Características dos

Adolescentes
- Desejo constante de fazer parte de um grupo e para isso, não
medem todas as consequências de suas ações.;

- Grande preocupação com a opinião das pessoas ao seu redor e pela

aceitação do outro.;

- Buscam sua própria personalidade, porém usam um modelo para

seguir, um ídolo, um professor, alguém da família e nos momentos de
insegurança procuram orientações desses modelos;

- Têm nas amizades um porto seguro e de confidencia;

- Possuem espírito de independência, mas são ainda muito imaturos e

inseguros;

- Buscam constantemente por liberdade.

 8º ANO

7º ANO

9º ANO

6º ANO
 1º MOMENTO
ENTREGA DO MATERIAL DEVE SER SIGNIFICATIVA

FAÇA ALGO SURPREENDENTE COM SUA TURMA

 AULAS INTRODUTÓRIAS – 1ª e 2ª aulas
1ª AULA: Os alunos tem conhecimento do
material por meio de uma dinâmica ou
6º ANO apresentação. Momento de conhecer os
alunos e perceber o que eles pensam a
7º ANO respeito deles e da vida

8º ANO 2ª AULA: são os combinados, com o lema:

“Escola da Inteligência aqui é o meu espaço,
9º ANO mas também do meu colega”. Partindo do
pressuposto que quando eles participam da
construção das regras que regem um
determinado ambiente eles se sentirão co-
criadores.
 6º ANO

OBJETIVO DO MATERIAL
Possibilitar aos alunos a
potencialização de sua
inteligência multifocal para que
possam aprender a desenvolver
uma emoção saudável,
explorando suas capacidades e
trabalhando suas limitações.
 + 2 aulas iniciais

Cada livro: 4 lições

Cada lição: 3 aulas

PARTE 1: 12 aulas + 2 iniciais

PARTE 2: 12 aulas
TOTAL: 26 aulas
 RECURSOS DOS LIVROS
• Bate-papo com o professor referente ao tema.
• Histórias envolvendo as aventuras dos personagens
• Recurso audiovisual
• Dinâmicas
• Se Liga Nessa
• Com a Palavra...
• Espaço Teen
• Jeito EI de ser
• Desafios para casa
7º ANO
Códigos da Inteligência

Objetivo Geral:
Conhecer o funcionamento básico
da mente e ferramentar nossos
alunos para que consigam
desvendar os códigos capazes de
libertar nosso EU, expandindo a arte
de pensar, a criatividade, a
determinação, etc., desenvolvendo
a saúde psíquica e
consequentemente se prepararem
para vida e o mercado de trabalho
 + 2 aulas iniciais

Cada livro: 4 lições

Cada lição: 3 aulas

Parte 1: 12 aulas + 2 iniciais

Parte 2: 12 aulas

TOTAL: 26 aulas
 RECURSOS

• Bate-papos
• Histórias e Vídeos – Lucas e Larissa
• Apresentação de código a ser estudado na lição
• Debates, dinâmicas e charges
• Desafio para casa.
8° ano
OBJETIVO:
Fornecer aos professores situações-
problema a fim dos alunos refletirem
sobre a importância de aprender sobre
o que significa ter um Eu “no
comando”.
Para que conheçam os bastidores da
mente, compreendam que o Eu precisa
aprender a ser o gestor pensamentos,
emoções, decisões, circunstâncias,
adversidades, oposições, privações e
outras funções complexas da
inteligência, o aluno necessita estar
preparado para fazer escolhas
saudáveis nas mais variadas situações
que a vida nos apresenta, afinal, ele é
fruto de suas escolhas;
 OPERACIONALIDADE

2 LIVROS

2 AULAS INICIAIS 7 LIÇÕES

CADA LIÇÃO É COMPOSTA POR 3 AULAS

2 AULAS INICIAIS + 21 AULAS

TOTAL: 23 AULAS
CRONOGRAMA ATIVIDADES
BATE-PAPO DINÂMICA REGISTRO
 LEVE COM VOCÊ!!! JEITO EI DE SER

ATITUDES SAUDÁVEIS E NÃO

FILOSOFANDO COM... SAUDÁVEIS RELACIONADAS
AO TEMA DA LIÇÃO.
DICA RELACIONADA AO TEMA DICA: CAMPANHA
CENTRAL DA LIÇÃO. “HONRARIAS”
FILME, MÚSICA, POEMA, SITE,
BIOGRAFIA, REPORTAGEM,
CONTOS ETC.

DICA: QUEBRA-CABEÇA, PRODUZIR

CARTAZES, APRESENTAR O CONTEXTO
HISTÓRICO POR TRÁS DA FRASE ETC.
 OBJETIVO DO MATERIAL

Formar jovens que compreendam apesar de suas

diferenças e mesmo sendo divididos por grupos são
seres humanos.
Pensar como espécie é compreender a
corresponsabilidade inevitável que nos rodeia.
OPERACIONALIDADE

+ 2 aulas iniciais

1° livro com: 4 lições

2° livro com: 3 lições
Cada lição: 3 aulas

Total: 23 aulas
 HISTÓRIA
↓
PENSANDO SOBRE A HISTÓRIA
↓
DINÂMICA/DEBATES
↓
DESAFIOS PRA CASA
6º ANO
 LIÇÃO 1
Que tal uma faxina para começar?
VÍDEO
BATE-PAPO
 COMO FAZER HIGIENE MENTAL?

Que tal dar um “banho” em nossos pensamentos, enxugar nossos

medos e cortar nossas manias como quem corta as unhas?

▪ Alimentar nossa emoção com pensamentos saudáveis;

▪ Não ser governado por pensamentos irreais;

▪ Nutrir-se de alimentos psicológicos saudáveis:

AMOR
CARINHO
SORRISOS
BRINCADEIRAS
 DINÂMICA – TRIBUNAL DO EU

PENSAMENTO
NEGATIVO X EU ATIVO

Desenvolver um EU
que aprenda a
duvidar, criticar e
determinar - DCD
 COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
● Autoconhecimento
● Autocrítica
● Gestão da emoção
● Gestão do Pensamento
● ARGUMENTAÇÃO ● Gestão de autocontrole
● AUTOGESTÃO ● Mapear e reconhecer suas
emoções
● AUTOCONHECIMENTO
● Honestidade consigo e com o
● AUTOCUIDADO outro
● AUTONOMIA ● Análise, reflexão e crítica
ponderada
● Valorização de si e do outro
● Autodiálogo
● Olhar multifocal
● Empatia
● Tomada de decisão
responsável
● Determinação
 2ª LIÇÃO
EU & VOCÊ – VOCÊ & EU
Nesta 2ª lição, propomos aos nossos jovens uma reflexão
sobre o tema: “Como construímos as relações interpessoais.”,
com o objetivo de conduzir os alunos à reflexão de que por
trás de cada ser humano existe um mundo a ser desbravado,
com uma história muito peculiar cheia de dificuldades,
necessidades, desejos e sonhos que ajudaram a construí-lo e a
compor o que hoje ele é.
Quando aceitamos que risos e lágrimas fazem parte do grande
show da existência e passamos a compreender a nós mesmos,
nos relacionaremos melhor com nós mesmos e igualmente
bem com as pessoas com as quais convivemos!
AS CICATRIZES DE UM HERÓI
 REFLEXÕES

▪ Podemos dar demasiado valor ao que os outros pensam e

valorizamos pouco o que nós mesmos pensamos ou sentimos em
relação àqueles que nos deram a vida ou nos “bancaram” para
que estivéssemos aqui – mesmo que essas pessoas não sejam,
não ajam, da maneira como gostaríamos;

▪ O pai e a mãe de Rodolfo resolveram não contar para ele a

história do acidente para preservá-lo, para que ele não se
sentisse responsável pelos problema do pai. Se você estivesse em
uma situação semelhante, faria isso?
DINÂMICA
 MODELO CASE
FICHA 2
FICHA 1
Você ouve seu pai conversando
Seu pai chegou em casa irritado
ao telefone com seu tio,
ao final do dia.
contando-lhe o quanto está
Humm, justo hoje que é sexta-
chateado porque fora demitido
feira e vocês combinaram, há
esta tarde e está muito
uma semana, que iriam ao
preocupado diante da
cinema, porque amanhã
impossibilidade de continuar
(sábado) ele irá viajar a
pagando o financiamento da casa
trabalho por mais duas
na qual vocês moram. Então você
semanas! E agora... adeus
compreende porque ele chegou
cinema?
em casa irritado ao final do dia e
Como vocês reagiriam?
cancelou
o cinema combinado há semanas
atrás.
Como vocês reagiriam?
PARECE MAS NÃO É!
 COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
● Acolhimento
● Consciência existencial
● Solidariedade
● Expor e não impor ideias
● CONHECIMENTO ● Saber ouvir e dialogar
● COMUNICAÇÃO ● Consciência social
● EMPATIA ● Empatia
● COOPERAÇÃO ● Gestão de conflitos
● Valorizar a diversidade
● Questionar preconceitos
 LIÇÃO 3 - INTERNAUTA INTELIGENTE!

Nesta lição propomos leituras, debates e outras

atividades com o intuito de conduzir os alunos a uma reflexão
sobre o seu universo interno e as projeções que podem
realizar nos relacionamentos virtuais que construímos na
internet, além de refletir sobre os perigos que os mesmos
representam.
 COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
● Cultura digital
● Liderança
● Refletir sobre as
conseqüências dos atos
● CULTURA DIGITAL ● Tecnologia aliada no
● AUTOGESTÃO aprendizado e nas relações
● AUTOCONHECIMENTO saudáveis
● AUTOCUIDADO ● Autoconhecimento
● Autocrítica
● Gestão da emoção
● Gestão do Pensamento
● Gestão de autocontrole
● Valorização de si e do outro
● Autodiálogo
● Olhar multifocal
● Empatia
 A internet pode ser
considerada um
espaço público assim
como as ruas, praças,
praias, etc?

Por que muitos jovens

REFLEXÕES
têm a necessidade de
publicar na internet
como estão se sentindo,
Você já teve a impressão
o que estão fazendo,
de que, se não participar
onde estudam, seus
das redes sociais, se não
desejos, etc?
estiver “antenado” as
novidades tecnológicas
do momento estará
“desconectado” do resto
do mundo?
Análise a seguir a música:
SEJA VOCÊ
Vai sempre ter alguém
Com mais dinheiro, mais respeito
Mais ou menos tudo o que se pode
ter
Vai sempre sobrar, faltar
Alguma coisa... somos imperfeitos
E o que falta cega pro que já se tem
Eu não te completo;
Você não me basta;
Mas é lindo o gesto de se oferecer
O que eu quero nem sempre eu
preciso
Mas dê um sorriso quando me
entender
Seja você
Seja só você
Seja você
Seja só você
 As pessoas estão mais próximas ou mais
distantes através das redes virtuais?

• Nas redes sociais, não precisamos lidar com as frustrações

• Você está dentro dos padrões, pode ser quem quiser ser
• Não lida diretamente com o outro
• Tem a falsa ilusão que o outro te aceita...
LIÇÃO 4 - O MOTOR DA VIDA
 DESENVOLVEMOS A
SPA

VOLUME E ▪ Volume e rapidez de

RAPIDEZ DE informações e
INFORMAÇÕES E atividades no dia a dia. DORMIMOS MAL
ATIVIDADES NO ▪ Dormimos mal: não
DIA A DIA... restauramos nossas
energias

NÃO GERENCIAMOS
NOSSOS PENSAMENTOS
E EMOÇÕES
 COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES

● Autoconhecimento
● Autocrítica
● Gestão da emoção
● AUTOGESTÃO ● Gestão do Pensamento
● AUTOCONHECIMENTO ● Gestão de autocontrole
● AUTOCUIDADO ● Valorização de si e do outro
● Autodiálogo
● Olhar multifocal
● Empatia
Objetivo:
- Conduzir os alunos a refletirem
sobre seus comportamentos
diante das contrariedades da
vida, superando as frustrações e
adversidades de forma a sermos
autores e não vítimas de nossa
própria história.
Foco Principal:

- O que leva alguém a experimentar drogas

pela primeira vez, mesmo sabendo das
consequências?

- Informações: Drogas lícitas e ilícitas.

- Reflexão
7º ANO
 1ª LIÇÃO
O Código do EU
como Gestor dos
Pensamentos
O pensamento é virtual, pois sempre passa pelo processo de interpretação das
nossas experiências passadas. “ As convicções são mais inimigas da verdade do
que a própria mentira!” Nietzsche
 Quantos pensamentos negativos bombardeiam nossa
mente e a mente de nossos alunos?!

Não sou Ninguém gosta Nada dá certo

importante! de mim! pra mim!

Todo mundo Seu eu não Não vou ser

faz, então não fizer, vão me nada na vida!
tem problema! achar careta!
O nosso “EU” é a nossa capacidade de escolha nosso poder de mudança,
é a nossa consciência; é quem deve estar no comando da nossa mente,
gerenciando nossos pensamentos.
 O EU frágil é aquele dominado
pelas suas janelas killer. Nós
precisamos fortalecer nosso EU,
para isso apresentamos o DCD
uma das ferramentas para que
o EU entre em ação no
gerenciamento dos
pensamentos.

Um Eu preparado aprende a
administrar a sua mente!
 COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
● Autoconhecimento
● CONHECIMENTO ● Consciência existencial
● PENSAMENTO CIENTÍFICO, ● Prazer em aprender
CRÍTICO E CRIATIVO ● Autocrítica
● AUTOGESTÃO ● Gestão do pensamento
● Gestão de autocontrole
● Liderança
● Olhar multifocal
● Tomada de decisão responsável
● Determinação
EU COMO GESTOR
DA EMOÇÃO

As emoções influenciam
pouco ou muito em nossas
tomadas de decisões?
 O Eu como Gestor da Emoção
● A vida sem emoção seria um sorvete quente, uma noite sem
estrelas, uma flor sem perfume. Todavia se ela não for bem
administrada podemos ser seus escravos!
● Quantas vezes nos 30 segundos de tensão dizemos as coisas que
jamais deveríamos dizer?
● Culpa, medo, sentimento de inferioridade... Que emoção já te
aprisionou?!

● Quando estamos no foco de tensão somos aprisionados pelas

janelas killer e não conseguimos dar respostas inteligentes.
● Nosso campo de visão é reduzido no foco de tensão...
 8 senhas para desvendar esse código

- Não permitir que sua mente seja invadida por

pensamentos killer
- Entender que ninguém pode dar o que não tem
- Entender que ninguém fere sem ter sido ferido
- Pensar antes de agir e reagir
- Fazer o silêncio proativo
- Doar-se sem esperar contra partida
- Lembrar-se que você não é o centro do universo
- Praticar a arte do perdão
 Alguém que aprendeu a
gerenciar sua emoção, e
mesmo diante do caos,
teve um Eu autor da
história!

Nelson Mandela
 CÓDIGO DA AUTOESTIMA

• O que significa autoestima?

• Como está a autoestima
dos nossos jovens?
• Quem decide o seu valor, a
sua beleza, você, ou as
pessoas, o sistema?
• Quais consequências a falta
de autoestima pode nos
trazer?
 MICHAEL JACKSON
X YOKO ONO
A beleza está nos
olhos de quem vê!

O que é mais caro é aquilo que dinheiro nenhum do

mundo pode comprar!
A palavra criatividade origina-se
do latim “creare”, cujo
significado é criar, fazer,
elaborar.
No grego, a palavra “krainen”
(criatividade) significa realizar,
desempenhar, preencher

Compreende-se que a
criatividade é realizar
algo novo para si mesmo ou
para os outros.
 O conceito de altruísmo que
trabalharemos é abrangente,
pois enfocaremos a empatia,
a capacidade de doar,
observar e compreender a
importância dos sentimentos
das pessoas!

O Código do Altruísmo nos faz

solidarizar com quem falha,
condoer-se pelo sofrimento do
outro, retirá-lo do isolamento,
incluí-lo, encorajá-lo, estimulá-lo.
É essencial que os alunos compreendam que as pessoas altruístas são
caridosas no sentido mais amplo dessa palavra, pois se satisfazem em
promover o sorriso, as vitórias, a felicidade dos outros.
8º ANO
 1º LIÇÃO

QUEM ESTÁ NO COMANDO DE SEUS

SONHOS?
PONTOS PRINCIPAIS:

❑ COMO OS JOVENS LIDAM

COM OS SEUS SONHOS?

❑ QUAIS INFLUÊNCIAS ATUAM

NA RELAÇÃO QUE
ESTABELECEMOS COM OS
NOSSOS SONHOS?

❑ COMO ASSUMIR O COMANDO

DOS NOSSOS SONHOS?
 DINÂMICA
SONHOS OU DESEJOS?

Desejos são intenções superficiais,

enquanto sonhos são projetos de vida.
 COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES

● Consciência existencial
● Autoconhecimento
● Autocrítica
● AUTOGESTÃO
● AUTOCONHECIMENTO ● Gestão da emoção
● AUTOCUIDADO ● Gestão do Pensamento
● AUTONOMIA ● Gestão de autocontrole
● Autodiálogo
● Olhar multifocal
● Determinação
● Valorizar a diversidade
● Superar perdas e frustrações
● Flexibilidade
● Autonomia
HISTÓRIA: HONESTIDADE, UM ATO DE CORAGEM!
 COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES

● Consciência existencial
● Solidariedade
● CONHECIMENTO
● Autoconhecimento
● AUTOGESTÃO
● ARGUMENTAÇÃO ● Autocrítica
● EMPATIA ● Gestão do pensamento e da
● COOPERAÇÃO emoção
● AUNTONOMIA ● Gestão de autocontrole
● Autodiálogo
● Olhar multifocal
● Cultura digital
● Empatia
● Análise, reflexão crítica e
ponderada
● Altruísmo
● Tomada de decisão responsável
● Autonomia
 PENSAR ANTES DE AGIR/REAGIR: CONSTRUÇÃO
DE RELAÇÕES SAUDÁVEIS

❑ QUANTO TEMPO DEDICAMOS

PARA FORMULAR AS RESPOSTAS
QUE DAMOS PARA AS PESSOAS
COM AS QUAIS NOS
RELACIONAMOS?

❑ QUAIS AS CONSEQUÊNCIAS DE
NÃO PENSAR ANTES DE AGIR E
REAGIR PARA AS RELAÇÕES
SOCIAIS?
❑ O QUE É SEXUALIDADE? E COMO OS
JOVENS LIDAM COM ELA?

❑ UM JOVEM É LIVRE QUANDO FAZ

TUDO O QUE DESEJA? POR QUÊ?

❑ QUE TIPOS DE “PROVAS DE AMOR”

OS JOVENS TEM EXIGIDO UM DO OUTRO
HOJE EM DIA? O QUE ESTÁ POR DETRÁS
DESSE PEDIDO E QUAIS AS
CONSEQUÊNCIAS DE CEDER A ESSAS
PROVAS PARA A SAÚDE FÍSICA,
EMOCIONAL E SOCIAL DE UM JOVEM?
OBJETIVO:
Conduzir os alunos a refletir sobre a importância de
desenvolvermos a resiliência, uma função nobre da inteligência
que permite o eu a assumir o comando de sua emoção diante das
dificuldades e intempéries que a vida pode trazer.
 COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
● Saber ouvir e dialogar
● Autocontrole
● Comunicação multifocal
● Liderança
● CONHECIMENTO
● AUTOGESTÃO ● Autoconhecimento
● AUTOCONHECIMENTO ● Gestão da emoção
● AUTOCUIDADO ● Autocrítica
● EMPATIA ● Consciência social
● COOPERAÇÃO ● Consciência existencial
● Empatia
● Gestão de Conflitos
● Olhar multifocal
● Valorizar a diversidade
● Análise, reflexão e crítica
ponderada
● Questionar preconceitos
 Objetivo:
Essa lição aborda assuntos que buscam conduzir os alunos a
refletir sobre a importância de desenvolvermos a educação
financeira
OBJETIVO:
CONDUZIR OS ALUNOS A REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DE
DESENVOLVER UM EU FORTE, NO QUAL ESTEJA NO COMANDO E SEJA CAPAZ
DE SE PROTEGER DIANTE DA ARMADILHA DAS DROGAS
9º ANO
LIÇÃO 1
 PROFESSORES

Alaor – professor de história do Colégio Arion

Laura – professora de matemática do Colégio
Linus
 PERSONAGENS

Marco Polo João

Colégio Linus Colégio Arion

Mora com sua mãe (empregada da

família do Marco). Teve que
Família economicamente
assumir grandes responsabilidades
privilegiada, é altruísta,
para ajudar nas despesas da casa.
determinado e bom amigo

Cresceram juntos e são muito amigos

 PERSONAGENS

Carol Patricinha,
egocentrica,
consumista, padrão
de beleza e social –
“não se mistura”.
Kadu

Júlia

Nasceu com Irmão do meio. Reprovou no

acondroplasia ano anterior, tem um irmão
(nanismo), insegura, considerado muito inteligente
autoestima mais baixa (aprovado em Direito) – sofre
(personagem real) muita pressão da família.
Adora jogar charme para a
Carol, um pouco “brega.
 PERSONAGENS
Rafael
Mora com a avó. Morava na
comunidade Cabuan.

Aninha
Rebeca
Descolada,
determinada.
Vende bijuteria para
ajudar em casa -
empreendedorismo Muito tímida e
insegura, com
baixa auto estima.
Mora com a mãe,
não tem contato
com o pai
 DINÂMICA

DESAFIO PARA CASA

SESSÃO PIPOCA
JOVENS HERÓIS
 COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES

● Expor e não impor ideias

● Saber ouvir e dialogar
● COMUNICAÇÃO ● Superação de insegurança e timidez
● AUTOGESTÃO ● Comunicação multifocal
● AUTOCONHECIMENTO ● Liderança
● AUTOCUIDADO
● Consciência existencial
● Autocrítica
● Gestão do pensamento
● Gestão de autocontrole
● Empatia
● Observação detalhada
 O Eu unifocal – se ancora
demasiadamente no território
da lógica ou emoção
Produz raciocínio simples/unifocal
• Sente-se autossuficiente;
• Não questiona suas verdades;
• Tem dificuldade de ver o Todo;
• Não pensa nas consequências da
suas atitudes;
• É mais manipulável;
• É inflexível;
• Corrige erros;
• Poderá adoecer com mais
frequência.
O Eu Multifocal – se ancora no
território do raciocínio Multifocal
Produz raciocínio
complexo/multifocal
• Enxergar por múltiplos ângulos o
mesmo fenômeno.
• Questiona sua verdade e
interpretação;
• Pensa antes reagir;
• Usa a arte da dúvida e da critica;
• Sabe que muitas vezes as atitudes
traem as intenções;
• É flexível;
• Não deixa o outro invadir a sua paz
• Procura prevenir erros;
• Coloca-se no lugar dos outros.
Filme: COACH CARTER

Um líder multifocal
aposta naqueles com
quem convive,
promove autoestima e
o desenvolvimento
pessoal, fazendo-os
brilhar.
IMPORTÂNCIA DE
COMPARTILHAR
SUA HISTÓRIA
 O objetivo deste tópico é oferecer dicas de filmes,
reportagens, sites e músicas relacionados ao tema
da aula.
 Objetivo:

Conduzir os alunos a
refletirem sobre os
desmoronamentos
emocionais que podem
nos acometer em
quaisquer situações da
vida, a repensarem seus
pensamentos e
comportamentos diante
das dificuldades da vida.
Objetivo:

Conduzir os alunos a
refletirem sobre a
importância da arte de
pensar diante das
situações e relações
inter e intrapessoais
que construirmos e
sobre os
desdobramentos de
nossas ações diante
das pessoas com quem
convivemos.
 PROFESSOR EI
✓Preparar as aulas com antecedência (o programa traz ferramentas, mas
quem constrói a casa é o professor.);
✓Proporcionar um ambiente acolhedor e de confiança, onde ele possa
expressar suas opiniões e sentimentos livremente;
✓Enriquecer o material, sendo flexível com o conteúdo;
✓Compartilhar a sua história e ter a humildade em reconhecer seus
sentimentos e erros;
✓Fornecer ferramentas para a autonomia do EU como autor da história,
desenvolver a consciência crítica, a auto estima, a criatividade, etc;
✓Acreditar no seu papel enquanto educador;
✓Acreditar em seu aluno;
✓ Respeitar os limites: considerar o contexto do aluno (escuta atenta);
✓Elogiar antes de criticar;
✓Silêncio proativo;
✓Praticar sempre! Ei é questão de pratica, e não de conhecimento.