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MATEMÁTICA
2º ANO
Piraquara
Março/2014
PLANO DE TRABALHO - 2º ANO
CONTEÚDOS OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Geometria:
- Formas - Reconhecer objetos - Reconhece objetos pela
tridimensionais: pela forma. forma (ativ. aval.1).
sólidos geométricos –
poliedros e corpos - Diferenciar formas - Diferencia poliedros de
redondos tridimensionais pelas corpos redondos pelas
características de sua características de sua
- Formas superfície. superfície - curva e/ou plana
bidimensionais (ativ. aval. 2).
(figuras planas). - Identificar formas planas
contidas em formas - Identifica formas planas
Números: tridimensionais. contidas em formas
- Leitura e escrita de tridimensionais (ativ. aval. 3, 4
números naturais. - Reconhecer e nomear e 5).
formas planas.
Tratamento da - Reconhece e nomeia formas
Informação: - Estabelecer relações planas (círculos, quadriláteros
- Noções de entre quantidades e e triângulos), com auxílio (ativ.
estatística: tabelas e símbolos numéricos. aval. 6).
gráficos.
- Reconhecer dados - Relaciona quantidades aos
quantitativos e seus respectivos números
qualitativos organizados (ativ. aval. 7).
em tabelas e/ou gráficos.
- Reconhece dados em tabelas
e gráficos (ativ. aval.8).
Recursos:
- Sólidos Geométricos, Blocos lógicos, objetos e embalagens de diferentes formas,
saco em TNT, venda para os olhos, 10 garrafas de plástico com imagens (rótulos)
de formas tridimensionais (2 garrafas - esfera, 2 garrafas - cilindro, 2 garrafas -
cone, 2 garrafas - cubo, 2 garrafas - paralelepípedo), 1 bola de borracha, 10
bambolês, 100 palitos de sorvete, cartaz para montagem do gráfico, cartaz para
montagem da tabela, massinha de modelar, tabuleiro do jogo Trilha da Formas,
imagens dos sólidos impressas, fita crepe, papéis de mesmo tamanho para
representar as quantidades no gráfico, cesto grande, atividades de ensino
impressas, atividades avaliativas impressas.
Referencias:
CENTURIÓN, Marília Ramos. Porta Aberta: alfabetização matemática - 1º ano.
São Paulo: FTD, 2011. p. 69, 71, 144, 145, 146, 147 e 185.
SMOLE, Katia Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira; MARIM, Vlademir.
Saber Matemática - 1º ano. São Paulo: FTD, 2008, p. 36.
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ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO/ PROPOSTA DE TRABALHO PARA OS
ALUNOS:
2. DESENHE O QUE VOCÊ ACHA QUE TEM DENTRO DO PACOTE COM FITA
PRETA.
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- Coletar embalagens e objetos com formas semelhantes a cilindro, cone, esfera,
cubo, paralelepípedo, prisma de base pentagonal, hexagonal entre outros (pelo
menos 1 objeto por criança). Colocá-los em um saco dentro de um cesto ou caixa
onde não possam ser vistos pelos alunos.
- Colocar duas mesas, lado a lado, fora da roda e sobre uma delas colocar um
objeto (forma de referência). Ex: um modelo de sólido geométrico - cilindro.
- Colocar alinhados sobre uma mesa alguns modelos de sólidos geométricos (cubo,
paralelepípedo, cone, cilindro e esfera).
- Propor aos alunos o jogo Boliche das Formas Tridimensionais a princípio sem
registros e depois registrando os pontos obtidos.
Materiais:
- Organizar 10 garrafas de plástico com imagens, na forma de rótulos, de formas
tridimensionais (2 garrafas - esfera, 2 garrafas - cone, 2 garrafas - cilindro, 2
garrafas - cubo, 2 garrafas - paralelepípedo), com líquido ou outro material dentro,
para que fiquem mais pesadas, 1 bola de tênis ou de borracha.
Como jogar: - dividir a turma em dois grupos. Organizar as garrafas como no
boliche convencional (organização triangular) com os rótulos voltados para a linha
da jogada.
- A uma distância de mais ou menos 4 metros das garrafas, traçar uma linha
delimitando a distância em que será lançada a bola.
- Cada criança, na sua vez, joga a bola, procurando derrubar as garrafas.
- Após a jogada, verificar quais as formas dos rótulos das garrafas derrubadas e
registrar a quantidade referente a cada forma.
- Ganha a equipe que derrubar a maior quantidade de formas ou derrubar a maior
quantidade de formas específicas, por exemplo arredondados.
10. APÓS CADA JOGADA, VERIFIQUE QUAIS AS FORMAS DOS RÓTULOS DAS
GARRAFAS QUE VOCÊ DERRUBOU. REPRESENTE AS QUANTIDADES COM
PALITOS DENTRO DOS BAMBOLÊS.
- Ao final do jogo, depois que todos os alunos jogarem, contar com eles os pontos
contidos em cada bambolê. Propor a contagem com “eco”, para estimular a
memorização da sequência numérica oral.
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TOTAL
BLOCOS MARCAS
8
18. ASSINALE OS CONTORNOS QUE PODEM SER OBTIDOS DE CADA
OBJETO.
OBJETO CONTORNOS
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CÍRCULOS QUADRILÁTEROS TRIÂNGULOS
FORMAS
PLANAS
QUANTIDADES
- Entregar uma régua para cada criança e observar como a utilizam para fazer o que
é solicitado.
22. AGORA EM OUTRA FOLHA FAÇA TRÊS PONTOS E LIGUE-OS COM LINHAS
USANDO A RÉGUA. REPITA ESTAS AÇÕES VÁRIAS VEZES. QUE FIGURAS
VOCÊ CONSEGUIU FORMAR? PODE PINTÁ-LAS.
-. Entregar a cada equipe um geoplano e alguns elásticos coloridos e/ou uma malha
pontilhada e lápis de cor.
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24. COM SEUS COLEGAS CONSTRUA, NO GEOPLANO E/OU NA MALHA
PONTILHADA, FORMAS SEMELHANTES ÀS DESENHADAS NO QUADRO PELO
PROFESSOR.
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- Imprimir as atividades avaliativas e entregar uma a uma para que as crianças
resolvam e colem em seus cadernos.
Atividades Avaliativas
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2. CONTORNE COM LÁPIS OS OBJETOS ARREDONDADOS.
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ASSINALE O OBJETO USADO PARA OBTER CADA CONTORNO ABAIXO.
CONTORNO OBJETOS
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5. FAÇA, EM CADA CASO, UM X NO OBJETO QUE DEIXOU A MARCA NA
MASSA DE MODELAR.
MARCA OBJETOS
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7. CONTE AS FORMAS DE CADA DIAGRAMA E REPRESENTE AS
QUANTIDADES COM SÍMBOLOS NUMÉRICOS.
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8. PINTE NO GRÁFICO A COLUNA COM MENOR QUANTIDADE DE FORMAS.
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Ficha de Acompanhamento da Aprendizagem da turma
Turma:________________Professor:____________________ Data:___________
- Diferencia formas
tridimensionais:
poliedros - prismas
(paralelepípedos e
cubos) de corpos
redondos (esferas,
cones e cilindros)
pelas características
de sua superfície -
curva e/ou plana (ativ.
aval. 2).
- Identifica formas
planas (círculos
triângulos e
quadriláteros) contidas
em formas
tridimensionais (ativ.
aval. 3, 4 e 5).
- Reconhece e nomeia
formas planas
(círculos, quadriláteros
e triângulos), com
auxílio (ativ. aval. 6).
- Relaciona
quantidades aos seus
respectivos símbolos
numéricos (ativ. aval.
7).
- Reconhece dados
em tabelas e gráficos
(ativ. aval.8).
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