Relatorio Cpa 2011

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA)
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
ANO DE EXERCÍCIO: 2011
CUIABÁ – MT, Março/ 2012

REITORA
Maria Lúcia Cavalli Neder
VICE-REITOR
Francisco José Dutra Souto
PRÓ-REITORA ADMINISTRATIVA
Valéria Calmon Cerisara
PRÓ-REITORA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

Myrian Thereza de Moura Serra
PRÓ-REITORA DE ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO
Leny Caselli Anzai
PRÓ-REITOR DE PESQUISA
Adnauer Tarquínio Daltro
PRÓ-REITORA DE PLANEJAMENTO
Elisabeth Aparecida Furtado de Mendonça
PRÓ-REITORA DE CULTURA, EXTENSÃO E VIVÊNCIA

Luis Fabrício Cirillo de Carvalho
PRÓ-REITOR DO CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE RONDONÓPOLIS
Cecília Fukiko Kamei Kimura
PRÓ-REITOR DO CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO ARAGUAIA

José Marques Pessoa
PRÓ-REITOR DO CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE SINOP
Marco Antônio de Araújo Pinto
Portaria GR 785, de 18 de agosto de 2011
Presidente
Maria de Sousa Rodrigues
Representante docente
Anna Maria Penalva Mancini
Carlos Alexandre Habitante
Clóvis dos Santos
Cristiano Maciel
Evaldo Martins Pires
Fábio José Lourenço
Fernanda Pereira da Silva
Gilberto Alessandre Soares Goulart
Gisele Mocci (Haya Del Bel)
Guilherme Ribeiro Alves
José Roberto Temponi de Oliveira
Ricardo Lopes Tortorela de Andrade
Roberta Martins Nogueira
Rosiméry Celeste Petter
Taciana Mirna Sambrano

Representante técnico-administrativo
Fernanda Ficagna
Josiane de Oliveira
Representante discente
Helena Santana Ribeiro
Gian Pietro Benevento
Igor Estrázulas Pires
João Jackson Vieira Gomes
Luciana dos Santos Carvalho
Representante da Sociedade Civil
Augusta Eulália Ferreira
Cássia Regina Chagas Rodrigues

LISTA DE FIGURAS
Figura 1 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT do Tesouro 2011 ......... 62

Figura 2 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT Descentralizações 2011
......................................................................................................................... 63
Figura 3 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT Renda Própria 2011 .... 64
LISTA DE QUADROS
Quadro 1- Avaliação de cursos participantes do ENADE 2004, 2007 e 2010 por

campus ............................................................................................................. 20
Quadro 2 - Programas de pós-graduação em andamento na UFMT – 2011 ... 22
Quadro 3 - Número de alunos beneficiados com Assistência Estudantil
(moradia + alimentação + permanência) no ano 2011, por Campus................ 58
Quadro 4 - Número de bolsas de Assistência Estudantil concedidas em 2011 59
Quadro 5 - Número de alunos beneficiados com Auxílio-evento em 2011 ....... 59
LISTA DE TABELAS
Tabela 1- Número de vagas de alunos matriculados e de bolsas de mestrado e

doutorado (CAPES, CNPQ, FAP e outras) no período de 2008 a 2011 ........... 21
Tabela 2 - Evolução do quadro de pessoal de docentes e servidores técnico-
administrativos nos anos de 2010 e 2011 ........................................................ 38
Tabela 3 - Distribuição de servidores docentes e técnico-administrativos por
campus ............................................................................................................. 39
Tabela 4 - Total de docentes ativos por titulação em 2011 .............................. 40
Tabela 5 - Número de bolsas de assistência estudantil existente
(moradia+alimentação+permanência) e total de alunos regulares da graduação
......................................................................................................................... 57
Tabela 6 - Número de alunos beneficiados com auxílio-evento e total de alunos
regulares da graduação e pós-graduação ........................................................ 58
Tabela 7 - Execução do orçamento da UFMT, por fonte de recurso e por grupo
de despesa em 2011 ........................................................................................ 61
Tabela 8 - Despesas de Capital da UFMT, por fonte de recurso em 2011 ...... 64
SUMÁRIO
AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE

MATO GROSSO – UM PERCURSO DE CONHECIMENTO. .................................. 11
DIMENSÃO 01 – A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO

INSTITUCIONAL ...................................................................................................... 14
DIMENSÃO 02 – A POLÍTICA PARA O ENSINO (GRADUAÇÃO E PÓS-

GRADUAÇÃO, PESQUISA, EXTENSÃO E RESPECTIVAS NORMAS DE
OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO
À PRODUÇÃO ACADÊMICA E PARA BOLSAS DE PESQUISA, MONITORIA E
DEMAIS MODALIDADES. ...................................................................................... 19
2.1 Ensino de graduação.............................................................................................. 19
2.1.1 PROEG em 2011 ................................................................................................ 19
2.2 Ensino de pós-graduação ....................................................................................... 21
2.2.1 PROPG em 2010 ........................................................................................ 21
2.3 Pesquisa ................................................................................................................ 23
2.3.1 PROPeq em 2011 ....................................................................................... 24
2.4 Extensão ............................................................................................................... 26
2.4.1 Extensão em 2011....................................................................................... 26
2.5 EaD – Política para o Ensino, Pesquisa e Extensão ................................................ 27

DIMENSÃO 03 – A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO,

CONSIDERADA ESPECIALMENTE NO QUE SE REFERE À SUA
CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO, AO SOCIAL, AO
DESENVOLVIMENTO SOCIOECONÔMICO E À DEFESA DO MEIO AMBIENTE,
DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO
CULTURAL ............................................................................................................... 31
3.1. Análise das ações de responsabilidade social da UFMT em 2011 ......................... 31
DIMENSÃO 04 – COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ..................................... 36
DIMENSÃO 05 – AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO

DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, SEU
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS CONDIÇÕES DE TRABALHO 38
DIMENSÃO 06 – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO,

ESPECIALMENTE O FUNCIONAMENTO E REPRESENTATIVIDADE DOS
COLEGIADOS, SUA INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO COM A
MANTENEDORA E A PARTICIPAÇÃO DOS SEGMENTOS DA COMUNIDADE
UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOS DECISÓRIOS ............................................... 43
6.1 Organização e gestão da instituição ....................................................................... 43
6.2 Órgãos Deliberativos ............................................................................................. 44
6.2.1 Conselho Diretor – CD ............................................................................... 44
6.3 Conselho Universitário - CONSUNI ..................................................................... 45
6.4 Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE ......................................... 45
6.5 Órgãos Executivos ................................................................................................ 45
6.5.1 Reitoria....................................................................................................... 45
6.5.2 Vice-Reitoria .............................................................................................. 45

6.5.3 PROEG - Pró-Reitoria de Ensino de Graduação .......................................... 46
6.5.4 PROPeq - Pró-Reitoria de Pesquisa ............................................................ 46
6.5.5 PROPG - Pró-Reitoria de Pós-Graduação ................................................... 46
6.5.6 PROPLAN - Pró-Reitoria de Planejamento ................................................. 47
6.5.7 PROCEV - Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Vivência ........................... 47
6.5.8 PROAD - Pró-Reitoria Administrativa ....................................................... 47
6.5.9 Pró-Reitoria dos Campi do Interior: ............................................................ 48
6.6 Procuradoria Federal junto à UFMT / PGF ............................................................ 49
DIMENSÃO 07 – INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE AS DE

ENSINO E PESQUISA, BIBLIOTECA E RECURSOS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO. ..................................................................................................... 50
DIMENSÃO 08 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ............................................. 54
DIMENSÃO 09 – POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL ............................ 56
DIMENSÃO 10 – SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O

SIGNIFICADO SOCIAL DA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA
OFERTA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR .................................................................... 61
Considerações Finais................................................................................................... 66
Referências Bibliográficas .......................................................................................... 67
ANEXO I .................................................................................................................... 69
AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO – UM
PERCURSO DE CONHECIMENTO
A Universidade Federal do Mato Grosso – UFMT, criada através da Lei 5.647

de 10 de dezembro de 1970, está localizada no estado de Mato Grosso que, ocupando
estratégica posição geopolítica em relação às Américas, é considerado o centro da
América do Sul e Portal da Amazônia. Com uma população de aproximadamente 2,5
milhões de habitantes e 141 municípios, Mato Grosso é o terceiro estado brasileiro em
dimensão territorial, com área de 901,4 mil km2 , representando 10,55% do território
nacional.
A UFMT é uma das poucas universidades brasileiras situada em contexto

geográfico que envolve três biomas distintos – Pantanal, Cerrado e Amazônia – e as
mais importantes bacias hidrográficas do país: do Paraguai, do Amazonas e a do
Araguaia-Tocantins.
Como qualquer outra instituição, desempenha funções sociais relevantes,

comprometendo-se com a construção do devir da sociedade mato-grossense, quer pela
inserção ativa na região, quer pela oferta de cursos em diferentes áreas do saber.
Além de sua participação social, projeta-se como uma instituição que contribui
com o desenvolvimento econômico regional, por sua preocupação com a preservação do
ecossistema, a cultura e a formação profissional com vistas a respeitar e atender às
especificidades, às expectativas e às necessidades da região.
Diversos fatores vêm afetando positivamente a vida acadêmica e o processo de

planejamento da UFMT, dentre os quais, merecem destaque o contínuo e sistemático
processo de desenvolvimento da excelência em projetos específicos, como o de
Expansão e o Reuni, que culminaram na ampliação da oferta de vagas no ensino de
11
graduação e pós-graduação, bem como no crescente aporte de recursos financeiros para

a modernização de sua estrutura.
No ano de 2010, foi realizada uma pesquisa para autoavaliação, conforme dispõe
os conceitos, princípios e critérios definidos no Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior – SINAES. Teve como objetivo principal, avaliar a UFMT dentro
das 10 dimensões do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, instituído
pela Lei 10.861 de 14 abril de 2004, para compreender os significados do conjunto de
suas atividades para melhoria da qualidade da Educação buscando maior relevância no
seu contexto social:
1. Produzir conhecimentos sobre todas as ações acadêmicas desenvolvidas pela

instituição;
2. Pôr em questão os sentidos do conjunto de atividades e finalidades

cumpridas pela instituição;
3. Identificar as causas dos problemas e deficiências apresentadas pelas

unidades acadêmicas e administrativas;
4. Aumentar a consciência pedagógica e capacidade profissional do corpo

docente e técnico-administrativo da instituição;
5. Fortalecer as relações de cooperação e de trabalho profissional entre os

diversos atores institucionais;
6. Tornar mais efetiva a vinculação da UFMT com a comunidade mato-

grossense e regional;
7. Julgar a relevância científica e social das atividades e produtos no PDI;
8. Prestar contas à sociedade mato-grossense sobre as ações e políticas

propostas pela UFMT.
12
Em reunião da Comissão Própria de Avaliação da Universidade Federal de Mato

Grosso, decidiu-se que, no ano de 2011, seria feita uma avaliação qualitativa com
grupos focais a partir dos dados obtidos no relatório de autoavaliação do ano anterior.
Produto das reuniões com discentes, docentes e técnicos dos quatro campi da
UFMT para avaliação da instituição, este relatório consolida os resultados de cada uma
das dimensões propostas pelo SINAES no ano de 2011.
13
DIMENSÃO 01 – A MISSÃO E O PLANO DE

DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Fundada em 1970, por meio da Lei 5.647, a Universidade Federal de Mato

Grosso, com sede em Cuiabá, capital do Estado, é a maior instituição de ensino superior
público do estado, tem atuado firmemente, ao longo de seus 41 anos de existência, na
formação, capacitação e atualização de recursos humanos, tornando-os indivíduos
críticos e éticos, dotados de base científica e humanística sólidas, comprometidos tanto
com as intervenções transformadoras na sociedade quanto com o desenvolvimento
socioeconômico regional e nacional. Além disso, tem contribuído com a difusão e
produção científica nas mais diferentes áreas do conhecimento.
De acordo com o PDI vigente, a UFMT tem por missão produzir e socializar
conhecimentos, contribuindo com a formação de cidadãos e profissionais
altamente qualificados, além de atuar como vetor para o desenvolvimento regional
socialmente referenciado.
Integram a estrutura da UFMT não só o campus sede, como três outros campi
universitários instalados em áreas estratégicas do estado, em termos populacionais,
econômicos e produtivos. Na região leste do estado encontra-se o Campus Universitário
do Araguaia (CUA), localizado nos municípios de Barra do Garças e Pontal do
Araguaia; na área sul do estado, na cidade homônima, localiza-se o Campus
Universitário de Rondonópolis (CUR); por fim, no médio-norte do estado, com sede
na cidade de Sinop, está o Campus Universitário de Sinop (CUS).
Destacam-se, ainda, os quinze polos de formação a distância que permitem a

presença da UFMT em todo estado, ampliando sua capacidade de atendimento e,
consequentemente, seu papel social. O funcionamento desses polos vem oportunizando
a formação superior em áreas específicas para atender algumas das principais demandas
14
regionais, especialmente a formação de professores nos mais distantes municípios de

Mato Grosso.
Atualmente a UFMT conta com 27 unidades acadêmicas (Institutos e

Faculdades) atuando em programas de ensino, pesquisa e extensão nas grandes áreas do
conhecimento: Ciências Humanas e Sociais, Ciências Jurídicas, Ciências Econômicas,
Ciências da Educação, Ciências Agronômicas, Ciências Exatas e da Terra, Ciências
Biológicas, Ciências da Saúde, Ciências da Tecnologia e Engenharias, e Ciências da
Comunicação. Do total de unidades acadêmicas, dezoito integram o Campus de Cuiabá,
enquanto os demais campi, Rondonópolis, Sinop e Araguaia contam cada um com três
Institutos.
Ainda destacam-se na estrutura da Universidade Federal de Mato Grosso, o

Hospital Universitário Julio Müller, o Hospital Veterinário do Campus de Cuiabá e o do
Campus de Sinop e a Fazenda experimental vinculada ao Campus de Cuiabá.
Em 2011, a Universidade Federal de Mato Grosso implementou ações focadas

na busca pelo desenvolvimento institucional e tão necessárias à relevância social.
Dentre essas medidas institucionais, merecem destaque: a aprovação dada pelo
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão para as ações afirmativas que garantiram a
reserva de 50% das vagas iniciais para estudantes oriundos de escolas públicas, sendo
20% delas destinadas a negros; a manutenção da adesão total ao processo seletivo dos
estudantes ao ENEM, em substituição ao vestibular tradicional. Destaca-se ainda, o
aumento das notas dos cursos por meio do conceito preliminar de curso – CPC (faixa de
1 a 5), avaliados no último triênio, em sua maioria com notas 4 e 5 e, principalmente a
ascensão da UFMT que foi avaliada no índice geral de cursos com IGC 4, pela primeira
vez em sua história, onde a nota máxima é IGC 5.
No âmbito do ensino de graduação, a UFMT fechou o ano de 2011 com 90

cursos regulares no sistema presencial e 8 turmas do Plano Nacional de Formação de
Professores da Educação Básica – PARFOR. Vale ressaltar que no período de 2009 a
15
2011 houve um aumento significativo do número total de vagas ofertadas e do número

total de alunos inscritos na UFMT, considerando o SISU-ENEM.
Na modalidade de graduação a distância, estavam em atividade em 2011 seis

cursos com 1.443 alunos matriculados, distribuídos em 15 polos. No mesmo ano foram
iniciadas quatro turmas do PARFOR, com 364 alunos matriculados nessa modalidade
de ensino.
A pós-graduação stricto sensu na UFMT obteve um crescimento de

aproximadamente 105% de 2009 para 2011, ou seja, passou de 19 para 39 cursos, dos
quais 7 são doutorados. Há, ainda, 6 doutorados interinstitucionais em andamento
(DINTERs), em convênios com renomadas instituições brasileiras, como USP, UFMG,
UFPE, UFRJ, e há 3 cursos novos em fase de avaliação na Capes. Um ganho importante
para a instituição foram os mestrados aprovados em todos os campi: 3 em Sinop; 2 em
Rondonópolis e 2 mestrados e 1 DINTER no Araguaia. Já a pós-graduação lato sensu
finalizou o ano de 2011 com 89 cursos.
Enquanto a previsão para 2010 era, de acordo com o PDI 2005/2010 da UFMT e
aditivo 2007/2012, aumentar em 100% o número de projetos de pesquisa registrados em
2006 (402) na Pró-Reitoria de Pesquisa – PROPeq, no ano de 2011 esse número foi
excedido em três vez, atingindo o total de 1251. Embora o número de projetos supere as
expectativas, a distribuição destes dentro da instituição é irregular, havendo maior
concentração nas unidades acadêmicas que possuem cursos de pós-graduação stricto
sensu.
Constatou-se um aumento de 50% no número de grupos de pesquisa da UFMT

com registro junto ao CNPq em relação ao registrado em 2005, que inicialmente
correspondia a 148 e que depois saltou para 185 em 2007, chegando a 283 em 2011,
cumprindo-se, dessa forma, as metas previstas no PDI.
Com relação à divulgação dos resultados da pesquisa na UFMT, a meta foi

atingida com a implementação de ações, como a publicação dos anais do PIBIC e o
16
apoio à participação em eventos, para aumentar em 50% a veiculação dos resultados da

pesquisa, conforme previsto no PDI para acontecer até o ano de 2011.
Em 2011, atendeu-se um maior número de professores na apresentação e

discussão de suas pesquisas em eventos científicos. O currículo Lattes foi o instrumento
utilizado para selecionar os contemplados que participariam em tais eventos, o que lhes
facultou o contato com seus pares em suas respectivas áreas. Em decorrência da
dificuldade enfrentada no cumprimento da meta de aferição das publicações geradas nas
pesquisas, optou-se por uma busca constante no próximo período para o efetivo controle
das publicações dos pesquisadores da UFMT.
Para garantir a propriedade da produção intelectual na UFMT proposta no PDI, o

Escritório de Inovação Tecnológica avançou em suas atividades, concretizando junto à
SECITEC, FINEP e CNPq, bolsas para profissionais atuarem junto ao escritório. Em
continuidade à capacitação por parte do escritório, as duas bolsas de pós-doutorado
implementadas em 2010 têm proporcionado um avanço nas atividades de forma
evidente.
No desenvolvimento de suas atividades, ao longo de sua existência, as

administrações da UFMT têm sido incansáveis na busca de recursos para, de forma
contínua e crescente, expandir suas atividades, inclusive sua interiorização, ampliando
seu papel social no âmbito do estado e da região.
Nos últimos anos, a Universidade Federal de Mato Grosso ampliou

consideravelmente sua estrutura física, disponibilizando novas salas de aulas,
auditórios, laboratórios, salas para professores pesquisadores, espaços administrativos e
outros necessários ao adequado funcionamento da instituição. A expansão dessa imensa
estrutura, fundamental para a consolidação institucional, é o resultado da melhoria do
nível de suas atividades de ensino e pesquisa, da implantação de novos cursos de
graduação e pós-graduação e consequentemente da ampliação do número de vagas
ofertadas para os diferentes cursos disponibilizados.
17
Relativamente à ampliação das instalações, ressaltamos o convênio firmado com

o Governo do Estado para a construção do novo hospital universitário, com capacidade
para 250 leitos, o que irá atender tanto as necessidades da academia, em suas distintas
áreas da saúde, quanto à população carente do Estado.
Quanto aos objetivos institucionais apontados no Plano de Desenvolvimento

Institucional – PDI para o período 2005-2010, prorrogado até 2012, foram, em grande
parte, concretizados, especialmente aqueles relativos à expansão da estrutura física,
implantação de novos cursos e capacitação dos docentes e dos técnicos-administrativos.
Cumpre aqui destacar que o novo PDI já se encontra em fase final de elaboração
e que nele estarão contemplados os objetivos, as metas e as ações estratégicas da
universidade para os próximos cinco anos. Esse importantíssimo instrumento de
planejamento institucional subsidiará as políticas, as tomadas de decisões e a busca por
recursos da atual e próxima administração da UFMT.
No processo de planejamento institucional, ressalte-se, ainda, o trabalho da

Comissão Própria de Avaliação – CPA, que anualmente acompanha e avalia inúmeras
ações e atividades desenvolvidas pela universidade, apontando os aspectos positivos, os
pontos de estrangulamento e as satisfações, além de seu engajamento na busca de
soluções para as novas reivindicações da comunidade universitária. Os resultados da
análise da comissão da CPA são incorporados ao planejamento institucional para que
sirvam posteriormente como subsídio para a tomada de decisão.
18
DIMENSÃO 02 – A POLÍTICA PARA O ENSINO

(GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO), PESQUISA,
EXTENSÃO E RESPECTIVAS NORMAS DE
OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS
PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO
ACADÊMICA E PARA BOLSAS DE PESQUISA,
MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES.
2.1 Ensino de Graduação
A Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PROEG) é a instância responsável

pela gestão acadêmica dos cursos de graduação dos quatro campi (Cuiabá,
Rondonópolis, Sinop e Araguaia) da Universidade Federal de Mato Grosso. Ela trata
das políticas de ensino de graduação, desde o acesso do estudante até a sua diplomação,
e tem como objetivo oportunizar uma melhor formação do estudante no universo
acadêmico.
2.1.1 PROEG em 2011
Em 2011, a UFMT ofereceu 5.168 vagas iniciais para os cursos de graduação,

tendo um total de 5103 preenchidas. O número de matrículas por transferência
facultativa foi distribuído por 120 graduandos e 171 alunos de matrícula de graduados,
enquanto a transferência ex-ofício, por 18 alunos. Não houve oferta de vagas para povos
indígenas nesse ano. No que se refere ao ingresso na universidade, foram matriculados
20.322 alunos na graduação, sendo 18.879 na modalidade presencial e 1.443 na
modalidade à distância. Em relação ao turno em que são ofertados os cursos de
graduação, o período noturno compõe 21,40% do total de alunos matriculados na
modalidade presencial.
19
O número apresentado de concluintes na UFMT, em 2011, foi de 1.166 na

modalidade presencial e 206 na modalidade a distância, percentuais baixos quando
comparado ao número de ingressantes. Parte desse resultado representa os cursos
implantados durante o REUNI na UFMT, cujas primeiras turmas ainda encontram-se
em andamento.
A PROEG dispõe de modalidades diferentes de bolsas com objetivos específicos

para cada uma delas. Em 2011 esse leque de bolsas foi disponibilizado da seguinte
forma: 3.313 de monitoria; 162 de apoio à inclusão; 302 de tutoria; 227 PIBID; 42 de
mobilidade acadêmica; 6 de mobilidade acadêmica Santander; e 1.812 PET, sendo 156
para tutores e 1.656 para alunos.
Em 2010, iniciou o terceiro ciclo ENADE de avaliação de cursos, em que foram

avaliados os cursos das áreas da saúde e agrárias. Até 2009 o Índice Geral de Curso
(IGC) da UFMT era igual a 3, passando em 2010 a 4, numa escala de 1 a 5.
O Quadro 1 apresenta as notas dos cursos que participaram do ENADE nos

respectivos ciclos.
Quadro 1- Avaliação de cursos participantes do ENADE 2004, 2007 e 2010 por

campus
CURSO LOCAL 2004 2007 2010
Agronomia Cuiabá 3 3 4
Educação Física Cuiabá 3 3 (*)
Enfermagem Cuiabá 4 4 4
Medicina Cuiabá 5 5 4
Medicina Veterinária Cuiabá 4 4 4
Nutrição Cuiabá 4 4 4
Serviço Social Cuiabá 4 5 5
Zootecnia Cuiabá (*) (*) SC
Educação Física Pontal do Araguaia (*) (*) SC
Enfermagem Pontal do Araguaia (*) SC 4
Farmácia Pontal do Araguaia 4 4 4
Zootecnia Rondonópolis SC 3 3
Enfermagem Rondonópolis SC 4 5
Agronomia Sinop (*) SC 5
Enfermagem Sinop (*) SC 4
20
Farmácia Sinop (*) (*) SC

Medicina Veterinária Sinop (*) SC 5
Zootecnia Sinop (*) SC 4
Fonte: INEP/2011
(*) Curso inexistente neste ciclo
(**) Curso extinto
SC – Sem Conceito
Como pode ser observado no Quadro 1, os indicadores apontam para um

expressivo crescimento da qualidade de ensino dos cursos de graduação da instituição,
que, na maioria, recebeu nota 4.
2.2 Ensino de pós-graduação
Na UFMT, o órgão responsável pelo planejamento e execução das atividades

relativas ao ensino de pós-graduação lato (especialização) e stricto sensu (mestrado e
doutorado); pela coordenação de todos os procedimentos de capacitação de servidores
docentes e técnico-administrativos, no país e no exterior; e pela emissão de certificados
de especialista e diplomas de mestre e doutor é a Pró-Reitoria de Ensino de Pós-
Graduação – PROPG.
2.2.1 PROPG em 2010
No período de 2008 a 2011, houve um crescimento significativo no número de

vagas ofertadas, de alunos matriculados e também na quantidade de bolsas na pós-
graduação stricto sensu, conforme apresentado na Tabela 1.
Tabela 1- Número de vagas de alunos matriculados e de bolsas de mestrado e

doutorado (CAPES, CNPQ, FAP e outras) no período de 2008 a 2011
Período Total de vagas Total de Total de bolsas Total de bolsas
ofertadas alunos de mestrado de doutorado
mestrado/doutorado matriculados (CAPES,CNPq, (CAPES, CNPq,
FAP e outras) FAP e outras)
2008 347 826 312 12
2009 422 900 447 18
2010 577 1097 409 31
21
2011 671 1414 503 62

Fonte: Pró-Reitoria de Pós-Graduação (2012)
No ano de 2011, a UFMT ofereceu 592 vagas em nível de mestrado e 79 vagas

em nível de doutorado. Os alunos matriculados nos cursos de mestrado e doutorado
totalizaram 1.239 e 175, respectivamente. Do total de alunos matriculados na pós-
graduação, havia 503 alunos com bolsa de mestrado e 62 alunos com bolsa de
doutorado. Foram defendidas 365 dissertações e 12 teses.
O Quadro 2 apresenta os programas de pós-graduação em andamento na UFMT,

no ano de 2011, por campus, bem como o nível, a nota e a recomendação CTC.
Quadro 2 - Programas de pós-graduação em andamento na UFMT – 2011

RECOMENDA-
PROGRAMA CAMPUS NÍVEL NOTA
ÇÃO CTC
01 Agricultura Tropical Cuiabá Ms 5 1993
02 Agricultura Tropical Cuiabá Dr 5 2005
03 Agronegócios e Desenv. Cuiabá Ms 3 2005
Regional
04 Agronomia Sinop Ms 3 2011
05 Biociências Cuiabá Ms 3 2007
06 Ciência Animal Cuiabá Ms 4 2006
07 Ciência de Materiais Araguaia Ms 3 2009
08 Ciências Ambientais Sinop Ms 3 2011
09 Ciências da Saúde Cuiabá Ms 4 2004
10 Ciências da Saúde Cuiabá Dr 4 2009
11 Ciências Florestais e Cuiabá Ms 3 2006
Ambientais
12 Ciências Veterinárias Cuiabá Ms 4 2006
13 Direito Agroambiental Cuiabá Ms 3 2009
14 Ecologia e Conservação da Cuiabá Ms 4 1993
Biodiversidade
15 Ecologia e Conservação da Cuiabá Dr 4 2010
Biodiversidade
16 Educação Cuiabá Ms 4 1988
17 Educação Cuiabá Dr 4 2008
18 Educação Rondonópolis Ms 3 2009
19 Enfermagem Cuiabá Ms 3 2006
20 Engenharia Agrícola Rondonópolis Ms 3 2010
21 Engenharia de Edificações Cuiabá Ms 3 2008
e Ambiental
22
22 Ensino de Ciências e Rede** Dr 4 2010

Matemática REAMEC
23 Ensino de Ciências Cuiabá Ms Prof. 3 2009
Naturais
24 Estudos de Cultura Cuiabá Ms 3 2007
Contemporânea
25 Estudos de Linguagem Cuiabá Ms 3 2003
26 Física Cuiabá Ms 3 2005
27 Física Ambiental Cuiabá Ms 5 2001
28 Física Ambiental Cuiabá Dr 5 2007
29 Geociências Cuiabá Ms 3 2005
30 Geografia Cuiabá Ms 3 2003
31 História Cuiabá Ms 4 1998
32 História Cuiabá Dr 4 2010
33 Imunologia e Parasitologia Araguaia Ms 3 2011
Básicas e Aplicadas
34 Matemática PROFMAT Rede*** Ms Prof. 3 2010
35 Política Social Cuiabá Ms 3 2008
36 Química Cuiabá Ms 3 2010
37 Recursos Hídricos Cuiabá Ms 3 2007
38 Saúde Coletiva Cuiabá Ms 3 2003
39 Zootecnia na Transição Sinop Ms 3 2011
Cerrado Amazônia
Fonte: PROPG/UFMT (2012)
*Esta listagem considera o ano de aprovação dos PPGs pelo CTC/CAPES

**REAMEC – Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática – 9 estados da Região Norte
*** Mestrado Profissional em Rede – Sociedade Brasileira de Matemática – 49 IES públicas
2.3 Pesquisa
A Pró-Reitoria de Pesquisa – PROPEq foi criada em março de 2001, através da

Resolução CD Nº 09, de 23 de março de 2001, como unidade da administração superior
responsável pela coordenação, incentivo e supervisão das atividades de pesquisa,
assumindo a missão de fomentar a produção de conhecimento em todas as áreas do
saber, através das articulações interna, com os grupos de pesquisa, e externa com as
agências de fomento. Desde sua origem, a PROPEq vem adotando uma política de
comprometimento com o desenvolvimento regional e avanço do conhecimento
científico e tecnológico, em consonância com a evolução socioeconômica do estado.
23
Dessa forma tem se firmado como órgão indispensável à organização da pesquisa na

instituição e como articulador de propostas em temáticas, cujo estudo e aprofundamento
são de interesse da sociedade mato-grossense.
Dentro dessa política, as ações e programas da Pró-Reitoria apoiam três eixos

fundamentais: a criação e consolidação de grupos de pesquisa, tendo a
multidisciplinaridade como foco prioritário; a formação de novos pesquisadores; e o
setor economicamente produtivo, mediado pelo Escritório de Inovação Tecnológica, o
Programa de Incubação, Inovação e Empreendedorismo.
2.3.1 PROPeq em 2011
Dentre as ações e programas da PROPeq destacamos:
- Registro e acompanhamento dos projetos de pesquisa desenvolvidos pelos

pesquisadores da UFMT, os quais contribuíram, só em 2011, com 319 trabalhos.
Atualmente contamos com 1251 registros de projeto de pesquisa, estando incluso nesse
total os que estão em andamento na PROPeq;
- Auxílio aos pesquisadores para apresentação de trabalhos em eventos científicos

e artísticos no Brasil. Ao todo foram apresentadas 92 solicitações, sendo 74 delas
atendidas parcial ou totalmente, ao custo de R$ 58.305,7, incluindo diárias e passagens.
- Cadastro de líderes de grupos de pesquisa, certificação dos grupos e

acompanhamento da situação dos grupos no CNPq. Em 2011, o cadastro e a certificação
de grupos resultaram em 284 registros no CNPq;
- Desenvolvimento do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica na UFMT,

por meio do PIBIC (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica), do VIC
(Voluntários em Iniciação Científica), do PIBIC-AF (Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação Científica – Ações Afirmativas) e do PIBIT (Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação Tecnológica). Ao longo de 2011, a concessão de bolsas feita pelas
agências financiadoras, CNPq e FAPEMAT, correspondeu ao total de 305 e 100,
24
respectivamente. Enquanto a primeira diversificou a modalidade das bolsas concedidas,

287 PIBIC, 15 PIBIT e 3 PIBIC-AF; a outra limitou-se ao tipo PIBIC. A UFMT, por
sua vez, concedeu 96 PIBIC, 3 PIBIC-AF e selecionou 282 alunos VIC;
- Realização do XIX Seminário Anual de Iniciação Científica, que aconteceu

dentro da II Semana Acadêmica da UFMT, no período de 27 a 30 de setembro de 2011.
Na ocasião, foram apresentados 521 trabalhos divididos entre as grandes áreas;
- Ações para a garantia de espaços institucionais para pesquisa científica,

tecnológica e inovação: Biotério Central, Herbário, Base Avançada do Pantanal – BAP
e o Escritório de Inovação Tecnológica;
- Divulgação de editais, prêmios e eventos científicos à comunidade universitária;
- Articulação entre os grupos de pesquisa para garantir a participação institucional

em editais e redes de pesquisa.
Houve um aumento substancial do número de pesquisas publicadas no ano de

2011, aproximadamente 157%, se comparado com o ano de 2009, saltando de 1.544
para 3.960 publicações.
Na comparação entre 2009 e 2010, a captação de recursos pela UFMT aumentou

de 23 milhões para 34 milhões de reais. Por outro lado, houve um decréscimo no
volume de recursos captados de 2010 para 2011, em decorrência da redução feita pelos
órgãos de fomento nesse período.
Apesar da série de resultados positivos expostos, há alguns gargalos a serem

superados, como a informatização dos cadastros de projetos de pesquisa junto à
PROPeq e todo o processo seletivo do PIBIC. Ressalta-se que a informatização relativa
aos voluntários (VIC) está em funcionamento desde as duas últimas seleções, bem como
o envio de relatórios parciais do PIBIC.
Como várias das ações implementadas na PROPeq exigem contingente humano

qualificado, a expansão da estrutura de pessoal é um imperativo.Alguns ajustes na base
25
avançada de pesquisas no Pantanal também se incluem nessa linha, objetivando melhor

atender as demandas dos pesquisadores que utilizam aquele local, pois o aumento
substancial de novos projetos requerem ações nesse sentido. Esse cenário, no entanto,
vem sendo alterado aos poucos pelo aval do setor competente da UFMT(PROAD/CRH)
às demandas a ele enviadas.
2.4 Extensão
A Extensão Universitária é a forma de articulação entre universidade e sociedade

por meio de diversas ações. Como o próprio nome diz, é estender a universidade para
além dos seus muros, interagindo com a comunidade, visando à troca de saberes e
construindo assim uma universidade pública de qualidade.
A Universidade Federal de Mato Grosso tem sua política de extensão claramente

sintonizada com o que preceitua o Plano Nacional de Extensão. Esse documento
representa a expressão maior daquilo que as universidades públicas conseguiram
construir sob o ponto de vista da concepção de extensão e das principais diretrizes que
lhe dão sustentação, como a formulada pelo Fórum Nacional de Pró-Reitores de
Extensão das Universidades Públicas Brasileiras. Neste sentido, a extensão deve ser
compreendida como “processo educativo, cultural e científico que articula o ensino e a
pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre universidade
e sociedade”.
A CODEX (Coordenação de Extensão) é a responsável por articular e coordenar

as atividades de extensão de diversos setores da universidade por meio de diversas
modalidades e em todas as suas áreas de atuação.
2.4.1 Extensão em 2011
Em 2011, participaram, como executores das 684 ações de extensão registradas

em todos os campi da UFMT, 1.973 docentes, 2.944 alunos e 403 técnicos
26
administrativos; já o público beneficiário das ações atingiu o patamar de 528.380

participantes. Foram registrados 52 programas e 360 projetos de extensão.
2.5 EaD – Política para o Ensino, Pesquisa e Extensão
A Universidade Federal de Mato Grosso, por intermédio de programas e projetos

de formação na modalidade de Educação a Distância, possibilitou, nos últimos anos, o
acesso à educação de forma democrática e igualitária, não só quando estendeu a oferta
de cursos a distantes regiões de Mato Grosso e a outros estados brasileiros, mas também
quando firmou diversos consórcios e parcerias internacionais, realizados de forma
pioneira pelo Núcleo de Educação Aberta e a Distância do Instituto de Educação.
Um dos resultados exitosos do trabalho da equipe do Nead/IE da UFMT pode

ser constatado por meio da boa avaliação de regulação recebida pelo Curso de
Pedagogia para a Educação Infantil na modalidade a distância. Em 2011, o referido
curso, resultado da parceria interinstitucional estabelecida pelo Consórcio Pró-Formar,
teve apreciadas as três dimensões: organização didático-pedagógica, corpo social e
instalações físicas por uma comissão avaliadora de curso, designada pelo INEP. Dentre
os polos submetidos à avaliação, os que obtiveram os melhores conceitos finais foram
os de Diamantino e Juína, ambos com 4 (quatro), e o de Cuiabá com 5 (cinco). Cabe
aqui registrar que essas notas são o resultado do excelente trabalho da equipe do curso e
da experiência em formação de docentes em exercício na modalidade de educação a
distância do Nead/ UFMT.
Atualmente, o maior número de cursos de graduação e pós-graduação lato sensu

na modalidade EaD é oferecido pela Universidade Aberta do Brasil/ UFMT nos seus 15
polos de apoio presencial no estado. São exemplos de cursos lato sensu oferecidos pela
UAB/UFMT nas seguintes áreas científicas por nível de ensino: a) graduação:
Administração – Bacharelado, Administração – Projeto Piloto, Administração Pública,
Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática e Licenciatura em Pedagogia; b) pós-
graduação lato sensu: Direito Ambiental, Informática na Educação, Gestão Pública,
Gestão em Saúde e Mestrado profissional em Matemática; c) aperfeiçoamento: Escolas
27
Sustentáveis e com vidas, Relações Étnico-Raciais, Gênero e Diversidade na Escola; d)

extensão: Formação de Tutores, Formação de Autores e Formação de Gestores.
Com o intuito de verificar, in loco, o andamento dos cursos oferecidos nos polos
e a adequação da infraestrutura destes aos objetivos dos cursos oferecidos pela
UAB/UFMT, nos meses de janeiro, fevereiro e outubro de 2011, coordenação e
coordenação adjunta da UAB/UFMT realizaram visitas a esses locais. Nessas ocasiões,
foram realizadas reuniões com os coordenadores de polo, os gestores municipais e
estaduais responsáveis pela manutenção dos polos e os tutores e alunos dos cursos.
Além dos cursos da UAB, a UFMT, em parceria com a Universidade Tokai no

Japão, oferece o curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade a distância (Acordo
Brasil/Japão), para o qual foram ofertadas 300 vagas. O curso surgiu para que as 72
escolas brasileiras homologadas no Japão tivessem seu trabalho reconhecido, conforme
constatado tanto pela Embaixada Brasileira em Tókio quanto pelo Ministério da
Educação do Brasil.
Há tempos, ações institucionais vêm sendo desenvolvidas na UFMT com a

intenção de consolidar uma política de ensino na modalidade a distância, tendo uma
delas sido incubada na Secretaria de Tecnologia da Informação e da Comunicação
Aplicadas à Educação/Coordenação de Administração Escolar (STICAE), para a qual
foi criada a Coordenação de Programas e Projetos em Educação Aberta e a Distância
(CPPEAD) com o objetivo de institucionalizar, regulamentar, supervisionar, avaliar e
apoiar os processos de gestão de educação a distância e de programas e projetos
mediados por Tecnologias da Informação e da Comunicação – TICs.
Dando continuidade às ações institucionais para consolidar a EAD na UFMT,

em 2010, foram criadas a Comissão Interna de Avaliação de Cursos na Modalidade EaD
(Portaria STI nº 005 de 12-08-2010) e a Comissão dos Referenciais de Qualidade para
Cursos na Modalidade EaD da UFMT (Portaria GR nº1056 de 08-11-2010). Para ajudar
na elaboração e/ou viabilização dos projetos pedagógicos dos cursos, foram redigidos
pela Coordenação Adjunta da UAB, em parceria com a CPPEaD, documentos
28
orientadores para os coordenadores de curso e equipes pedagógicas dos cursos de

graduação e pós-graduação, referentes aos sistemas de orientação acadêmica e de
avaliação da aprendizagem na modalidade a distância da UFMT.
Na UFMT, a CPPEaD, em parceria com a UAB e com a CPA, tem dado apoio à
modalidade de Educação a Distância, mediante ações de políticas institucionais, como a
discussão e elaboração da minuta de Resolução, que regulamenta os cursos de pós-
graduação lato sensu, incluindo a modalidade EaD, a ser incorporada na alteração da
Resolução Consepe nº.75/2005.
Na esteira dessas ações institucionais, destaca-se a implantação do Sistema

Acadêmico para os cursos de graduação na modalidade EaD, com o estabelecimento de
normas para o registro acadêmico, bem como a adaptação do Plano Individual de
Atividades docentes (PIA/UFMT) para a modalidade EaD, considerando a estrutura por
polos e a divisão por salas e respeitando-se a proporção de um orientador para cada 25
alunos.
Ainda em relação a ações voltadas a políticas institucionais, salienta-se a

publicação da Resolução Consepe nº 197, de 01 de dezembro de 2009, que dispõe sobre
normas para distribuição de encargos didáticos, segundo o regime de trabalho docente,
sem diferenças entre as modalidades (presencial ou a distância).
Para além do exposto, é relevante ressaltar a atuação de uma comissão instituída

pelos integrantes da CPPEaD, em parceria com a CPA, para a elaboração e implantação
de instrumentos de avaliação a serem aplicados aos coordenadores de polo, orientadores
e discentes dos polos que compõem o sistema UAB, além de avaliação referente ao
material didático dos cursos.
Quando possível, a CPPEaD, em parceria com a CPA, acompanha as visitas dos

avaliadores do Ministério da Educação aos polos. Posteriormente, estuda as melhorias
necessárias para o processo educacional na modalidade EaD, tendo por base os dados da
avaliação dos polos pelo MEC, do SIsUAB, dos relatórios técnicos referentes às
29
condições de infraestrutura dos polos e das informações obtidas dos coordenadores

locais.
Por fim, a CPPEaD tem instituído canais de comunicação com os sujeitos

envolvidos com a modalidade, utilizando-se, por exemplo, de recursos como sites,
ouvidoria e Ambientes Virtuais de Aprendizagem – AVA´s. Tendo por fim último
apoiar a modalidade a distância em projetos de graduação, pós graduação e extensão,
por meio desta coordenação tem-se fomentado a pesquisa e a publicação da área de
Educação a Distância mediada pelas Tecnologias de Informação e Comunicação –
TIC´s.
30
DIMENSÃO 03 – A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA

INSTITUIÇÃO, CONSIDERADA ESPECIALMENTE NO
QUE SE REFERE À SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO
À INCLUSÃO, AO SOCIAL, AO DESENVOLVIMENTO
ECONÔMICO E SOCIAL À DEFESA DO MEIO
AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO
ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL
3.1. Análise das ações de responsabilidade social da UFMT em 2011
As transformações ocorridas no Brasil na década de 1990, com a abertura da

economia, exposta a um grau mais elevado de competição em diversos setores, a crise
do estado, a falta de investimento do poder público, e o agravamento de diversas
expressões da questão social, conduziram as organizações a participarem de ações
relativas à resolução de problemas.
Apesar de a UFMT ser uma instituição pública, engajada na resolução dos

problemas de Educação de Ensino Superior, principalmente no que diz respeito ao
acesso de jovens da população economicamente empobrecida, ela tem primado pela
atenção dada a todos os campi, institutos e faculdades, por intermédio dos programas e
projetos que constam do aditivo PDI 2010/2012 referentes à responsabilidade social.
A gestão democrática a que se propõe essa gestão da UFMT,
(...) exige, além do plano, programas e projetos (os quais orientam as ações
num prazo determinado), estruturação, no aparelho do Estado, de sistemas,
benefícios e serviços ofertados às populações do campo e da cidade, às etnias
e as chamadas “minorias” (TEIXEIRA, 2009, p.556).
Diante das exigências da atualidade, a UFMT tem implementado ações que

asseguram direitos, as quais serão relacionadas a seguir, dentre outras que fugiram ao
nosso olhar.
31
Inclusão social por meio de programa e projetos: ações afirmativas, Próind,

assistência estudantil, inclusão digital;
Atividades esportivas: natação, ginástica, diversas modalidades de jogos

(futebol, voleibol); atendimento cardiovascular para funcionários e idosos, entre
outros;
Jogos universitários mato-grossenses;
Atividades realizadas em parcerias voltadas para as questões socioambientais,

desenvolvendo as seguintes atividades: REMTEA (Rede mato-grossense de
educação Ambiental); Base de Pesquisa do Pantanal; trabalho com população
ribeirinha e pantaneira;
Atividades culturais: concertos, coral, teatro, exposição de artes plásticas;
15 fóruns sobre drogas com vistas à elaboração da Política Estadual sobre

Drogas;
Cursos sobre o crack com objetivo de preparar profissionais para atender

adictos;
Atendimento, no Hospital Universitário Júlio Müller, aos docentes e discentes

dos cursos de graduação e pós-graduação: Medicina, Enfermagem, Serviço
Social, Nutrição, entre outros, em vários programas e projetos;
Atendimento à população no Núcleo de Prática Jurídica;
Debates, discussões e estágio supervisionado referente à violência doméstica

pelo NUEPOM (Núcleo de Estudos, Pesquisas e Organização da Mulher);
Discussão sobre violência e segurança pública pelo NIEVI (Núcleo de estudos

sobre violência);
Projetos de desenvolvimento de alimentos com frutos do cerrado;
Atividades e revista do NEDHIR (Núcleo de Estudos e Documentação Histórica

Regional);
32
Territorialidade – espaços de fronteiras;
Museu indígena;
Museu de arte popular;
Cineclube Coxiponés;
Orquestra, Quinteto de Metais e Coral Universitário;
Zoológico;
Projeto da Lagoa Encantada e acompanhamento de obras de saneamento –

(Sanitária e Ambiental)
Cursos de extensão: inglês, espanhol, francês, libras, informática/inclusão

digital, dança, teatro, artes visuais, música, canto, entre outros.
A existência dessas ações institucionais inclui o compromisso com o

desenvolvimento socioeconômico e educacional da região. Assim, vários objetivos
assumidos no PDI, atendem às expectativas dessa área que busca ser o agente
articulador e gerador de cultura, responsável pelo meio ambiente e inclusão social,
sobretudo a de indígenas.
Tanto a pesquisa realizada em 2010 quanto a qualificação feita por grupos focais
em 2011 constataram o aumento anual das ações institucionais implementadas pela
UFMT. A exemplo disso, tomemos as bolsas estudantis, que contribuem para a
permanência na universidade. Além disso, as bolsas são utilizadas no pagamento de
despesas decorrentes de seu estudo, tais como transporte, fotocópias, livros etc.
A qualificação da pesquisa revela que a dimensão de responsabilidade social da

UFMT precisa de permanente revisão e adequação do contingente à demanda, por
exemplo, de bolsas por candidatos, e de profissionais e docentes qualificados por
projeto, a fim de evitar sobrecarga de trabalho dos pesquisadores em exercício. A título
de ilustração, demonstra-se a seguir algumas fragilidades:
33
 A escola de natação no Campus de Cuiabá, no período matutino, tem um

número insignificante de profissionais para uma demanda crescente da
comunidade interna e externa; inclusive com pedidos médicos e ordem judicial;
 Aumentar a quantidade de bolsas, principalmente, para profissionais das áreas

de Serviço Social, Psicologia e Medicina para acompanhamento e atendimento
aos discentes;
 Reativar o atendimento no Núcleo de Práticas Jurídicas (NPJ), com atendimento

feito por profissionais do Direito e Serviço Social;
 Efetivar o convênio com o Juizado no Campus de Cuiabá;
 Reativar a Ouvidoria da UFMT;
 Aumentar o número de discentes em atividades extraclasse;
 Apesar dos esforços empreendidos pela universidade para facilitar o acesso de

pessoas com necessidades especiais, ainda há espaços que precisam ser
readequados ou reconstruídos, demandando mais investimentos na adequação da
infraestrutura dos blocos e da sinalização principalmente dos prédios antigos.
 Insistir com os alunos para que os egressos mantenham vínculo com a

instituição, como referência de conhecimento;
Ao concluir a análise desta dimensão manifesta-se a contribuição da UFMT na

formação de cidadãos que passam a inserir-se no mercado de trabalho de forma
diferenciada, com maior criticidade social e maior repertório cultural. Reitera-se que as
diretrizes institucionais estão implantadas, visando à proteção cultural e à produção
artística.
Esta Comissão constatou ainda que a UFMT tem comprometimento com o tripé
ensino, pesquisa e extensão, e que o equilíbrio entre tais atividades é desejado. Logo,
sugere-se que os projetos voltados ao ensino e extensão sejam mais bem divulgados
pelos seus executores e que estes busquem motivar a participação dos acadêmicos nesse
tríplice universo para a formação profissional.
34
Outro item levantado na qualificação da pesquisa, em 2011, está relacionado à

centralização das atividades de cultura e extensão no Campus de Cuiabá, notadamente o
ponto de destaque no cenário da UFMT. Todavia, é fundamental que haja a expansão da
área de abrangência, a descentralização e o fortalecimento de ações, hoje, pontuais nos
campi do interior nas cidades de Sinop, Pontal do Araguaia/Barra do Garças e
Rondonópolis, com o objetivo de contribuir com a formação integral dos discentes,
docentes e comunidade externa desses polos.
35
DIMENSÃO 04 – COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
É por meio da comunicação que as pessoas interagem entre si, sendo esta uma
poderosa ferramenta para a democratização da sociedade. A universidade não está
alheia a esse tema, devendo usar, da melhor maneira possível, suas tecnologias de
comunicação e informação para atingir a comunidade interna e externa.
Atualmente a UFMT conta com uma Secretaria de Comunicação e Multimeios

(SECOM), conforme item 3.1 da Resolução CD 03/2009 (Anexo I), com destaque para
a Supervisão de Relações com a Comunidade, Coordenação de Jornalismo e Imprensa:
portal, TV, rádio e cerimonial.
No parecer da comissão de avaliação externa da UFMT em 2009, a comunicação

com a sociedade foi considerada coerente com o que estava previsto no PDI, apesar de
apontar algumas fragilidades:
As ações de comunicação, no que diz respeito à divulgação externa das

produções científicas, culturais, educacionais e de serviços da Universidade,
estão coerentes com o que está previsto no PDI. Os canais de comunicação,
a exemplo da TV Universitária e do Portal da Universidade funcionam de
forma adequada, permitindo a divulgação da IES para a sociedade [...].
Quanto à comunicação interna, nas reuniões in loco com professores,
técnicos, coordenadores de curso e alunos detectamos críticas a esse
processo, uma vez que, segundo eles, nem todas as informações chegam à
comunidade de forma clara e transparente. As maiores críticas recaem sobre
a inexistência de um canal interno mais ágil para a divulgação e
esclarecimento de procedimentos administrativos no dia a dia da
Universidade. A atual gestão identificou essa dificuldade e, recentemente,
instituiu a Secretaria de Comunicação (SINAES, 2009).
Já em relação aos dados apresentados no relatório da CPA 2010 para esta

dimensão, bem como a qualificação das devolutivas efetuadas em todos os campi da
UFMT, no ano de 2011, estes revelaram que, mesmo existindo um bom conhecimento
da universidade pela sociedade em geral, existe ainda um percentual de 44% dos
36
serviços de comunicação da universidade considerado como regular, o que denota a

necessidade de maior investimento nos serviços de comunicação.
Tal deficiência pode refletir a forma como a sociedade vê a instituição; contudo,

o relatório da CPA mostra que os serviços de comunicação com a sociedade estão sendo
implementados, conforme a proposta feita no aditivo ao PDI para o período 2007-2012.
Outra questão importante está relacionada ao atendimento de servidores

docentes e técnicos, cujo diagnóstico revelou estar dissonante com modelo institucional
desejado, havendo a necessidade de incentivar o respeito, a cordialidade, a presteza,
entre outros valores ligados à qualidade da comunicação.
Algumas das fragilidades apontadas foram superadas em 2011, entretanto, no

que diz respeito à cultura, a população ainda não percebe a inter-relação entre sociedade
e universidade, principalmente, nos campi do interior.
A Ouvidoria instituída na UFMT, através da Resolução Consuni nº 09, de 18 de

outubro de 2000, com atribuições de ouvir, informar, encaminhar e acompanhar
reclamações, denúncias, elogios críticas e sugestões, é mais uma forma de atendimento
à comunidade interna e externa. É um órgão de natureza mediadora, sem caráter
administrativo, deliberativo, executivo ou judicativo, exercendo suas funções
diretamente junto às unidades e órgãos para atingir seus fins.
Existem duas ouvidorias na UFMT, a da sede e a do Hospital Universitário Júlio

Müller, porém não possuem pessoal e infraestrutura adequados para o fim a que se
propõem.
Ao analisar-se esta dimensão ficou evidente o empenho e a preocupação dessa

IES em monitorar e avaliar o seu desempenho de modo que seus trabalhos tenham
maior qualidade e alcance, conforme a missão a que se propõe.
37
DIMENSÃO 05 – AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE

CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E TÉCNICO-
ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, SEU
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS
CONDIÇÕES DE TRABALHO
As políticas de pessoal aplicadas em universidades e nas demais instituições

federais de ensino superior são estabelecidas por lei e representam um plano único de
classificação e retribuição de cargos e empregos, tanto para o pessoal docente quanto
para os servidores técnico-administrativos.
Baseado no que está definido em lei, as ações de capacitação, desenvolvimento e

aperfeiçoamento profissionais são realizadas pela instituição como parte do plano de
gestão de seus órgãos superiores. Além disso, com o início do Programa de Apoio a
Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), que tem
como principal objetivo ampliar o acesso e a permanência na educação superior, o
quadro de pessoal docente das instituições de ensino superior vem sendo
significativamente ampliado nos últimos anos, conforme pode ser observado na Tabela
2.
Tabela 2 - Evolução do quadro de pessoal de docentes e servidores técnico-

administrativos nos anos de 2010 e 2011
Servidores 2010 2011 Incremento
Docentes 1446 1493 + 47
Técnico-administrativos 1565 1525 - 40
Fonte: SGP/PROAD/UFMT (2012)
Por outro lado, houve redução no quadro de servidores técnico-administrativos

de 2010 para 2011, devido à vacância desses cargos públicos em decorrência de
aposentadorias, principalmente. Mediante concurso público, tais vagas serão
oportunamente reincorporadas ao quadro da instituição. Vale ressaltar, porém, que o
38
aumento do número de servidores em relação ao número de vagas oferecido nos cursos

de graduação é muito pequeno, haja vista que o número de vagas em cursos de
graduação praticamente dobrou com a implantação do programa REUNI, o que não
aconteceu com o número de servidores.
A seguir, a Tabela 3 apresenta a distribuição de servidores docentes e técnico-

administrativos por campus.
Tabela 3 - Distribuição de servidores docentes e técnico-administrativos por

campus
Servidores
Campus Docentes Participação Técnico- Participação
(%) administrativos (%)
Barra do Garças 149 9,98 46 3,02
Cuiabá 1000 66,98 1355 88,85
Rondonópolis 205 13,73 61 4,00
Sinop 139 9,31 63 4,13
Total 1493 100,00 1525 100,00
Em complemento aos dados demonstrados na Tabela 3, acrescentem-se o

número de cursos de graduação oferecidos em cada um dos Campus: 16 em Barra do
Garças, 52 em Cuiabá, 21 em Rondonópolis e 10 em Sinop. Cruzando a distribuição de
cursos e a de docentes por campus, percebe-se um desequilíbrio acentuado entre as
partes, reforçando os dados da pesquisa anterior sobre a elevada carga horária a que
alguns professores estão submetidos, principalmente os que trabalham nos campi do
interior. Igualmente relevante é a má distribuição de servidores técnico-administrativos
por campus, gerando sobrecarga de trabalho onde há escassez de mão de obra. Por
último, vale ressaltar que toda a estrutura administrativa das pró-reitorias está
centralizada no Campus sede (Cuiabá), o que, naturalmente, aumenta a demanda por
este serviço.
Com relação à titulação do corpo docente, a implantação das políticas

institucionais de capacitação, previstas em seu Plano de Desenvolvimento Institucional
39
(PDI), resultou no aumento considerável de docentes ativos por titulação, como

representado na Tabela 4.
Tabela 4 - Total de docentes ativos por titulação em 2011

Titulação máxima Número Participação (%)
Graduação 28 1,87
Especialização 99 6,63
Mestrado 543 36,37
Doutorado 822 55,07
Pós-doutorado 1 0,07
TOTAL 1493 100,00
Conforme demonstrado, o quadro de docentes da instituição possui

aproximadamente 91,44% de mestres e doutores, o que reflete as políticas de incentivo
à qualificação e o ingresso de jovens docentes com titulação elevada.
Apesar de constar da relação de cursos de graduação oferecidos pela instituição,

algumas áreas das ciências, são bastante carentes de programas de mestrado e
doutorado, o que dificulta a qualificação de seus profissionais. Por outro lado, a política
institucional envida grande esforço para garantir a participação de profissionais com
formação em nível de graduação ou especialização nos programas de pós-graduação
stricto sensu.
Anualmente a instituição realiza o curso de capacitação pedagógica, direcionado

aos docentes recém-ingressados, principalmente, e aos demais docentes que tiverem
interesse no treinamento.
No tocante aos servidores técnico-administrativos, foram-lhes oferecidos 53

cursos, sendo 43 internos e 10 externos, perfazendo um total de 574 servidores
capacitados em 2011, o que corresponde a 37,63% do total.
40
O relatório de avaliação institucional 2010, contendo os resultados da pesquisa

realizada em 2009, foi divulgado em todos os campi, em primeira mão para a
comunidade acadêmica, pois das discussões fomentadas por essa grupo surgiriam os
insumos para a produção textual da dimensão 5 do SINAES. Os demais interessados
também foram oportunamente convidados a tomar parte nesse evento institucional. A
seguir alguns temas que foram objeto dessas discussões.
A carga horária dos docentes em ensino de graduação é muito elevada,

comprometendo a realização de suas atividades de pesquisa e extensão. Esse ponto foi
levantado principalmente nos campi do interior que fizeram parte do programa REUNI,
com a criação de novos cursos de graduação.
Nas discussões, os docentes apontaram que não há servidores técnico-

administrativos em número suficiente para dar-lhes apoio ao ensino, pesquisa e
extensão e que o fato impacta as respectivas condições de trabalho, uma vez que
precisam acumular funções docentes e administrativas em muitas situações,
principalmente junto às coordenações de curso de graduação.
Finalmente, o tema desvio de função, situação em que se encontram alguns

servidores técnico-administrativos nos campi do interior devido ao reduzido número de
servidores, mereceu destaque durante as ações de divulgação e qualificação do relatório
anterior.
Notadamente esta dimensão, voltada para a avaliação interna de pessoal e

infraestrutura da instituição, é o divisor de águas na busca pela excelência tanto na
entrega de um ensino de qualidade quanto no atendimento crescente demandado pela
sociedade brasileira por inclusão social ao longo do tempo Em se tratando dos
indicadores, percebe-se que a instituição vem trabalhando para que seu corpo docente e
técnico-administrativo estejam qualificados e capacitados para os desafios que a
41
educação do presente e do futuro lhe trouxer. Há, no entanto, alguns pontos que devem
ser cuidadosamente avaliados, principalmente no que tange ao número de servidores,
uma vez que este aporte contribuirá para consolidar o vertiginoso processo de inclusão
de que a educação pública vem participando.
Diante do que foi exposto, pode-se apontar como potencialidade o processo de

expansão e consolidação de que a educação pública no país vem participando, que
requer profissionais mais bem preparados para os desafios que a sociedade brasileira
vier a apresentar. Como fragilidade aponta-se o desequilíbrio entre o número de
servidores, compreendido por docentes e técnico-administrativos, e o número de vagas
nas instituições públicas de ensino superior. Enquanto o primeiro está estacionado, o
segundo vem crescendo, impondo àqueles uma sobrecarga de trabalho extra. Logo,
sugere-se que a instituição tome, como prioridade da gestão, a busca pelo provimento de
novas vagas, tanto para a carreira docente quanto para a de técnico-administrativo.
42
DIMENSÃO 06 – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA

INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE O FUNCIONAMENTO
E REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUA
INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO COM A
MANTENEDORA E A PARTICIPAÇÃO DOS SEGMENTOS
DA COMUNIDADE UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOS
DECISÓRIOS
6.1 Organização e gestão da instituição
A UFMT, de natureza eminentemente pública, volta-se à necessidade da região

mato-grossense, por meio de sua sede central em Cuiabá e de seus campi situados em
Rondonópolis, Pontal do Araguaia/Barra do Garças e Sinop, priorizando como eixo das
suas ações, a articulação com a sociedade, o desenvolvimento regional, o compromisso
com a qualidade acadêmica, o aprimoramento da gestão e o desenvolvimento de uma
ambiência universitária.
Em seu parecer de 2010, embora a Comissão de Avaliação Externa tenha

avaliado que a organização e gestão da instituição estão coerentes, há que se considerar
que a identificação de alguns pontos que comprometem o nível de qualidade, para os
quais apresentam-se estas sugestões de melhoria:
- Ampliar a comunicação da administração com a comunidade acadêmica;
- Ampliar a participação dos alunos nas reuniões dos Órgãos Colegiados;
- Ampliar a divulgação das ações de gestão;
- Promover concurso para reduzir a carência de servidores para atendimento das funções
técnicas;
43
- Ampliar a divulgação interna e externa do Plano de Desenvolvimento Institucional

(PDI), visando principalmente aos discentes, uma vez que na qualificação da pesquisa
de autoavaliação 2010/2011 constatou-se que 75% dos alunos desconheciam o PDI.
Frente aos pontos negativos identificados, um bom planejamento, construído

coletivamente, com estratégias de acompanhamento da implementação das ações
propostas e com a identificação dos resultados esperados em relação às dificuldades a
serem superadas, é uma ferramenta essencial na construção de uma gestão acadêmico-
administrativa moderna.
Os próximos itens desta dimensão se referem à estrutura administrativa e

acadêmica da UFMT, conforme a Resolução CD nº 03, de 14 de janeiro de 2009
(Anexo I).
6.2 Órgãos Deliberativos
6.2.1 Conselho Diretor – CD
O Conselho Diretor da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso tem por

objetivo administrar e gerir o patrimônio da instituição, assegurando-lhe o pleno
desenvolvimento, em consonância com os objetivos previstos na legislação de ensino.
6.2.1.1 Auditoria Interna
Essa unidade está ligada diretamente ao Conselho Diretor e tem por objetivo
verificar os controles internos da instituição quanto à sua adequação e eficácia, bem
como observar seus procedimentos na identificação e prevenção de falhas e
irregularidades, garantindo, assim, a legalidade, a legitimidade e a economicidade do
gasto público. Além disso, deve assessorar os gestores da UFMT no acompanhamento
da execução dos programas de governo, visando comprovar o nível de execução das
metas, o alcance dos objetivos e a adequação do gerenciamento.
44
6.3 Conselho Universitário - CONSUNI
O Conselho Universitário delibera sobre matéria administrativa, econômica,

financeira e desenvolvimento de pessoal, à exceção daquelas que estiverem no âmbito
do CONSEPE, ou dispostas no Regimento Geral ou nas Resoluções dos Conselhos
Superiores.
6.4 Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE
O CONSEPE é a última instância de deliberação de recursos nas áreas de ensino,

pesquisa e extensão, nos termos da legislação vigente. Cabe-lhe deliberar, em geral,
sobre matéria acadêmica, científica, tecnológica, cultural e artística; e, em particular,
sobre os seguintes assuntos: criação, expansão, modificação e extinção de cursos;
ampliação e diminuição de vagas; elaboração da programação dos cursos; programação
das pesquisas e atividades de extensão; contratação e dispensa de professor; e planos de
carreira docente.
6.5 Órgãos Executivos
6.5.1 Reitoria
É o órgão executivo central, dirigido pelo Reitor, que coordena e articula todas
as atividades acadêmicas e administrativas da universidade, representando a UFMT
junto às instâncias externas, nacionais e internacionais – governamentais, não
governamentais, entidades educacionais, científicas e políticas. As unidades que
assessoram diretamente o Reitor são as seguintes: Gabinete (chefia e assessorias),
Secretaria de Comunicação e Multimeios, Secretaria de Tecnologias da Informação e da
Comunicação Aplicadas à Educação e Secretaria de Gestão de Pessoas.
6.5.2 Vice-Reitoria
Seu dirigente substitui o Reitor em caso de impedimento e faltas, assumindo e

concluindo o mandato, em caso de vacância. Assume ainda outras atribuições de caráter
45
executivo, conforme delegação do dirigente máximo da instituição. Sob sua gestão e

supervisão encontram-se as seguintes coordenações e órgãos suplementares: Assistência
e Benefícios ao Servidor; Cultura; Biblioteca Central; Editora Universitária; Hospital
Universitário Júlio Müller e Hospital Veterinário.
6.5.3 PROEG - Pró-Reitoria de Ensino de Graduação
Exerce as funções de coordenação e supervisão das atividades de ensino de

graduação e as de administração acadêmica. Além disso, é responsável pelo processo
seletivo de acesso ao ensino de graduação, pelo sistema de registro acadêmico e pela
emissão e registro de diplomas. Coordena o processo de elaboração e revisão dos
projetos político-pedagógicos, visando sua adequação às diretrizes curriculares vigentes.
Acompanha e supervisiona os seguintes programas: bolsa-monitoria, educação tutorial,
mobilidade acadêmica nacional e internacional e estágios curriculares. Sua estrutura é
composta pelas seguintes coordenações: Exames Vestibulares, Ensino de Graduação e
Administração Escolar.
6.5.4 PROPeq - Pró-Reitoria de Pesquisa
É a unidade da administração superior responsável pela coordenação, incentivo e

supervisão das atividades de pesquisa. Tem como missão fomentar a produção de
conhecimento em todas as áreas do saber, através das articulações: interna, com os
grupos de pesquisa, e externa com as agências de fomento. Para o acompanhamento e
supervisão das atividades sua estrutura conta com a Coordenação de Apoio à Pesquisa.
6.5.5 PROPG - Pró-Reitoria de Pós-Graduação
A PROPG é o órgão responsável pelo planejamento e execução das atividades

relativas à pós-graduação na UFMT, no que se refere ao oferecimento de cursos lato
46
sensu e stricto sensu, à articulação com agências de fomento à capacitação, além do

acompanhamento dos programas e projetos nesse nível de ensino. É também
responsável pela coordenação dos procedimentos de capacitação de docentes e
servidores técnico-administrativos no país e no exterior. Em sua estrutura, tem como
unidade de assessoramento e acompanhamento a Coordenação de Pós-Graduação.
6.5.6 PROPLAN - Pró-Reitoria de Planejamento
É o órgão que tem por finalidade implementar o planejamento e a execução de

ações relacionadas à elaboração da proposta orçamentária e ao orçamento de custo.
Compete ainda a esta Pró-Reitoria: assessorar as unidades acadêmicas e administrativas
no controle e execução dos convênios firmados com a UFMT; planejar e implantar a
política de informatização da UFMT; elaborar projetos; promover a realização e
fiscalização de obras, reformas e serviços de engenharia; e manter de forma organizada
as informações e dados acadêmicos e administrativos para uso da comunidade interna e
externa. Sua estrutura é composta do arranjo organizacional a seguir: Coordenação de
Política e Desenvolvimento Institucional (CPDI); Coordenação de Planejamento Físico
(CPF) e Coordenação de Reestruturação e Expansão da Graduação (REUNI); além das
Supervisões e Gerências.
6.5.7 PROCEV - Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Vivência
A Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Vivência (PROCEV) compreende as

ações destinadas aos estudantes e comunidade externa, congregando assistência
estudantil, extensão universitária, vivência acadêmica e projetos nas áreas de arte,
cultura, esporte e lazer.
6.5.8 PROAD - Pró-Reitoria Administrativa
A PROAD é constituída por um conjunto de órgãos responsáveis pelos

procedimentos administrativos, que têm por incumbência a concretização dos
47
planejamentos e políticas elaboradas pelas unidades da instituição, com a finalidade de

viabilizar as atividades de ensino, pesquisa e extensão.
Órgão da administração superior, a Pró-Reitoria Administrativa é a unidade

executora das atividades de apoio e políticas da UFMT, nas áreas de gerenciamento de
pessoal, finanças, aquisição e controle de bens e serviços, segurança e manutenção do
dos campi, abrangendo as seguintes unidades: Secretaria de Gestão de Pessoas,
Coordenações, Prefeitura do Campus, Supervisão do Restaurante Universitário e
Gráfica Universitária.
6.5.9 Pró-Reitoria dos Campi do Interior:
Tem atribuições de gerenciar as atividades administrativas e de ensino, pesquisa

e extensão. Estão divididas em:
Pró-Reitoria do Campus Universitário de Rondonópolis (CUR)
Pró-Reitoria do Campus Universitário do Araguaia (CUA)
Pró-Reitoria do Campus Universitário de Sinop (CUS)
6.5.10 Unidades Acadêmicas – Institutos e Faculdades
De acordo com os preceitos estatutários da UFMT, os Institutos e Faculdades

são unidades acadêmicas compostas por Departamentos e Coordenações, que
correspondem às áreas de conhecimento de sua competência, com as seguintes
características:
- Institutos: têm as atribuições de planejar, executar e avaliar as atividades de

ensino, pesquisa e extensão, dando ênfase ao campo das ciências básicas;
- Faculdades: suas atribuições são planejar, executar e avaliar as atividades de

ensino, pesquisa e extensão, dando ênfase ao campo das ciências aplicadas.
48
6.6 Procuradoria Federal junto à UFMT / PGF
É órgão vinculado à Procuradoria Geral Federal / Advocacia Geral da União

junto à UFMT, cuja finalidade é, por um lado, prestar assessoramento por meio da
emissão de análise e parecer quanto a processos administrativos e, por outro, prestar
orientação e dar encaminhamento jurídico em relação a processos contenciosos.
49
DIMENSÃO 07 – INFRAESTRUTURA FÍSICA,

ESPECIALMENTE AS DE ENSINO E PESQUISA,
BIBLIOTECA E RECURSOS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO.
Os dados do Relatório CPA 2011 mostram que, no ano de 2010, houve um

incremento significativo na ampliação e adequação da área física da UFMT,
contabilizando-se 40 obras iniciadas e/ou concluídas em Cuiabá, 12 no Campus do
Araguaia, 10 em Rondonópolis e 6 em Sinop, totalizando 68 obras/reformas para o
período. Em relação ao total de área construída/reformada, contou-se 35.090,69 m2 para
o Campus de Cuiabá e 16.423,76 m2 para os campi do interior, totalizando 51.514,45 m2
em toda a UFMT. Essas obras demonstram a busca da adequação dos campi às novas
demandas decorrentes do processo de expansão e/ou acessibilidade proposto pelo MEC.
No ano de 2010, no período de julho a agosto, foi disponibilizado um

questionário de autoavaliação da UFMT para que as seguintes categorias respondessem,
voluntariamente: coordenadores, técnicos, egressos, discentes, docentes e comunidade
externa. No que diz respeito à estrutura física, foram considerados os seguintes
aspectos: acessibilidade a pessoas com deficiência, instalação das salas de aula e
espaços destinados à leitura, pesquisa e estudos na biblioteca, bem como a preservação
de sua estrutura. Com relação aos laboratórios: preservação da instalação física de
laboratórios específicos do curso.
A partir da análise do relatório da CPA 2011, esta comissão põe em destaque os

esforços realizados pela instituição na consecução das melhorias a seguir,
acrescentando-lhes alguns comentários:
Laboratórios específicos dos cursos e laboratórios de informática nos Campi de

Cuiabá e interior: Ainda carecem de mais investimento;
50
Sinalização e orientação para os pedestres e motoristas: as melhoras são

significativa no Campus de Cuiabá e Rondonópolis. O mesmo está sendo
providenciado no Campus do Araguaia e no de Sinop.
Moradia estudantil: Foi feita uma reforma na casa do estudante do Jardim Itália
no Campus de Cuiabá, aumentando o número de leitos para 68 e, nos demais
campi, foi instituído o auxílio-moradia.
Acesso de pessoas com deficiência: Verificou-se que existe uma preocupação

da instituição na questão da inclusão, na medida em que as novas construções
estão obedecendo às normas estabelecidas pela lei e as construções antigas estão
sendo reformadas com esse propósito.
Obras e reformas: A construção de salas de aula e de professores, cantinas,

laboratório e as reformas de ampliação do restaurante universitário e dos
laboratórios em geral, demonstram que a UFMT tem investido nas melhorias da
estrutura física para atender as demandas oriundas dos projetos de expansão.
Obras concluídas e em andamento: Dentre as novas construções na UFMT, no

decorrer do ano de 2011, podemos citar algumas que estão em processo e outras
que já foram entregues:
a) Unidade II do Hospital Universitário com laboratórios e salas de aulas com uma

média de 5.000 m2, com previsão de entrega para o ano de 2013.
b) Reforma do parque aquático no Campus de Cuiabá, entregue em 2011.
c) Construção de 5.000m2, envolvendo salas de aula, laboratórios e auditórios no

Campus de Cuiabá.
d) Ampliação do bloco do Curso de Psicologia do Campus Universitário de

Cuiabá, 600m2.
51
e) Construção do Bloco do Curso de Economia do Campus Universitário de

Cuiabá, 1.200m2
f) Construção da Editora da UFMT (entregue em 2011)
g) Construção do bloco da UAB no Campus Universitário de Cuiabá (em

andamento).
h) Reforma do espaço para utilização do Restaurante Universitário (Campus do

Araguaia - a ser entregue em 2012).
i) Construção do espaço de vivência com cinema, auditórios, numa área de

4.000m2 ( em andamento no Campus Universitário do Araguaia).
j) Construção da pista de Atletismo no Campus Universitário do Araguaia (em

andamento).
k) Construção do novo Restaurante Universitário no Campus Universitário do

Araguaia (já licitado, com previsão para 2013).
l) Ampliação da casa do estudante no Campus Universitário de Rondonópolis ( em

andamento).
m) Construção de salas para professores no Campus Universitário de Rondonópolis

(em andamento, com previsão para julho de 2012).
n) Construção de um galpão para caprinos e ovinos no Campus Universitário de

Rondonópolis (em andamento).
o) Doação de um espaço de 80 hectares para a construção de um novo campus no

município de Várzea Grande, com previsão de inicio das obras para 2013.
p) Construção do bloco de Farmácia no Campus Universitário de Sinop (em

andamento).
52
q) Construção do Laboratório de Hidráulica e Mecanização no Campus

Universitário de Sinop (em andamento).
Os dados da pesquisa de avaliação institucional 2010 qualificados em 2011 demonstram

que a UFMT expandiu em sua estrutura física no sentido de atender às demandas
oriundas da realidade acadêmica regional. Em contrapartida, precisa ampliar os espaços
de convivência, frente ao crescente número de ingressantes discentes e docentes.
Na visita realizada pela Comissão de Avaliação Institucional, no ano de 2009, os

avaliadores consideraram que: “A infra-estrutura física da IES apresenta-se coerente
com o disposto no PDI, observando-se in loco grandes investimentos oriundos de
recursos do REUNI, UAB, projetos de pesquisa e parcerias com instituições públicas e
privadas. As instalações gerais da Universidade que foram construídas mais
recentemente apresentam excelente qualidade, com ótimas salas de aula, laboratórios,
espaços de convivência e de atividades culturais” (MEC, 2009).
Esta Comissão avaliou que há um compromisso da instituição no atendimento

aos discentes, na medida em que estão sendo construídas várias obras as quais
propiciarão um ensino de qualidade, com equipamentos e serviços imprescindíveis ao
funcionamento da Universidade.
53
DIMENSÃO 08 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
O controle social e a avaliação no planejamento são importantes em uma gestão

democrática. Assim, é imperioso afirmar que o planejamento não pode ser entendido
como atividade burocrática executável por comissões ou grupos de planejamento, mas,
sim, como uma responsabilidade avocada por todos os níveis hierárquicos da
instituição.
O alcance de resultados, através de um processo sistemático de antecipação de

ações futuras, tem sido conduzido na UFMT a passos gigantes. Num primeiro momento
foi elaborado um programa amplo de autoavaliação, aplicado continuamente nos ciclos
posteriores, que exigia uma articulação com diferentes segmentos da comunidade
acadêmica e da gestão universitária.
Em se tratando desta dimensão, o relatório de 2010 apontou algumas

fragilidades, em especial, o diálogo e articulação entre as coordenadorias, supervisões e
gerências. Por outro lado, há, na instituição, um clima propício à criação de
instrumentos e ferramentas com vista à construção do novo, de mecanismos
agilizadores que concretizem o diálogo e a articulação entre os setores, para que o
planejamento da UFMT seja mais eficaz.
Está em vigência na instituição o aditivo ao atual PDI (2007/2012), tendo em

vista que o novo PDI está em processo de tramitação nas diversas instâncias da UFMT.
Há que considerar que houve necessidade do aditivo devido a adesão da UFMT ao
REUNI, o qual só terá seu término em 2012. Neste contexto, todo processo de
planejamento estratégico, ou forma contemporânea de planificação, é o lócus “onde a
inconformação está presente e a utopia é o horizonte” (TEIXEIRA, 2011, p. 557).
Ao longo do texto deste relatório e do de 2010, a CPA tem demonstrado como as

diretrizes estabelecidas no PDI orientaram as ações empreendidas na instituição e os
54
resultados alcançados. Reconhecer problemas, definir objetivos e a escolha de

prioridades foram a tônica especial do PDI. Todos os envolvidos (equipe de elaboração
do PDI e os gestores da instituição) nos diálogos estabelecidos com a CPA,
consideraram adotar os resultados da autoavaliação e da avaliação externa de anos
anteriores para reforçar as ações e aspectos positivos identificados e superar as
fragilidades apontadas.
No presente relatório de autoavaliação de 2011, conclui-se que a CPA, por meio

da visita in loco para devolutiva e qualificação da pesquisa de 2010 em todos os
Institutos e Faculdades, conseguiu coletar e sistematizar informações importantes da
instituição que darão subsídios a novas avaliações e ao fortalecimento institucional.
O processo de autoavaliação indica a necessidade de planejamento para os

egressos, a atuação da ouvidoria na UFMT, entre tantos outros constantes do PDI.
55
DIMENSÃO 09 – POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA

ESTUDANTIL
Para análise da política de Assistência Estudantil na UFMT, requer que se faça

uma abordagem histórico-crítica da criação e expansão do ensino superior, bem como
do conhecimento da realidade atual e da formação profissional. Esta última deve ser
concebida como um processo dialético, portanto, aberto, dinâmico e permanente,
incorporando as contradições decorrentes da dinâmica de acumulação capitalista
No processo de acumulação do capital emergem da própria sociedade benefícios

e problemas de todas as ordens, que devem ser superados por meio de estratégias
desenvolvidas pelo estado.
Nesta Instituição de Ensino Superior, não é diferente. Os diversos programas e

projetos existentes na UFMT em 2011 buscaram ser coerentes com a política de
assistência estudantil e, ao mesmo tempo, oportunizaram o acesso ao conhecimento a
12,53% dos discentes, enquanto direito fundamental.
Os Programas de Assistência Estudantil, de acordo com as condições efetivas da

UFMT, incluem:
a) Residências universitárias nos Campi de Cuiabá e Rondonópolis;
b) Restaurante universitário no Campus de Cuiabá e de Rondonópolis;
c) Bolsa permanência;
d) Auxílio-alimentação;
e) Bolsas de apoio à participação em eventos estudantis e acadêmicos realizados dentro

e fora da instituição;
56
f) Apoio aos eventos realizados pelo DCE e CAs.
Os dados apresentados na Tabela 5 foram enviados pela Coordenação de

Articulação com Estudantes/Assistência Estudantil – CARE/PROCEV e referem-se aos
benefícios concedidos em 2011: bolsas (moradia, alimentação, permanência) e auxílio-
evento.
Tabela 5 - Número de bolsas de assistência estudantil existente

(moradia+alimentação+permanência) e total de alunos regulares da graduação
Ano Número de Total de alunos regulares
bolsas da graduação
2009 1.819 15.050
2010 2.150 17.888
2011 2.413 19.243
Fonte: Care/Procev - Período de coleta da informação: dez/2011
Em 2011, a assistência estudantil atendeu aos alunos dos campi da UFMT, com
a concessão de bolsas permanência, alimentação e moradia. A distribuição destas
totalizou: 1.102 , 1.086 e 150, respectivamente. Além disso, houve o atendimento de
75 alunos com moradia nos campi de Cuiabá e Rondonópolis em Casa do Estudante
Universitário (CEU).
De acordo com a CARE,
A trajetória ascendente do número de bolsas de Assistência Estudantil

ofertadas pela UFMT desde o ano de 2008 resulta dos investimentos
realizados pelo Plano Nacional de Assistência Estudantil – PNAES. No
entanto, a partir do ano de 2010, em face da adoção pela UFMT do sistema
Sisu como modalidade de acesso, o que implica no incremento do número de
matrículas provoca relativa estabilidade na proporcionalidade do número de
bolsas ofertadas em relação ao total de alunos regulares da graduação
(CARE, 2011).
Apesar do aumento de bolsas em 2011, persiste a necessidade de ampliá-las,

tendo em vista a entrada de alunos da UAB. Em conseqüência, haverá a necessidade de
implementar ações de divulgação e outras alternativas de atendimento.
57
Tabela 6 - Número de alunos beneficiados com auxílio-evento e total de alunos

regulares da graduação e pós-graduação
Anos Número de alunos Total de alunos da
beneficiados com graduação e pós-
auxílio-evento graduação
2009 1.333 19.958
2010 1.524 23.192
2011 1.106 20.657*
Fonte: Care/Procev - *Matriculados regulares com PARFOR + matriculados (mestrado e doutorado) -
Período de coleta da informação: dez/2011
Na Tabela 6 a CARE observa que:
A retração do percentual de Auxílios Eventos [sic] concedidos em 2011 em

relação ao ano de 2010 deve ser lido de duas maneiras. A primeira refere-se
ao expressivo crescimento do número de matrículas, resultado da adesão da
UFMT ao Sisu. Uma segunda leitura é a inclusão dos alunos de Pós que não
constituem público prioritário da Assistência Estudantil, conforme preconiza
o PNAES, sendo que, em geral, para esta modalidade de atendimento
recorrem à Pró-Reitoria de Pós-Graduação (CARE 2011).
As duas observações expressas pela CARE refletem de um lado uma

preocupação em evitar a evasão dos alunos matriculados e de outro revela um
contentamento em saber que houve uma interação entre alunos da graduação e da pós-
graduação.
Quadro 3 - Número de alunos beneficiados com Assistência Estudantil (moradia +

alimentação + permanência) no ano 2011, por Campus
UNIDADE Permanência Alimentação Moradia C.E.U.
Cuiabá 556 426 55 50
Médio Araguaia 134 280 35 _
Rondonópolis 275 200 25 25
Sinop 137 180 35 _
TOTAL 1.102 1.086 150 75
Fonte: CARE/PROCEV - Período de coleta da informação: Janeiro a Dezembro de
2011.
58
Quadro 4 - Número de bolsas de Assistência Estudantil concedidas em 2011

Permanência Alimentação Moradia C.E.U.
UNIDADE
Mês Ano Mês Ano Mês Ano Mês Ano
Cuiabá 556 6.672 426 5.112 55 660 50 600
Araguaia 134 1.608 280 3.360 35 420 _ _
Rondonópolis 275 3.300 200 2.400 25 300 25 300
Sinop 137 1.644 180 2.160 35 420 _ _
Total 1.102 13.224 1.086 13.032 150 1.800 75 900
Fonte: CARE/PROCEV - Período de coleta da informação: Janeiro a Dezembro de 2011.
Quadro 5 - Número de alunos beneficiados com Auxílio-evento em 2011

UNIDADE Nº de Auxílios
Cuiabá 794
Médio Araguaia 66
Rondonópolis 127
Sinop 119
Total 1.106
Fonte: CARE/PROCEV - Período de coleta da informação: Janeiro a dezembro de 2011.
Buscar a redução das desigualdades socioeconômicas faz parte do processo de

democratização da universidade e da própria sociedade. A UFMT, inserida no contexto
da política de assistência estudantil, tem, em seu bojo, princípios e diretrizes que
orientam a elaboração e implantação de ações para garantir ao estudante o acesso, a
permanência e a conclusão de curso.
A existência de residências estudantis permite que estudantes provenientes de

regiões fora do local em que se encontra a universidade possam ter acesso aos cursos
oferecidos. Na medida em que se propõe a democratização da universidade, deve-se
ampliar e revitalizar os espaços de residências estudantis, possibilitando local de
moradia para estudantes da UFMT inclusive, os do interior.
O restaurante universitário é uma necessidade fundamental na medida em que,

além de oferecer campo de estágio a cursos diversos, possibilita a permanência do
estudante no campus e viabiliza o desempenho de atividades acadêmicas e culturais em
turnos diferentes do curso ao qual o estudante está vinculado. No ano de 2011 foi
inaugurado o restaurante de Rondonópolis, aberto o processo de licitação do
59
fornecimento de alimentação para o Campus do Araguaia e dado início às obras de

ampliação do restaurante do Campus de Cuiabá. Em Sinop, o restaurante funciona em
forma de cantina.
O Ministério da Educação vem estimulando a expansão da oferta de vagas da

rede pública das instituições de educação superior e implantado uma política de cotas
para garantir o acesso de estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio
em escolas públicas. Consequentemente, essa medida está aumentando a inclusão de
jovens oriundos de famílias de baixa renda nas universidades, beneficiários em
potencial de assistência estudantil, aprovada em 2011 pelo Conselho de Ensino e
Pesquisa (CONSEPE).
A permanência dos estudantes de baixa renda depende prioritariamente da

assistência estudantil no que se refere à moradia, alimentação, transporte, assistência
médica, compra de material didático-pedagógico, entre outros.
60
DIMENSÃO 10 – SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA,

TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO SOCIAL DA
CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA DA
EDUCAÇÃO SUPERIOR
Com um orçamento executado no valor de R$ 487.854.968,30, a Universidade
Federal de Mato Grosso, durante o ano de 2011, teve importantes avanços no
cumprimento das metas estabelecidas em 2010 relativas à implementação das políticas
do Governo Federal.
A UFMT possui duas fontes de recursos, ou seja, recursos provenientes do

Tesouro Nacional, cujas receitas são prevista na Lei Orçamentária Anual (LOA) e
recursos advindos de Renda Própria. As Descentralizações também são recursos do
Tesouro e abrangem as transferências de uma unidade orçamentária para outra.
Em relação ao Grupo de Despesa, são três as categorias que a compõem:

Pessoal (custos referentes à folha de pagamento dos servidores), Custeio (aquela
necessária à manutenção da ação governamental e à prestação de serviço público, tais
como pagamento de serviços de terceiros, compra de material de consumo e gasto com
reforma e conservação de bens móveis e imóveis) e Capital (categoria de classificação
da despesa que se desdobra em investimento, inversão financeira e transferência de
capital; tem por propósito formar e/ou adquirir um bem de capital de modo a contribuir
para o incremento da capacidade produtiva).
A Tabela 7 apresenta a execução orçamentária da UFMT em 2011, por fonte de

recurso e por grupo de despesa.
Tabela 7 - Execução do orçamento da UFMT, por fonte de recurso e por grupo de

despesa em 2011
Fonte do
Recurso/Grupo Pessoal Custeio Capital Total
de Despesa
Tesouro 354.576.921,28 75.869.150,98 48.259.699,00 478.705.771,26
Renda Própria 0 3.040.030,51 1.191.568,58 4.231.599,09
Descentralizações 0 2.245.255,95 2.672.342,00 4.917.597,95
Total 354.576.921,28 81.154.437,44 52.123.609,58 487.854.968,30
Fonte: Supervisão de Orçamento/Proplan/UFMT (2012)
61
De acordo com a Tabela 7, é possível observar que os recursos do Tesouro

constituíram 98,12% do orçamento total da UFMT em 2011, os de Renda Própria
0,89% e os de Descentralizações, 1,01%. Nesse mesmo ano, as despesas com Pessoal
representaram 72,68% do total do orçamento; já as despesas com Custeio foram de
aproximadamente 16,63% e as de Capital 10,68%.
Através da Figura 1 é possível verificar a execução do Orçamento de Custeio da

UFMT em 2011, cujos recursos foram oriundos do Tesouro.
Figura 1 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT do Tesouro 2011

Fonte:Supervisão de Orçamento/Proplan/UFMT (2012)
Dentre as despesas de custeio pagas com recursos do Tesouro, destacam-se com

37% os pagamentos referentes a serviços de terceiros pessoa jurídica, 16% as despesas
com locação de mão de obra e 13% as despesas com outros custeios.
62
A Figura 2 traz a execução do Orçamento de custeio da UFMT em 2011 pagas com

recursos das descentralizações.
Figura 2 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT Descentralizações 2011

As despesas pagas com recursos de descentralizações que mais se

destacaram foram: pagamento de serviços de terceiros à pessoa jurídica (67%); diárias e
serviços de terceiros pessoa física (10%).
A Figura 3 apresenta as despesas de custeios da UFMT em 2011 pagas com

Renda Própria.
63
Figura 3 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT Renda Própria 2011

Em relação às despesas de custeio em 2011, pagas com renda própria, constatou-

se que dos recursos empenhados 69,98% foram destinados ao pagamento de serviços de
terceiros pessoa jurídica; 20% ao auxílio financeiro a estudantes e 8,27% a pagamentos
de serviços de terceiros pessoa física.
A Tabela 8 apresenta as despesas de capital da UFMT em 2011, por fonte de

recursos.
Tabela 8 - Despesas de Capital da UFMT, por fonte de recurso em 2011

Descentralizações
Tesouro
e Renda Própria
Reformas 0 17.576,74
Obras 1.741.753,00 38.528.051,33
Equipamentos 2.122.157,90 9.703.814,17
Total 3.863.910,90 48.249.442,24
Fonte: Supervisão de Orçamento/Proplan/UFMT (2012)
64
Nas despesas de capital da UFMT em 2011, cuja fonte foi o Tesouro Nacional,
verificou-se que 79,85% foram gastos com obras, 20,11% com equipamentos e 0,04%
com reformas. Já as despesas de capital pagas com renda própria e com recursos
provenientes de descentralizações decorrem de gastos com equipamentos (54,92%) e
obras (45,08%).
O crescimento diferenciado dos exercícios anteriores apresentado pela UFMT

atribui-se ao empenho da gestão na busca incessante pela excelência, por meio da
qualificação cada vez maior de seus servidores, para que seu produto social - formação
qualificada de profissionais cidadãos - possa contribuir com o desenvolvimento do país.
O fortalecimento da UFMT, através da efetiva execução das ações de governo

por ela gerenciadas nos últimos exercícios, incrementou o orçamento, sendo que desse
montante, o crescimento é mais visível nos programas: Gestão da Política de Educação,
Desenvolvimento do Ensino da Pós-graduação e da Pesquisa Científica e, Brasil
Universitário.
Para garantir a permanência dos estudantes de baixa renda, a UFMT ampliou o

número de bolsas e auxílios, o quantitativo de vagas em moradias estudantis e acelerou
o processo licitatório para a construção dos restaurantes universitários (RU) no Campus
de Sinop e do Médio Araguaia, além da ampliação dos RUs do Campus de Cuiabá e de
Rondonópolis.
Outro ganho de estrema importância foi a gestão junto ao MEC para garantir
recursos no PPA para a construção do novo hospital universitário, o que se efetivou em
12/09/11, com parceria com o Governo do Estado, por meio da assinatura de convênio
para a construção do novo hospital com aproximadamente 46 mil metros quadrados.
Por fim, no exercício de 2011, a Reitora da UFMT obteve do MEC condições

para a criação do Campus Universitário de Várzea Grande, o que culminou com a
aprovação e divulgação de um novo campus para a UFMT pela Presidenta da
República.
65
Considerações Finais
Reafirmamos neste relatório de 2011 os dados da pesquisa e concepção de
autoavaliação constantes no relatório de 2010. Ressaltamos que o processo continuado
de reconhecimento e autoconhecimento institucional requer a autoavaliação fundada na
liberdade e concebida, historicamente, como possibilidade de criação e de escolhas de
alternativas concretas e alicerçadas no ensino, pesquisa e extensão. Porque toma essa
definição como preceito, a UFMT é uma instituição de ensino superior pública e
gratuita comprometida com a comunidade acadêmica e sociedades regionais.
Com a convicção de estar contribuindo para a sedimentação da cultura de

autoavaliação na UFMT, esta Comissão põe termo a este relatório, cujos itens resultam
das discussões e análises feitas em conjunto com a comunidade acadêmica nas visitas
aos campi. Foi nossa intenção lançar um olhar sobre o que representa a instituição, além
de expandir o desejo de evidenciar as potencialidades, desvendar as fragilidades e
projetar novos caminhos.
As atuais configurações do ensino público na UFMT, nas modalidades

presenciais ou à distância, demonstram as mudanças ocorridas na sociedade, no mundo
do trabalho e no tripé ensino, pesquisa e extensão.
Tanto as análises favoráveis quanto as desfavoráveis expressam a busca

incessante da UFMT para cumprir o seu papel social na educação superior mato-
grossense.
A qualificação da pesquisa, por meio de grupos focais, possibilitou a

aproximação da realidade pesquisada com a observada e expressa nos sucessos e
fragilidades da instituição. Quanto à necessidade de melhorar diversos setores da UFMT
relacionados ao planejamento, infraestrutura, trabalho docente, tecnologia da
informação, ensino de graduação, pesquisa, assistência estudantil e serviços
disponibilizados para a comunidade, reafirma-se o constatado em 2010.
66
Referências
BRASIL. Constituição(1988). Constituição da República Federativa do Brasil (1988).

Brasília, DF, Senado, 1998.
______. Ministério da Educação. Plano Nacional de Extensão.Ministério de Educação

e Cultura. Plano Nacional de Extensão, Brasília, DF, 2001.
______. Ministério da Educação. Comissão Nacional de Avaliação de Educação

Superior. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
Avaliação Externa das Instituições de Ensino Superior. Diretrizes e Instrumento.
Brasília, 2006.
______. MEC. Relatório de Avaliação Externa da UFMT. SINAES: Instituto

Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Brasília, 2009.
CARE/ PROCEV. Relatório de Gestão 2011 Coordenação de Articulação com

Estudantes. PROCEV/UFMT. Cuiabá, 2011.
______. Indicadores para Análise – PROCEV/UFMT. Cuiabá, 2011.
FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Científico:

explicitação das Normas da ABNT. 15. ed. Porto Alegre: [s.n.], 2009.
NEVES. Gabriel Novis. Sobrou para os aposentados. In: Debate de ideias –

Informativo da Associação dos Docentes da UFMT – Adufmat – Espaço Aberto n.
59/2012. Disponível em: <http://www.adufmat.org.br/mostra_noticia.php?id=1810>.
Acesso em: 25 mar. 2012.
SINAES. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à

regulamentação. 5. ed., rev. e ampl. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira, 2009.
67
SUPERVISÃO DE ORÇAMENTO. Planilha de execução orçamentária da UFMT

em 2011. Supervisão de Orçamento/Proplan/UFMT. Cuiabá, 2012.
TEIXEIRA, Joaquina Barata. Formulação, administração e execução de políticas

públicas. In. Serviço Social: direitos sociais e competências profissionais. Brasília:
CFESS/ABEPSS, p.554-570, 2009.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO. Plano de Desenvolvimento

Institucional 2005-2010 (Prorrogação do PDI 2011-2012). Cuiabá, out. 2007.
______. Relatório Anual 2009-2010. Cuiabá, 2010.
______. Relatório de Avaliação Institucional 2010. Cuiabá, 2011.
______. Relatório Anual de Gestão Exercício 2011. Cuiabá, 2012.
68
ANEXO I
RESOLUÇÃO CD N.º 03, DE 14 DE JANEIRO DE 2009.
Dispõe sobre alteração da Resolução CD n.º 44, de 31 de outubro

de 2008.
A PRESIDENTE DO CONSELHO DIRETOR DA FUNDAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO, no uso de suas
atribuições legais, e
CONSIDERANDO a necessidade de ajustes na estrutura

administrativa aprovada pela Resolução CD n.º 44, de 31 de outubro
de 2008, sem prejuízo de estudos posteriores que culminarão com a
Reforma da Estrutura Administrativa e Acadêmica da UFMT;
CONSIDERANDO o que consta na Portaria do Ministério da

Educação de n.º 1.109, de 04 de setembro de 2008, publicada no
Diário Oficial da União de 05 de setembro de 2008, referente às
funções gratificadas e de direção remanejadas para as Instituições
de Ensino Superior;
69
CONSIDERANDO a decisão do Plenário em sessão realizada dia 12

de dezembro de 2008;
CONSIDERANDO, o que consta no Processo n.º 23108.000660/09-

7, CD-01/09;
R E S O L V E :
Art. 1o – Fica alterada “ad referendum” do Conselho Diretor da

Fundação Universidade Federal de Mato Grosso a Resolução CD n.º 44, de 31 de
outubro de 2008 e seu respectivo anexo, passando a vigorar nos termos desta.
Artigo 2º - Esta Resolução entra vigor nesta data, revogando-se as

disposições em contrário.
Cuiabá, 14 de janeiro de 2009.
MARIA LÚCIA CAVALLI NEDER

Presidente
70
ANEXO À RESOLUÇÃO CD N.º 03/2009
Organização e Denominação dos Cargos

1) Conselho Diretor
Secretaria dos Órgãos Colegiados
Auditoria Interna
2) Colegiados Superiores
Conselho Universitário - Consuni
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – Consepe
3) Reitoria
Chefia de Gabinete
Assistente de Gabinete
Assistente da Reitoria
Secretaria da Reitoria
Secretaria da CCPD e CPPTA
Assessoria Especial da Reitoria
Assessoria da Reitoria
Supervisão da Reitoria
3.1) Secretaria de Comunicação e Multimeios – Órgão Suplementar
Assistência da Secretaria
Supervisão de Projetos
71
Supervisão de Operações Técnicas

Supervisão de Relações com a Comunidade
Supervisão de Audiovisual
Supervisão de Design, Propaganda, Marcas e Pesquisa
3.1.1) Coordenação de Jornalismo e Imprensa
Supervisão de TV
Supervisão de Rádio
Supervisão de Cerimônias e Eventos
3.2) Secretaria de Tecnologia da Informação e da Comunicação
Supervisão de Manutenção, Suporte e Telecomunicação
Gerência de Produção, Multimídia e Audiovisual
3.2.1) Coordenação de Redes e Servidores
Gerência de Operações e Rede
Gerência de Suporte Técnico
Gerência de Serviços de Processamento de Dados
Seção de Serviços Administrativos
3.2.2) Coordenação de Administração Escolar
Secretaria da Coordenação
Supervisão do Registro Escolar da Graduação
Gerência de Documentação e Intercâmbio
3.2.3) Coordenação de Engenharia de Software para Gestão Educacional e
Administrativa
3.2.4) Coordenação de Projetos e Programas de Educação Aberta e a Distância
3.3) Coordenação de Concursos e Exames Vestibulares
3.4) Procuradoria Geral Federal
Secretaria da Procuradoria
4) Vice-Reitoria
Secretaria da Vice-Reitoria
4.1) Biblioteca Central
72
Coordenação da Biblioteca
Gerência de Documentação e Programas Especiais
Gerência de Serviço aos Leitores
Gerência de Processos Técnicos
4.2) Editora Universitária
Coordenação da Editora
Supervisão Técnica de Editoração e Normatização Gráfica
4.3) Hospital Universitário Júlio Müller - HUJM
Superintendência
Secretaria da Superintendência
4.3.1) Diretoria Administrativa
Gerência Financeira
Seção de Faturamento
Seção de Orçamento e Custos
Seção de Tesouraria
Gerência de Material
Seção de Compras
Seção de Almoxarifado
Seção de Patrimônio
Gerência de Serviços Gerais
Seção de Pessoal
Seção de Transportes e Zeladoria
Seção de Limpeza e Zeladoria
4.3.2) Diretoria Clínica
Gerência de Enfermagem
Serviço de Enfermagem Médico-cirúrgico
Serviço de Enfermagem Materno-infantil
Serviço de Educação Continuada
Gerência de Nutrição e Dietética
Serviço de Nutrição Clínica
73
Serviço de Nutrição e Produção

Serviço de Anestesiologia
Serviço de Centro Cirúrgico
Serviço de Radiologia
Serviço de Patologia Clínica
Serviço de Anatomia Patológica
Serviço de Hemoterapia
Serviço de Farmácia
Gerência de Serviço Social
Seção de Registro e Documentos Estatísticos
Serviço de Fisioterapia
Serviço de apoio Acadêmico
4.3.3) Diretoria de Informática e Instrumentação
Seção de Manutenção e Instrumentação
Seção de Informática
4.3.4) Hospital Veterinário
Diretor Geral
Secretaria
4.3.4.1) Diretoria Clínica
Chefia do Serviço de Clínica Cirúrgica Veterinária
Chefia do Serviço de Clínica Médica Veterinária
Chefia do Serviço de Obstetrícia e Reprodução Animal
Chefia do Serviço de Apoio Diagnóstico e Terapêutico
5) Pró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEG
Secretaria da Pró-Reitoria
5.1) Coordenação de Políticas Acadêmicas
Supervisão de Políticas de Inclusão
Gerência de Programas Estudantis
5.2) Coordenação do Programa Formação Docente
5.3)Coordenação de Ensino de Graduação
74
Supervisão de Avaliação
Supervisão de Ensino de Graduação
6) Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Vivência - PROCEV
6.1) Coordenação de Extensão e Cultura
Gerência de Programas de Extensão
Supervisão de Cultura
Supervisão de Arte e Cultura Popular
Supervisão do Teatro Universitário
Supervisão do Cine Clube
Regência da Orquestra Sinfônica
Regência do Coral Universitário
6.2) Coordenação de Articulação com Estudantes
6.3) Coordenação de Vivência, Esporte e Lazer
Supervisão de Vivência
7) Pró-Reitoria de Pesquisa – PROPEQ
7.1) Coordenação de Pesquisa
Biotério Central
Escritório de Inovação Tecnológica
Herbário Central
8) Pró-Reitoria de Ensino de Pós-Graduação - PROPG
8.1) Coordenação de Ensino de Pós-Graduação
Supervisão de Pós-Graduação Lato Sensu
9) Pró-Reitoria de Planejamento – PROPLAN
Assistência de Gabinete
Presidência da Comissão de Licitação de Obras
75
9.1) Coordenação de Planejamento Físico

Supervisão de Fiscalização de Obras e Projetos
9.2) Coordenação de Políticas e Desenvolvimento Institucional
Gerência de Informações e Custos
Gerência de Planejamento
Supervisão de Orçamento
Supervisão de Contratos e Convênios
9.3) Coordenação de Reestruturação e Expansão de Graduação
10) Pró-Reitoria Administrativa – PROAD
Assessoria da PROAD
Assistência de Gabinete
Setor de Protocolo Central
10.1) Secretaria de Gestão de Pessoas
Gerência de Capacitação e Desenvolvimento Humano
Seção de Avaliação do Desempenho
10.1.2) Coordenação de Administração de Pessoal
Gerência de Pessoal
Gerência de Admissão, Desligamento e Concessões
Seção de Pagamento de Pessoal
Seção de Aposentados e Pensionistas
Seção de Cadastro de Pessoal
10.1.3) Coordenação de Assistência e Benefícios aos Servidores
Gerência de Desenvolvimento Pessoal e Saúde
Gerência de Higiene, Medicina e Segurança do Trabalho
10.2.) Coordenação de Compras
Gerência de Suprimento de Material
76
Gerência de Almoxarifado
Seção de Análise Técnica
Secretaria da Comissão de Licitação
10.3) Coordenação de Patrimônio e Manutenção de Equipamentos
Seção de Patrimônio
10.4) Coordenação de Segurança
Seção de Segurança
Serviço de Segurança
10.5) Coordenação Financeira
Supervisão de Contabilidade
Seção de Registro e Apuração de Contas
Gerência de Controle de Pagamento
Seção de Controle Orçamentário
Seção de Controle Financeiro
10.6) Prefeitura do Campus Universitário
Secretaria da Prefeitura
Supervisão de Transportes
Gerência de Manutenção
Serviço de Manutenção
Seção de Edificação
77
Seção de Equipamentos Mobiliários

Seção de Urbanização e Paisagismo
10.7) Supervisão do Restaurante Universitário
Setor de Operação e Armazenagem
10.8 Gráfica Universitária
Gerência da Gráfica
Seção de Artes Gráficas
11) Instituto de Ciências Humanas e Sociais – ICHS
Diretoria
Secretaria do ICHS
Departamento de Filosofia
Departamento de História
Departamento de Geografia
Departamento de Sociologia e Ciências Políticas
Departamento de Antropologia
Departamento de Serviço Social
Coordenação de Ensino de Graduação em Geografia
Coordenação de Ensino de Graduação em História
Coordenação de Ensino de Graduação em Serviço Social
Coordenação de Ensino de Graduação em Filosofia
Coordenação de Ensino de Graduação em Ciências Sociais
Coordenação de Ensino de Pós-Graduação em Geografia
Coordenação de Ensino de Pós-Graduação em História
*Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais
Supervisão do NDHIR
Supervisão do Museu Rondon
Núcleo de Estudos da Amazônia, Pantanal e Cerrado
Núcleo de Estudos Rurais e Urbanos
Núcleo de Pesquisas Geográficas
Núcleo Interinstitucional de Estudos da Violência e da Cidadania
78
12) Instituto de Linguagens – IL

Diretoria
Secretaria do Instituto
Departamento de Letras
Departamento de Artes
Departamento de Comunicação Social
Coordenação do Ensino de Graduação em Letras
Coordenação do Ensino de Graduação em Artes
Coordenação do Ensino de Graduação em Comunicação Social
Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem
Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Cultura
Contemporânea.
13) Instituto de Educação – IE
Diretoria
Secretaria do IE
Departamento de Teoria e Fundamentos da Educação
Departamento de Ensino e Organização Escola
Departamento de Psicologia
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Educação
Coordenação de Ensino de Graduação em Pedagogia
Coordenação de Ensino de Graduação em Psicologia
Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Relações Sociais e Educação
14) Faculdade de Administração e Ciências Contábeis – FAC
Diretoria
Secretaria da FAC
Departamento de Administração
Departamento de Ciências Contábeis
Coordenação de Ensino de Graduação em Administração
Coordenação de Ensino de Graduação em Ciências Contábeis
*Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Administração e Ciências
79
Contábeis
15) Faculdade de Economia – FE
Diretoria
Diretoria Adjunta
Coordenação de Ensino de Graduação em Economia
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Agronegócios e Desenvolvimento
Regional
Núcleo de Pesquisa Econômica – NPE
16) Faculdade de Direito – FD
Diretoria
Diretoria Adjunta
Secretaria
Coordenação de Ensino de Graduação em Direito
Núcleo de Assistência Jurídica – NAJ
Núcleo de Direito e Política Agroambiental
17) Faculdade de Agronomia e Medicina Veterinária – FAMEV
Diretoria
Secretaria da FAMEV
Departamento de Fitotecnia e Fitossanidade
Departamento de Zootecnia e Extensão Rural
Departamento de Solos e Engenharia Rural
Departamento de Produção Animal
Departamento de Clínica Médica Veterinária
Coordenação de Ensino de Graduação em Agronomia
Coordenação de Ensino de Graduação em Medicina Veterinária
Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Agricultura Tropical
Coordenação do Programa de Mestrado em Ciências Veterinárias
Coordenação do Programa de Mestrado em Ciência Animal
Supervisão da Fazenda Experimental
80
Núcleo de Tecnologia em Armazenagem – NTA

18) Faculdade de Engenharia Florestal – FENF
Diretoria
Secretaria da FENF
Departamento de Engenharia Florestal
Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Florestal
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Ciências Florestais e Ambientais
19) Instituto de Ciências Exatas e da Terra – ICET
Diretoria
Secretaria do ICET
Departamento de Matemática
Departamento de Estatística
Departamento de Química
Departamento de Recursos Minerais
Departamento de Geologia Geral
Coordenação de Ensino de Graduação em Matemática
Coordenação de Ensino de Graduação em Química
Coordenação de Ensino de Graduação em Geologia
*Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Ciências Exatas e da Terra
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Geociências
Coordenação de Programa de Mestrado em Recursos Hídricos
Núcleo de Pesquisas em Ciências Geofísicas
Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ciências Aplicadas e Tecnologia
20) Faculdade de Arquitetura, Engenharia e Tecnologia –FAET
Diretoria
Secretaria da FAET
Departamento de Engenharia Civil
Departamento de Engenharia Sanitária
Departamento de Engenharia Elétrica
81
Departamento de Arquitetura e Urbanismo

Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Civil
Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Sanitária
Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Elétrica
Coordenação de Ensino de Graduação em Arquitetura e Urbanismo
*Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Tecnologia e Urbanismo
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Engenharia de Edificações
Ambientais
Núcleo Interdisciplinar de Estudos em Planejamento Energético- NIEPE
Núcleo de Pesquisas Tecnológicas – NPT
21) Instituto de Computação – IC
Diretoria
Diretoria Adjunta
Coordenação de Ensino de Graduação em Computação
Coordenação de Ensino de Graduação em Sistemas de Informação
22) Instituto de Física – IF
Diretoria
Diretoria Adjunta
Coordenação de Ensino de Graduação em Física
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Física
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Física Ambiental
23) Instituto de Biociências – IB
Diretoria
Secretaria do IB
Departamento de Biologia e Zoologia
Departamento de Botânica e Ecologia
Coordenação do Ensino de Graduação em Biologia
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Ecologia e Conservação da
Biodiversidade
82
Gerência do Zoológico
Núcleo de Estudos Ecológicos do Pantanal
Núcleo Interdisciplinar de Estudos da Fauna
24) Instituto de Saúde Coletiva – ISC
Diretoria
Secretaria do ISC
Departamento de Saúde Coletiva
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Saúde Coletiva
Núcleo de Desenvolvimento em Saúde – NDS
25) Faculdade de Ciências Médicas – FCM
Diretoria
Secretaria da FCM
Departamento de Ciências Básicas em Saúde
Departamento de Pediatria
Departamento de Clínica Médica
Departamento de Clínica Cirúrgica
Departamento de Ginecologia e Obstetrícia
Coordenação de Ensino de Graduação em Medicina
Coordenação de Ensino de Graduação em Odontologia
Coordenação de Ensino de Graduação em Farmácia
Coordenação de Ensino de Graduação em Terapia Ocupacional
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Ciências da Saúde
26) Faculdade de Enfermagem –FAEN
Diretoria
Secretaria da FAEN
Departamento de Enfermagem
Coordenação de Ensino de Graduação em Enfermagem
Coordenação de Programas de Pós-Graduação em Enfermagem
27) Faculdade de Nutrição – FANUT
83
Diretoria
Secretaria da FANUT
Departamento de Alimentos e Nutrição
Coordenação de Ensino de Graduação em Nutrição
Coordenação de Ensino de Graduação em Tecnologia de Alimentos
Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Biociências
28) Faculdade de Educação Física – FEF
Diretoria
Secretaria da FEF
Departamento de Teoria e Fundamentos em Educação Física
Departamento de Educação Física
Coordenação de Ensino de Graduação em Educação Física
Supervisão de Esporte e Recreação
Chefia de Seção de Esportes
Chefia da Seção de Recreação
29) Campus Universitário de Rondonópolis –CUR
29.1) Pró-Reitoria
Supervisão de Administração e Planejamento
Gerência da Biblioteca
Chefia da Seção de Registro Escolar
Supervisão de Cultura
Prefeitura do Campus
Chefia da Seção Financeiro-Contábil
Supervisão de Ensino de Graduação e Extensão
Supervisão de Pós-Graduação e Pesquisa
29.2) Instituto de Ciências Exatas e Naturais – ICEN-CUR
Diretoria
Secretaria do ICEN-CUR
Departamento de Matemática
Departamento de Biologia
84

Coordenação de Ensino de Graduação em Biologia
Coordenação de Ensino de Graduação em Informática
29.3) Instituto de Ciências Humanas e Sociais –ICHS-CUR
Diretoria
Secretaria do ICHS-CUR
Departamento de Educação
Departamento de Letras
Departamento de História
Departamento de Ciências Contábeis
Departamento de Geografia
Coordenação de Ensino de Graduação em Pedagogia
Coordenação de Ensino de Graduação em Letras
Coordenação de Ensino de Graduação em História
Coordenação de Ensino de Graduação em Geografia
Coordenação de Ensino de Graduação em Ciências Contábeis
Coordenação de Ensino de Graduação em Biblioteconomia
Coordenação de Ensino de Graduação em Psicologia
Núcleo de Estudos e Atividades da 3ª Idade
29.4) Instituto de Ciências Agrárias e Tecnológicas – ICAT-CUR
Diretoria
Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Mecânica
Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia Agrícola Ambiental
Coordenação de Ensino de Graduação em Zootecnia
30) Campus Universitário do Araguaia - CUA
30.1) Pró-Reitoria
Gerência de Recursos Humanos
85
Seção de Administração
Seção Financeiro-Contábil
Seção de Registro Escolar
30.2) Instituto de Ciências Exatas e da Terra - ICET-CUA
Diretoria
Coordenação de Ensino de Graduação em Engenharia de Alimentos
Coordenação do Curso de Licenciatura em Química
Coordenação do Curso de Licenciatura em Física
Coordenação do Curso de Bacharelado em Ciências da Computação
Coordenação do Curso de Graduação em Agronomia
30.3) Instituto de Ciências Biológicas e da Saúde - ICBS-CUA
Diretoria
Coordenação de Ensino de Graduação em Biologia
Coordenação de Ensino de Graduação em Farmácia
Coordenação do Curso de Licenciatura em Educação Física
Coordenação do Curso de Graduação em Biomedicina
30.4) Instituto de Ciências Humanas e Sociais - ICHS-CUA
Diretoria
Coordenação de Ensino de Graduação Letras
Coordenação do Curso de Graduação em Geografia
Coordenação do Curso de Graduação em Comunicação Social
31) Campus Universitário de Sinop-CUS
31.1) Pró-Reitoria
86
Seção de Administração
Seção de Registro Escolar
31.2) Instituto de Ciências Agrárias e Ambientais - ICAA-CUS
Diretoria
Coordenação de Ensino em Agronomia
Coordenação de Ensino em Engenharia Florestal
Coordenação de Ensino em Zootecnia
Coordenação de Ensino em Engenharia Agrícola Ambiental
31.3) Instituto de Ciências da Saúde - ICS-CUS
Diretoria
Coordenação de Ensino em Enfermagem
Coordenação de Ensino em Medicina Veterinária
Coordenação de Ensino em Farmácia
Diretoria do Hospital Veterinário
31.4) Instituto de Ciências Naturais, Humanas e Sociais - ICNHS-CUS
Diretoria
Coordenação de Ensino em Ciências Naturais e Matemática
*Cargos em extinção, condicionada ao término do mandato dos atuais

ocupantes.
87

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA)

RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

ANO DE EXERCÍCIO: 2011

CUIABÁ – MT, Março/ 2012

Maria Lúcia Cavalli Neder

PRÓ-REITORA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

PRÓ-REITORA DE CULTURA, EXTENSÃO E VIVÊNCIA

PRÓ-REITOR DO CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO ARAGUAIA

Portaria GR 785, de 18 de agosto de 2011

Maria de Sousa Rodrigues

Carlos Alexandre Habitante

Clóvis dos Santos

Evaldo Martins Pires

Fábio José Lourenço

Fernanda Pereira da Silva

Gilberto Alessandre Soares Goulart

Gisele Mocci (Haya Del Bel)

Guilherme Ribeiro Alves

José Roberto Temponi de Oliveira

Ricardo Lopes Tortorela de Andrade

Roberta Martins Nogueira

Rosiméry Celeste Petter

Taciana Mirna Sambrano

Helena Santana Ribeiro

Gian Pietro Benevento

Igor Estrázulas Pires

João Jackson Vieira Gomes

Luciana dos Santos Carvalho

Representante da Sociedade Civil

Augusta Eulália Ferreira

Cássia Regina Chagas Rodrigues

Figura 1 - Execução do Orçamento de Custeio UFMT do Tesouro 2011 ......... 62

Quadro 1- Avaliação de cursos participantes do ENADE 2004, 2007 e 2010 por

Tabela 1- Número de vagas de alunos matriculados e de bolsas de mestrado e

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE

DIMENSÃO 01 – A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO

DIMENSÃO 02 – A POLÍTICA PARA O ENSINO (GRADUAÇÃO E PÓS-

2.1 Ensino de graduação.............................................................................................. 19

2.1.1 PROEG em 2011 ................................................................................................ 19

2.2 Ensino de pós-graduação ....................................................................................... 21

2.2.1 PROPG em 2010 ........................................................................................ 21

2.3 Pesquisa ................................................................................................................ 23

2.3.1 PROPeq em 2011 ....................................................................................... 24

2.4 Extensão ............................................................................................................... 26

2.4.1 Extensão em 2011....................................................................................... 26

2.5 EaD – Política para o Ensino, Pesquisa e Extensão ................................................ 27

DIMENSÃO 03 – A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO,

3.1. Análise das ações de responsabilidade social da UFMT em 2011 ......................... 31

DIMENSÃO 04 – COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ..................................... 36

DIMENSÃO 05 – AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO

DIMENSÃO 06 – ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO,

6.1 Organização e gestão da instituição ....................................................................... 43

6.2 Órgãos Deliberativos ............................................................................................. 44

6.2.1 Conselho Diretor – CD ............................................................................... 44

6.3 Conselho Universitário - CONSUNI ..................................................................... 45

6.4 Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE ......................................... 45

6.5 Órgãos Executivos ................................................................................................ 45

6.5.2 Vice-Reitoria .............................................................................................. 45

6.5.3 PROEG - Pró-Reitoria de Ensino de Graduação .......................................... 46

6.5.4 PROPeq - Pró-Reitoria de Pesquisa ............................................................ 46

6.5.5 PROPG - Pró-Reitoria de Pós-Graduação ................................................... 46

6.5.6 PROPLAN - Pró-Reitoria de Planejamento ................................................. 47

Farmácia Sinop () () SC