APRESENTAÇÃO
Considerando o contexto atual imposto pela pandemia da
Covid-19 e a fim de nortear o retorno das aulas presenciais, a
Secretaria Municipal de Educação de Arujá tendo como base a
proposta contida no Plano São Paulo, documento este que
orienta o retorno das atividades de forma gradual, em etapas e
com revezamento, alternando momentos não presenciais e
presenciais com um número reduzido de estudantes por
turma/sala, apresenta aqui sua proposta.
Para iniciarmos progressivamente as atividades
educacionais, é primordial considerar os protocolos e condições
sanitárias como de fundamental importância.
O Modelo Híbrido considera a presença parcial dos
educandos no espaço escolar, com a responsabilidade de
garantir o atendimento remoto para todos os alunos
matriculados.
OBJETIVO
O presente documento tem por finalidade apresentar, de
forma geral, a interação de dois modelos de aprendizagem: o
modelo presencial, que ocorre no espaço escolar, e o modelo on-
line, que utiliza as tecnologias digitais para promover o ensino.
No modelo híbrido, a ideia é que educadores e educandos
ensinem e aprendam em tempos e locais variados.
O principal objetivo é promover o planejamento das ações
a serem desenvolvidas em consonância com as Metas de
Aprendizagem, que atendam a continuidade dos estudos,
refletindo acerca das necessidades prioritárias do contexto
escolar em busca de resultados e metas possíveis de serem
conquistadas.
JUSTIFICATIVA

Esse plano se justifica pela necessidade do retorno

gradual dos educandos no ambiente escolar. Nesse contexto,
serão necessárias ações conjuntas apresentadas de forma que
todos possam usufruí-las em seu desenvolvimento e
aprendizagem.

Entre as diversas vantagens desse plano podemos citar:

maior integração entre os participantes, o uso da tecnologia para
melhorar o ensino, ampliação dos meios de aprendizagem e
autonomia dos alunos.
 ORGANIZAÇÃO GERAL - MODELO HÍBRIDO Dentro desse modelo, o professor poderá utilizar
diferentes metodologias possibilitando a interação do aluno, a
O retorno às atividades presenciais se aproxima e exigirá
pesquisa dos temas e o trabalho colaborativo aliado ao uso das
uma grande mobilização das Unidades Educacionais. Para tanto,
tecnologias digitais. Dentre algumas das propostas da autora
as mesmas devem se organizar considerando o contexto
Lilian Bacich, do Instituto Península, destacam-se:
pandêmico que ainda vivenciamos e as exigências das medidas
sanitárias e distanciamento físico quando possível. As aulas na  Sala Invertida– A teoria é apresentada no modelo

modalidade híbrida, em todos os níveis de ensino da rede remoto e o espaço da sala de aula é utilizado para

municipal, estão previstas para iniciar no dia 15 de Março de discussões, resoluções de atividades entre outras

2021. possibilidades;

A organização do trabalho pedagógico dar-se-á das

 Rotação por Estações– Os estudantes são organizados
seguintes formas:
em grupos e cada um desses grupos realiza uma tarefa de
a. Modelo Presencial Escalonado acordo com o objetivo do professor para a aula proposta;
b. Modelo Remoto
 Rotação individual– O aluno tem uma lista de propostas
O ensino híbrido permite que alunos tenham aulas pedagógicas que devem contemplar sua rotina. Para o
presenciais e on-line, garantindo o cumprimento da sua jornada plano de rotação individual se faz necessário avaliar para
integral prevista no calendário escolar da rede municipal de personalizar de acordo com as dificuldades ou facilidades
Arujá. apresentadas pelo educando.
 MODELO PRESENCIAL ESCALONADO
a. Faz se obrigatório a presença diária dos docentes na
Unidade Escolar cumprindo o horário estabelecido para o
atendimento presencial;
b. Facultativo aos estudantes, por autorização familiar,
respondido em formulário em anexo.
EXCEÇÃO:
 Estudantes da Modalidade EJA - Educação de
Jovens e Adultos, devido a Orientações do Comitê
Covid 19 – Arujá.
1. COMO SE DARÁ O ATENDIMENTO
Todas as Unidades Educacionais estão autorizadas nesta
primeira fase a atender presencialmente até 20% (vinte por
cento) dos estudantes matriculados, organizando o revezamento
dos alunos, a fim de garantir o acesso a todos que optarem pelo
atendimento presencial.
O atendimento presencial será de 3 (três) horas, cabendo
a Unidade Escolar organizar os grupos e horários de
entrada/saída de forma a garantir os protocolos e orientações da
Saúde.
É importante ressaltar que dentro desse período
presencial será garantido ao educando o acesso a merenda
escolar, cabendo a equipe gestora organizar esse momento
seguindo os protocolos necessários. Cada unidade escolar
poderá adequar a oferta da alimentação considerando suas
especificidades.
Cabe à Equipe Gestora organizar os Horários de Trabalho
Pedagógico Coletivo (HTPC), nas modalidades online e/ou
presencial de forma a atender suas singularidades.
Todos os estudantes têm o direito ao retorno presencial,
caso seja a opção dos responsáveis, para tal, cada Unidade
Escolar deverá realizar o mapeamento das famílias que têm a
intenção de que os alunos retornem às atividades presenciais.
Esse mapeamento será realizado por meio de um formulário de
autorização disponibilizado na Unidade Escolar.
 Os familiares deverão garantir a presença das crianças atendimento de forma que contemple sua comunidade e a
nos dias previamente estabelecidos e nos horários indicados, e melhor distribuição dos alunos por período (manhã ou tarde),
ainda realizar as atividades ofertadas de forma remota nas garantindo a carga horária de 3 horas e respeitando os critérios
ferramentas virtuais. As junções das atividades presenciais e estabelecidos pelas fases.
remotas vão garantir a carga horária estabelecida no Calendário
Escolar, bem como atestar a frequência de cada aprendiz.
2. RECOMENDAÇÕES
As Unidades Educacionais poderão contar, ainda, com a
colaboração dos Professores em Disponibilidade, Auxiliares de Com a volta às aulas presenciais, deverá haver um esforço
Desenvolvimento Infantil e Estagiários que ficarão à disposição conjunto das áreas de Saúde, de Educação e das famílias no
para organização dos serviços de apoio ao aluno. sentido de evitar que as instituições escolares se tornem focos
de propagação da doença.
1.1 SALAS COM ATENDIMENTO INTEGRAL
Dessa forma, compete à instituição escolar notificar
Sabendo-se que o atendimento integral oferece uma carga
imediatamente a Vigilância em Saúde via e-mail:
horária diferenciada ao educando e o cenário atual nos leva à
saude.ve@aruja.sp.gov.br com cópia para o
certeza de que é preciso repensar não só nos tempos como nos
educ.nucleopedagogico@aruja.sp.gov.br, quando houver casos
espaços de aprendizagem, se faz necessário uma nova
de COVID-19 ocorridos entre alunos, professores ou
organização.
funcionários em intervalo de tempo menor ou igual há 14 dias.
Tendo em vista que os educandos do período integral são
Importante ressaltar que a unidade escolar deverá fazer o
atendidos por dois docentes, o gestor deverá oportunizar o
monitoramento dos alunos, professores e outros servidores
faltosos, com objetivo de verificar junto à família, ou retomada e garantindo a atendimento presencial, atendendo os
responsáveis, o motivo da ausência. Caso seja verificado que a seguintes critérios:
ausência se deu por motivo de doença, compatível com COVID-
19, a instituição escolar deve comunicar à Secretaria Municipal
de Saúde, e de Educação conforme orientação previamente
estabelecida.

Orientamos que todo caso de síndrome gripal deve ser

encaminhado ao serviço de saúde para avaliação do estado de
saúde e elucidação do diagnóstico.

3. CONSULTAS ÀS FAMÍLIAS – AULAS PRESENCIAIS

Importante salientar a necessidade de reorganizar

As famílias e os responsáveis poderão manifestar sempre que necessário o escalonamento dos alunos de acordo

interesse na retomada das aulas presenciais até 05/03/2021, com a evolução das fases e/ou dos estudantes que manifestarem

autorizando por meio do preenchimento de formulário de interesse em participar do atendimento presencial.

autorização disponibilizado na Secretaria da Escola em que o

Após as considerações e organizações necessárias, a
estudante está matriculado.
Unidade Escolar deverá divulgar por meio das ferramentas

Cabe a Unidade Escolar, organizar o escalonamento dos virtuais e em mural de acesso a comunidade a lista das crianças

alunos respeitando as porcentagens indicadas nas fases da com os dias que deverão frequentar as aulas presenciais.
 4. MODELO REMOTO
Concomitantemente as aulas presenciais, de forma a
assegurar o cumprimento da carga horária e dias letivos
previstos, os alunos continuarão com as atividades remotas, nas
seguintes ferramentas:
- Plataforma Google Sala de Aula
O Google Sala de Aula será mantido em todas as turmas
das diferentes etapas e modalidades da Rede Municipal de Arujá.
Esse será o ambiente para registro das atividades diárias e
interação com os educandos.
- Aplicativo de Mensagem
Simultaneamente à plataforma, os mesmos conteúdos,
atividades e dinâmicas poderão ser disponibilizadas em uma
ferramenta de acesso rápido e fácil para toda a comunidade
escolar.
5. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE
Devido a necessidade de garantir o atendimento gradativo
das atividades educacionais remotas e presenciais previsto no
decreto N° 7.610 de 05 de Fevereiro de 2021, esclarece que a
equipe docente deverá garantir o atendimento com os alunos
em ambas modalidades (remota/presencial).
As Unidades Escolares que possuírem infraestrutura para
o atendimento remoto deverão organizar o ambiente escolar de
forma que a equipe docente consiga garantir sua carga horária
integral e consequentemente o atendimento remoto com os
alunos.
Orientamos que as Unidades Escolares que não possuírem
infraestrutura para o atendimento remoto, poderão junto a sua
equipe docente, elaborar um cronograma de teletrabalho,
garantindo o cumprimento da carga horária prevista para o
aluno e para o docente.
 6. MONITORAMENTO

O monitoramento deverá atender as duas modalidades,

presencial e remoto, cada um com sua característica específica
visando o aluno como protagonista.

Cabe à unidade escolar, mapear se todos os alunos estão

acessando as atividades propostas pelo professor e, se
necessário, realizar a busca ativa e engajamento com a família.

No acompanhamento acadêmico cabe ao professor

monitorar a interação e participação nas ferramentas virtuais,
assim como desenvolver ações que permitam nortear o trabalho,
possibilitando a construção de estratégias e considerando as
singularidades dos alunos.
Anexo 1 – SUGESTÕES PARA ATENDIMENTO DO Fase 1 – até 20% (cores: vermelho, laranja, azul, verde e

MODELO HÍBRIDO. roxo).

Caberá a Unidade Escolar optar por um dos modelos que

apresentamos a seguir:

1. CICLOS DIAGONAIS

Visando o atendimento integral e contemplando todas as

disciplinas da grade curricular sugerimos um calendário
proposto em uma rotação diária adaptada ao rodízio
escalonados das fases do Município.

Excepcionalmente durante esse período a Unidade

Escolar poderá flexibilizar a carga horária, articulando com os
docentes a viabilidade efetiva para atender o educando e
cumprindo a grade curricular.

Sendo assim, pedimos que os alunos sejam agrupados por

cores e organizados de maneira que cada cor possa frequentar
semanalmente em dias alternados.

Segue exemplo de calendários para a primeira fase.

2.CICLOS HORIZONTAIS Fase 1 – até 20% (cores: vermelho, laranja, azul, verde e
roxo).
Visando o atendimento integral e contemplando todas as
disciplinas da grade curricular sugerimos um calendário
proposto em uma rotação horizontal adaptada ao rodízio
escalonados das fases do Município.

Excepcionalmente durante esse período a Unidade

Escolar poderá flexibilizar a carga horária, articulando com os
docentes a viabilidade efetiva para atender o educando e
cumprindo a grade curricular.

Ademais, pedimos que os alunos sejam agrupados por

cores e organizados de maneira que cada cor possa frequentar
uma semana completa durante o mês.

Segue exemplo de calendário para essa fase:

3.CICLOS VERTICAIS Fase 1 – até 20% (cores: vermelho, laranja, azul, verde e
roxo).
Visando o atendimento integral sugerimos um calendário
proposto em uma rotação vertical adaptada ao rodízio
escalonados das fases do Município.

Excepcionalmente durante esse período a Unidade

Escolar poderá flexibilizar a carga horária, articulando com os
docentes a viabilidade efetiva para atender o educando e
cumprindo a grade curricular.

Sendo assim, pedimos que os alunos sejam agrupados por

cores e organizados de maneira vertical e que cada cor possa
frequentar sempre no mesmo dia da semana as aulas presencias
durante todo o mês.

Segue exemplo de calendários para a fase.