Ensino Híbrido

na Prática Dos Anos Iniciais

ao Ensino Médio

Especial Matemática

e-book 7
Sumário
PhET Simulações Interativas......................... 4

ThatQuiz .......................................................... 6

Tangram........................................................... 8

Diferentes jogos de tabuada....................... 11

Genius............................................................. 13

TikTok na Matemática.................................. 16

Referências.................................................... 17
Ensino Híbrido na Prática: dos Anos Iniciais
ao Ensino Médio
Especial Matemática

A Matemática sempre foi um desafio em nossas escolas. Para mudar esse

cenário, que tal fazer aulas diferenciadas, em que a construção do conhe-
cimento seja feita em equipes e utilize também a tecnologia? Em que os
alunos se envolvam com as tecnologias que fazem parte de seu cotidiano,
aumentando, assim, seu interesse e sua motivação para a participação nas
atividades e na resolução de tarefas?

Mais do que aprender matemática, esse tipo de proposta melhora o rela-

cionamento entre os alunos, a aceitação de opiniões divergentes e a busca
por um resultado comum.

Para cada um dos aplicativos aqui apresentados, propomos uma atividade

disparadora, que pode ser ampliada conforme o conhecimento prévio de
seus alunos. Para o adotante de obras da Editora do Brasil, sempre chama-
mos atenção para uma de nossas obras e um dos recursos disponíveis no
LEB – Laboratório Educacional Brasil. Caso seja nosso adotante, não deixe
de explorar as ferramentas e os recursos disponíveis para sua coleção; eles
poderão te ajudar a enriquecer e diversificar suas aulas e as formas de
aprendizagem. Boa leitura!

3
1 PhET Simulações Interativas
Fundado em 2002 por Carl Wieman (Nobel de Física em 2001), o projeto
PhET Simulações Interativas, da Universidade do Colorado em Boulder,
cria simulações interativas e gratuitas relacionadas a Matemática e Ciên-
cias. As Sims PhET baseiam-se em extensa pesquisa em Educação, envol-
vendo os alunos em um ambiente intuitivo, estilo jogo, no qual os alu-
nos aprendem por meio de exploração e de descobertas. Professores têm
acesso a dicas e simuladores específicos, recursos para ensino e atividades
compartilhadas pela comunidade de professores do PhET.

Fonte: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/filter?subjects=math&sort=alpha&view=grid

As simulações PhET são ferramentas muito flexíveis que podem ser usadas
de muitas maneiras. Nessa plataforma, você encontra vídeos e recursos
para aprender formas eficazes de integrar simulações PhET em sua aula.

Dicas e recursos para ensinar com PhET:

•  Planejar Uso de PhET
•  PhET em Aulas Expositivas: Uma Visão Geral
•  Demonstrações de Aulas Expositivas Interativas
•  Usar PhET com Clicadores
•  Preparar Atividades para Educação Básica
•  Atividades Facilitadoras para Educação Básica
•  Série de Vídeos: Atividades Facilitadoras PhET em Salas de Aula da
Educação Básica
•  Faça uma Oficina Virtual PhET

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São disponibilizados 42 simuladores voltados para a área de Matemática,
todos acompanhados de tradução em português e sinalização de equipa-
mento necessário: https://phet.colorado.edu/en/simulations/filter?sub-
jects=math&sort=alpha&view=grid

Você pode escolher o simulador por:

1. Segmento de ensino

2. Compatibilidade

3. Idioma

Exemplos de simuladores:

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 Atividade

Escolha o conteúdo que você está trabalhando com seus alunos em classe e
proponha uma aula invertida. Peça que, em trios, os estudantes observem
e explorem o simulador, registrando os aprendizados para a próxima aula.

Inicie a aula sorteando um dos trios para apresentar suas observações, ela-
bore algumas questões que possam estimular a turma a pensar sobre o con-
ceito apresentado e articule as aprendizagens observadas pelos alunos e as
que você havia elencado como objetivo da aula.

Dica para adotantes Editora do Brasil: ao final da aula, elaborem junto aos
alunos o conceito abordado no simulador para sistematizar o aprendizado.
Após essa atividade, proponham o estudo dessa ideia a partir dos exercícios
disponíveis no livro e de recursos digitais e verifiquem como a turma aplica
tal conceito em outras situações de aprendizagem.

Akpalô: 5º ano para o conteúdo área e perímetro >> Recursos pedagógicos

– Sequência didática

Atividade: área e perímetro

(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros

iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma
área podem ter perímetros diferentes.

Apoema: 6º ano – Recursos pedagógicos – Sequência didática

(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas com-

primento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capaci-
dade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmu-
las, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais
e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.

2 ThatQuiz
É um serviço de testes gratuitos que os professores podem utilizar em suas
aulas. Testes de matemática podem ser propostos aos alunos que utilizam
esse site. Os professores recebem o registro completo dos resultados dos
testes, incluindo todas as classificações e respostas erradas.
6
Fonte: https://www.thatquiz.org/pt/

Atividade | Trabalho com frações

5º ano: (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores

que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de
parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

Inicie a aula conversando com os alunos sobre as noções de frações. Per-

gunte a eles em que situações do dia a dia elas são utilizadas. É possível que
eles digam que são usadas em receitas de bolo, em copos medidores etc.

Após essa conversa informal, entregue à turma cópias de retângulos idên-

ticos, divididos em 2, 3, 4 e 5 partes. Pergunte aos alunos se os retângulos
têm o mesmo tamanho e se são divididos igualmente. Solicite a eles que
pintem uma parte de cada retângulo e verifique se os alunos sabem dizer,
em termos de fração, qual foi a parte colorida de cada retângulo.

Ao final, formalize na lousa a leitura das frações: um inteiro, meio, um

terço, um quarto etc.

Depois proponha um desafio para a resolução de alguns exercícios sobre

fração utilizando o site https://www.thatquiz.org/pt-3/matematica/fracao/

7
 Dica para adotantes Editora do Brasil: no Akpalô 5º ano, utilizem a sequên-
cia didática 7. Considerando as instruções em Recursos Pedagógicos, solici-
tem aos alunos que assistam ao audiovisual de frações em casa e levem suas
observações e aprendizados antes da primeira atividade.

3 Tangram
O lendário quebra-cabeça que há séculos vem desafiando pessoas pelo
mundo todo agora em formato digital!

Tangram é um antigo jogo chinês, um quebra-cabeça que pode ser utilizado

como recurso didático bastante eficaz. A configuração geométrica de suas
peças possibilita centenas de combinações, tornando-o um criativo material
pedagógico. As formas geométricas que compõem o Tangram oferecem ao
professor muitas alternativas de estudos na área de Matemática. O aluno
que utiliza o Tangram tem a chance de perceber formas geométricas, de
representá-las, de construí-las, de nomear objetivos e criar formas a partir
delas. O aluno, ao utilizar o Tangram, desenvolve sua capacidade de visua-
lização, de percepção espacial, de análise e criatividade. Com isso, terá um
pensamento mais analítico e dedutivo. O Tangram, aplicado a distintos
aprendizados do ensino, serve como auxílio para as disciplinas de Matemá-
tica e Educação Artística. Possibilita praticar a criatividade, assessorando a
otimização da apreciação de outras disciplinas. O jogo é formado por apenas
sete peças, cujas formas geométricas são resultantes da decomposição de
um quadrado: 2 (dois) triângulos grandes; 2 (dois) triângulos pequenos; 1
(um) triângulo médio; 1 (um) quadrado; 1 (um) paralelogramo.

Escolha a sua imagem favorita e monte-a usando sete peças ou “tans”.

Acredita-se que com as sete famosas peças do Tangram mais de 5 mil ima-
gens podem ser criadas!

Atividade

(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado,

retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade,
posições relativas e comprimento) e vértices.

Observem as peças do Tangram e registrem:

•  Quais são as figuras que compõem o Tangram?
8 •  Será possível montar outras formas com elas?
Caso seu livro didático não tenha essas peças, envie modelos aos alunos
para que eles imprimam e recortem as sete formas originais. Se em sua
turma alguém não tiver impressora, confira como providenciar cópias das
peças e disponibilize-as para a(s) criança(s) que precisar(em).

Crie um desenho usando as peças do Tangram. Seguem alguns exemplos

para te inspirar. Tire uma foto e compartilhe com a turma pelo WhatsApp:

Após os alunos criarem suas próprias formas e apresentarem-nas, propo-

nha um desafio no https://rachacuca.com.br/raciocinio/tangram/

•  Peça aos estudantes que selecionem uma

peça e a movimentem para a posição correta
segundo a silhueta da figura;
•  Para girar a peça, deve-se clicar na peça
selecionada e arrastá-la e soltá-la dentro do
círculo verde;
•  Pode ser necessário inverter uma peça para
que ela se encaixe no quebra-cabeças. Com a peça selecionada, deve-
9
-se, então, usar o botão “Inverter”.
 Você pode propor à turma diferentes desafios utilizando-se desse recurso,
como controle do tempo.

Para dar continuidade ao trabalho, peça às crianças que pensem individu-

almente sobre “se juntarmos dois triângulos, que forma podemos obter?”,
por exemplo. Retome sua aula perguntando quais formas conseguiram
montar e reinicie o trabalho retomando o conceito de figuras planas.

Dica para adotantes Editora do Brasil: no Laboratório Educacional Brasil – LEB,

entre os recursos pedagógicos da Coleção Crescer – 3º ano, vocês podem usar:

•  Objeto Educacional Digital – Planificações

(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico
e nomear essas figuras.

•  Sequência didática 12. Nas aulas dessa sequência, serão trabalhadas as

planificações de figuras espaciais.

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4 Diferentes jogos de tabuada
•  Seus alunos podem praticar a tabuada com a divertida girafa!

Fonte: https://www.tabuadademultiplicar.com.br/spuq-divisoes.html
•  Tabuada do Gato – Praticar a tabuada é indispensável para crianças
em idade escolar. Este jogo une o necessário ao divertido. O objetivo é
ajudar um simpático gatinho a conquistar brinquedos, comida, água e
outras utilidades enquanto pratica a tabuada.

Fonte: https://www.tabuadademultiplicar.com.br/tabuada-do-gato.html

Atividade

(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4

e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e
formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou
material manipulável.
11
 No Google, pesquise jogos de memória com multiplicação para se inspirar
e criar seus próprios jogos com seus alunos. Para retomar a multiplicação
associada à adição de parcelas iguais, após a confecção do jogo, organize os
alunos em duplas. Em seguida, explique as regras do jogo: cada aluno deve
virar duas cartas de cada vez. Se uma for a multiplicação e a outra for a
adição de parcelas iguais correspondentes, o aluno recolhe as cartas para si
e tem o direito de jogar novamente até que não encontre mais cartas pares.
Quando não encontrar mais cartas pares, o estudante passa a vez para seu
colega. Vence o jogo quem obtiver o maior número de cartas.

Em casa, os alunos poderão praticar e sistematizar os conceitos de adição

da tabuada explorando e jogando um dos aplicativos relacionados ao tema.

Dica para adotantes Editora do Brasil: no Laboratório Educacional Brasil –

LEB, há uma proposta de trabalho com o tema entre os recursos pedagógicos
da Coleção Brincando com os Números (2º ano), em Objetos Educacionais Digi-
tais – Operações estelares.

12
5 Genius
O clássico jogo da década de 1980 agora em formato digital. Acompanhe a
sequência de luzes e sons pelo tempo que puder.
Fonte: http://passatempo.ig.com.br/jogos/siga-o-som/

Atividade

(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de núme-

ros naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessi-
vas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequên-
cia e determinar elementos faltantes ou seguintes.

Perceber regularidade em sequências diversas, reconhecendo padrões para

encontrar elementos faltantes. Para essa proposta, utilizaremos o livro de
literatura Bolo lobo – O livro das coleções, da autora Renata Bueno. Você
pode escolher outra obra que aborde o trabalho com as sequências para
esta atividade.

Perguntas disparadoras para que os alunos observem e registrem indivi-

dualmente suas investigações ao analisar diferentes coleções no livro Bolo
lobo – O livro das coleções:
•  Para descobrir a diferença entre o primeiro e o segundo elemento de
uma sequência, o que podemos fazer?
•  Alguém pode exemplificar essa ideia?
•  Quais foram as hipóteses levantadas?

13
 As sequências, um conteúdo do universo da
Matemática, são o assunto desse livro colo-
rido e muito desafiador. A partir de coleções
(algumas bem comuns, outras bem inusita-
das) feitas por crianças das mais diversas
origens, o leitor é instigado a descobrir o
que falta para completar a sequência cor-
retamente. Com respostas ao final, o livro é
divertido e altamente instrutivo, e as ilus-
trações da autora são um show à parte, pois
são feitas com as mais diversas técnicas. O
resultado é esse livro diferente e inovador,
que encantará a todos.

Converse com os alunos sobre as hipóteses levantadas para compreender

como eles examinaram os padrões presentes em cada uma das coleções
do livro.

Peça a eles que, em duplas, elaborem uma sequência lógica utilizando

números e depois troque essas criações entre a turma para que descubram
os padrões.

Após essa atividade, proponha um duelo digital utilizando o Genius online

para conferir qual dos alunos conseguirá fazer o maior número de sequên-
cias de cores e som sem errar. O duelo pode ser feito com os alunos com-
partilhando as telas em duplas, e os vencedores de cada uma duelam nova-
mente entre si até que seja definido um só vencedor.

Dica para adotantes Editora do Brasil: no Laboratório Educacional Brasil –

LEB, um dos jogos disponibilizados entre os recursos educacionais de nossas
coleções de Matemática Raciocínio e Cálculo Mental é o “Ataque dos zumbis
desorganizados”, no qual os alunos deverão ordenar os zumbis por meio da
observação de determinado padrão, que pode ser ou numérico ou simbólico
(cores ou figuras). Ao descobrir a ordem correta, os zumbis são eliminados, e
os personagens ficam a salvo. Para trabalhar a progressão prevista na Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), o jogo propõe diferentes desafios con-
forme o ano do aluno.

1º ano – Neste jogo, os alunos terão como objetivo identificar ordens e padrões.
No primeiro caso, auxilie os alunos na identificação da sequência numérica,
começando pelos zumbis que não estão em destaque para, então, apontar o
zumbi fora da ordem numérica. Quando for preciso identificar padrões, acon-
selhe os alunos a observá-los nos zumbis que não estão em destaque. Após
identificar a sequência, será possível modificar a posição de um dos zumbis
14 em destaque.
2º ano – Os alunos terão como objetivo identificar ordens e padrões, sendo
necessário, em determinadas situações, movimentar mais de um zumbi para
se chegar à sequência correta. Em algumas fases, estarão misturados núme-
ros e formas geométricas cujo padrão poderá ser observado pela sequência de
zumbis que não estão em destaque. Aos alunos que encontrarem dificuldades,
sugira que leiam em voz alta a sequência antes de movimentarem os zumbis.

3º ano – Nesse caso, os alunos terão como objetivo identificar ordens e

padrões, sendo necessário observar padrões numéricos associados à soma e à
subtração, além de identificar padrões de cores ou formas geométricas. Ajude
os alunos a identificar os padrões nos zumbis que não estão em destaque
para, então, movimentar os demais e colocá-los no padrão correto. Em alguns
momentos, também é exigida a habilidade de cálculo mental para descobrir o
próximo número da sequência.

4º ano – O objetivo será identificar ordens e padrões para colocar os zumbis

na sequência correta. Em algumas fases, padrões numéricos e símbolos geo-
métricos serão misturados. Aconselhe os alunos a identificar a ordem obser-
vando os zumbis que não estão em destaque; a partir disso, pode-se movi-
mentar um ou mais zumbis quando necessário.

5º ano – Neste jogo, os alunos terão como objetivo identificar ordens e padrões
para colocar os zumbis na sequência correta. Instrua os alunos a observar os
zumbis que não estão em destaque para que consigam identificar o padrão e,
só então, movimentar os zumbis. Em algumas fases será necessário observar
mais de um atributo ao mesmo tempo – como forma geométrica, cor e número –;
em outras será necessário identificar sequências formadas por múltiplos de
um mesmo número. Se perceber que alguns alunos sentiram dificuldades,
escreva no quadro diferentes sequências para que eles identifiquem seus
padrões e depois retomem o jogo.

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6 TikTok na Matemática
Na terceira edição da Revista Arco43, um dos artigos explora o TikTok como
ferramenta para a Educação. Não deixe de ler e compreender como usar
essa estratégia para a compreensão e o engajamento de seus alunos em
seu processo de aprendizagem.
Fonte: https://issuu.com/editoradobrasil/docs/a43-3-final1

“Você já deve ter ouvido falar da nova moda entre os adolescentes: o Tik-
Tok. O aplicativo, que já alcançou a marca de um bilhão de downloads,
superando o Facebook e o Instagram em termos de popularidade nos Esta-
dos Unidos, tem movimentado até mesmo essas redes sociais com vídeos
divertidos que unem dublagens e danças, possibilitando que os usuários
sigam outros perfis e interajam entre si. Mesmo que o objetivo principal do
TikTok seja o de entreter os jovens, é possível utilizar esse app como ferra-
menta para a educação e suporte para professores.

O aplicativo é gratuito, pode ser baixado em smartphones que rodem siste-

mas iOS ou Android e tem sido muito útil para quem está interessado em
novas maneiras de se comunicar na internet. Além disso, o TikTok também
pode ser utilizado pelos professores como ferramenta em sala de aula, incen-
tivando os estudantes a criar vídeos sobre o conteúdo apresentado. [...]”

Atividade

Pedir aos alunos que façam um vídeo para o TikTok explicando um conceito
apresentado em sala de aula. Os vídeos devem ser gravados em até 15
segundos e exigirão bastante objetividade dos alunos.

Para elaborar os vídeos, eles terão que criar uma estratégia de engajamento
que auxiliará outros alunos a compreender o conceito que foi estudado.

Para ilustrar o uso do TikTok na Matemática, acesse o link abaixo para

assistir a um trecho do vídeo sobre “Multiplicáveis do 7”; caso te inte-
resse, assista a outros vídeos em nosso canal. A Editora do Brasil já faz
parte dessa rede e publica dicas divertidas e didáticas para alunos e pro-
fessores, com linguagem fácil e recomendada para todas as idades. Siga-
-nos no TikTok: @editoradobrasiloficial
Fonte: https://vm.tiktok.com/JjsfqAV/

16
Referências
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/filter?subjects=math&sor-
t=alpha&view=grid

https://phet.colorado.edu/en/simulations/filter?subjects=math&sort=al-
pha&view=grid

https://www.thatquiz.org/pt/

https://www.thatquiz.org/pt-3/matematica/fracao/

https://rachacuca.com.br/raciocinio/tangram/

https://www.tabuadademultiplicar.com.br/spuq-divisoes.html

https://www.tabuadademultiplicar.com.br/tabuada-do-gato.html

http://passatempo.ig.com.br/jogos/siga-o-som/

https://issuu.com/editoradobrasil/docs/a43-3-final1

https://vm.tiktok.com/JjsfqAV/

https://cer.sebrae.com.br/da-para-usar-o-tiktok-na-educacao-entenda-
-as-caracteristicas-do-app-e-como-usa-lo-na-educacao/

17
 www.editoradobrasil.com.br
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