1

O D U Ç Ã O
INTR
DICAS DO
VAMOS
Unidades:
TO IMPORTANTE? I
RELEMBRAR
–
VECTOR PARA
Intensidade
Pot. – Potência a
Sonora
n
UMOASSUN-
sonora
d o e e st e
ENEM seenfoque
(W/m²)
a no será ain
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aplicações noo C
P
Nós U C
do conteúdos
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cotidia-
légio
levan-
OPot 020 está cheg em parceri a
I Enem 2(W
= ACÚSTICA – Watt) ções, a TV Anhanguera, tamentomdos o!
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ançaÁrea va tra nq u ila e co sucess conteúdos
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cobrados de
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A acústica
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ologiamaior)
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n Referência de aCiências
som agudo (frequência
nalevio som é uma dos mque
teúonda) as Humade
logias; CdanciNatureza o) sem
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grave ia e Red çãmenor)
s(frequência
Tecnologias para
e os fenômenosóassociadosdigos a essa onda. atemática e su
(Linguagens, C Te cn o lo g ia s, M
O que é som?
cias da Na01
ATIVIDADE tureza e suas o ENEM proposta pelo INEP, temos:
Som é uma perturbaçãoe casa. de pressão que
precisar sair d Competência 1 – Compreender as ciên-
pode excitar o sistema
(Enem 2015) Ao ouvir uma flauta auditivo ehumano
umri m pi-
e iro lugar.
ar ve m e m p
por
ano fivibrações
nal, o seu
Aemitindo bem-estnota
a produzidas
mesma nomusical,
tímpano. Ex- cias naturais e as tecnologias a elas as-
con-
Olá tudo
istem
segue-se dois bem?
fatores
diferenciar O ENEM
principais
esses está quechegando
instrumentosdetermi- e sociadas como construções humanas,
dá aquele aéso rte! percebendo seus papéis nos proces-
umnam ose
Bdo estfriozinho
s uma
noutro. os e boné??
udvibração audível:

A
sos de produção e no desenvolvimen-

M
Pensamentos
Frequência: O do tipo “eu não vou dar con-

A
sistema auditivo humano é Figura

O G R
03 – Extraída do livro: Vereda Digital – Nicolai, Tor-

CRO N
ta” começam
sensível às a surgir
vibrações de na nossa
frequência cabeça...
entre toe Penteado
res econômico (Editora e Moderna)
social da humanidade.
Essa diferenciação se deve principalmente
sobretudo
20 Hz e 20 kHz,
ao(a) em aproximadamente.
algumas disciplinas, Ondasque
por relacionarem cálculos, parece que são H1 – Reconhecer características  ou pro-
v ± v
09 DE JANEIRO
20 priedades f obs=de fenômenos ondulatórios ou
Figura 02 – Extraída
a)IMPOSSÍVEIS!!
sonoras
intensidade com sonoraComo ado
frequências nossa
som linda
inferiores
de cada FÍSICA.
ain- f f ⋅
do sítio: musicdot.com.br
som obs


HzMassãofique
strumento tranquilo,infrassons.
denominadas
musical. nós estamos Acima de oscilatórios, relacionando-os
aqui  vsom ± v fonte a seus usos
pra tentar lhe ajudar! em diferentes contextos.
b)20 kHz,
potência elas são
sonora
IN O
denominadas
–do MÓ som O 1ultrassons.
DULemitido pelos
M
InfrassonsA T U T
e ultrassons são inaudíveis
Timbre
aos Se o observador e a fonte se aproximam
diferentes instrumentos tu ra musicais.
Adiferente
física h00 – Aber
é uma
08humanos. disciplina que é abordada
c)seres velocidade
Ed u ca çãoda de
Físipropagação
ca do - Não a frequência percebida pelo observador
temos problema em distinguir entre
dentro 08
Amplitude: h 10
das – Ciências Natureza e suas
em será maior que a frequência natural (som
som emitido Apor intensidade
cada át ic
atemdisciplina
(o volume)
instrumento
a 1 musi- o som deser ummais pianoagudo, e um som de um vio-
que a h20 – M
tecnologias,
08vibração umaé emitida. muito vas- aparenta ou seja, com
cal tó ri a
His conceitos e, portanto, lino, para n o
ensi amaior).su p er io r”
mesma nota. Cada um desses
h15 – de vest ir noaltura
d)tatimbre
e 09cheias
do som, que
es tr a: faz
“I m com
p ortân que ciaosdefor-ino uma
Olhe10
matos o
das
00 –
hesquema
ondas
P al
de adiante:
cada instrumento se- Se o observador característica
sons tem uma e a fonte se afastam sonora –que a
h05 – Quím ic a difere em timbre, a “cor” de uma nota. O
10
jam diferentes.Filosofia e Sociologia frequência percebida pelo observador
11hdo00 – timbre
será menor descreveque a todosfrequência os aspectos
naturalde (somum
e) altura som, que P ro possui
fis sõ es diferentes
11h45para – Vídeo: som musical
aparenta ser mais alémgrave, da altura,
ou seja, volume e du-
com uma
frequências diferentes
aç ão instrumentos raçãomenor).
da nota. Podemos definir o timbre
musicais. 12h00 – Red altura
– Fi si o te ra p ia como:
12h45 1
55 – En ce rr am ento do módulo Combinação de harmônicos que acom-
Para mais 12h questões do ENEM acesse:
panham o harmônico fundamental em
italovector.com.br/enem V A LO D E A LM OÇO
13h – 14h INTE R um som composto (notas musicais).

DULO 2
V ES PERTINO – MÓ
Efeito Doppler tura Digital – Nicolai, Torres e
berVereda
doAlivro:
Figura 01 – Extraída – Intensidade
14h00 ca
– Edu ca çã o Fí si
14h05Moderna)
Penteado (Editora
Efeito: 14 Alteração
h15 – Línna Portuguesa
guafrequência das on- É a potência sonora recebida por unidade
das recebidas por um observador. de área da superfície. A intensidade sonora
15h00 – Física En em ch eg o u! E agora?”.
RA: “O é a quantidade de energia sonora que at-
16h00 – PALEST
Causa: Movimento relativo
a de afastamen- ravessa a unidade de área de uma superfí-
16h20 – Biologi sõ es
to ou de aproximação Profis
entre observador e cie disposta perpendicularmente à direção
17h00 – Vídeo – RESPOSTA DA QUESTÃO:
fonte. O 17 comprimento
- G eo gr de
afi a onda também de propagação,
D – na unidade
Qualidade fisiológicade tempo.
timbre
h15
ática 2
18h00 – Matem
gia
18h45 – Psicolo módulo 2
18 h 50 – Encerr ento
am
2
MATEM Á T I C A 1
Marco Au
rélio

3
 AIS
PROPORCION
GRANDEZAS
01. RAZÃO
a) Definição
Dados dois números reais a e b, com b ≠ 0,
a razão entre a e b, nessa ordem, é dada
por:
O termo a é chamado de antecedente e o
termo b é chamado de consequente.
b) Escala
Escala de um desenho é a razão entre o
comprimento representado no desenho e
o comprimento real correspondente, me-
didos na mesma unidade, ou seja:
c) Porcentagem
Porcentagem é uma razão em que o de-
nominador é igual a 100. Assim, dado o
número real p, teremos:
4
02. PROPORÇÃO
a) Definição
Dados os números reais a, b, c e d, com b
≠ 0 e d ≠ 0, dizemos que a, b, c e d, nessa
ordem, formam uma proporção se, e so-
mente se, a razão entre a e b for igual a
razão entre c e d, ou seja:
Os termos a e d são chamados de extremos
e os termos b e c são chamados de meios.
b) Propriedades
Dados os números a, b, c e d, com b ≠ 0
e d ≠ 0, temos as seguintes propriedades:
03. GRANDEZAS PROPORCIONAIS
a) Grandezas diretamente proporcionais
Dadas as grandezas A(a1, a2, a3, ...) e B(b1,
b2, b3, ...), temos que A e B são grandezas
diretamente proporcionais se, e somente
se, a razão entre seus valores correspon-
dentes for constante, ou seja:
Sendo k denominada constante de pro- O gráfico de duas grandezas inversamente
porcionalidade. proporcionais é uma hipérbole equilátera.

O gráfico de duas grandezas diretamente

proporcionais é uma semirreta crescente
que passa pela origem.

b) Grandezas inversamente proporcionais

Dadas as grandezas A (a1, a2, a3, ...) e B

(b1, b2, b3, ...), temos que A e B são gran-
dezas inversamente proporcionais se, e
somente se, a multiplicação entre seus va-
lores correspondentes for constante, ou
seja:

Sendo k denominada constante de pro-

porcionalidade.

5
 HI S T Ó R IA
Caius

6

ia li s m o , R u ra lismo e Trabalh
Industr
m o d e rn iz a ç ã o em curso.
A
A ascensão de Getúlio Vargas simbolizou
a tentativa de consolidação das relações
econômicas capitalistas pautadas no for-
talecimento da ideia de modernização.
Com o advento do Estado Novo, essa
política de modernização passa a ter
como um dos seus principais símbolos a
industrialização. Durante o período em
questão notou - se a intervenção estatal
garantindo o desvio de capitais de investi-
mentos para o setor urbano-industrial.
O desenvolvimento do setor secundário
foi acompanhado de investimentos no
setor agrário, tido como fundamental para
a consolidação do capitalismo baseado
nas relações fordistas, mesmo que de um
fordismo periférico caracterizador dos
países em estágios de desenvolvimento
semelhante ao Brasil da época.
O desenvolvimento do país perpassava
pelo rural, pautado na tentativa de homo-
geneização das relações capitalistas que
tinham no industrialismo um dos principais
esteios da modernização, mas que só pode-
ria ser consolidado mediante uma harmoni-
zação e desenvolvimento do meio agrário.
O projeto de modernização do Brasil ao
qual se inseria a industrialização era marca-
do pelo englobamento do campo.
Outro aspecto importante em relação ao
engendramento da política de modernização
foi a legislação trabalhista – ampliada e cri-
ada exclusivamente para os trabalhadores
urbanos sindicalizados. Tal instituição
modernizante fazia parte da estratégia
do governo de pacificação dos centros de
possíveis convulsões sociais e políticas.
O sindicalismo controlado que foi a mar-
ca da política trabalhista varguista funcio-
nou como um importante meio de con-
ism o
tenção das massas trabalhadoras, sendo
que através da nomeação de alguns fun-
cionários responsáveis pela vigília políti-
ca dos sindicatos (Peleguismo), Vargas
garantia um forte controle dos movimen-
tos trabalhistas, eliminando quase que
por completa a possibilidade de oposição
política da sua plataforma de governo.
Durante o período da ditadura do Esta-
do Novo, Vargas volta seus objetivos pri-
mordiais ao setor da industrialização de
base, como condição indispensável para
o alavancamento do Brasil como grande
potência industrial.
Vargas se fortalece enquanto homem
político através do forte aparelho estatal
responsável pela criação de sua imagem
enquanto governante que forneceria ao
Brasil um modelo industrial capaz de nos
libertar da dependência do capital exter-
no e de harmonizar os conflitos sociais. O
desenvolvimento industrial fortaleceria,
pois, o vínculo político de poder entre Var-
gas e a sociedade.
Vargas passa a utilizar a industrialização,
principalmente a de base, como um dos
alicerces de constituição do Estado. Vári-
os setores foram alvos de investimentos
como a siderurgia (Companhia Siderúr-
gica Nacional), os minérios (Companhia
Vale do Rio Doce), a mecânica (Fabrica
Nacional de Motores), a química (In-
dústria Brasileira de Álcalis) e a energia
(Companhia Hidroelétrica de São Fran-
cisco) demonstrando a diretiva gover-
namental de conceber uma alteração no
quadro econômico-institucional brasileiro.
7
 QU Í M I C A
TASSO

8
 Fósseis.
Combustíveis

Os combustíveis fósseis são, por A diferença de potencial (ddp) de uma

definição, o grupo de recursos naturais
disponíveis na natureza utilizados para
a produção de energia por meio de sua
queima e oriundos da decomposição de
material orgânico ao longo do tempo.
Os três principais tipos de combustíveis
fósseis são: o petróleo, o gás natural e o
carvão mineral, embora existam outros,
como o xisto betuminoso. O petróleo é
considerado, ao lado da água, o prin-
cipal recurso natural da era moderna.
Embora existam esforços governamen-
tais em todo o mundo para diminuir a de-
pendência em relação a esse elemento, ele
ainda é o combustível mais utilizado. Além
do fato de ser um recurso não renovável,
o petróleo apresenta como desvantagem
a emissão em grande quantidade de polu-
entes na atmosfera durante a sua queima.
A principal utilização do petróleo é a
sua conversão em gasolina e óleo diesel
para veículos. Além disso, com base nele,
são produzidos: o GLP (Gás Liquefeito de
Petróleo, utilizado como gás de cozinha), o
nafta (um derivado utilizado na indústria
petroquímica), a querosene de avião, o
plástico, alguns tipos de solvente e out-
ros produtos.
pilha é a corrente elétrica produzida a
partir de dois eletrodos por meio dos
fenômenos da oxidação e redução.
Usinas termonucleares.
Usina Termonuclear é uma unidade in-
dustrial construída para produzir energia
elétrica a partir de materiais radioativos. A
energia nuclear é uma alternativa às lim-
itações de fontes naturais, como rios (en-
ergia hidrelétrica), carvão, gás e petróleo.
Geralmente, as usinas nucleares são con-
struídas por um envoltório de contenção
feito de ferro armado, concreto e aço, com
a finalidade de proteger o reator nuclear
de emitir radiações para o meio ambiente.
O elemento mais utilizado para a pro-
dução dessa energia é o urânio.

Pilhas e Baterias.

Pilhas e baterias são geradores elétri-

cos que compõem a classe de geradores
químicos, porque são capazes de transfor-
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/usi-
mar energia química em energia elétrica.
na-nuclear/ Acesso em: 17/12/2020

9
 L O S O F I A E S O C I O L O G I A
FI STUS
TÚLIO AUGU

10
 temporânea
Sociologia con
O perfil dos estudantes mudou. Tanto
no conhecimento que lhes é exigido pelas
bancas examinadoras quanto nas formas
de aprendizagem. Isso equivale a dizer que
os processos de seleção para o vestibular,
com destaque para o ENEM, também con-
templam essas mudanças.
Não é mais novidade que o conteú-
do pedido no Exame Nacional do Ensino
Médio se distancia da decoreba clássica
de outros tempos e se aproxima de apli-
cações mais práticas dos saberes, com
direito a resoluções de problemas reais e
interdisciplinaridade nas respostas. E as
novas habilidades cobradas dos candida-
tos já estão presentes desde o enunciado
de qualquer questão: ler atentamente e
fazer uma interpretação clara do que é
dito já faz toda a diferença antes de mar-
car o item correto.
Nos domínios das Ciências Humanas e
suas Tecnologias estão envolvidas as dis-
ciplinas de História, Geografia, Filosofia e
Sociologia. Em comum elas exibem o estu-
do das ações humanas nas suas complexi-
dades e variedades, compreendendo a so-
ciedade como uma construção recorrente
e incessante do homem. E essa afinidade
entre as matérias já traz uma contextu-
alização dos assuntos abordados, assim
como embute uma transversalidade dos
temas apresentados.
A sociologia tem um leque razoavelmente
ampliado dentre os temas que tradicional-
mente são solicitados pela banca do Enem.
Podemos, contudo, mencionar algumas
linhas temáticas que se mostram pertinentes:
•O estudo das sociedades brasileira e
mundial e de suas políticas;
•A compreensão dos direitos e de-
veres do cidadão;
•A memória e seus significados pelas
sociedades humanas;
•Os domínios do trabalho, das
relações e condições de produção;
•A diversidade das manifestações
culturais em meio às formas de rep-
resentação na sociedade moderna;
•A tecnologia e seus impactos na pro-
dução e nas relações humanas;
•Os impactos causados pelo homem
no meio em que vive;
•A contemporaneidade, seus dilemas
e pontos de tensão.
Para tentar dar conta desses e de outros
quesitos, cumpre também lançar mão de al-
guns autores que, por motivos diversos, se
notabilizaram como vozes que tentam dar
sentido às particularidades do mundo atual.
Thomas Piketty é uma personalidade em
franca ascensão nas ciências humanas. Es-
tudioso da desigualdade e da caixa de Pan-
dora que ela carrega consigo, ele pontua
como esse tema é crucial para as questões
políticas, de nacionalismos a movimentos
extremistas.
Já o espanhol Manuel Castells é um
pesquisador das novas mídias, chamando
atenção para novos movimentos sociais,
relações e dinâmicas eivados da internet.
Seu alerta vai para o caráter potencial-
mente destrutivo que as redes têm com
relação às instituições democráticas, em-
bora, por outro lado, tenham representado
um mecanismo de fomento à participação
na arena pública e de inserção no debate
11
político. Essa dimensão ambígua dá a tôni-
ca da sua reflexão.
Atravessando a fronteira para a França,
chegamos a Pierre Bourdieu, o sociólo-
go que se pôs a estudar os mais variados
assuntos, municiado das noções de habitus
e campo, que tentam dar conta de como as
interferências da sociedade repercutem e
delimitam o comportamento individual. A
função do capital simbólico e seus correla-
12
tos é outro trunfo explicativo do autor.
Por fim, claro, nenhuma listagem dos
mais influentes pensadores contemporâ-
neos, por mais arbitrária que seja, é digna
desse nome se deixar de fora o polonês
Zygmunt Bauman e sua modernidade
líquida, que tem se mostrado de uma sol-
idez invejável como chave interpretativa
do mundo atual.
RE D A ÇÃ O
PAULINHO K
URIRIN

13
 Fala meu/minha nobre vencedor(a), é com
imensa honra que eu – Professor Paulinho
Kuririn, formado em Letras e especialista
em produção textual com técnicas pauta-
das no comportamento humano – venho,
por intermédio desse EBOOK, mostrar um
passo a passo para sua aprovação. Como
critério de conhecimento devo pontuar
que todo conteúdo apresentado foi cria-
do por mim através de anos de estudos e
com base na visão de corretor, aluno e, há
9 anos, professor específico de Redação.
Vale salientar, também, que as técnicas
aqui apresentadas me proporcionaram
honrarias, a se destacar a ´´Medalha de
honra ao mérito Pedro Ludovico Teixei-
ra`` (que é a maior comenda da Assem-
bleia Legislativa). Entretanto, o que mais
me motiva é saber que 22.429 pessoas
foram aprovadas usando as ´´técnicas
Kuririn``, até a presente data, e que você
será o(a) próximo(a)! Dado o exposto, fi-
nalizo essa apresentação agradecendo a
Deus (por toda inspiração dada) e a você
por participar do MAIOR AULÃO DO ENEM.
SÍNTESE NOTA MIL
Linguagem:
Escreva com impessoalidade - preservan-
do o aspecto em terceira pessoa. Isso car-
acteriza um melhor senso de argumen-
tação e precisão de posicionamento.
Períodos:
Tente fazer três períodos por parágrafo,
essa divisão vai destacar claramente a mi-
croestrutura dentro do seu texto. Além
disso, deixa uma estética com mais quali-
dade visual – que favorece na correção.
Translineação:
Um erro bastante comum é a separação
14
de sílaba na margem direita. Cuidado, isso
pode interferir em sua nota de maneira
considerável.
Coletânea:
Não podem ser copiados fragmentos, da-
dos ou frases. Você deve usar como base
para sua elaboração crítica, apenas como
´´inspiração``.
Citação:
É possível afirmar que a citação tira seu
texto do senso comum. Dessa forma,
tente citar, para melhor explanação de
repertório, ao menos duas citações.
Rasura:
Use o rascunho para evitar erros na escri-
ta. Mas caso isso venha acontecer – faça
um traço simples na horizontal.
Título:
NÃO É OBRIGATÓRIO! Mas caso você que-
ira fazer - não salte linha após sua elabo-
ração, ele deve ser chamativo e se relacio-
nar com o texto.
Estruturação:
Faça 4 PARÁGRAFOS
• Introdução = 5 a 7 linhas
• Desenvolvimento 1 = 5 a 8 linhas
• Desenvolvimento 2 = 5 a 8 linhas
• Conclusão = 5 a 7 linhas
Total = 30 linhas
Por meio de análises e constatações (so-
bre redações nota mil), fiz um mapa ideal
para elucidar os parágrafos e os períodos
– o que uma redação perfeita deve possuir
e em qual lugar deve ficar cada ideia do
candidato.

MAPA MENTAL – REDAÇÃO NOTA MIL

15
 LÍNGUA PO R TU G U E S A
RIZ
MARIA BEAT

16
 LINGUAGEM OGIAS
FUNÇÕES DA GO S E SUAS TECNOL
LINGUAGENS, CÓDI
As questões de Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias cobradas no ENEM en-
volvem, predominante, estudos textuais
que abrangem aspectos interpretativos
e linguísticos. Entre os conteúdos perti-
nentes a essa discussão, destacam-se as
funções da linguagem, as quais desem-
penham um papel relacionado às final-
idades do discurso – entreter, informar,
persuadir, emocionar, instruir, aconselhar
etc. –, portando-se de características es-
pecíficas.
Alguns estudiosos apontam a existência
de, pelo menos, seis funções da lingua-
gem, cada uma ligada a um diferente el-
emento da comunicação que se ressalta
de acordo com situações discursivas da
escrita e da oralidade diversas: o emissor,
o receptor, o código, o canal, o referente
e a mensagem. Entender essas manifes-
tações, certamente, colabora para a inter-
pretação de textos com mais eficiência e
para a compreensão de como os atos co-
municativos organizam-se.
Foi o linguista russo do século XX Roman
Osipovich Jakobson, pioneiro da análise
estrutural da linguagem, quem elaborou
um quadro de funções que se estabele-
cem do decorrer de nossas práticas co-
municativas cotidianas, quando, normal-
mente, predomina um – ou mais de um
– dos elementos da comunicação, de for-
ma a atender determinados objetivos.
Quando um texto se centraliza no emis-
sor, seus sentimentos e suas emoções,
ocorre a função emotiva (ou expressiva)
da linguagem. Nessa função, predomina o
envolvimento pessoal do emissor, eviden-
ciando expressividade em um discurso.
Normalmente, os verbos e os pronomes
são apresentados na primeira pessoa do
singular, com ênfase em “quem fala”. O
discurso, nesse caso, tem como objetivo
comover, emocionar, relatar um fato pes-
soal. Para isso, o uso de interjeições e de
adjetivos valorativos é comum. Poemas,
cartas e diários, por exemplo, destacam
essa função.
Caso o enunciado centralize-se no re-
ceptor, de forma que o emissor provo-
que nele uma mudança de pensamento e
de comportamento, registra-se a função
apelativa (ou conativa) da linguagem.
Essa é uma função muito comum em
publicidades, discursos políticos, livros de
autoajuda etc., caracterizada por uma lin-
guagem persuasiva que mantém o intuito
de estabelecer o convencimento. Com
esse fim, utiliza-se a segunda ou tercei-
ra pessoas do singular ou do plural, uma
vez que o seu discurso se centra no inter-
locutor, isto é, “a quem se fala”. Aqui, são
bem-vindas expressões de chamamento e
de invocação do recebedor que enfatizam
o discurso e incitam sua atuação, como
vocativos e verbos no imperativo.
17
 Quando enfatiza-se a forma, sobressai
a função poética da linguagem, cujo el-
emento de comunicação é a mensagem.
Essa finalidade caracteriza-se pela preocu-
pação no modo em que um discurso será
emitido e é identificada pela recorrência
de elementos figurativos na construção
textual, já que as palavras exercem função
estética ao dar-se ênfase ao signo linguísti-
co. É comum que a presença de figuras de
linguagem, efeitos sonoros, rítmicos etc.,
visualizados em poemas, músicas e publi-
cidades, por exemplo.
Ressaltando o assunto, ou seja, o refe-
rente, a função referencial da lingua-
gem é percebida. Normalmente, corre-
sponde uma modalidade de texto ex-
positiva e voltada para o contexto de
comunicação, em que se transmitem
informações objetivamente, mediante
a exposição de dados da realidade. Nor-
malmente, escreve-se em terceira pessoa
e, como exemplos, destacam-se notícias
jornalísticas, livros didáticos, manuais de
instrução, placas informativas etc.
18
Se o foco enunciativo é o canal, isto
é, o meio pelo qual se fala, predomina
a função fática da linguagem, cuja fi-
nalidade é estabelecer, prolongar ou in-
terromper a comunicação, marcando a
relação entre o emissor e o receptor. É
aplicada em situações em que o mais im-
portante não é o que se fala, nem como
se fala, mas sim o contato entre o emissor
e o receptor. Cumprimentos, despedidas,
vinhetas, conversas telefônicas e diálogos,
em geral, enfatizam essa finalidade.
Por fim, ao se evidenciar o código, quan-
do determinado texto faz referência à
sua própria composição, tem-se a função
metalinguística da linguagem. Dessa
forma, ressalta-se a metalinguagem, pos-
to que o conteúdo de determinada men-
sagem coincide com a linguagem utilizada
naquele contexto. Em um dicionário, por
exemplo, utilizam-se palavras para a apre-
sentação dos significados de outras pala-
vras – é a linguagem explorando o próprio
código linguístico para explicá-lo.
FÍSICA
ÍTALO VECTO
R

19
 OR PA RA O ENEM
DICAS DO VECT
DICAS DO VECTOR PARA O ENEM
Italovector.com.br
italovector
italovector.com.br
Olá tudo bem? O ENEM está chegando e
dá aquele friozinho né??
Pensamentos do tipo “eu não vou dar con-
ta” começam a surgir na nossa cabeça...
sobretudo em algumas disciplinas, que
por relacionarem cálculos, parece que são
IMPOSSÍVEIS!! Como a nossa linda FÍSICA.
Mas fique tranquilo, nós estamos aqui
pra tentar lhe ajudar!
A física é uma disciplina que é abordada
dentro das Ciências da Natureza e suas
tecnologias, uma disciplina muito vas-
ta e cheias de conceitos e, portanto, o
20
enfoque tem sido em alguns conteúdos
que tem muitas aplicações no cotidia-
no do estudante. Nós fizemos um levan-
tamento dos conteúdos cobrados de
2010 pra cá, olha só como tem sido….
Na Matriz de Referência de Ciências
da Natureza e suas Tecnologias para
o ENEM proposta pelo INEP, temos:
Competência 1 – Compreender as ciên-
cias naturais e as tecnologias a elas as-
sociadas como construções humanas,
percebendo seus papéis nos proces-
sos de produção e no desenvolvimen-
to econômico e social da humanidade.
H1 – Reconhecer características ou pro-
priedades de fenômenos ondulatórios ou
oscilatórios, relacionando-os a seus usos
em diferentes contextos.
VAMOS RELEMBRAR UM ASSUN- As qualidades Fisiológicas do som:
TO IMPORTANTE?
Altura
ACÚSTICA
A altura de um som é a sensação de grave
A acústica é uma área da Ondulatória (afi- ou agudo que ele provoca.
Som alto = som agudo (frequência maior)
nal o som é uma onda) que estuda o som
Som baixo = som grave (frequência menor)
e os fenômenos associados a essa onda.
O que é som?
Som é uma perturbação de pressão que
pode excitar o sistema auditivo humano
por vibrações produzidas no tímpano. Ex-
istem dois fatores principais que determi-
nam se uma vibração é audível:
Frequência: O sistema auditivo humano é
sensível às vibrações de frequência entre
20 Hz e 20 kHz, aproximadamente. Ondas
Figura 02 – Extraída do sítio: musicdot.com.br
sonoras com frequências inferiores a 20
Hz são denominadas infrassons. Acima de
20 kHz, elas são denominadas ultrassons.
Timbre
Infrassons e ultrassons são inaudíveis aos
seres humanos.
Não temos problema em distinguir entre
Amplitude: A intensidade (o volume) em
o som de um piano e um som de um vio-
que a vibração é emitida.
lino, para a mesma nota. Cada um desses
sons tem uma característica sonora que
Olhe o esquema adiante:
difere em timbre, a “cor” de uma nota. O
timbre descreve todos os aspectos de um
som musical além da altura, volume e du-
ração da nota. Podemos definir o timbre
como:
Combinação de harmônicos que acom-
panham o harmônico fundamental em
um som composto (notas musicais).

Figura 01 – Extraída do livro: Vereda Digital – Nicolai, Torres e Intensidade

Penteado (Editora Moderna)
É a potência sonora recebida por unidade
de área da superfície. A intensidade sonora
é a quantidade de energia sonora que at-
ravessa a unidade de área de uma superfí-
cie disposta perpendicularmente à direção
de propagação, na unidade de tempo.

21
 Unidades: se altera quando há movimento da fonte.
I – Intensidade Sonora (W/m²)
Pot. – Potência sonora recebida
Pot
I= (W – Watt)
Área Área – Área da superfície sobre
a qual a energia transmitida pelas
ondas se distribui. (m²)

ATIVIDADE 01

(Enem 2015) Ao ouvir uma flauta e um

piano emitindo a mesma nota musical,
consegue-se diferenciar esses instrumen-
tos um do outro.
Figura 03 – Extraída do livro: Vereda Digital – Nicolai, Tor-
Essa diferenciação se deve principal- res e Penteado (Editora Moderna)

mente ao(a)
 v ±v 
a) intensidade sonora do som de cada f obs= f f ⋅  som obs 
v ±v 
instrumento musical.  som fonte 

b) potência sonora do som emitido pe-

los diferentes instrumentos musicais.
c) diferente velocidade de propagação
do som emitido por cada instrumento
musical
d) timbre do som, que faz com que os
formatos das ondas de cada instrumen-
to sejam diferentes.
e) altura do som, que possui diferentes
frequências para diferentes instrumen-
tos musicais.
Para mais questões do ENEM acesse:
italovector.com.br/enem
Se o observador e a fonte se aproximam
- a frequência percebida pelo observador
será maior que a frequência natural (som
aparenta ser mais agudo, ou seja, com
uma altura maior).
Se o observador e a fonte se afastam
– a frequência percebida pelo observador
será menor que a frequência natural (som
aparenta ser mais grave, ou seja, com uma
altura menor).

Efeito Doppler

Efeito: Alteração na frequência das on-

das recebidas por um observador.

Causa: Movimento relativo de afastamen- RESPOSTA DA QUESTÃO:

to ou de aproximação entre observador e D – Qualidade fisiológica timbre
fonte. O comprimento de onda também

22
BIO L O G I A
LUIZ CARLO
S

23
 s d a N a t u reza e suas
Ciência
- Biologia
Tecnologias
Fala galera tudo bem? Eu sou profes-
sor Luiz Primandade, professor de Biolo-
gia desde 2000 e o assunto que iremos
abordar agora pode levar você a conquis-
tar uma nota melhor no seu Enem.
Ao analisar as provas anteriores de biolo-
gia do Exame Nacional do Ensino Médio,
você deve ter observado que alguns te-
mas são mais recorrentes, em relação à
outros temas.
Temas que envolvem ecologia, impactos
ambientais, fisiologia humana, genética e
citologia sempre aparecem nas provas do
Enem, e desta maneira, não podem faltar
nos seus estudos.
A figura abaixo mostra um “raio-x” da
prova de 2019, com a quantidade em por-
centagem das questões que nortearam
esta avaliação.
Estamos passando por uma fase compli-
cada devido a Pandemia do corona vírus
(COVID-19) e devemos ficar atentos, não
somente para cuidar da nossa saúde e dos
nossos entes queridos, mas em relação
à este assunto em nossas vidas e para a
realização de avaliações de vestibulares e
do Enem.
24
Vamos lembrar
Os vírus são parasitas intracelulares
obrigatórios. Sem metabolismo próprio.
Na matriz curricular do Enem na com-
petência de área 5 e habilidade 19 encon-
tramos uma correlação com o cenário que
estamos vivenciando, inclusive quando
relacionamos com a produção da vacina
não somente para o corona vírus, mas
para outras enfermidades que afetam os
seres humanos.
Competência de área 5 – Entender mét-
odos e procedimentos próprios das ciên-
cias naturais e aplicá-los em diferentes
contextos
H19 – Avaliar métodos, processos ou
procedimentos das ciências naturais que
contribuam para diagnosticar ou solucio-
nar problemas de ordem social, econômi-
ca ou ambiental.
Recordando que fisiologia humana abor-
da temas como sistema imunitário e que
o banco de questões de biologia do Enem
já está elaborado, pode-se pressupor que
este tema relacionado aos vírus e a pro-
dução de vacinas, podem aparecer neste
exame, bem como em outros vestibulares.
Portanto como a fisiologia é um assunto
recorrente podemos dar ênfase ao siste-
ma imunitário, sem esquecer de estudar
os outros assuntos, tais como botânica,
genética e bioquímica, mesmo que apa-
reçam com uma menor recorrência, pois
afinal de contas, a prova do Enem pode
ser uma “caixinha de surpresas”.
É sabido então, que os vírus são um assun-
to de extrema relevância, para você almeja
uma vaga sonhada em uma boa universi-
dade, e assim, vamos conferir na imagem
como é uma estrutura de um bacteriófago
(vírus que infecta as bactérias).
Nem todos os vírus possuem esta forma,
cada cápsula de proteína (capsídeo) pode
ser diferente, assim como, seu material
genético. Se o material genético for o RNA,
denominamos eles como retrovírus, como
é o caso do H.I.V (vírus da imunodeficiên-
cia humana).
25
 GEO G R A F I A PAIXÃO
BRENNER DA

26
 IA
CLIMATOLOG a.
ao es tudo do clim
Corresponde

TEMPO = ESTADO MOMENTÂNEO. ALTITUDE = Quanto maior a altitude, mais

CLIMA = ESTADO DURADOURO. rarefeito o ar e temperatura menor.
ELEMENTOS CLIMÁTICOS: SÃO COM-
PONENTES DE UM CLIMA. EXEMPLOS:
PRESSÃO, TEMPERATURA, UMIDADE...

FATORES DO CLIMA:
São modificadores de um clima.
LATITUDE;
ALTITUDE;
MARITIMIDADE E CONTINENTALIDADE;
RELEVO;
VEGETAÇÃO;
MASSAS DE AR;
CORRENTES MARÍTIMAS. Disponível em: https://geografalando.blogspot.
com/2012/11/clima-influencia-da-latitude-e-altitude.
html Acesso em: 17/12/2020
LATITUDE= Quanto menor a latitude,
mais próximo do Equador e maiores as
temperaturas.
CONTINENTALIDADE= Áreas distantes de
porções de água, recebem o calor e o lib-
era muito rápido, assim a amplitude tér-
mica é maior.

MARITIMIDADE= Áreas próximas a

porções de água, recebem o calor e o con-
serva muito tempo, assim a amplitude tér-
mica é menor.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geogra-

fia/clima-equatorial.htm
Acesso em: 17/12/2020

Disponível em: https://www.estudopratico.com.br/continental-

idade-e-maritimidade-o-que-sao/ Acesso em: 17/12/2020

27
RELEVO = Funciona como interceptador
de massas de ar.
Disponível em: <https://www.professorinterativo.com.
br/aval_on_line/01_TICs/TIC_24/iniciar.html> Acesso
em: 17/12/2020
VEGETAÇÃO = AMENIZA ALTAS TEM-
PERATURAS.
Floresta amazônica no Parque Nacional Yasuní (Equa-
dor). Disponível em: https://www.significados.com.br/
clima-equatorial/ Acesso em: 17/12/2020
Massas de ar = Características de tem-
peratura e umidade que são repassadas
28
de um lugar ao outro.
Disponível em: < http://geoconceicao.blogspot.
com/2012/04/as-massas-de-ar-constituem-o-principal.
html > Acesso em: 17/12/2020
mEc = Massa Equatorial Continental. Ex-
ceção – ÚMIDA. Apresenta como característi-
ca – quente e úmida. Origem na Floresta
Amazônica e atua principalmente na região
norte, mas também pode atuar em outras
áreas como o centro-oeste e o sudeste.
OBS: RIOS VOADORES – Cortina de umi-
dade. O aumento do desmatamento na
Amazônia pode reduzir a quantidade de
chuvas em outras regiões.
mEa = Massa Equatorial Atlântica. Quente
e úmida. Origem no litoral do Nordeste e
atua principalmente no Nordeste (LITO-
RAL). Chuvas orográficas ou de relevo = São
chuvas que ocorrem em um lado da serra
e não ocorrem do outro lado da serra. A
mEa não consegue atuar para o interior
do Nordeste, pois o gigantesco planalto da
Borborema impede a atuação dela no in-
terior, provocando a formação de regiões
semi-áridas, como o sertão nordestino.
mTa = Massa Tropical Atlântica. QUENTE Correntes marítimas = Características
E ÚMIDA. Origem nas águas oceânicas do das águas oceânicas que são repassadas
sudeste e atua principalmente no sudeste, de um lugar ao outro.
como por exemplo, São Paulo, conhecida
como a TERRA DA GAROA. Porém, pode
também atuar em outras regiões como o
Nordeste e o Centro-Oeste.

mTc = Massa Tropical Continental. QUENTE

E SECA. Origem na depressão do Chaco no
Paraguai. Atua em áreas do Brasil, como
a região sul, mas principalmente o cen-
tro-oeste, em épocas de agosto, setembro...

mPa = Massa Polar Atlântica. FRIA E ÚMI- Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Corrente_

oce%C3%A2nica#/media/Ficheiro:Corrientes-oceanicas.
DA/SECA. É a única massa fria que atua no
png> Acesso em: 17/12/2020
Brasil e tem origem nas águas oceânicas
da Antártida. Na origem, essa massa de
ar é úmida, porém a distância para che-
Em áreas de presença de correntes
gar ao Brasil é tão grande, que quando
quentes, como a EQUATORIAL, no litoral
chega ao nosso território está seca. Re-
do Nordeste, o turismo é favorecido.
sponsável pelas frentes frias que atuam
no Brasil. Atua principalmente na região
Em áreas de correntes frias, a oxigenação
sul do Brasil, que é sua porta de entra-
da água é alterada e por consequência
da, mas também pode atuar no centro –
ocorre o enriquecimento do fitoplâncton,
oeste, no sudeste e até mesmo na região
assim favorecendo o aumento da ativi-
norte. É bastante raro a chegada da mPa
dade pesqueira. EXEMPLOS = CORRENTES
na região norte do Brasil, porém quando
OYA SHIVO, CORRENTE DE BENGUELA,
isso acontece, provoca quedas bruscas de
CORRENTE DE HUMBOLDT.
temperatura, em um fenômeno raro, con-
hecido como FRIAGEM.
Em regiões de correntes marítimas frias,
o processo de evaporação das águas é
OBS:
CHUVA FRONTAL. (ENCONTRO DE MASSA menor e assim ocorre menor quantidade
DE AR FRIA COM MASSA DE AR QUENTE). de chuvas, possibilitando a formação de
desertos. EX: DESERTO DA NAMÍBIA E
Período de maior atuação da mPa no Bra- DESERTO DO ATACAMA.
sil é junho e julho.

TIPOS DE CLIMA:

EQUATORIAL - (EXTREMAMENTE QUENTE

E ÚMIDO). EX: BELÉM.

TROPICAL TÍPICO - (VERÃO CHUVOSO E

29
INVERNO SECO). EX: GOIÁS. MONÇÕES - (Ex: Índia – VERÃO MUITO
QUENTE/ÚMIDO – INVERNO COM TEM-
TROPICAL DE ALTITUDE - (VERÃO CHU- PERATURAS AMENAS E SECO).
VOSO E INVERNO SECO, PORÉM COM
TEMPERATURAS MAIS BAIXAS AO LONGO
DO ANO). EX: CAMPOS DE JORDÃO.

TROPICAL LITORÂNEO - (QUENTE E ÚMI-

DO, COM CHUVAS PREDOMINANTES NO
MEIO DO ANO). EX: MACEIÓ.

SEMIÁRIDO - (EXTREMAMENTE QUENTE E

SECO). EX: SERTÃO NORDESTINO.

SUBTROPICAL - (CHUVAS CONSTANTES

AO LONGO DO ANO E ELEVADA AMPLI- Fenômenos climáticos:
TUDE TÉRMICA ANUAL). EX: CURITIBA. Ilha de calor;
Chuva ácida;
POLAR - (Ex: Antártida – Bastante frio e Inversão térmica;
com poucas chuvas ao longo do ano). Efeito estufa artificial ou aquecimento global;
Buraco na camada de ozônio;
DESÉRTICO - (Ex: Atacama – Bastante seco). El niño e La niña;
Ciclones.
TEMPERADO - (Ex: Nova York – Apresenta
muito bem as 4 estações do ano, com chu-
vas regulares).

MEDITERRÂNEO - (Ex: Espanha, Portugal

– VERÃO SECO, INVERNO CHUVOSO).

30
M A T E M Á T I C A 2
IARNIA
ADARD
NO
NIZ
O DI

31
 E 1º E 2º GRAU
EQUAÇÕES D

Vamos abordar um assunto de extrema COMO RESOLVER UMA EQUAÇÃO DO 2º GRAU

importância para quem é estudante do
ensino médio, e/ou deseja realizar as pro-
vas do ENEM e dos vestibulares: a equação
do 1º e do 2º grau. Descobriremos aqui
o que é cada uma dessas equações, es-
tudaremos os seus coeficientes e claro, al-
guns métodos que nos permitem resolver
essas equações. Por fim, vamos discutir
sistemas de equações do 1º e do 2º grau
que podem ajudar vocês a se prepararem
para as provas que irão fazer. EXEMPLOS

COMO RESOLVER UMA EQUAÇÃO DO 1º GRAU

Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/matemati-

ca/equacao-primeiro-grau.htm

EQUAÇÃO DO 2º GRAU INCOMPLETA

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33
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