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Neste Modulo estão inseridos os exercícios que compõem os Estudos Disciplinares de História
da Psicologia.
Como você sabe, os estudos disciplinares são atividades supervisionadas por professores e
devem ser desenvolvidas, obrigatoriamente, pelos estudantes no site da Universidade Paulista
– UNIP.
5) Wundt e Titchener
10) Iluminismo
11) Romantismo
16) Renascimento
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Exercício 1:
De acordo com esse autor há uma concepção de homem implícita em cada um desses movimentos. Com
base nisso, identifique e relacione corretamente as ideias apresentadas nas afirmativas abaixo, aos seus
respectivos movimentos:
I O homem é naturalmente bom, portanto, deve ser espontâneo, autêntico, restaurando contato com suas
origens pré-civilizadas.
II o homem é sensível às consequências de seus atos, portanto, passível de manipulação.
III Cada homem é capaz de se autoconter, autodominar e autoconhecer. Cada um possui uma identidade
própria que é permanente e invariável ao longo do tempo.
IV Entregues a si mesmos, os homens não são capazes de acordar regras de ação e convivência que
garantam a vigência de direitos iguais para todos.
V O homem é dotado de direitos naturais, que devem ser defendidos e consagrados por um Estado
nascido de um contrato livremente firmado entre indivíduos autônomos para garantir seus interesses.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
Exercício 2:
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Relacione os autores da primeira lista com as ideias e obras correspondentes, reunidas na segunda lista:
(1) Maquiavel
(2) Montaigne
(3) Erasmo de Rotterdam
(4) Shakespeare
I Em sua opinião o governante não tem outra opção além de se afirmar à força, criar alianças inspiradas
mais pelo temor do que pelo amor. Seu principal valor deverá ser o da obtenção e manutenção do poder.
Para tanto, o governante não deve envergonhar-se de nenhum de seus atos, mesmo que isso inclua matar
quem represente uma ameaça ao seu poder.
II Diante da instabilidade e insegurança de tudo, acaba por fazer renascer um dos outros fundamentos do
pensamento grego: o ceticismo. Não podendo confiar ou acreditar em nada nem em ninguém, este autor
retira-se do meio social e dedica sua vida à obra “Ensaios”.
III Faz com que o personagem de seu mais importante livro utilize muitos monólogos para expressar uma
característica essencial da Modernidade: a interioridade. Seu personagem também se coloca em posição
de indiferença diante do coletivo, ele se recusa a ocupar o papel que lhe é reservado, preferindo ser autor
de si mesmo.
IV Com muito humor, vai implacavelmente destruindo todo um sistema de valores tomados como óbvios.
Seus textos também arrasam qualquer idealismo sobre bondade humana, amor pelos demais, casamento
etc. Ele também produz um manual de boas maneiras, aconselhando sobre formas de lidar com a gulodice,
com a necessidade de arrotar, soltar gazes etc.
A)
I - 1 / II - 2 / III - 4 / IV - 3.
B)
I - 1 / II - 2 / III - 3 / IV - 4.
C)
I - 4 / II - 3 / III - 1 / IV - 2.
D)
I - 3 / II - 4 / III - 2 / IV - 1.
E)
I - 2 / II - 3 / III - 4 / IV - 1.
Comentários:
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Exercício 3:
(...) Quer pelos valores positivos, quer pelos negativos que lhe atribuamos, parece-nos certo que o sujeito
isolado é a unidade básica de valor e referência de tudo. Ainda assim, se dermos uma olhada na história
dos costumes ou da filosofia, veremos que nem sempre foi assim. Esta afirmativa do “eu” parece ter se
construído gradativamente através de séculos. O eu nem sempre foi soberano. SANTI, P. L. R. (ORG.). A
construção do eu na Modernidade. 1998.
O texto de Pedro de Santi nos remete ao período de transição da Idade Média para o Renascimento. Tendo
em vista as ocorrências próprias desse período histórico, leia as afirmativas abaixo, analisando sua
veracidade:
I O humanismo renascentista caracteriza-se pela afirmação do eu. Nesse período o homem foi
conquistando, gradativamente, o lugar central. O indivíduo foi emergindo como valor e medida de todas as
coisas. Considerado como ser criado para reinar sobre todas as criaturas, o homem passou a conceber o
mundo como seu reino, totalmente entregue ao seu arbítrio. Deus recolheu-se aos céus e aguarda o
inevitável dia do juízo final.
II Durante o Renascimento, o abalo sofrido pela Igreja e a redução de seu poder não alteraram a relação
do homem com Deus. O homem passou a ser considerado livre para traçar caminhos específicos, sem que
houvesse espaço para incertezas, oscilações ou dúvidas. A tradição e o sagrado, não obstante as
mudanças ocorridas, mantiveram seu poder e seu lugar de verdade inabalados.
III A proposta central do humanismo foi a de considera o indivíduo como a unidade isolada da sociedade, e
desde sempre soberana na história dos costumes e dos valores. O “eu” evidencia-se como um fenômeno
inato, que não pode ser considerado a partir da história ou da filosofia.
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
II e III.
E)
I e II.
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Comentários:
Exercício 4:
De acordo com esse autor há uma concepção de homem implícita em cada um desses movimentos. Com
base nisso, identifique e relacione corretamente as ideias apresentadas nas afirmativas abaixo, aos seus
respectivos movimentos:
I O homem é naturalmente bom, portanto, deve ser espontâneo, autêntico, restaurando contato com suas
origens pré-civilizadas.
II o homem é sensível às consequências de seus atos, portanto, passível de manipulação.
III Cada homem é capaz de se autoconter, autodominar e autoconhecer. Cada um possui uma identidade
própria que é permanente e invariável ao longo do tempo.
IV Entregues a si mesmos, os homens não são capazes de acordar regras de ação e convivência que
garantam a vigência de direitos iguais para todos.
V O homem é dotado de direitos naturais, que devem ser defendidos e consagrados por um Estado
nascido de um contrato livremente firmado entre indivíduos autônomos para garantir seus interesses.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
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Exercício 5:
O trabalho de Galton a respeito da herança mental e das diferenças individuais da capacidade humana
incorporou efetivamente o espírito da evolução da nova Psicologia. Antes dele, o fenômeno das diferenças
individuais quase não era considerado um tema adequado para estudo. (SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E.;
História da Psicologia Moderna. São Paulo, Cultrix, 2002).
Sobre os trabalhos de Galton e sua importância para a Psicologia, considere as afirmativas a seguir:
I Acreditava na herança mental. Para ele, filhos de uma pessoa famosa herdariam não apenas a sua
genialidade, mas também sua forma específica, por exemplo: um cientista nasceria em uma família que já
houvesse se destacado pela ciência.
II O seu objetivo era o de testar a inteligência para selecionar homens e mulheres brilhantes com o
propósito de incentivar o nascimento de indivíduos mais notáveis e desencorajar o nascimento dos
inaptos.
III Galton era a favor da Eugenia.
IV A prioridade de seu trabalho foi o estudo dos processos inconscientes do pensamento.
A)
II e IV.
B)
I e II.
C)
III e IV.
D)
IV.
E)
I e III.
Comentários:
Exercício 6:
A proposta de Titchener pode ser resumida em afirmativas que assinalam os objetivos visados em seu
trabalho.
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A)
I, II e III.
B)
I, II e IV.
C)
I, III e V.
D)
E)
II, III e V.
Comentários:
Exercício 7:
Sobre as diferenças entre as abordagens desses dois estudiosos da Psicologia, considere as afirmativas a
seguir:
I Titchener se concentrava nos elementos ou conteúdos mentais, e em sua conexão mecânica a partir do
processo de associação. Seu enfoque estava nos elementos propriamente ditos desses conteúdos.
II Wundt, por outro lado, estava interessado no todo da experiência, por meio do conceito de apercepção,
que consistia justamente no processo de organização dos elementos mentais.
III Titchener considerava que a tarefa da psicologia era justamente a descoberta da natureza das
experiências conscientes elementares, ou a determinação da estrutura da consciência mediante análise de
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A)
I, II e III.
B)
IV, somente.
C)
III e IV.
D)
III, somente.
E)
I e IV.
Comentários:
Exercício 8:
O evolucionismo de Charles Darwin influenciou as ideias de Francis Galton, autor da teoria da eugenia, e
de Herbert Spencer, autor da teoria do darwinismo social.
I O seu objetivo era o de incentivar o nascimento de indivíduos mais notáveis ou mais aptos na sociedade.
II Afirmava que o caráter humano e as instituições sociais se desenvolviam conforme o princípio da
sobrevivência do mais apto.
III Contrapunha-se à interferência do Estado na economia e no bem estar da população, defendendo o
individualismo e o sistema econômico laissez-faire.
IV Criou a medida estatística da correlação, que se tornou a base para a posterior construção de testes
mentais por Alfred Binet e James Cattell.
Assinale a alternativa que relaciona corretamente as ideias acima a seus respectivos autores:
A)
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B)
C)
D)
E)
Comentários:
Exercício 9:
I James Rowland Angell moldou o movimento funcionalista, interessado em estudar o modo pelo qual a
mente auxilia o organismo a se adaptar ao ambiente.
II Para Harvey A. Carr os objetos de estudo da Psicologia eram: memória, percepção, sentimento,
imaginação, julgamento e vontade.
III Os funcionalistas de Columbia passaram a se interessar pelo estudo da motivação e do comportamento.
Temos aqui Robert Sessions Woodworth, interessado nas causas e motivações que influenciavam os
sentimentos e os comportamentos.
IV James Mckeen Cattell promoveu uma abordagem prática com a aplicação de testes no estudo dos
processos mentais. Sua psicologia concentrava-se no conteúdo da consciência e não nas capacidades dos
organismos.
A)
I e II.
B)
I e III.
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C)
II e IV.
D)
IV.
E)
Comentários:
Exercício 10:
I Maquiavel, preocupado com a fragmentação da sociedade italiana, pensa ser necessário um governante
fraco para unir o povo, pois esse é plenamente capaz de realizar sua auto-gestão.
II Descartes, em certa medida, segue o mesmo caminho de Inácio de Loyola na busca da verdade, que
considera acessível para todos. Para Descartes o caminho da verdade encontra-se no correto uso das leis
matemáticas e geométricas.
III Descartes não exclui o corpo e seus impulsos do processo de obtenção do conhecimento verdadeiro,
fato que comprova que seu pensamento rejeita a cisão corpo X mente.
IV desde o Renascimento foi sendo progressivamente afirmada a auto percepção de um “eu” individual e
fechado, separado e em oposição a um “mundo externo”, aí compreendidos os objetos e as outras
pessoas.
A)
I e III.
B)
I e IV.
C)
II e III.
D)
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II e IV.
E)
I, II e III.
Comentários:
Exercício 11:
A)
II e III.
B)
IV.
C)
I e III.
D)
II.
E)
I.
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Comentários:
Exercício 12:
I O entendimento sobre o Romantismo como escola filosófica, situada entre o final do século XVIII e o início
do século XIX, é o mesmo que possuímos em nosso senso comum nos dias atuais, visto que ambas as
épocas o foco do Romantismo pode ser reduzido ao amor romântico.
II O Romantismo em sua segunda fase, ressaltava a natureza humana como natureza passional, o que
pode ser exemplificado através da obra de Goethe, ‘O Sofrimento do Jovem Werther’.
III O Romantismo foi essencial para o desenvolvimento do sentido de interioridade e profundidade da alma
humana, constituindo-se uma das bases do chamado individualismo.
A)
I e III.
B)
I e II.
C)
III.
D)
II.
E)
I.
Comentários:
Exercício 13:
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Segundo a tese básica de Luís Cláudio M. Figueiredo, na modernidade duas condições tornaram a
Psicologia uma ciência independente.
A)
A experiência individual e singular de liberdade e a descoberta de que essa liberdade é uma ilusão.
B)
C)
D)
E)
Comentários:
Exercício 14:
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A)
B)
I, somente.
C)
II e III.
D)
III, somente.
E)
I e II.
Comentários:
Exercício 15:
I a partir de sua obra, a concepção de homem foi alterada significativamente, pois a razão passou a ser
considerada como o centro do mundo.
II em Descartes vemos surgir o projeto da busca do dado indubitável, cuja verdade absoluta seria o
fundamento para todo conhecimento válido.
III o procedimento de dúvida metódica utilizado por Descartes consiste no exame das opiniões das pessoas
leigas e especializadas, das leis e regras morais, dos próprios órgãos dos sentidos e dos seus sentimentos.
A)
I e II.
B)
I e III.
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C)
II e III.
D)
III, somente.
E)
Comentários:
Exercício 16:
Leia as afirmativas abaixo e a seguir assinale a alternativa que contempla as ideias correta de como a
sociedade, antes do séc. XVII, encarava a loucura.
I O louco era considerado como uma ameaça à razão e deveria ser isolado da sociedade.
II Havia um grande medo da loucura e de todos aqueles considerados loucos. “Enlouquecer” era o maior
mal que poderia acontecer a alguém, pois, uma vez louco, o sujeito seria retirado do convívio social,
passando o resto de sua vida confinado em um “hospício”, local destinado também aos leprosos, ladrões e
às prostitutas.
III Não havia o medo que temos hoje do louco. Em determinadas culturas ele era visto como um visionário,
como alguém que transcendia a experiência imediata, entrando em contato com outras dimensões da
verdade.
IV O louco era encarado como alguém que fosse possuído pelo demônio ou, simplesmente, como alguém
“bobo”.
A)
I e IV.
B)
II e IV.
C)
II e III.
D)
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I e II.
E)
III e IV.
Comentários:
Exercício 17:
No Renascimento houve a valorização do ser humano e a imposição da construção, pelo próprio sujeito, de
sua existência, além da necessidade da descoberta de valores, sob os quais desejaria viver.
I No Renascimento o homem era livre para ser o que é e escolher o seu caminho, por isso não foi difícil
seguir a sua própria vontade. Cada um vivia de acordo com as suas vontades e necessidades, e não havia
a necessidade de se construir uma identidade.
II Na literatura do Renascimento existiram personagens, como por exemplo, ‘Dom Quixote de La Mancha’
de Miguel de Cervantes, que se identifica com o ideal do cavaleiro andante medieval e procura afirmar-se.
Este exemplo sugere que a afirmação de uma identidade coesa pode assemelhar-se a uma alucinação, na
medida em que ela deve impor-se sobre um mundo fragmentado.
III No Renascimento houve procedimentos de contenção do “eu”. O homem adquiriu a sua liberdade, mas a
crise ocasionada pela supressão de antigos referenciais e a derrocada da influência da Igreja provocaram a
reação de estudiosos eclesiásticos preocupados em retomar o poder da Igreja. Neste sentido, um dos
pensadores desta época, Santo Inácio de Loyola, em sua proposta reconhece a liberdade humana, mas
constata nela a perdição do homem, e busca mostrar-lhe o caminho do reencontro com a ordem por meio
dos Exercícios Espirituais, submetendo-se pelo livre arbítrio a Deus.
A)
I.
B)
II.
C)
III.
D)
I e III.
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E)
II e III.
Comentários:
Exercício 18:
A ótica adotada pela disciplina História da Psicologia tem como tese central o fato de haver duas condições
fundamentais para o surgimento da ciência psicológica (além da crença na ciência como método
insubstituível para a produção de conhecimento).
A segunda dessas condições refere-se à crise da subjetividade, como algo da ordem do mundo privado.
Dentro desta perspectiva, leia atentamente as afirmativas a seguir:
A)
II.
B)
I.
C)
V.
D)
III.
E)
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IV.
Comentários:
Exercício 19:
Wundt, ao contrário da maioria dos empiristas e associacionistas, não aceitava a ideia de que os elementos
da consciência são estáticos (assim denominados, “átomos da mente”) e podem estabelecer conexões de
forma passiva mediante algum processo mecânico de associação.
A)
I e II.
B)
II, somente.
C)
II e III.
D)
III, somente.
E)
I e III.
Comentários:
Exercício 20:
Algumas das manifestações artísticas do século XVII estão em conformidade com a proposta filosófica de
Descartes. Entre os artistas citados por Santi (1998) estão Caravaggio, na pintura, e Bach, na música.
Estas duas formas de arte, tomadas em conjunto, apresentam semelhanças com o pensamento de
Descartes na medida em que
I apresentam harmonia na composição da figura humana e da melodia, que varia ao longo da música, mas
mantêm um centro de referência na composição.
II a pintura apresenta um contraste entre figura e fundo, que traz o homem em primeiro plano como
referência à racionalidade como a maior característica humana.
III como forma de representar a perda dos referenciais humanos, a pintura mostra o homem cada vez mais
semelhante ao cenário, enquanto a música apresenta uma melodia disforme que jamais se repete.
A)
I e III.
B)
I.
C)
II.
D)
III.
E)
II e III.
Comentários:
Exercício 21:
Leia atentamente as afirmativas a seguir e identifique quais delas se referem à proposta de Wundt, e quais
se referem à proposta de Titchener:
A)
I e II.
B)
I e III.
C)
III.
D)
II.
E)
I.
Comentários:
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