UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL E SUDESTE DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS

FACULDADE DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

TARCILA MARCELLE VIRTUOZO DE LIMA

MAPEAMENTO DO CUMPRIMENTO DA META 4 DO PLANO

NACIONAL DE EDUCAÇÃO – ENSINO COMUM

MARABÁ-PA
2021
 TARCILA MARCELLE VIRTUOZO DE LIMA

MAPEAMENTO DO CUMPRIMENTO DA META 4 DO PLANO

NACIONAL DE EDUCAÇÃO – ENSINO COMUM

Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado à Universidade Federal do Sul
e Sudeste do Pará - UNIFESSPA, Campus
de Marabá, como requisito parcial para
obtenção do grau de Licenciatura Plena em
Pedagogia.

Orientador: Prof ª Dr ª Lucélia Cardoso

Cavalcante Rabelo

MARABÁ-PA
2021
 TARCILA MARCELLE VIRTUOZO DE LIMA

MAPEAMENTO DO CUMPRIMENTO DA META 4 DO PLANO

NACIONAL DE EDUCAÇÃO – ENSINO COMUM

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Federal do Sul e

Sudeste do Pará - UNIFESSPA, Campus de Marabá, como requisito parcial para
obtenção do grau de Licenciatura Plena em Pedagogia.

Marabá ____ de _____________ de _____.

BANCA EXAMINADORA

________________________________________
Prof. (Nome do orientador)
Afiliações

________________________________________
Prof. (Nome do professor avaliador)
Afiliações

________________________________________
Prof. (Nome do professor avaliador)
Afiliações
DEDICATÓRIA
AGRADECIMENTO
EPÍGRAFE
RESUMO
ABSTRACT
LISTAS DE SIGLAS
LISTAS DE QUADROS
 SUMÁRIO

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1.2. Error: Reference source not found
1.2.1. Secção terciária 13
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4.4.1. Local da pesquisa 15
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REFERÊNCIAS 18
APÊNDICES 19
ANEXOS 20
 APRESENTAÇÃO

No segundo semestre do ano de 2015 ingressei na Universidade Federal do

Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA, no curso de Licenciatura em Pedagogia. Meu
primeiro contato com a Educação Especial foi em meados do ano de 2017, quando
tive no quarto semestre a disciplina FUNDAMENTOS DA EDUCACAO ESPECIAL
ministrada pela professora Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo. Todavia essa
experiência ainda não tinha sido suficiente para me despertar o interesse na área.

Ainda em 2017, minha turma fez uma visita ao Núcleo de Acessibilidade e

Inclusão Acadêmica (NAIA) na mesma instituição de ensino, para conhecer
instrumentos e metodologias utilizadas para acessibilizar materiais didáticos para
alunos com deficiência da Universidade, entre eles, estava o reglete juntamente com
uma tábua de madeira com 27 celas para escrita em braile. Posso afirmar com
convicção que meu interesse pela Educação Especial nasceu aí, achei tudo aquilo
fascinante.

No início do ano de 2018, comecei a estagiar em uma escola particular no

município de Marabá, na qual eu acompanhava dois alunos com Transtorno do
Espectro Autista (TEA), logo comecei a despertar interesse pela pesquisa na área
da inclusão escolar, procurei a professora Lucélia e fui bem recebida, e então
comecei a fazer pesquisas a respeito, escrevi artigos e apresentei e eventos.

Ainda em 2018, entrei como voluntária em um projeto que tinha por nome
“Laboratório Interdisciplinar de Inovação no Ensino Inclusivo: Utilização e
Desenvolvimento de Recursos e Tecnologias Assistivas Pedagógicas em Escolas da
Educação Básica” pelo Programa de Apoio a Projetos de Intervenção Metodológica -
PAPIM, coordenado pela professora Profª Dra. Lucélia Cardoso Cavalcante Rabelo,
foi o momento o qual pude me aprofundar mais nas metodologias de inclusão, tanto
na teoria quanto na prática, como também nas deficiências existentes, material
didático, o cuidado para montar cada material acessibilizado, aprendi sobre a
importância dos testes que antecedem a finalização do mesmo, dentre várias outras
coisas relevantes, a importância de me propor a este voluntário tão magnânimo que
transformou meu modo de ver e lidar com situações específicas. Foi uma
experiência bem enriquecedora, a qual influenciou bastante nas minhas futuras
decisões para com o curso.
 Final de 2018, fui agraciada com uma bolsa do Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação Científica (PIBIC/FAPESPA 2018-2019) com o projeto:
Desenvolvimento de processos de avaliação e monitoramento a cerca de políticas
de inclusão escolar em contextos municipais, também dirigido pela Profª Dra. Lucélia
Cardoso Cavalcante Rabelo, o qual me foi bastante desafiador, pois me exigiu
conhecer sobre legislações, políticas de Educação Especial na perspectiva da
Educação Inclusiva, leis nacionais, estaduais e municipais, compreender as
mudanças das leis de acordo com as conjunturas e afins.

Início de 2019, tive a oportunidade de cursar um curso de cunho extensionista

de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na própria universidade oferecido pelo
NAIA, o que resultou um total de 180 horas, unindo o curso básico, intermediário e
avançado, possibilitando assim que eu tivesse contato com várias pessoas com
surdez, construí laços de amizade com algumas, o que me fez ter cada vez mais
consciência de como é tão importante e necessário dominar libras, quando se
almeja um mundo mais inclusivo, humano e igualitário.

Graças a todas essas experiências que apesar de poucas, foram

extremamente significativas tanto para minha vida pessoal quanto acadêmica, pude
participar como apresentadora de trabalho científico em eventos como o VIII CBEE -
8º Congresso Brasileiro de Educação Especial em São Carlos - SP, 5° Congresso
Paraense de Educação Especial, Porto ICRE'19 - Porto International Conference on
Research in Education, Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão
Escolar, V Seminário De Iniciação Científica e III Simpósio de Produção Científica.

Pude também ministrar oficinas como “Recursos pedagógicos com base no

Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): Produções de materiais didático-
pedagógicos acessíveis” para alguns estudantes da instituição e também tive a
oportunidade de publicar juntamente com algumas colegas um capítulo de livro
denominado “Laboratório Interdisciplinar De Inovação No Ensino Inclusivo: Utilização
E Desenvolvimento De Recursos E Tecnologias Assistivas Pedagógicas Em Escolas
Da Educação Básica”. Todos os meus feitos sempre tiveram a Professora Lucélia
Cavalcante como orientadora, minha querida mãe da pesquisa, a qual sempre me
fez executar tudo com êxito e integridade.
 Após tantos capítulos altamente significativos para minha formação vividos
dentro da Universidade, muito conhecimento adquirido assim como também muita
maturidade e visão de mundo expandida, faço este meu TCC com a sensação de
50% de dever cumprido, pois os outros 50% irei cumprindo na minha trajetória da
profissão, todas as vezes que eu conseguir incluir um aluno com deficiência na sala
de aula de forma satisfatória, todas as vezes que eu conseguir ensinar meus futuros
alunos surdos, cegos, com baixa visão, com transtornos e afins, cada vez que eu
conseguir provar para a sociedade que o aluno com deficiência tem tamanha
capacidade de aprender, mas que para isso é necessário romper com barreiras
atitudinais e inovar nas metodologias.

Ainda há muito o que aprender , sou ciente de que esse é só começo e

através deste trabalho, quero poder me aprofundar nas políticas de educação
especial na perspectiva da educação inclusiva, no Plano Nacional de Educação e na
Meta 4 do mesmo, afim de fornecer subsídios para programas de formação de
professores para atuar com alunos público-alvo da educação especial, apoiando
de forma qualificada a inclusão escolar dos alunos com deficiência.
INTRODUÇÃO
1 TITULO

1.2. Subtítulo

1.2.1. Secção terciária

2 XXXXXXXXXX
 3 METODOLOGIA

3.1. Fundamentos da pesquisa

(bases em quem se fundamenta a pesquisa, abordagem, tipo de pesquisa,
técnicas, procedimentos, instrumentos de coleta e/ou construção dos dados,
sempre fundamentando as escolhas com o objeto de pesquisa)

3.2. Procedimentos e etapas da pesquisa

(aqui fornecer informações mais gerais da pesquisa, citar suas etapas
principais, temporalidades, apresentando um quadro síntese da pesquisa com
suas etapas e finalidades).

3.3. Participantes do estudo

(aqui pontuar quem é participante do estudo, informar nomes fictícios e
descrever perfis)

3.4. Contexto da pesquisa

(caracterização mais geral do município, com ênfase na descrição dos
serviços em educação ofertados no contexto da pesquisa)

3.4.1. Local da pesquisa

(escola, localidade, instituição, etc.)

3.5. Percurso da pesquisa

(descrição do processo com detalhamento de suas etapas e organização de
algumas informações a partir dos dados coletados e que serão discutidos no
capítulo de análise dos dados).

3.6. Procedimentos de tratamento e de análise dos dados

4 ANÁLISE DOS DADOS/RESULTADOS E DISCUSSÃO
5 CONCLUSÕES/CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
APÊNDICES
ANEXOS