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PLANO DE AULA

Escola: Lizamara Aparecida Oliva de Almeida


Professor(a): Rebeca Priscila Nascimento Souza Silva
Turma 2º E Período: Vespertino Data: 18/05/2020 à 22/05/2020
Área do Conhecimento e/ou Componentes Curriculares em foco.
 Linguagem – Língua Portuguesa e Artes
 Matemática
 Ciências da Natureza
 Ciências Humanas – História
Competências específicas da Área e/ou do Componente Curricular:
LÍNGUA PORTUGUESA
 VIII. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de
atuação da vida social, utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive escolar) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
 IX. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de
atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
ARTES
 I. Explorar, conhecer, fruir e analisar, criticamente, práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno
social e de diversas sociedades, em distintos tempos e contextos, para reconhecer e dialogar com as diversidades.
MATEMÁTICA
 II. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
 IV. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e
culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e
avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
CIÊNCIAS
 III. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e
tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a
curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das Ciências da Natureza.
HISTÓRIA
 IV. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um
mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
 V. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados
históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.

Objetos do Conhecimento (processos, conteúdos, conceitos):


LÍNGUA PORTUGUESA
– Estratégia de leitura.
– Decodificação/Fluência de leitura.
– Compreensão em leitura.
– Escrita autônoma e compartilhada.
– Planejamento de texto.
– Edição de textos.
– Leitura de imagens em narrativas visuais.
– Escrita compartilhada.
– Apreciação estética/Estilo.
– Conhecimento do alfabeto do português do Brasil.
– Produção de texto oral.
– Formas de composição de narrativas.
ARTES – Processos de criação
MATEMÁTICA
– Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência, e indicação de
mudanças de direção e sentido
– Esboço de roteiros e de plantas simples.
CIÊNCIAS – Seres vivos no ambiente e Plantas.
HISTÓRIA – A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.

Habilidade(s) a serem desenvolvida


-LINGUA PORTUGUESA
 (EF15LP02)Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ter (pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma de uma função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o aporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice , prefácio, etc), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses
realizadas.
 (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e
forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
 (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
 (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
 (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização.
 (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
 (EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
 (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
 (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
 (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras,
expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.

-ARTES
 (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
 (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
 (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
-MATEMÁTICA
 (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de
pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção
e de sentido.
 (EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e
alguns pontos de referência.
-CIÊNCIAS
 (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se
desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
-HISTORIA
 (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as
pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
 (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes
comunidades.
 (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.
Objetivo(s) da Aula
Português
Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido.
Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o
caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
memorização.
Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu
pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que
caracterizam personagens e ambientes.
Artes
Promover o conhecimento sobre as diversas manifestações artísticas por meio da apreciação e experimentação dos
processos criativos.
Matemática
Construir noções básicas de localização e espaço;
Identificar e estabelecer pontos de referência para a localização e o deslocamento de objetos;
Construir representações de espaços conhecidos e estimar distâncias.
Ciências
Diferenciar seres vivos e não vivos (naturais e construídos)
Conhecer, compreender e diferenciar os ambientes (aquáticos e terrestres – naturais e modificados).
História
Conhecer e compreender a importância dos espaços sociais;
Identificar diferentes vivencias como integrações com elementos do cotidiano, origem, cultura ou da história;
Compreender-se como sujeito histórico, agente social.
Compreender que a história é resultado das interações sociais.

Recursos Didáticos
 APOSTILAS;
 Vídeo-aulas;
 Livro: “O pequeno príncipe” de Antoine de Saint-Exupéry, para leitura complementar;
 Vídeo “O Pequeno Príncipe” (com recortes do filme, editado somente a parte referente a leitura).

Procedimentos didáticos/Metodologia: (Sequência Didática)


18/05 – LP: Leitura texto “O pequeno príncipe”. Vídeo referente a parte lida do livro. Atividades da apostila. Livro
“O Pequeno Príncipe” em pdf, para uma leitura complementar. AR: unidade 1 da Apostila de Artes. Orientação e
explicação sobre as atividades a serem desenvolvidas.
19/05 – CI: Explicação dos conhecimentos apresentados na unidade 1 da Apostila de Ciências (componentes vivos
e não-vivos: construídos ou naturais; e ambientes terrestres e aquáticos); filmagem do ambiente da escola para
realização de atividades de observação do ambiente escolar. Atividades sobre o conteúdo estudado. LP: alfabeto e
ordem alfabética. Ditado ilustrado.
20/05 – HI: compreensão de comunidade. Explorar como as ações coletivas podem melhorar as comunidades;
identificar e compreender os tipos de comunidades comuns em nosso país (rural, urbana, indígena e quilombola).
Atividades referentes aos conteúdos abordados na unidade 1 da apostila. EF. Vídeo-aula do professor de educação
física.
21/05 – MA: aula explicativa sobre vista/deslocamento; sentido/direção. Atividades sobre o conteúdo.
22/05 – Correção das atividades realizadas durante a semana.

Todos os dias: as aulas serão desenvolvidas por meio de vídeo-aulas.

Adaptação para alunos: alunos que ainda estão conhecendo as letras e os números.
Atividade adicionais e diferenciadas, de acordo as necessidades.

Indicações avaliativas:
Observação do desenvolvimento das atividades de acordo com a participação no grupo de interação da turma.

Anexos:
Assinatura do Professor(a)
Assinatura do(a) Coordenador(a) Pedagógico(a)

ANEXOS