOS:

CS CR
Filme Chorar
(visão, audição)
CONDICIONAMENTO PAVLOVIANO

• TAMBÉM CONHECIDO COMO

CONDICIONAMENTO CLÁSSICO OU
CONDICIONAMENTO RESPONDENTE;
CONDICIONAMENTO PAVLOVIANO
• PAVLOV ANALISOU AS RESPOSTAS DE SALIVAR DE UM
CÃO;

Cão salivava (resposta) diante da apresentação de comida (estímulo). Reflexo

incondicionado;
CONDICIONAMENTO
PAVLOVIANO

• PAVLOV APRESENTOU PARA O

CACHORRO O SOM DE UMA
CAMPAINHA (ESTÍMULO
NEUTRO);
• CÃO NÃO FEZ NADA (NÃO
SALIVOU);
CONDICIONAMENTO
PAVLOVIANO

• PAVLOV APRESENTOU JUNTO

COM A COMIDA (US) A
CAMPAINHA (NS);
• CÃO SALIVAVA (R) QUANDO
APRESENTADA COMIDA (US) E
JUNTO O SOM (NS);
 CONDICIONAMENTO
PAVLOVIANO

• PAVLOV NÃO APRESENTAVA MAIS A

COMIDA, MAS APRESENTAVA O
SOM;
• CÃO SALIVAVA DIANTE DO SOM.
REFLEXO CONDICIONADO;
CONDICIONAMENTO
PAVLOVIANO
• SOM DE ESTÍMULO NEUTRO PASSOU A SER UM ESTÍMULO
CONDICIONADO (CS) E SALIVAR DIANTE DO SOM PASSOU A
SER UMA RESPOSTA CONDICIONADA (CR);
CONDICIONAMENTO PAVLOVIANO
IMPORTANTE

• O CÃO AINDA SALIVA DIANTE DA

COMIDA, OS DOIS ESTÍMULOS COMIDA E
SOM AGORA FAZEM O CÃO SALIVAR;
• HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=UKBLNDKURBE
O CÃO VAI SALIVAR PARA SEMPRE DIANTE
DA SINETA?

• PROVAVELMENTE NÃO, EXISTE UM PROCESSO CHAMADO

EXTINÇÃO, OCORRE, TAMBÉM, NO COMPORTAMENTO
RESPONDENTE.

• NESSE PROCESSO, SÓ SERÁ APRESENTADO O SOM (CS) ATÉ

QUE A RESPOSTA PARE DE ACONTECER.
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON

• BASEADO NO TRABALHO DESENVOLVIDO

POR PAVLO
• WATSON (1920) DESENVOLVEU UM
EXPERIMENTO CLÁSSICO QUE FICOU
CONHECIDO COMO CASO ALBERT;
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON

• WATSON ANALISOU SE AS RESPOSTAS EMOCIONAIS TAMBÉM

PODERIAM SER APRENDIDAS POR CONDICIONAMENTO
PAVLOVIANO;
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON

• PARA ISSO UTILIZOU UM BEBÊ DE 10

MESES CHAMADO ALBERT;

• WATSON AVALIOU A RESPOSTA DE

MEDO (CHORO) DE ALBERT;
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON
• WATSON PERCEBEU QUE UM SOM
ESTRIDENTE (US) ELICIAVA A RESPOSTA
DE CHORO NO BEBÊ (UR);

• WATSON APRESENTOU A ALBERT UM

RATO BRANCO (NS);
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON

• ALBERT DEMONSTROU INTERESSE PELO

ANIMAL, TENTANDO TOCÁ-LO, OU SEJA,
ELE ATÉ ENTÃO NÃO TINHA MEDO DO
ANIMAL;
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON

• WATSON SEGUINDO O MODELO

PAVLOVIANO APRESENTOU O SOM (US)
COM O RATO BRANCO (NS). SEMPRE QUE A
CRIANÇA TENTAVA TOCAR NO RATO UM
SOM ESTRIDENTE ERA APRESENTADO;
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON

• APÓS ALGUMAS SESSÕES, ALBERT

CHORAVA (CR) NA PRESENÇA DO RATO
BRANCO (CS);
• ALBERT APRENDEU A TER MEDO DO
RATO BRANCO;
• HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ITEGZG2FWUY
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON

• NÃO NASCEMOS COM MEDO DE BARATA,

RATO, GALINHA ETC. APRENDEMOS A
TER MEDO.
• O MESMO RACIOCÍNIO VALE PARA AS
PESSOAS QUE SE EMOCIONAM QUANDO
ESCUTAM DETERMINADAS MÚSICAS OU
VEEM DETERMINADO FILME;
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON
• NÃO ESCOLHEMOS SENTIR ISSO OU
AQUILO, QUANDO UMA LUZ FORTE
ATINGE SEU OLHO, ELE SE CONTRAÍ, O
MESMO OCORRE COM AS RESPOSTAS
EMOCIONAIS.
• MEDIANTE A APRESENTAÇÃO DE UM
DETERMINADO ESTÍMULO, A RESPOSTA
OCORRERÁ;
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON

• NA NOSSA HISTÓRIA PESSOAL TODOS

PASSAMOS POR CONDICIONAMENTOS
RESPONDENTES,
• ESSES CONDICIONAMENTOS
OCORRERAM DE FORMA ACIDENTAL,
POR ESSA RAZÃO TEMOS FORMAS
INDIVIDUAIS EM SENTIR EMOÇÕES;
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON

• WATSON TAMBÉM QUIS OBSERVAR SE

OCORRIA GENERALIZAÇÃO NAS
RESPOSTAS DE ALBERT;
• PARA ISSO APRESENTOU AO BEBE,
ESTÍMULOS SEMELHANTES AO RATO
BRANCO, POR EXEMPLO, UM CARPETE
BRANCO, UM BICHO DE PELÚCIA
BRANCO, ETC,
CONTRIBUIÇÕES DE WATSON

• OBTEVE A MESMA RESPOSTA DE CHORO.

• CHAMAMOS ISSO DE GENERALIZAÇÃO
RESPONDENTE.
COMO PODEMOS AJUDAR?
1- EXTINÇÃO RESPONDENTE: APRESENTAR O ESTÍMULO
CONDICIONADO (CS) SEM A PRESENÇA DO ESTÍMULO
INCONDICIONADO (US);
COMO PODEMOS AJUDAR?
2- CONTRACONDICIONAMENTO:
CONDICIONAR UMA RESPOSTA CONTRÁRIA
A AQUELA PRODUZIDA PELO ESTÍMULO
CONDICIONADO;
COMO PODEMOS AJUDAR?
3- DESSENSIBILIZARÃO SISTEMÁTICA:
UTILIZA A GENERALIZAÇÃO RESPONDENTE
PARA SUAVIZAR OS EFEITOS DA EXTINÇÃO
RESPONDENTE.
 IMPORTANTE

• REFLEXO INCONDICIONADO E CONDICIONADO SÃO CHAMADOS

DE COMPORTAMENTO RESPONDENTE;

• A DIFERENÇA ENTRE ELES É QUE O PRIMEIRO É INATO E O

SEGUNDO APRENDIDO;
IMPORTANTE
• O COMPORTAMENTO RESPONDENTE É UM
COMPORTAMENTO QUE SE CARACTERIZA PELA
APRESENTAÇÃO DE UM ESTÍMULO QUE ELICIA UMA
RESPOSTA

• O AMBIENTE AGE NO ORGANISMO (ALTERA O

ORGANISMO),E ESSE ORGANISMO RESPONDE AO
AMBIENTE.
 EXERCÍCIO

1- DÊ TRÊS EXEMPLOS DE COMPORTAMENTO REFLEXO

INCONDICIONADO

2- DÊ TRÊS EXEMPLO DE TRÊS COMPORTAMENTOS REFLEXO

CONDICIONADOS

3- ESCOLHA UM COMPORTAMENTO REFLEXO CONDICIONADO E CRIE

UMA ESTRATÉGIA PARA A EXTINÇÃO DESSE COMPORTAMENTO