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Entendendo A Inclusão e A Convivência
Entendendo A Inclusão e A Convivência
CURITIBA/PR
FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO BRAZ
Orientador:
CURITIBA/PR
FOLHA DE APROVAÇÃO
Orientador (A):
Examinadores:
Este trabalho se constitui em analisar as propostas para a inclusão de alunos com deficiência
intelectual, cujas limitações podem ser diferenciadas de acordo com o nível de deficiência. Essa
pesquisa foi desenvolvida na Escola Municipal no Município de Jaguariaíva/Pr. O tema justifica-se pela
necessidade em dar atendimento prioritário e individual para alunos que são portadores de
necessidades especiais desde o momento que chegam à escola. A metodologia adotada foi à pesquisa
exploratória de cunho bibliográfico e estudo de campo, através da qual foram coletados os dados
necessários ao embasamento teórico e resolução do problema apontado, assim como, o alcance do
objetivo proposto. Para o levantamento dos dados bibliográficos existentes a respeito do tema em
estudo, fez-se uso de livros, periódicos e correio eletrônico. São situações novas que, educadores,
estão tentando compreender e ao mesmo tempo desenvolver estratégias que os auxiliem nesta árdua
tarefa. O Estudo conclui que ainda hoje, fica patente que mesmo com os esforços evidentes há ainda
uma busca incessante por fórmulas e técnicas que tornem a inclusão mais fácil de se promover.
1 INTRODUÇÃO
3 METODOLOGIA
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
De acordo, com a visão, a "Luz da Lei", as escolas especiais não podem ser
consideradas como um agravante da exclusão. Porque fala-se muito que a educação
e a matricula são direitos para todos.
Sendo assim, com ótica para educação inclusiva as escolas devem ser de fato
democráticas com uma gestão participativa que integra a todos e cada um em sua
proposta pedagógica respeitando as necessidades e especificidades do ser.
Estudiosos apontam que a formação de professores é um dos pilares para
romper a existência de discriminação em relação a educação inclusiva. E que através
dela pode se contemplar mudanças, atitudes a respeito da diversidade, diferença e
deficiência. Portanto, ampliar o compromisso político com a sociedade escolar é
facilitar o aprendizado para todos.
Diante do exposto, a inclusão tem promovido mudanças no modelo de
serviços. Professores e sociedade precisam ir além das dificuldades que os
deficientes se colocam, levando-os a alcançar o máximo de suas potencialidades.
REFERÊNCIAS
UNESCO, Declaração Mundial sobre Educação para Todos. Plano de Ação para
Satisfazer as Necessidades Básicas de Aprendizagem. Nova Iorque: WCEFA,
1990. [online] - [Disponível em http://www.educacãoonline.pro.br] acessado em
Abril 2015.