COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTOS dá por meio da substituição.
TEXTO
Textum, em latim, significa tecido (de frases, orações,
períodos, parágrafos...). Portanto, quando se fala em
texto, remete-se a uma tessitura de ideias, de
argumentos, de relatos, de fatos etc.
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO
Compreensão significa entendimento, intelecção. As
questões direcionadas à compreensão exigem do
candidato uma postura centrada naquilo que realmente
está escrito, ou seja, no que está explícito.
Interpretação significa dedução, inferência, ilação,
conclusão. As questões de interpretação não procuram,
necessariamente, saber o que está escrito, mas o que é
possível inferir, deduzir, ou concluir do que está escrito.
Sendo assim, pode-se afirmar que a interpretação centra-
se nas informações implícitas.
Para que se possa compreender ou interpretar um texto,
faz-se necessário conhecer os quatro grandes sistemas
responsáveis pelo processamento textual.
I – Conhecimento linguístico - Corresponde ao
conhecimento do léxico (conjunto de palavras de uma
língua) e da gramática.
II – Conhecimento de mundo (ou enciclopédico) - Refere-
se às informações armazenadas na memória de cada
indivíduo. Compreende o conhecimento declarativo –
manifestado por enunciações acerca dos fatos – e o
conhecimento intuitivo – adquirido através da experiência.
III – Conhecimento interacional - Relaciona-se com a
dimensão interpessoal da linguagem, ou seja, com a
realização de certas ações por meio da linguagem.
IV – Conhecimento de superestruturas ou modelos
textuais globais - Consiste em reconhecer um texto como
pertencente a determinado tipo ou gênero.
COERÊNCIA E COESÃO
Coerência textual
É a relação semântica que se estabelece entre as diversas
partes do texto, criando uma unidade de sentido. Está
ligada ao entendimento, à possibilidade de interpretação
daquilo que se ouve ou se lê.
Coesão textual
Coesão textual, na superfície do texto, equivale a todos os
processos de sequencialização das ideias, os quais
garantem as ligações linguísticas. O texto, portanto, deve
ser organizado por nexos adequados, com sequência de
ideias encadeadas logicamente, evitando frases e períodos
desconexos.
Último Recurso
Clarisse Lispector
Quando fazemos tudo para que nos amem e não
conseguimos, resta-nos um último recurso: não fazer
mais nada. Por isso, digo, quando não obtivermos o
amor, o afeto ou a ternura que havíamos solicitado, melhor
será desistirmos e procurar mais adiante os sentimentos
que nos negaram. [...]
PRINCIPAIS MECANISMOS DE COESÃO TEXTUAL
Coesão lexical – Quando retomamos palavras ou
expressões que já ocorreram, porque entre elas há
relações semânticas, usamos a coesão lexical. No âmbito
jonata hermane souza da silva - 08206434402
das provas de concursos públicos, esse tipo de coesão se
Sinonímia – Palavras ou expressões que possuem
significados equivalentes. Depende fundamentalmente do
contexto.
O juiz considerou que a acusação era inconsistente. Em
entrevista coletiva, o magistrado alegou que a
Constituição precisa ser respeitada.
Antonomásia – Recurso que expressa um atributo
inconfundível de uma pessoa, de um povo, de uma
cidade...
Faz tempo que Roberto Carlos não apresenta uma nova
canção. Parece que o rei perdeu a inspiração para compor.
Hiperonímia – É o termo cuja significação inclui o sentido
(ou os sentidos) de um ou de diversos outros termos
chamados hipônimos.
Hiponímia – Consiste no sentido da parte de um todo.
O deputado Antuminondas defendeu a aprovação da PEC
que prevê a redução salarial da classe política. O
parlamentar acredita que essa é a melhor maneira de o
país se recuperar economicamente.
O termo parlamentar é hiperônimo de deputado. Este, por
sua vez, é hipônimo de parlamentar.
Coesão sequencial (ou interfrásica) – É a relação
expressa basicamente por meio de conectivos e pela
sequência em que os fatos e/ou argumentos se
apresentam.
Não considero o assunto interessante, ainda assim tenho
que estudá-lo.
Conquanto tenha que estudar o assunto, não o considero
interessante.
O gestor agiu ilegalmente, por conseguinte foi punido.
A marcha foi convocada com o intuito de protestar contra
as ações do Governo Federal.
“A pena para quem casa é prisão perpétua. Pois o juiz, ou
melhor, o padre sempre finaliza a sentença dizendo: até
que a morte os separe.” (Antônio Brás Constante)
“Dizem que a mulher é o sexo frágil, mas que mentira
absurda [...]” Erasmo Carlos
Coesão referencial (endofórica) – Nesse tipo de coesão
são utilizadas palavras que referenciam termos anteriores
ou posteriores. Isso ocorre por meio da anáfora e da
catáfora.
Anáfora – Faz referência a entidades já introduzidas.
Ronaldo anunciou sua saída dos campos. Ele ainda
afirmou que continuará no meio futebolístico.
Quando se pensa em animais hematófagos, ou seja, que
vivem (comem) de sangue, a primeira imagem que vem à
cabeça de muita gente é a de um morcego. Esse mamífero
levou toda a fama, provavelmente por ter inspirado um dos
personagens mais famosos das histórias de terror, o
Conde Drácula. (Ciência hoje, UOL)
Brasil e Estados Unidos são dois países ricos. Aquele é
um país emergente; este, a maior potência econômica do
mundo.
Catáfora – Faz referência a entidades de forma projetiva,
de modo que sua ocorrência se dá antes da expressão
referida.
Tendo grande aceitação por parte dos corintianos, ele não
poderia anunciar sua aposentadoria em clima mais
emocionante. Ronaldo realmente se identificou com a
Gaviões da Fiel.
Último Recurso
Clarisse Lispector
Quando fazemos tudo para que nos amem e não
conseguimos, resta-nos um último recurso: não fazer
mais nada. [...]
Dois assuntos muito cobrados em concursos públicos
são estes: regência e crase.
Coesão referencial (exofórica) - Referencia termos que
se encontram “fora” do texto. O referente é identificado
pelo contexto.
O Brasil está passando por uma séria crise financeira. No
entanto, há os que acreditam numa recuperação imediata.
TIPOLOGIA TEXTUAL
Para entendermos mais sobre “o que é um texto” e,
consequentemente, compreendê-lo bem, precisamos ter
contato com diferentes tipos de texto, ou modos de
organização do discurso. A tipologia textual trata da
forma como um texto se apresenta e se organiza.
Narrativo – Essa tipologia caracteriza-se por capturar
acontecimentos situados em determinado lugar e tempo.
Possui dinamicidade, ou seja, ocorre um
desencadeamento de ações. No texto narrativo, os
acontecimentos podem ser reais ou imaginários, uma vez
que tudo é possível, desde que haja coerência, pois só
assim a história será verossímil aos olhos do leitor.
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DE UMA NARRATIVA
I. Encadeamento de ações e fatos.
II. As frases se organizam em uma progressão temporal.
III. Texto dinâmico, uma vez que existem muitos verbos
indicando movimento, ação, e, ainda, a passagem do
tempo.
Exemplo de texto narrativo
“Todos os domingos, pela manhã, enquanto os outros
homens se reuniam no bar da esquina ou iam para a
várzea, ele ficava no quintal, remexendo a terra. O quintal
media 4 metros quadrados, o máximo que a administração
do conjunto residencial fornecia.
Naquela manhã, ao passar o rastelo, sentiu alguma
coisa prendendo o dente da ferramenta. Abaixou e notou
fios prateados, que saíam da terra [...]” BRANDÃO, Ignácio
de Loyola. Os Fatos.
Descritivo – Nesse tipo de texto, o objetivo é detalhar uma
pessoa, objeto, paisagem, enfim, algo ou alguém, usando
apenas o recurso da palavra escrita. A descrição não se
preocupa com o tempo, ao contrário, procura transmitir o
maior número possível de características de forma
atemporal. A apresentação conjunta de traços físicos e
psicológicos permite que a descrição se torne mais
concreta, mais sensível e mais capaz de fazer o leitor
realizar em sua imaginação o objeto descrito. Nos
enunciados descritivos podem até aparecer verbos que
exprimam ação, movimento, mas os movimentos são
sempre simultâneos, não indicando progressão de um
estado anterior para outro posterior.
jonata hermane souza da silva - 08206434402
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DE UMA DESCRIÇÃO
I. Encadeamento de informações.
II. Riqueza de detalhes e a presença abundante de
adjetivos.
III. Não existe temporalidade (datas).
IV. Texto estático, pois faz um uso reiterado de verbos de
ligação (e não de ação).
A descrição pode ser retratada sob dois prismas: o
objetivo e o subjetivo.
Na descrição objetiva, o que se pretende é relatar as
características do “objeto” de modo preciso, isentando-se
de comentários pessoais.
Exemplo de descrição objetiva:
Era um burrinho pedrês, miúdo e resignado, vindo de
Passa-Tempo, Conceição do Serro, ou não sei onde no
sertão. Chamava-se Sete-de-ouros, e já fora tão bom,
como outro não existiu e nem pode haver igual.
Agora, porém, estava idoso, muito idoso. Tanto, que
nem seria preciso abaixar-lhe a maxila teimosa para espiar
os cantos dos dentes. Era decrépito mesmo a distância: no
algodão bruto do pelo – sementinhas escuras em rama rala
e encardida: nos olhos remelentos, cor de bismuto, com
pálpebras rosadas, quase sempre oclusas, em constante
semissono; e, na linha, fatigada e respeitável – uma
horizontal perfeita, do começo da testa à raiz da cauda em
pêndulo amplo, para cá, para lá, tangendo as moscas.
João Guimarães Rosa. Sagarana. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1976.
A descrição subjetiva é formada por uma linguagem mais
pessoal, na qual são permitidas as opiniões, as expressões
de sentimentos e emoções e as construções livres. Há um
“toque” de individualismo por parte de quem descreve.
Exemplo de descrição subjetiva:
Assomando à porta, levantou o reposteiro e deu
entrada a uma mulher, que caminhou para o centro da
sala. Não era uma mulher, era uma sílfide, uma visão de
poeta, uma criatura divina.
Era loura; tinha os olhos azuis, que buscavam o céu ou
pareciam viver dele. Os cabelos, desleixadamente
penteados, faziam-lhe em volta da cabeça, um como
resplendor de santa; santa somente, não mártir, porque o
sorriso que lhe desabrochava os lábios era um sorriso de
bem-aventurança, como raras vezes há de ter tido a terra.
Um vestido branco, de finíssima cambraia, envolvia-lhe
o corpo, cujas formas, aliás, desenhava, pouco para os
olhos, mas muito para a imaginação.
A chinela turca. In: Obra Completa. Rio de Janeiro: Editora Aguilar. 1986.
p.301 (Adaptado).
Dissertativo – Nessa tipologia, visa-se à exposição de um
tema, que é desdobrado em todos os seus aspectos. Por
meio de uma estruturação lógica e ordenada das
concepções iniciais, o autor propõe reflexões, incrementa
uma forma de pensar, defende um ponto de vista, discorre
sobre uma ideia, cria polêmicas, propõe debates, insere
raciocínios, introduz questionamentos etc. O texto
dissertativo pode ser de caráter expositivo ou
argumentativo.
Dissertação expositiva – Esse tipo de texto é
caracterizado por esclarecer um assunto de maneira
atemporal, com o objetivo de explicá-lo de maneira clara,
sem intenção de convencer o leitor ou de criar debate.
Exemplo
Os Relatórios das Organizações das Nações
Unidas (ONU) sobre a gestão e desenvolvimento dos
recursos hídricos alertam para a preservação e para a
proteção dos recursos naturais do planeta, sobretudo da
água. Sendo assim, as estatísticas apontam para uma
enorme crise mundial a partir de 2025, uma vez que cerca
de 3 bilhões de pessoas serão atingidas. Isso pode
provocar diversos problemas sociais e de saúde pública.
Um dos maiores problemas apresentado pela
ONU é a “escassez de água”, que já atinge cerca de 20
países no mundo, ou seja, 40% da população do planeta.
Os estudos completam que a água doce do planeta está
em risco, em virtude das mudanças climáticas registradas
nas últimas décadas.
Dissertação argumentativa – Esse tipo de texto
apresenta posicionamentos pessoais e exposição de ideias
apresentadas de forma lógica. Com razoável grau de
objetividade, clareza, respeito pelo registro formal da língua
e coerência, seu intuito é a defesa de um ponto de vista
que convença o interlocutor.
Exemplo
A maioria dos problemas existentes em um país
em desenvolvimento, como o nosso, pode ser resolvida
com uma eficiente administração política, porque a força
governamental certamente se sobrepõe a poderes
paralelos, os quais – por negligência de nossos
representantes – vêm aterrorizando as grandes
metrópoles.
Isso ficou claro no confronto entre a força militar
do Rio de Janeiro e os traficantes, o que comprovou uma
verdade simples: se for do desejo dos políticos uma
mudança radical visando ao bem-estar da população, isso
é plenamente possível.
É importante salientar, portanto, que não devemos
ficar de mãos atadas à espera de uma atitude do governo
só quando o caos se estabelece; o povo tem e sempre terá
de colaborar com uma cobrança efetiva. (Pestana, Fernando. A
Gramática para Concursos Públicos, Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. Com adaptações)
Injuntivo – Essa tipologia ocorre quando a finalidade do
produtor é transmitir ao interlocutor orientações,
aconselhamentos, imposições, instruções, indicações de
como realizar uma ação etc. Os textos injuntivos possuem
caráter instrucional e prescritivo.
Injuntivo-instrucional – Quando não é dada uma ordem
direta ao leitor, apenas conselhos das medidas a serem
adotadas. Um manual de instruções de eletrodomésticos e
uma receita culinária são exemplos.
Exemplo
Os Anjos
Legião Urbana
[...] Pegue duas medidas de estupidez
Junte trinta e quatro partes de mentira
Coloque tudo numa forma
Untada previamente
Com promessas não cumpridas
Adicione a seguir o ódio e a inveja
Dez colheres cheias de burrice
Mexa tudo e misture bem
E não se esqueça: antes de levar ao forno
Temperar com essência de espirito de porco,
Duas xícaras de indiferença
E um tablete e meio de preguiça. [...]
Injuntivo-prescritivo – Quando, de maneira taxativa, dá
uma orientação que deve ser seguida. As receitas médicas
e os atos normativos da Administração Pública são
exemplos.
jonata hermane souza da silva - 08206434402
Exemplo
“O pedido de isenção deverá ser solicitado, das 12 horas
do dia 22 de abril de 2015 às 16 horas do dia 4 de maio de
2015. Esta solicitação deverá ser caracterizada no
Requerimento de Inscrição, em campo próprio, devendo o
candidato informar o seu Número de Identificação Social –
NIS, atribuído pelo Cadastro Único – CadÚnico.” (Edital N.°
101/ 2015 - Universidade Federal Fluminense)
GÊNEROS TEXTUAIS
O gênero textual é caracterizado por desempenhar uma
função social específica, a qual é pressentida e vivenciada
pelo falante. Isso quer dizer que, intuitivamente, sabemos
que gênero usar em momentos específicos de interação.
Portanto, o gênero é uma unidade de linguagem em
uso, inserida numa moldura comunicativa de interlocutores
(quem produz e quem recebe o texto) e intenções (ou
finalidades, isto é, para que serve o texto). Desse modo,
não é o aspecto formal e estrutural da língua que vai
determinar o gênero de um texto, mas a sua natureza
funcional e interativa.
Abaixo foram arrolados alguns exemplos de gêneros
textuais mais recorrentes em provas.
Carta aberta - Possui caráter argumentativo. Sua principal
característica é permitir que o emissor exponha em público
suas opiniões ou reivindicações acerca de um determinado
assunto. Pode ser utilizada como forma de protesto contra
algum problema, como alerta, e até mesmo como meio de
conscientização da população ou de alguém com certa
influência, a respeito de uma problemática em questão.
Carta do leitor - Como o próprio nome expõe, é escrita
pelo leitor de uma revista ou de um jornal. Esse gênero
possui várias finalidades, entre elas: elogiar ou criticar a
publicação, a matéria ou até mesmo o jornalista pela
qualidade ou pela abordagem do assunto; discordar dos
fatos ou das ideias defendidas em um texto publicado na
revista ou no jornal.
Artigo de opinião - É um texto de caráter argumentativo
no qual o autor expõe seu posicionamento diante de algum
tema e o defende por meio de argumentos consistentes.
Propaganda - É um gênero em que há o intuito de
propagar informações sobre algo, buscando sempre atingir
e influenciar o leitor. Na maioria das vezes, apresenta
mensagens que despertam as emoções e a sensibilidade
de quem lê.
Notícia – É um gênero textual jornalístico que está
presente em nosso cotidiano. Trata-se de um texto que
informa sobre um tema atual ou algum acontecimento real,
veiculado pelos principais meios de comunicação: jornais,
revistas, meios televisivos, rádio, internet etc. Por esse
motivo, as notícias possuem teor informativo e podem ser
textos descritivos e narrativos ao mesmo tempo,
apresentando tempo, espaço e as personagens envolvidas.
Reportagem - É um gênero textual jornalístico que trata de
acontecimentos que são de interesse geral. A reportagem
é construída a partir de um ângulo pessoal, com contornos
narrativos bem marcados.
História em quadrinhos - Consiste em enredos contados
em pequenos quadros através de diálogos diretos entre
seus personagens, gerando uma espécie de conversação.
Charge - É um gênero no qual se faz uma espécie de
ilustração cômica, através de caricaturas, normalmente
com o objetivo de realizar uma sátira, crítica ou comentário
sobre algum acontecimento atual.
Poema - O poema é um gênero textual relacionado com
os gêneros literários. É impossível dissociar o poema da
literatura, arte que tem a palavra como matéria-prima. Na
literatura não há compromisso com a objetividade,
tampouco com a sintaxe ou com a semântica. A palavra
pode ser lapidada, dissecada, subvertida de acordo com as
vontades de quem escreve o poema para assim atingir seu
principal fim: impressionar o leitor e nele despertar
diferentes sensações.
B)a essência da atividade do delegado de polícia civil
reside no controle, na prevenção e na repressão de
infrações penais.
C)ao delegado de polícia cabem a condução da
investigação criminal e a apuração de infrações penais.
D)a tarefa precípua dos delegados de polícia civil e de
seus agentes é o patrulhamento ostensivo nas ruas.

Canção - Esse gênero possui algumas semelhanças com E)a função de polícia judiciária concretiza-se no
o gênero poema, como a estruturação em estrofes e as policiamento ostensivo, preventivo e repressivo.
rimas. Mas, ao contrário do poema, costuma
apresentar em sua estrutura um refrão (parte da letra que CESPE - 2019
se repete ao longo do texto) e quase sempre tem uma
interação direta com os instrumentos musicais.

Resumo - É um gênero textual que combina a capacidade

de síntese e a objetividade. É um texto que apresenta as
ideias ou fatos essenciais desenvolvidos num outro texto,
expondo-os de um modo abreviado.

Crônica - É uma narrativa que expõe os fatos seguindo

uma ordem cronológica. Nos jornais e revistas, é uma
narração curta publicada em uma seção habitual do
periódico, na qual são relatados fatos do cotidiano e outros
assuntos relacionados a arte, esporte, ciência etc.

CESPE - 2017

Texto CB1A1AAA

A diferença básica entre as polícias civil e militar é a

essência de suas atividades, pois assim desenhou o
constituinte original: a Constituição da República
Federativa do Brasil de 1988 (CF), em seu art. 144, atribui
à polícia federal e às polícias civis dos estados as funções No que concerne ao texto precedente, julgue o próximo
de polícia judiciária — de natureza essencialmente item.
investigatória, com vistas à colheita de provas e, assim, à
viabilização do transcorrer da ação penal — e a apuração 03. Infere-se que o autor do texto é espanhol.
de infrações penais.
Enquanto a polícia civil descobre, apura, colhe provas de 04. O vocábulo “um” (ℓ.14) refere-se a um indivíduo cujo
crimes, propiciando a existência do processo criminal e a nome é idêntico ao do autor do texto.
eventual condenação do delinquente, a polícia militar,
fardada, faz o patrulhamento ostensivo, isto é, visível, claro 05. A informação apresentada pela oração “nenhuma letra
e perceptível pelas ruas. Atua de modo preventivo- se igualando a outra” (ℓ. 7 e 8) é redundante em relação à
repressivo, mas não é seu mister a investigação de crimes. informação apresentada na oração imediatamente anterior,
Da mesma forma, não cabe ao delegado de polícia de servindo para reforçar-lhe o sentido.
carreira e a seus agentes sair pelas ruas ostensivamente
em patrulhamento. A própria comunidade identifica na 06. A afirmação de que alguns nomes põem nos olhos de
farda a polícia repressiva; quando ocorre um crime, em seus donos “um azul que não possuem” (ℓ. 4 e 5) contradiz
regra, esta é a primeira a ser chamada. Depois, havendo a ideia de que os nomes definem não as qualidades reais
prisão em flagrante, por exemplo, atinge-se a fase de de cada um, mas o modo como os outros o veem.
persecução penal, e ocorre o ingresso da polícia civil, cuja
identificação não se dá necessariamente pelos trajes
usados. Guilherme de Souza Nucci. Direitos humanos
versus segurança pública. Rio de Janeiro: Forense, 2016,
p. 43 (com adaptações).

01. O texto CB1A1AAA é predominantemente

a) injuntivo.
b) narrativo.
C) dissertativo.
D) exortativo.
E) descritivo.

02. Infere-se das informações do texto CB1A1AAA que

A)o uso de fardamento pela polícia militar é o que a

diferencia da polícia civil, que prescinde dos trajes
corporativos.

jonata hermane souza da silva - 08206434402

CESPE - 2019 CESPE - 2019 - Prefeitura de Boa Vista - RR -
Procurador Municipal

A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do

Julgue o seguinte item, a respeito das ideias e das
construções linguísticas do texto apresentado.
07. Caso o advérbio “praticamente” (ℓ.23) fosse isolado por
vírgulas, a correção gramatical do trecho seria alterada.
08. Conclui-se do texto que, devido à abundância de
recursos, nas sociedades tribais os indivíduos não têm
necessidade de separar as práticas laborais das outras
atividades sociais.
texto precedente, julgue o item que se segue.
13. A supressão do vocábulo “do”, em “Mais do que isso”
(ℓ. 5 e 6), comprometeria a coesão e a correção gramatical
do texto.
14. A jurisdição constitucional está relacionada à
conservação das bases estruturantes do Estado
democrático.

09. Com o emprego da expressão “assim como” (ℓ.12),

estabelece-se uma relação de comparação entre ideias
expressas no período.

10. A locução “em razão de” (ℓ.9) expressa uma ideia de

causa.

11. Seriam mantidos os sentidos do texto caso o primeiro

período do segundo parágrafo fosse assim reescrito:
Quando prestamos atenção a nossa volta, percebemos
que quase tudo que vemos existe pelas atividades do
trabalho humano.

12. As formas pronominais “Estas” (ℓ.4) e “las” (ℓ.7)

referem-se a “necessidades dos seres humanos” (ℓ. 2 e 3).

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do

texto precedente, julgue o item a seguir.

15. A supressão do termo “tanto” (ℓ.4) concomitantemente

com a substituição do termo “quanto” (ℓ.5) por e manteria a
correção gramatical e a coerência do texto.

16. O texto trata de aspectos associados a litígios

estruturais sem, contudo, apresentar explicitamente uma
definição para esse conceito.

17. Depreende-se do texto que os litígios estruturais

resultam, entre outros fatores, da luta pela implementação
de direitos.

jonata hermane souza da silva - 08206434402

CESPE - 2019 - Prefeitura de Boa Vista - RR - reconhecida como parte de um movimento de retomada da
Procurador Municipal história nacional.

21. A exaltação da mistura de raças que forjou a cultura

brasileira fundamentou-se na oposição entre a pureza das
raças e a mistura de raças.

Julgue o seguinte item, considerando os aspectos

textuais e gramaticais do cartaz precedente veiculado
pelo Ministério Público Federal, no âmbito do projeto
Amazônia Protege.
18. No texto, observam-se trechos expositivo e injuntivo.
Com relação às ideias do texto CB1A1-I, julgue o item
subsequente.
22. Por ser calcado em fatos exteriores, o preconceito
constrói-se como um fenômeno social externo às pessoas,
as quais, conscientemente, internalizam, ou não, práticas
preconceituosas.

23. Subentende-se do texto que o preconceito positivo, por

ter origem em uma ideia favorável a determinada pessoa,
não resulta em discriminação ou segregação.

24. O preconceito baseia-se em uma visão errônea de

alguém, construída a partir de elementos de natureza
social ou de natureza pessoal.

Acerca das ideias e dos sentidos do texto CB1A1-II,

julgue o item a seguir.

19. A seletividade que excluiu a raça negra do rol das

raças que se misturaram para a constituição da cultura
brasileira foi orientada por uma visão preconceituosa em
relação ao papel social dos negros na sociedade brasileira.

20. Apesar de rejeitada no início da construção da

identidade nacional, a contribuição da raça negra foi

jonata hermane souza da silva - 08206434402

CESPE - 2019 - SLU-DF
Texto CB1A1-III
A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do
texto CB1A1-III, julgue o item subsecutivo.
25. A oração “não viu a condenação do conde brutal” (ℓ.15)
exprime o motivo, a causa por que a senhora furiosa
revoltou-se antes do tempo.
26. No período em que aparece, o termo “nuclear” (ℓ.11)
tem o mesmo sentido de central.
27. O deslocamento do termo “furiosa” (ℓ.8) para
imediatamente após a forma verbal “levantou-se” (ℓ.9)
manteria a coerência do texto.
Com relação às ideias do texto CB1A1-III, julgue o item
seguinte.
28. Infere-se do texto que a indignação manifestada
solitariamente é menos nociva que a manifestada
publicamente.
29. De acordo com o texto, quando estamos indignados e
sozinhos, elaboramos mentalmente grandes
argumentações contra aquilo que definimos como alvo da
nossa revolta.
30. Ao propor, na linha 23, que a indignação “Arrebata a
alma” e “enfurece as vísceras”, o autor do texto afirma que
esse sentimento provoca as mesmas alterações
fisiológicas que certas drogas.
31. Na linha 16, o autor emprega o termo “suscetibilidade”
para questionar a desigualdade de gênero enfrentada
pelas mulheres como motivo que justificasse a reação da
senhora na ópera.
jonata hermane souza da silva - 08206434402
CESPE - 2019 - PGE-PE
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do
texto apresentado, julgue o item que se segue.
32. A inserção da expressão que seja imediatamente
antes da palavra “pautada” (l.15) — que seja pautada —
não comprometeria a correção gramatical nem alteraria os
sentidos originais do texto.
33. A correção gramatical e os sentidos originais do texto
seriam mantidos caso o trecho “A luta (...) humano.” (l. 8 a
10) fosse reescrito da seguinte forma: Logo, a luta dos
trabalhadores apenas deixou de ser por mais condições de
melhor subsistência para priorizar a própria dignidade do
ser humano.
34. Conforme o texto, a Terceira Revolução Industrial foi o
evento histórico responsável por transformar o empregado
em simples mercadoria do processo de produção.
35. A palavra “subsidiariamente” (l.23) foi empregada, no
texto, com o mesmo sentido de compulsoriamente.
36. A substituição de “no qual” (l.21) por aonde prejudicaria
a correção gramatical do texto.
37. Depreende-se do texto que a reestruturação da
produção industrial e a supressão do valor laboral
representam, para a sociedade, consequências negativas
da adoção do modelo econômico de produção capitalista.
GABARITO
1C 2C 3E 4C 5C 6E 7E 8E 9C 10C 11E 12C 13E 14C 15C
16C 17E 18C 19C 20E 21C 22E 23C 24C 25E 26C 27C
28E 29C 30E 31E 32C 33E 34E 35E 36C 37E
 ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Acento tônico – É o fato fonético de uma sílaba ser
emitida com maior intensidade que outra.
Acentos gráficos – São o circunflexo, o agudo e o grave
(que indica a ocorrência da crase com a letra a)
Prosódia – É a parte da Fonologia que estuda e fixa a
posição da sílaba tônica.
Regras de acentuação
I – Proparoxítonas: todas são acentuadas. Ex.: médico,
máquina, fábrica...
II – Paroxítonas: são acentuados os vocábulos
paroxítonos terminados em ditongo ou em qualquer outra
terminação (l, n, um, r, x, uns, ã, i, is, us, ps, ão ...), exceto
os terminados em a (s), e (s), o (s), em (ens). Ex.: história,
cáries, jóquei, órgão, órfã, fácil, tórax, lápis, bíceps etc.
III – Oxítonas: são acentuados os vocábulos terminados
em: a(s), e(s), o(s), em, ens. Ex.: vatapá, jacarés, avô,
parabéns etc.
Os ditongos abertos éi, ói, éu continuam sendo
acentuados quando surgem nas palavras oxítonas e nos
monossílabos tônicos. Ex.: chapéu, constrói, céu etc.
IV – Monossílabos tônicos: são acentuados os
terminados em a (s), e (s), o (s). Ex.: má, pé, só, trás, pôs
etc.
V - Acentuam-se o “I” e o “U” dos hiatos quando sozinhos
ou seguidos de “S”, desde que não estejam precedidos de
ditongos ou seguidos de “NH”. Ex.: gaúcho, saída, faísca,
bainha, feiura, juiz, raiz ...
Acentuação diferencial
I – Verbos ter e vir – Acentua-se a terceira pessoa do
plural do presente do indicativo para diferenciar-se da
terceira pessoa do singular. Ex.: Ele tem – Eles têm / Ele
vem – Eles vêm.
II – Derivados dos verbos ter e vir (conter, deter, convir,
advir etc.) – A terceira pessoa do plural do presente do
indicativo recebe acento circunflexo para diferenciar da
terceira pessoa do singular, que recebe acento agudo.
Ex.: Ele contém - Eles contêm / Ele retém – Eles retêm.
III – Pôde (pretérito) para diferenciar de pode
(presente).
IV – Pôr (verbo) para diferenciar de por (preposição).
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ORTOGRAFIA OFICIAL
É caracterizada por estabelecer padrões para a escrita
correta das palavras e está relacionada a critérios
etimológicos (ligados à origem das palavras) e fonológicos
(ligados aos fonemas). Convém ressaltar que as regras de
ortografia são frutos de convenções, por isso a maneira
mais profícua de treinar a ortografia é ler, escrever e
consultar um bom dicionário sempre que houver dúvida.
PRINCIPAIS REGRAS PRÁTICAS PARA O
EMPREGO DE LETRAS
PALAVRAS DERIVADAS
As palavras derivadas normalmente mantêm a grafia da
primitiva. Veja alguns exemplos:
Paz: apaziguamento;
Vez: revezamento;
Deslize: deslizamento;
Ferrugem: ferruginoso;
Privilégio: privilegiado;
Loja: lojista;
Nojo: nojento;
Laje: lajeado;
Pretensão: pretensioso;
Charco: encharcado;
Atrás: atrasado;
Cheio: enchente.
REPRESENTAÇÃO DO FONEMA / Z /
Dependendo da sílaba inicial da palavra, o fonema /Z/ pode
ser representado pelas letras z, x, s.
COM A LETRA Z
I. Depois da sílaba inicial “a”. Exemplos: azar, azeite,
azedo, azia etc. Exceções: Ásia, asa, asilo, asinino.
II. Nas terminações dos substantivos abstratos formados a
partir de adjetivos. Exemplos: beleza, riqueza, pobreza,
frieza, nobreza, gentileza etc.
III. Na terminação “izar” em sufixos de verbos derivados de
nomes sem “s” na última sílaba. Exemplos: canalizar,
finalizar, centralizar, oficializar, socializar etc.
Observação: substantivos com os sufixos gregos
“ose” e “ese” apresentam uma troca de sufixos, pois
“ose” e “ese” dão lugar ao sufixo “izar”. Ex.:
catequese / catequizar; hipnose / hipnotizar; síntese /
sintetizar ...
COM A LETRA S
I. Depois das sílabas iniciais “i”, “o”, “u”. Exemplos: isolado,
isento, hosana, usina, usura, usurpar etc. Exceção: ozônio.
II. Nas flexões dos verbos “pôr” e “querer”. Exemplos:
pusesse, quisesse etc.
III. Depois de ditongos. Exemplos: coisa, aplauso, lousa,
pausa, náusea etc.
 COM A LETRA X
Depois da sílaba inicial “e”. Exemplos: exame, exemplo,
exótico, executar, exotérico, exonerar, exercício etc.
Exceções: esôfago, esotérico.
REPRESENTAÇÃO DO FONEMA / X /
COM A LETRA X
I. Depois da sílaba inicial “en”. Exemplos: enxame, enxoval,
enxugar, enxergar, enxofre etc. Exceção: enchova.
Quando “en” for um prefixo, prevalecerá a grafia da palavra
primitiva. Exemplos: encharcar (charco), encher (cheio),
enchapelar (chapéu) etc.
II. Depois de ditongos. Exemplos: caixa, baixo, paixão,
peixe etc. Exceção: caucho.
III. Depois da sílaba inicial “me”. Exemplos: mexer,
mexerico, mexicano, mexerica etc. Exceção: mecha.
REPRESENTAÇÃO DO FONEMA / S /
COM A LETRA C (Ç)
I. Nos sufixos. Exemplos: barcaça, vidraça, bonança,
cansaço, roliço etc.
II. Depois de ditongos. Exemplos: louça, foice, beiço, coice,
afeição etc.
III. Nos derivados do verbo “ter”. Exemplos: deter –
detenção / obter – obtenção / manter – manutenção etc.
REPRESENTAÇÃO DO FONEMA / J /
COM A LETRA J
Nas terminações “jar”, e “aje”. Exemplos: viajar, velejar,
traje (trajo), ultraje etc.
COM A LETRA G
I. Palavras terminadas em “ágio”, “égio”, “ígio”, “ógio”,
“úgio”. Exemplos: refúgio, vestígio, relógio, privilégio,
presságio etc.
II. Palavras terminadas em “gem”. Exemplos: panugem,
vertigem, rabugem etc. Exceções: pajem, lajem, lambujem.
1. (CESPE) Os acentos gráficos das palavras “países” e
“políticas” têm a mesma justificativa gramatical.
2. (CESPE) O emprego do acento gráfico na palavra
“atrás” justifica-se com base na mesma regra que justifica o
emprego do acento gráfico em “fiéis”.
3. (CESPE) O emprego do acento gráfico nas palavras
“metálica”, “acúmulo” e “imóveis” justifica-se com base na
mesma regra de acentuação.
4. (CESPE) A palavra “cível” recebe acento gráfico em
decorrência da mesma regra que determina o emprego do
acento em amável e útil.
5. (CESPE) O emprego do acento gráfico nos vocábulos
“índice” e “período” justifica-se com base na mesma regra
de acentuação gráfica.
jonata hermane souza da silva - 08206434402
6. (CESPE) As palavras “indivíduos” e “precárias” recebem
acento gráfico com base em justificativas gramaticais
diferentes.
7. (CESPE) Uma variante igualmente correta do termo
“autópsia” é autopsia.
8. (CESPE) As palavras “excelência”, “desperdício”,
“ineficiência” e “ignorância” recebem acento gráfico com
base em regras gramaticais diferentes.
9. (CESPE) O emprego do acento gráfico nas palavras
“fenômeno” e “próximo” atende à mesma regra de
acentuação gráfica.
10. (CESPE) As palavras “líquida”, “público”, “órgãos” e
“episódicas” obedecem a mesma regra de acentuação
gráfica. E
11. (CESPE) Presentes no texto, os vocábulos “caráter”,
“intransferível” e “órgãos” são acentuados em decorrência
da regra gramatical que classifica as palavras paroxítonas.
12. (CESPE) Os termos “série” e “história” acentuam-se em
conformidade com a mesma regra ortográfica.
13. (CESPE) Os vocábulos “Observatório”, “plenário”,
“urgência” e “vigência” são acentuados em decorrência da
mesma regra de acentuação gráfica.
14. (CESPE) Justifica-se com base na mesma regra de
acentuação gráfica o emprego do acento gráfico nos
vocábulos “sabíamos” e “procurávamos”.
15. (CESPE) As palavras “providências” e “fortalecê-los”
recebem acento gráfico com base em regras gramaticais
diferentes.
16. (CESPE) As palavras “líderes”, “empréstimo”,
“econômico” e “públicas” recebem acento gráfico com base
na mesma justificativa gramatical.
17. (CESPE) A ocorrência de hiato justifica o emprego do
acento agudo nas vogais i e u nas palavras “construída” e
“conteúdos”.
18. (CESPE) O emprego do acento gráfico na palavra
“arqueológica” e na palavra “áspera” justifica-se com base
na mesma regra de acentuação.
“[...] Foi graças ao acúmulo desses recursos que o Brasil
pôde decretar o fim da sua dívida externa.”
19. (CESPE) O acento circunflexo em “pôde” indica que,
além de a pronúncia da vogal ser fechada, como em ovo,
por exemplo, o verbo está no pretérito, o que, por sua vez,
indica que o fim da dívida externa foi decretado.
[...] Muita gente se espanta com o procedimento desse
amigo. Não sei por quê. Eu, por mim, acho que Amadeu
Amaral Júnior andou muito bem. [...]
20. (CESPE) Sem prejuízo para a correção gramatical do
período, a expressão “por quê” (R.23) poderia ser
substituída por o porquê.
21. (CESPE) As palavras “meteorológica”, “científico” e -lugares: Alemanha, Porto Alegre...
“contêineres” são acentuadas segundo diferentes regras de -sentimentos: raiva, amor...
acentuação gráfica. -estados: alegria, tristeza...
-qualidades: honestidade, sinceridade...
-ações: corrida, pescaria...
22. (CESPE) As palavras “idiomática”, “construída” e
“língua” são acentuadas em razão da mesma regra DIRETAMENTE RELACIONADO COM O VERBO
ortográfica.
COMUM/ PRÓPRIO
23. (CESPE) O emprego do acento em “Uberlândia” e
“água” justifica-se com base na mesma regra ortográfica. COMUM: Nomeia genericamente.
cidade, menino, homem, mulher, país, cachorro.
24. (CESPE) As palavras “negligência”, “reservatórios”, PRÓPRIO: Nomeia particular ou especialmente.
“espécie” e “equilíbrio” apresentam acentuação gráfica em Londres, Paulinho, Pedro, Tietê, Brasil.
decorrência da mesma regra gramatical.
CONCRETO/ ABSTRATO
25. (CESPE) As palavras “ônibus” e “invioláveis” são
acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação CONCRETO: designa o ser que existe,
independentemente de outros seres.
gráfica.
Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra,
Brasília, etc.
Seres do mundo imaginário: saci, mãe-d'água, fantasma,
GABARITO etc.
1E 2E 3E 4C 5C 6E 7C 8E 9C 10E 11C 12C 13C 14C 15C
16C 17C 18C 19C 20C 21E 22E 23C 24C 25E ABSTRATO: designa seres que dependem de outros para
se manifestar ou existir.
vida (estado), rapidez (qualidade), viagem (ação), saudade
EMPREGO DAS CLASSES DE (sentimento).

PALAVRAS COLETIVO
É o substantivo comum que, mesmo estando no singular,
designa um conjunto de seres da mesma espécie.
AS CLASSES GRAMATICAIS Enxame, choldra, chusma, panapaná...
1. Subtstantivo
2. Artigo Na maioria dos casos, a forma coletiva se constrói
3. Adjetivo mediante a adaptação do sufixo conveniente: arvoredo (de
4. Pronome árvores), cabeleira (de cabelos), freguesia (de fregueses),
5. Numeral palavratório (de palavras), professorado (de professores),
tapeçaria (de tapetes), etc.
6. Verbo
7. Advérbio Nota: o coletivo é um substantivo singular, mas com
8. Conjunção ideia de plural.
9. Preposição Formação dos Substantivos
10. Interjeição
SIMPLES: formado por apenas um elemento.
Classes Nominais tempo, sol, sofá, etc.
1. Substantivo
2. Artigo COMPOSTO: formado por mais de um elemento.
3. Adjetivo Guarda-chuva, beija-flor, passatempo.
4. Pronome
5. Numeral PRIMITIVO: é aquele que não deriva de nenhuma outra
palavra da própria língua portuguesa.
ARTIGO Pedra, flor, limão...
Artigos Definidos: determinam os substantivos de maneira
precisa: o, a, os, as. DERIVADO: é aquele que se origina de outra palavra.
Pedreiro, florista, limoeiro...
Artigos Indefinidos: determinam os substantivos de
maneira vaga: um, uma, uns, umas. FLEXÃO DOS SUBSTANTIVOS
Quanto ao gênero: masculino e feminino.
Combinação dos Artigos Biformes:
gato - gata
homem - mulher
poeta - poetisa
prefeito - prefeita
Elefante- elefanta (aliá)
Presidente- presidenta

a) Regra geral: troca-se a terminação -o por -a.

- As formas à e às indicam a fusão da preposição a com o
artigo definido a. Essa fusão de vogais idênticas é
conhecida por crase.
- As formas pelo(s)/pela(s) resultam da combinação dos
artigos definidos com a forma per, equivalente a por.
Substantivo
Nomeia
b) Substantivos terminados em -ês: acrescenta-se -a ao
masculino.
c) Substantivos terminados em -ão: fazem o feminino de
três formas: -oa, -ã, -ona (-ana, -a, -esa)
d) Substantivos terminados em -or: -triz ou –a
e) Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa:
f) Substantivos que formam o feminino trocando o -e final
por -a:

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g) Substantivos que têm radicais diferentes no masculino e
no feminino: ATENÇÃO!!!
h) Substantivos que formam o feminino de maneira
especial, isto é, não seguem nenhuma das regras - Substantivos de origem grega terminados em -ema ou -
anteriores: oma são masculinos.
czar - czarina
réu – ré O axioma, o fonema, o poema, o sistema, o sintoma, o
teorema.
Uniformes - Existem certos substantivos que, variando de gênero,
variam em seu significado.
Epicenos:
A cobra macho e a cobra fêmea. O rádio (aparelho receptor) e a rádio (estação emissora)
O jacaré macho e o jacaré fêmea. O capital (dinheiro) e a capital (cidade)
O tigre macho e a tigre fêmea.

Sobrecomuns:
A criança, a testemunha, a vítima, o cônjuge, o gênio, o
ídolo, o indivíduo.

Comuns de Dois Gêneros:

o colega e a colega, o doente e a doente, o artista e a
artista, o presidente, a presidente.

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Quanto ao número: singular e plural Obs.: numerais substantivados terminados em -s ou -z não
variam no plural.
a) Os substantivos terminados em vogal, ditongo
oral e n fazem o plural pelo acréscimo de s. Plural dos Diminutivos
b) Os substantivos terminados em m fazem o plural em ns. Flexiona-se o substantivo no plural, retira-se o s final e
c) Os substantivos terminados em r e z fazem o plural pelo acrescenta-se o sufixo diminutivo.
acréscimo de es.
d) Os substantivos terminados em al, el, ol, ul flexionam-se
no plural, trocando o l por is.
e) Os substantivos terminados em il fazem o plural de duas
maneiras:
f) Os substantivos terminados em s fazem o plural de duas
maneiras:
g) Os substantivos terminados em ão fazem o plural de três
maneiras.
h) Os substantivos terminados em x ficam invariáveis. Plural dos Nomes Próprios Personativos
Os Napoleões também são derrotados.
Plural dos Substantivos Compostos As Raquéis e Esteres.
Aqueles que são grafados sem hífen comportam-se como
os substantivos simples: Plural Metafônico

aguardente e aguardentes
girassol e girassóis
pontapé e pontapés
malmequer e malmequeres

Ligados por hífen

a) Quando as duas palavras forem substantivos, pode-

se optar por colocar apenas o primeiro elemento ou ATENÇÃO!!!
ambos no plural: Têm a vogal tônica fechada (ô): adornos, almoços, bolsos,
palavra-chave = palavras-chave ou palavras-chaves esposos, estojos, globos, gostos, polvos, rolos, soros, etc.

Particularidades sobre o Número dos Substantivos

b) Flexionam-se os dois elementos, quando formados a) Há substantivos que só se usam no singular: o sul, o
de: norte, o leste, o oeste, a fé, etc.

substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-perfeitos b) Outros só no plural: as núpcias, os víveres, os pêsames,

adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras
c) Flexiona-se somente o segundo elemento, quando
formados de:
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas
palavra invariável + palavra variável = alto-falante e alto-
falantes, palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e
reco-recos
d) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando
formados de:
substantivo + preposição clara + substantivo = água-de-
colônia e águas-de-colônia
substantivo + preposição oculta + substantivo = cavalo-
vapor e cavalos-vapor
e) Permanecem invariáveis, quando formados de:
as espadas/os paus (naipes de baralho), as fezes.
c) Outros, enfim, têm, no plural, sentido diferente do
singular: bem (virtude) e bens (riquezas)
honra (probidade, bom nome) e honras (homenagem,
títulos)
d) Usamos às vezes, os substantivos no singular, mas com
sentido de plural: Aqui morreu muito negro.
Celebraram o sacrifício divino muitas vezes em capelas
improvisadas.
Juntou-se ali uma população de retirantes que, entre
homem, mulher e menino, ia bem cinquenta mil
Quanto ao grau:
Grau Normal - Indica um ser de tamanho considerado
normal. Por exemplo: casa
Grau Aumentativo - Indica o aumento do tamanho do ser.
Classifica-se em:

verbo + advérbio = o bota-fora e os bota-fora Analítico = o substantivo é acompanhado de um adjetivo

verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os saca- que indica grandeza.
rolhas
Por exemplo: casa grande.
f) Casos Especiais
Sintético = é acrescido ao substantivo um sufixo indicador
o louva-a-deus e os louva-a-deus de aumento.
o bem-te-vi e os bem-te-vis Por exemplo: casarão.
o bem-me-quer e os bem-me-queres
o joão-ninguém e os joões-ninguém. Grau Diminutivo - Indica a diminuição do tamanho do ser.
Plural das Palavras Substantivadas Pode ser:
Pese bem os prós e os contras.
O aluno errou na prova dos noves. Analítico = substantivo acompanhado de um adjetivo que
Ouça com a mesma serenidade os sins e os nãos. indica pequenez.
Por exemplo: casa pequena.
Obs.: numerais substantivados terminados em -s ou -z
não variam no plural. Sintético = é acrescido ao substantivo um sufixo indicador
de diminuição.
Por exemplo: casinha.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402

ADJETIVO
Adjetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou
característica do ser e se "encaixa" diretamente ao lado de
um substantivo.
O adjetivo exerce sempre funções sintáticas relativas aos
substantivos, atuando como adjunto adnominal ou como
predicativo (do sujeito ou do objeto).
Classificação do Adjetivo
Explicativo: exprime qualidade própria do ser.
Por exemplo: neve fria.
Restritivo: exprime qualidade que não é própria do ser.
Por exemplo: fruta madura.
Formação do Adjetivo
Adjetivo Pátrio
SIMPLES: ACREANO, ALAGOANO, SOTEROPOLITANO,
CAPIXABA, HIEROSOLIMITANO...
COMPOSTO: TEUTO-INGLÊS, AFRO-AMERICANO,
ARGENTO-BRASILEIRO, SINO-COREANO...
LOCUÇÃO ADJETIVA
Obs.: nem toda locução adjetiva possui um adjetivo
correspondente, com o mesmo significado.
Por exemplo:
Vi as alunas da 5ª série.
O muro de tijolos caiu.
FLEXÃO DOS ADJETIVOS
Quanto ao gênero:
Biformes - ativo e ativa, mau e má, judeu e judia.
Se o adjetivo é composto e biforme, ele flexiona no
feminino somente o último elemento.
O moço norte-americano, a moça norte-americana.
Exceção: surdo-mudo e surda-muda.
Uniformes - homem feliz e mulher feliz.
Se o adjetivo é composto e uniforme, fica invariável no
feminino.
Conflito político-social e desavença político-social
Quanto ao número: Os adjetivos simples flexionam-se no
plural de acordo com as regras estabelecidas para a flexão
numérica dos substantivos simples.
mau e maus; feliz e felizes; ruim e ruins; boa e boas
Caso o adjetivo seja uma palavra que exerça função de
substantivo, ficará invariável.
camisas cinza, ternos cinza.
Motos vinho (mas: motos verdes)
Paredes musgo (mas: paredes brancas).
Comícios monstro (mas: comícios grandiosos).
Observação:
- Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qualquer
adjetivo composto iniciado por cor-de-... são sempre
invariáveis.
- Os adjetivos compostos surdo-mudo e pele-vermelha têm
os dois elementos flexionados.
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Quanto ao grau: comparativo e o superlativo.
Comparativo
1) Sou tão alto como você. Comparativo De Igualdade
2) Sou mais alto (do) que você. Comparativo De
Superioridade Analítico
3) O Sol é maior (do) que a Terra. Comparativo De
Superioridade Sintético
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de
superioridade, formas sintéticas, herdadas do latim. São
eles:
bom-melhor pequeno-menor
mau-pior alto-superior
grande-maior baixo-inferior
a) As formas menor e pior são comparativos de
superioridade, pois equivalem a mais pequeno e mais mau,
respectivamente.
b) Bom, mau, grande e pequeno têm formas sintéticas
(melhor, pior, maior e menor), porém, em comparações
feitas entre duas qualidades de um mesmo elemento,
deve-se usar as formas analíticas mais bom, mais mau,
mais grande e mais pequeno.
Por exemplo: Pedro é maior do que Paulo - Comparação
de dois elementos.
Pedro é mais grande que pequeno - comparação de duas
qualidades de um mesmo elemento.
4) Sou menos alto (do) que você. Comparativo De
Inferioridade
Sou menos passivo (do) que tolerante.
Superlativo
Superlativo Absoluto: ocorre quando a qualidade de um
ser é intensificada, sem relação com outros seres.
Apresenta-se nas formas:
Analítica: O secretário é muito inteligente.
Sintética: O secretário é inteligentíssimo.
Superlativo Relativo: ocorre quando a qualidade de um
ser é intensificada em relação a um conjunto de seres.
Essa relação pode ser:
De Superioridade: Clara é a mais bela da sala.
De Inferioridade: Clara é a menos bela da sala.
ATENÇÃO!!!
1) O superlativo absoluto analítico é expresso por meio dos
advérbios muito, extremamente, excepcionalmente, etc.,
antepostos ao adjetivo.
2) O superlativo absoluto sintético se apresenta sob duas
formas : uma erudita, de origem latina, outra popular, de
origem vernácula.
A forma erudita é constituída pelo radical do adjetivo latino
+ um dos sufixos -íssimo, -imo ou érrimo. Por exemplo:
fidelíssimo, facílimo, paupérrimo.
A forma popular é constituída do radical do adjetivo
português + o sufixo -íssimo: pobríssimo, agilíssimo.
3) Em vez dos superlativos normais seriíssimo,
precariíssimo, necessariíssimo, preferem-se, na linguagem
atual, as formas seríssimo, precaríssimo, necessaríssimo,
sem o desagradável hiato i-í.
NUMERAL Pronomes Pessoais
Substituem os substantivos, indicando diretamente as
Numeral é a palavra que indica os seres em termos pessoas do discurso.
numéricos, isto é, que atribui quantidade aos seres ou os
situa em determinada sequência. Pronome Reto
é aquele que, na sentença, exerce a função
Classificação dos Numerais de sujeito ou predicativo do sujeito.

Cardinais: um, dois, cem mil, etc. EU

Ordinais: primeiro, segundo, centésimo, etc. TU
Fracionários: meio, terço, dois quintos, etc. ELE/ELA
Multiplicativos: dobro, triplo, quíntuplo, etc. NÓS
Coletivos: dezena, dúzia, milheiro, etc. VÓS
ELES/ELAS
FLEXÃO DOS NUMERAIS
Os numerais cardinais que variam em gênero são um/uma, Pronome Oblíquo
dois/duas e os que indicam centenas de É aquele que, na sentença, exerce a função de
duzentos/duzentas em diante: trezentos/trezentas; complemento verbal (objeto direto ou indireto) ou
quatrocentos/quatrocentas, etc. Cardinais como milhão, complemento nominal.
bilhão, trilhão, etc. variam em número: milhões, bilhões,
trilhões, etc. Os demais cardinais são invariáveis. O pronome oblíquo é uma forma variante do pronome
pessoal do caso reto. Essa variação indica a função
Os numerais ordinais variam em gênero e número: diversa que eles desempenham na oração: pronome reto
primeiro segundo milésimo marca o sujeito da oração; pronome oblíquo marca o
primeira segunda milésima complemento da oração.
primeiros segundos milésimos
primeiras segundas milésimas Podem ser tônicos ou átonos.
Pronome Oblíquo Átono
Os numerais multiplicativos são invariáveis quando São chamados átonos os pronomes oblíquos que não são
atuam em funções substantivas: precedidos de preposição.
Fizeram o dobro do esforço e conseguiram o triplo de
produção. ME
TE
Quando atuam em funções adjetivas, esses numerais SE, O, A, LHE
flexionam-se em gênero e número: NOS
VOS
Teve de tomar doses triplas do medicamento. SE, OS, AS, LHES
Ambos/ambas são considerados numerais.
Pedro e João parecem ter finalmente percebido a ATENÇÃO!
importância da solidariedade. Ambos agora participam das O lhe é o único pronome oblíquo átono que já se apresenta
atividades comunitárias de seu bairro. na forma contraída, ou seja, houve a união entre o
pronome o ou a e preposição a ou para. Por acompanhar
Os numerais fracionários flexionam-se em gênero e diretamente uma preposição, o pronome lhe exerce
número. Observe: sempre a função de objeto indireto na oração.
um terço/dois terços
uma terça parte Os pronomes me, te, se, nos e vos podem tanto ser
duas terças partes objetos diretos como objetos indiretos.

Os numerais coletivos flexionam-se em número. Veja: Os pronomes o, a, os e as atuam exclusivamente como

uma dúzia objetos diretos.
um milheiro
duas dúzias Os pronomes me, te, lhe, nos, vos e lhes podem
dois milheiros combinar-se com os pronomes o, os, a, as, dando origem a
formas como mo, mos, ma, mas; to, tos, ta, tas; lho,
PRONOMES lhos, lha, lhas; no-lo, no-los, no-la, no-las, vo-lo, vo-los,
vo-la, vo-las.
Pronome é a palavra que se usa em lugar do nome, ou a
ele se refere, ou ainda, que acompanha o nome - Trouxeste o pacote?
qualificando-o de alguma forma. - Sim, entreguei-to ainda há pouco.
- Não contaram a novidade a vocês?
A moça era mesmo bonita. Ela morava nos meus sonhos! - Não, não no-la contaram.
[substituição do nome]
Os pronomes o, os, a, as assumem formas especiais
A moça que morava nos meus sonhos era mesmo bonita! depois de certas terminações verbais. Quando o verbo
[referência ao nome] termina em -z, -s ou -r, o pronome assume a forma lo, los,
la ou las, ao mesmo tempo que a terminação verbal é
Essa moça morava nos meus sonhos! suprimida.
[qualificação do nome]
fiz + o = fi-lo
Em termos morfológicos, os pronomes são palavras fazeis + o = fazei-lo
variáveis em gênero (masculino ou feminino) e em número dizer + a = dizê-la
(singular ou plural). Assim, espera-se que a referência
através do pronome seja coerente em termos de gênero e Quando o verbo termina em som nasal, o pronome assume
número (fenômeno da concordância) com o seu objeto, as formas no, nos, na, nas.
mesmo quando este se apresenta ausente no enunciado.
viram + o: viram-no
Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos, repõe + os = repõe-nos
demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos. retém + a: retém-na

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jonata hermane souza da silva - 08206434402

tem + as = tem-nas Espero que V. Ex.ª, Senhor Ministro, compareça a este
encontro.
Pronome Oblíquo Tônico
Os pronomes oblíquos tônicos são sempre Emprega-se "Sua (s)" quando se fala a respeito da pessoa.
precedidos por preposições, em geral as Todos os membros da C.P.I. afirmaram que Sua
preposições a, para, de e com. Por esse motivo, os Excelência, o Senhor Presidente da República, agiu com
pronomes tônicos exercem a função de objeto indireto da propriedade.
oração.
Uniformidade de Tratamento
MIM, COMIGO Quando você vier, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos
TI, CONTIGO teus cabelos. (errado)
SI, CONSIGO, ELE, ELA Quando você vier, eu a abraçarei e enrolar-me-ei nos
CONOSCO
seus cabelos. (correto)
CONVOSCO
ELES, ELAS Quando tu vieres, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos
teus cabelos. (correto)
As preposições essenciais introduzem sempre pronomes
pessoais do caso oblíquo e nunca pronome do caso reto. Pronomes Possessivos
Nos contextos interlocutivos que exigem o uso da língua São palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical
formal, os pronomes costumam ser usados desta forma: (possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo
(coisa possuída).
Não há mais nada entre mim e ti.
Não se comprovou qualquer ligação entre ti e ela. MEU, MINHA
Não há nenhuma acusação contra mim. TEU, TUA
Não vá sem mim. SEU, SUA, DELE, DELA
Trouxeram vários vestidos para eu experimentar. NOSSO, NOSSA
Não vá sem eu mandar. VOSSO, VOSSA
SEUS, SUAS, DELES, DELAS
A combinação da preposição "com" e alguns pronomes
originou as formas especiais comigo, contigo, consigo, OBSERVAÇÕES
conosco e convosco. Tais pronomes oblíquos tônicos - Muito obrigado, seu José. (Pronome de tratamento,
frequentemente exercem a função de adjunto adverbial de abreviação de SENHOR)
companhia. - Não faça isso, minha filha. (Indicar afetividade)
Ele carregava o documento consigo. - Ele já deve ter seus 40 anos. (Indicar cálculo
As formas "conosco" e "convosco" são substituídas por aproximado)
"com nós" e "com vós" quando os pronomes pessoais são -Marisa tem lá seus defeitos, mas eu gosto muito dela.
reforçados por palavras como outros, mesmos, próprios, (Indefinir o substantivo)
todos, ambos ou algum numeral. - Vossa Excelência trouxe sua mensagem? (Concorda
Você terá de viajar com nós todos. na 3ª pessoa)
Estávamos com vós outros quando chegaram as más - Trouxe-me seus livros e anotações. (Concorda com o
notícias.
mais próximo)
Ele disse que iria com nós três.
- Vou seguir-lhe os passos. (= Vou seguir seus
Pronome Reflexivo passos.)
São pronomes pessoais oblíquos que, embora funcionem
como objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito da Pronomes Demonstrativos
oração. Utilizados para explicitar a posição de uma certa palavra
em relação a outras ou ao contexto. Essa relação pode
Eu não me vanglorio disso. ocorrer em termos de espaço, tempo ou discurso.
Olhei para mim no espelho e não gostei do que vi.
Assim tu te prejudicas. No espaço:
Conhece a ti mesmo. Compro este carro. (PRÓXIMO AO EMISSOR)
Guilherme já se preparou. Compro esse carro. (PRÓXIMO AO RECEPTOR)
Ela deu a si um presente.
Antônio conversou consigo mesmo. Compro aquele carro. (DISTANTE DO EMISSOR E DO
Lavamo-nos no rio. RECEPTOR)
Vós vos beneficiastes com a esta conquista.
Eles se conheceram. No tempo:
Elas deram a si um dia de folga. Este ano está sendo bom para nós. (PRESENTE)
Esse ano que passou foi razoável. (PASSADO PRÓXIMO)
Pronomes de Tratamento Aquele ano foi terrível para todos. (PASSADO DISTANTE)
Os pronomes demonstrativos podem ser variáveis ou
invariáveis, observe:

Variáveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s),

aquela(s).
Invariáveis: isto, isso, aquilo.

TAMBÉM SÃO DEMONSTRATIVOS

Vossa Excelência X Sua Excelência
Os pronomes de tratamento que possuem "Vossa (s)" são
empregados em relação à pessoa com quem falamos.
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-o (s), a (s): quando estiverem antecedendo o que e
puderem ser substituídos por aquele(s), aquela(s), aquilo.
Não ouvi o que disseste. (Não ouvi aquilo que disseste.)
Essa rua não é a que te indiquei. (Esta rua não é aquela
que te indiquei.)
-mesmo (s), mesma (s):
Estas são as mesmas pessoas que o procuraram ontem.
-próprio (s), própria (s):

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Os próprios alunos resolveram o problema.
-semelhante (s):
Não compre semelhante livro.
-tal, tais:
Tal era a solução para o problema.
OBSERVAÇÕES
Manuela, essa é que dera em cheio casando com o José
Afonso. Desfrutar das belezas brasileiras, isso é que é
sorte! (REDUNDÂNCIA ENFÁTICA)
O casamento seria um desastre. Todos o pressentiam.
(REPRESENTA UMA ORAÇÃO INTEIRA)
Ninguém teve coragem de falar antes que ela o fizesse.
(EVITA A REPETIÇÃO)
ATENÇÃO!!!
Diz-se corretamente:
Não sei que fazer. Ou: Não sei o que fazer.
Mas:
Tenho muito que fazer. (E não: Tenho muito o que fazer.)
O referido deputado e o Dr. Alcides eram amigos
íntimos: aquele casado, solteiro este. [ou então: este
solteiro, aquele casado.]
A menina foi a tal que ameaçou o professor? (IRONIA)
Pode ocorrer a contração das preposições a, de, em com
pronome demonstrativo: àquele, àquela, deste, desta,
disso, nisso, no, etc.
Não acreditei no que estava vendo. (no = naquilo)
Pronomes Indefinidos
São palavras que se referem à terceira pessoa do
discurso, dando-lhe sentido vago (impreciso) ou
expressando quantidade indeterminada.
Pronomes Indefinidos Substantivos: assumem o lugar
do ser ou da quantidade aproximada de seres na frase.
São eles: algo, alguém, fulano, sicrano, beltrano, nada,
ninguém, outrem, quem, tudo.
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo é.
Pronomes Indefinidos Adjetivos: qualificam um ser
expresso na frase, conferindo-lhe a noção de quantidade
aproximada.
São eles: cada, certo(s), certa(s).
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem várias profissões.
Ora são pronomes indefinidos substantivos, ora pronomes
indefinidos adjetivos:
algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos),
demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum,
nenhuns, nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s),
pouca(s), qualquer, quaisquer, qual, que, quanto(s),
quanta(s), tal, tais, tanto(s), tanta(s), todo(s), toda(s), um,
uns, uma(s), vários, várias.
Poucos vieram para o passeio.
Poucos alunos vieram para o passeio.
PODEM SER VARIÁVEIS OU INVARIÁVEIS.
São locuções pronominais indefinidas:
cada qual, cada um, qualquer um, quantos quer (que),
quem quer (que), seja quem for, seja qual for, todo
aquele (que), tal qual (= certo), tal e qual, tal ou qual, um
ou outro, uma ou outra, etc.
Por exemplo:
Cada um escolheu o vinho desejado.
Indefinidos Sistemáticos
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Existem alguns grupos que criam oposição de sentido. É o
caso de:
algum/alguém/algo, que têm sentido afirmativo, e
nenhum/ninguém/nada, que têm sentido negativo;
todo/tudo, que indicam uma totalidade afirmativa, e
nenhum/nada, que indicam uma totalidade negativa;
alguém/ninguém, que se referem a pessoa, e algo/nada,
que se referem a coisa;
certo, que particulariza, e qualquer, que generaliza.
Dessas oposições dependem a solidez e a consistência
dos argumentos expostos.
Nada do que tem sido feito produziu qualquer resultado
prático.
Certas pessoas conseguem perceber sutilezas: não
são pessoas quaisquer.
Pronomes Relativos
São pronomes relativos aqueles que representam nomes já
mencionados anteriormente e com os quais se relacionam.
O racismo é um sistema que afirma a superioridade de um
grupo racial sobre outros.
OBSERVAÇÕES
1. O PRONOME QUE É RELATIVO UNIVERSAL.
2. O qual, os quais, a qual e as quais são
exclusivamente pronomes relativos.
3. O relativo "que" às vezes equivale a "o que", "coisa
que" e se refere a uma oração.
4. Os pronomes relativos podem vir precedidos de
preposição de acordo com a regência verbal dos verbos da
oração.
5. O pronome "cujo" não concorda com o seu
antecedente, mas com o consequente. Equivale a "do
qual", "da qual", "dos quais", "das quais".
Este é o caderno cujas folhas foram rasgadas
6. "Quanto" é pronome relativo quando tem por
antecedente um pronome indefinido: tanto (ou variações)
e tudo:
Emprestei tantos quantos foram necessários.
7. O pronome "quem" refere-se a pessoas e vem
sempre precedido de preposição.
8. "Onde", como pronome relativo, sempre possui
antecedente e só pode ser utilizado na indicação de lugar.
9. Na indicação de tempo, deve-se empregar "quando"
ou "em que".
10. Os pronomes relativos permitem reunir duas
orações numa só frase.
11. Podem ser utilizadas como pronomes relativos as
palavras:
- como (= pelo qual) Não me parece correto o modo como
você agiu semana passada.
- quando (= em que) Bons eram os tempos quando
podíamos jogar videogame.
12. Numa série de orações adjetivas coordenadas,
pode ocorrer a elipse do relativo "que".
A sala estava cheia de gente que conversava, (que) ria,
(que) fumava.
Pronomes Interrogativos
São usados na formulação de perguntas, sejam elas
diretas ou indiretas. Assim como os pronomes indefinidos,
referem-se à 3ª pessoa do discurso de modo impreciso.
São pronomes interrogativos: que, quem, qual (e
variações), quanto (e variações).
Quem fez o almoço?/ Diga-me quem fez o almoço.
Qual das bonecas preferes? / Não sei qual das bonecas
preferes.
Quantos passageiros desembarcaram? / Pergunte quantos
passageiros desembarcaram.
Pronomes Substantivos e Pronomes Adjetivos
Pronomes Substantivos são aqueles que substituem
um substantivo ao qual se referem.
Aquilo me deixou alegre.
Pronomes Adjetivos são aqueles que acompanham o
substantivo com o qual se relacionam, juntando-lhe uma
característica.
Este moço é meu irmão.
Observação: a classificação dos pronomes em
substantivos ou adjetivos não exclui sua classificação
específica.
VERBO
É a classe de palavras que se flexiona em pessoa, número,
tempo, modo e voz. Pode indicar, entre outros processos:
ação (correr);
estado (ficar);
fenômeno (chover);
ocorrência (nascer);
desejo (querer)
O que caracteriza o verbo são as suas flexões, e não os
seus possíveis significados.
Estrutura das Formas Verbais
a) Radical: é a parte invariável, que expressa o
significado essencial do verbo.
b) Tema: é o radical seguido da vogal temática que
indica a conjugação a que pertence o verbo.
c) Desinência modo-temporal: é o elemento que
designa o tempo e o modo do verbo.
d) Desinência número-pessoal: é o elemento que
designa a pessoa do discurso ( 1ª, 2ª ou 3ª) e o número
(singular ou plural).
FAL A VA MOS
a) Regulares: são aqueles que possuem as
desinências normais de sua conjugação e cuja flexão não
provoca alterações no radical.
CANTAR COMER
PARTIR
b) Irregulares: são aqueles cuja flexão provoca
alterações no radical ou nas desinências.
ESTAR FAZER
COBRIR
c) Defectivos: são aqueles que não apresentam
conjugação completa. Classificam-se
em impessoais, unipessoais e pessoais.
Impessoais: são os verbos que não têm sujeito.
a) haver, quando sinônimo de existir, acontecer,
realizar-se ou fazer (em orações temporais).
b)
b) fazer, ser e estar (quando indicam tempo)
c) Todos os verbos que indicam fenômenos da
natureza são impessoais: chover, ventar, nevar,
gear, trovejar, amanhecer, escurecer, etc.
"Amanheci mal-humorado"
São impessoais, ainda:
1. o verbo passar (seguido de preposição), indicando
tempo. Ex.: Já passa das seis.
2. os verbos bastar e chegar, seguidos da preposição de,
indicando suficiência. Ex.: Basta de tolices. Chega de
blasfêmias.
3. os verbos estar e ficar em orações tais como Está bem,
Está muito bem assim, Não fica bem, Fica mal, sem
referência a sujeito expresso anteriormente.
4. o verbo deu + para da língua popular, equivalente de
"ser possível". Por exemplo:
Não deu para chegar mais cedo.
Dá para me arrumar uns trocados?
Unipessoais: são aqueles que, tendo sujeito, conjugam-se
apenas nas terceiras pessoas do singular e do plural.
Entre os unipessoais estão os verbos que significam vozes
de animais, como:
bramar (tigre), bramir (crocodilo), cacarejar (galinha),
coaxar (sapo), cricrilar (grilo)
Pessoais: não apresentam algumas flexões por motivos
morfológicos ou eufônicos.
FALIR
Este verbo teria como formas do presente do
indicativo falo, fales, fale, idênticas às do verbo falar - o
que provavelmente causaria problemas de interpretação
em certos contextos.
COMPUTAR
Este verbo teria como formas do presente do indicativo
computo, computas, computa - formas de sonoridade
considerada ofensiva por alguns ouvidos gramaticais.

3 CONJUGAÇÕES ABUNDANTES
1ª CONJUGAÇÃO AR
2ª CONJUGAÇÃO ER/OR
3ª CONJUGAÇÃO IR

Formas Rizotônicas e Arrizotônicas

Nas formas rizotônicas, o acento tônico cai no radical do
verbo: opino, aprendam, nutro, por exemplo.
Nas formas arrizotônicas, o acento tônico não cai no
radical, mas sim na terminação verbal: opinei, aprenderão,
nutriríamos.
Classificação dos Verbos

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As formas regulares do particípio são empregados na voz
ativa.
Ele já havia entregado a prova; Todos já haviam aceitado o
acordo.
As formas irregulares por sua vez, empregam-se na voz
passiva.
A prova foi entregue por ele; O acordo foi aceito por todos.
Assim, se o auxiliar for “ter” ou “haver”, use a forma
regular.
Mas se for “ser” ou “estar”, use a forma irregular.
e) Anômalos: são aqueles que incluem mais de um radical
em sua conjugação.
SER IR
f) Auxiliares
São aqueles que entram na formação dos tempos
compostos e das locuções verbais. O verbo principal,
quando acompanhado de verbo auxiliar, é expresso numa
das formas nominais: infinitivo, gerúndio ou particípio.
Obs.: os verbos auxiliares mais usados são: ser, estar,
ter e haver.
Está chegando a hora do debate.
g) Pronominais
São aqueles verbos que se conjugam com os pronomes
oblíquos átonos me, te, se, nos, vos, se, na mesma pessoa
do sujeito, expressando reflexibilidade (pronominais
acidentais) ou apenas reforçando a ideia já implícita no
próprio sentido do verbo (reflexivos essenciais).
1. Essenciais: são aqueles que sempre se conjugam com
os pronomes oblíquos me, te, se, nos, vos, se. São
poucos: abster-se, ater-se, apiedar-se, atrever-se, dignar-
se, arrepender-se, etc. Nos verbos pronominais essenciais
a reflexibilidade já está implícita no radical do verbo.
Arrependi-me de ter estado lá.
2. Acidentais: são aqueles verbos transitivos diretos em
que a ação exercida pelo sujeito recai sobre o objeto
representado por pronome oblíquo da mesma pessoa do
sujeito; assim, o sujeito faz uma ação que recai sobre ele
mesmo. Em geral, os verbos transitivos diretos ou
transitivos diretos e indiretos podem ser conjugados com
os pronomes mencionados, formando o que se chama voz
reflexiva.
Maria se penteava.
A reflexibilidade se diz acidental, pois a ação reflexiva pode
ser exercida também sobre outra pessoa.
Maria penteou-me.
OBSERVAÇÕES
1- Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes
oblíquos átonos dos verbos pronominais ESSENCIAIS não
possuem função sintática.
2- Há verbos que também são acompanhados de
pronomes oblíquos átonos, mas que não são
essencialmente pronominais, são os verbos reflexivos. Nos
verbos reflexivos, os pronomes, apesar de se encontrarem
na pessoa idêntica à do sujeito, exercem funções
sintáticas.
Eu me feri. ----- Eu (sujeito)-1ª pessoa do singular
me (objeto direto) - 1ª pessoa do singular
3 MODOS VERBAIS
Indicativo - indica uma certeza, uma realidade. Eu sempre
estudo.
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Subjuntivo - indica uma dúvida, uma possibilidade. Talvez
eu estude amanhã.
Imperativo - indica uma ordem, um pedido. Estuda agora,
menino.
3 FORMAS NOMINAIS
O verbo apresenta ainda formas que podem exercer
funções de nomes (substantivo, adjetivo, advérbio)
INFINITIVO (PESSOAL E IMPESSOAL – simples ou
composto-)
É preciso ler este livro.
Era preciso ter lido este livro.
GERÚNDIO (simples- trabalhando- ou composto –
tendo trabalhado-)
Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (função de
advérbio)
Nas ruas, havia crianças vendendo doces. (função
adjetivo)
PARTICÍPIO (REGULAR E IRREGULAR) flexiona-se
em gênero e número e varia em grau.
3 TEMPOS VERBAIS
1. Tempos do Indicativo
Presente - Expressa um fato atual. Eu estudo
Pretérito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num
momento anterior ao atual, mas que não foi completamente
terminado. Ele estudava
Pretérito Perfeito (simples) - Expressa um fato ocorrido
num momento anterior ao atual e que foi totalmente
terminado. Ele estudou
Pretérito Perfeito (composto) - Expressa um fato que teve
início no passado e que pode se prolongar até o momento
atual. Tenho estudado
Pretérito-Mais-Que-Perfeito - Expressa um fato ocorrido
antes de outro fato já terminado.
Simples: estudara
Composto: tinha estudado
Futuro do Presente (simples) - Enuncia um fato que deve
ocorrer num tempo vindouro com relação ao momento
atual. Ele estudará
Futuro do Presente (composto) - Enuncia um fato que deve
ocorrer posteriormente a um momento atual, mas já
terminado antes de outro fato futuro. Antes de bater o sinal,
os alunos já terão terminado o teste.
Futuro do Pretérito (simples) - Enuncia um fato que
pode ocorrer posteriormente a um determinado fato
passado.
Se eu tivesse dinheiro, viajaria nas férias.
Futuro do Pretérito (composto) - Enuncia um fato que
poderia ter ocorrido posteriormente a um determinado fato
passado.
Se eu tivesse ganhado esse dinheiro, teria viajado nas
férias.
2. Tempos do Subjuntivo
Presente É conveniente que estudes para o exame.
Pretérito Imperfeito Eu esperava que ele vencesse o
jogo.
Pretérito Perfeito (composto) Embora tenha
estudado bastante, não passou no teste.
Pretérito Mais-Que-Perfeito (composto) Embora o
teste já tivesse começado, alguns alunos puderam entrar
na sala de exames.
 Futuro do Presente (simples) Se ele vier à loja, Outro tipo de conjugação composta - também
levará as encomendas. chamada conjugação perifrástica - são as locuções
verbais, constituídas de verbos auxiliares mais gerúndio
Futuro do Presente (composto) Quando ele tiver ou infinitivo.
saído do hospital, nós o visitaremos.
Equivalem a um verbo único.
Formação dos Tempos Simples
Estou lendo o jornal.
São Primitivos:
Marta veio correndo: o noivo acabara de chegar.
presente do indicativo
Ninguém poderá sair antes do término da sessão.
pretérito perfeito do indicativo
Ser (estar, em algumas construções) é usado nas
infinitivo impessoal locuções verbais que exprimem a voz passiva analítica do
verbo. Poder e dever são auxiliares que exprimem a
Derivados do Presente do Indicativo potencialidade ou a necessidade de que determinado
processo se realize ou não. Veja:
Presente do subjuntivo
Pode ocorrer algo inesperado durante a festa.
Imperativo afirmativo
Deve ocorrer algo inesperado durante a festa.
Outro auxiliar importante é querer, que exprime
Imperativo negativo vontade, desejo.
Parte-se da 1ª pessoa do presente do indicativo, alterando- Por exemplo:
lhe a V.T.
Quero ver você hoje.
Derivados do Pretérito Perfeito do Indicativo Também são largamente usados como auxiliares: começar
a, deixar de, voltar a, continuar a, pôr-se a, ir, vir e estar
Pretérito mais-que-perfeito do indicativo (-RA)
Pretérito imperfeito do subjuntivo (-SSE) Emprego do Infinitivo Impessoal e Pessoal
Futuro do subjuntivo (-R)

Parte-se do tema do P.P.I. Adicionando-lhe as 1. Quando apresenta uma ideia vaga, genérica, sem se
desinências modo-temporais correspondentes referir a um sujeito determinado;

Querer é poder.
Derivados do Infinitivo Impessoal
2. Quando tiver o valor de Imperativo;
Futuro do presente do indicativo (-ei, -ás, -á, -emos, -
eis,-ão) Soldados, marchar! (= Marchai!)
Futuro do pretérito do indicativo (-ía, -ías, -ía, - 3. Quando é regido de preposição e funciona como
íamos, -íeis, -iam) complemento de um substantivo, adjetivo ou verbo da
oração anterior;
Imperfeito do indicativo (-X, -es, -X, -mos,-des, -em)
Gerúndio (-ndo) Eles não têm o direito de gritar assim.
Particípio (-do) No entanto, na voz passiva dos verbos "contentar", "tomar"
e "ouvir", por exemplo, o Infinitivo (verbo auxiliar) deve ser
Parte-se do I. I. Adicionando-lhe as desinências flexionado.
modo-temporais correspondentes.
Eram pessoas difíceis de serem contentadas.
Tempos Compostos

São formados por locuções verbais que têm como 4. Nas locuções verbais;
auxiliares os verbos ter e haver e como principal, qualquer
verbo no particípio. Queremos acordar bem cedo amanhã.
01) Pretérito Perfeito Composto do Indicativo: Eu 5. Quando o sujeito do infinitivo é o mesmo do verbo
tenho estudado demais ultimamente. da oração anterior;
02) Pretérito Perfeito Composto do Subjuntivo:
Eles foram condenados a pagar pesadas multas.
Espero que você tenha estudado o suficiente.

03) Pretérito Mais-que-perfeito Composto do 6.Com os verbos

Indicativo: Eu já tinha estudado na Ufal, quando conheci causativos "deixar", "mandar"e "fazer" e seus
Mariana. sinônimos que não formam locução verbal com o
infinitivo que os segue;
04) Pretérito Mais-que-perfeito Composto do
Subjuntivo: Eu teria estudado na Ufal, se não me tivesse Deixei-os sair cedo hoje.
mudado de cidade.
7. Com os verbos sensitivos "ver", "ouvir", "sentir" e
sinônimos, deve-se também deixar o infinitivo sem
06) Futuro do Pretérito Composto do Indicativo: Eu flexão.
teria estudado no Alagoas Cursos, se não me tivesse
mudado de cidade.
Vi-os entrar atrasados.
07) Futuro Composto do Subjuntivo: Quando você
tiver terminado sua série de exercícios, eu caminharei 6
Km.

08) Infinitivo Pessoal Composto: Para você ter

comprado esse carro, necessitou de muito dinheiro.

Locuções Verbais

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 O vinho é bom.
Aqui chove muito.
OBSERVAÇÕES:
2) Há formas passivas com sentido ativo:

Eu ainda não era nascido. (= Eu ainda não tinha nascido.)

3) Inversamente, usamos formas ativas com sentido

passivo:

Há coisas difíceis de entender. (= serem entendidas)

4) Os verbos chamar-se, batizar-se, operar-se (no sentido

cirúrgico) e vacinar-se são considerados passivos, logo o
sujeito é paciente.
Infinitivo Pessoal Chamo-me Luís.
Batizei-me na Igreja do Carmo.
1. Quando o sujeito da oração estiver claramente expresso; Operou-se de hérnia.
Se tu não perceberes isto... Vacinaram-se contra a gripe.

2. Quando tiver sujeito diferente daquele da oração ADVÉRBIO

principal;
Perdoo-te por me traíres. Advérbio é uma palavra invariável que modifica o sentido
do verbo, do adjetivo e do próprio advérbio.
3. Quando se quiser indeterminar o sujeito (utilizado na Às vezes, podem modificar uma oração inteira:
terceira pessoa do plural);
Faço isso para não me acharem inútil. As providências tomadas foram infrutíferas,
lamentavelmente.
4. Quando apresentar reciprocidade ou reflexibilidade de
ação; Grau do Advérbio
Vi os alunos abraçarem-se alegremente.
Grau Comparativo
Nota: como se pode observar, a escolha do Infinitivo
Flexionado é feita sempre que se quer enfatizar o De igualdade: tão + advérbio + quanto (como)
agente (sujeito) da ação expressa pelo verbo.
Renato fala tão alto quanto João.
O verbo "parecer"
De inferioridade: menos + advérbio + que (do que)
O verbo "parecer" pode relacionar-se de duas maneiras
distintas com o infinitivo. Renato fala menos alto do que João.
- Quando "parecer" é verbo auxiliar de um outro verbo: De superioridade: Analítico: mais + advérbio + que (do
Elas parecem mentir. que)
- Elas parece mentirem - Neste exemplo ocorre, na Renato fala mais alto do que João.
verdade, um período composto. "Parece" é o verbo de uma
oração principal cujo sujeito é a oração subordinada Sintético: melhor ou pior que (do que)
substantiva subjetiva reduzida de infinitivo "elas mentirem".
Renato fala melhor que João.
Como desdobramento dessa reduzida, podemos ter a
oração "Parece que elas mentem." Grau Superlativo
Vozes do Verbo Analítico: acompanhado de outro advérbio.
a) Ativa: quando o sujeito é agente, isto é, pratica a ação Renato fala muito alto.
expressa pelo verbo.
muito = advérbio de intensidade
ELE FEZ O TRABALHO
Sujeito agente ação objeto(paciente) alto = advérbio de modo

b) Passiva: quando o sujeito é paciente, recebendo a ação Sintético: formado com sufixos.
expressa pelo verbo.
A voz passiva pode ser formada por dois Renato fala altíssimo.
processos: analítico e sintético.
Classificação
1- Voz Passiva Analítica
Lugar: aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acolá,
Constrói-se da seguinte maneira: Verbo SER + particípio
distância, à distância de, de longe, de perto, em cima, à
do verbo principal. direita, à esquerda, ao lado, em volta.
A escola será pintada. Tempo: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde, outrora,
O trabalho é feito por ele. amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes,
A casa ficou cercada de soldados. doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já,
A exposição será aberta amanhã. enfim, Modo: bem, mal, assim, adrede, melhor, pior,
A moça ficou marcada pela doença. depressa, acinte, debalde, devagar, às pressas, às claras,
às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos,
2- Voz Passiva Sintética desse jeito, desse
A voz passiva sintética ou pronominal constrói-se com o
verbo na 3ª pessoa, seguido do pronome apassivador SE. Afirmação: sim, certamente, realmente, decerto,
Abriram-se as inscrições para o concurso. efetivamente, certo, decididamente, deveras,
Destruiu-se o velho prédio da escola. indubitavelmente.
1) Aos verbos que não são ativos nem passivos ou
reflexivos, são chamados neutros.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402

Negação: não, nem, nunca, jamais, de modo algum, de
forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum...
Dúvida: acaso, porventura, possivelmente,
provavelmente, quiçá, talvez, casualmente, por certo, quem
sabe...
Intensidade: muito, demais, pouco, tão, em excesso,
bastante, mais, menos, demasiado, quanto, quão, tanto,
assaz, que (equivale a quão), tudo...
Exclusão: apenas, exclusivamente, salvo, senão,
somente, simplesmente, só, unicamente...
Inclusão: ainda, até, mesmo, inclusivamente, também...
Ordem: depois, primeiramente, ultimamente...
Advérbios Interrogativos
São as
palavras: onde? aonde? donde? quando? como? por que?
nas interrogações diretas ou indiretas, referentes às
circunstâncias de lugar, tempo, modo e causa.
Locução Adverbial
Lugar: à esquerda, à direita, de longe, de perto, para
dentro, por aqui, etc.
Afirmação: por certo, sem dúvida, etc.
Modo: às pressas, passo a passo, de cor, em vão, em
geral, frente a frente, etc.
Tempo: de noite, de dia, de vez em quando, à tarde, hoje
em dia, nunca mais, etc.
Atenção: não confunda locução adverbial com
a locução prepositiva. Nesta última, a preposição vem
sempre depois do advérbio ou da locução adverbial.
Perto de, antes de, dentro de, etc.
Palavras e Locuções Denotativas
São palavras que, embora, em alguns aspectos (ser
invariável, por exemplo), assemelhem-se a advérbios, não
possuem, segundo a Nomenclatura Gramatical Brasileira,
classificação especial.
Do ponto de vista sintático, são expletivas, isto é, não
assumem nenhuma função;
Do ponto de vista morfológico, são invariáveis (muitas
delas vindas de outras classes gramaticais);
Do ponto de vista semântico, são inegavelmente
importantes no contexto em que se encontram (daí seu
nome).
Classificação
Adição: ainda, além disso, etc. Comeu tudo e ainda
repetiu.
Afastamento: embora. Foi embora daqui.
Afetividade: ainda bem, felizmente, infelizmente. Ainda
bem que passei de ano
Aproximação: quase, lá por, bem, uns, cerca de, por volta
de, etc. Ela quase revelou o segredo.
Designação: eis. Eis nosso carro novo.
Exclusão: apesar, somente, só, salvo, unicamente,
exclusive, exceto, senão, sequer, apenas, etc.
Não me descontou sequer um real.
Explicação: isto é, por exemplo, a saber, etc. Li vários
livros, a saber, os clássicos.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
Inclusão: até, ainda, além disso, também, inclusive, etc.
Eu também vou viajar.
Limitação: só, somente, unicamente, apenas, etc. Só ele
veio à festa.
Realce: é que, cá, lá, não, mas, é porque, etc. E
você lá sabe essa questão?
O que não diria essa senhora se soubesse que já fui
famoso.
Retificação: aliás, isto é, ou melhor, ou antes, etc. Somos
três, ou melhor, quatro.
Situação: então, mas, se, agora, afinal, etc.
Mas quem foi que fez isso?
PREPOSIÇÃO
Preposição é a palavra que estabelece uma relação entre
dois ou mais termos da oração. Essa relação é do
tipo subordinativa (REGÊNCIA), ou seja, entre os
elementos ligados pela preposição não há sentido
dissociado, separado, individualizado; ao contrário, o
sentido da expressão é dependente da união de todos os
elementos que a preposição vincula.
Diz-se regência devido ao fato de que, na relação
estabelecida pelas preposições, o primeiro elemento –
chamado antecedente – é o termo que rege, que impõe um
regime; o segundo elemento, por sua vez –
chamado consequente – é o termo regido, aquele que
cumpre o regime estabelecido pelo antecedente.
Classificação
Essenciais:
a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para,
per, perante, por, sem, sob, sobre, trás
Acidentais:
como (= na qualidade de), conforme (= de acordo com),
segundo (= conforme), consoante (= conforme), durante,
salvo, fora, mediante, tirante, exceto, senão, visto (=por).
As preposições essenciais regem sempre a forma oblíqua
tônica dos pronomes pessoais:
Não vá sem mim à escola.
As preposições acidentais, por sua vez, regem a forma reta
desses mesmos pronomes:
Todos, exceto eu, preferem sorvete de chocolate.
Locução Prepositiva
Combinação e Contração da Preposição
Combinação: ocorre quando a preposição, ao unir-se a
outra palavra, mantém todos os seus fonemas.
Contração: ocorre quando a preposição sofre
modificações na sua estrutura fonológica ao unir-se a outra
palavra. As preposições de e em, por exemplo, formam
contrações com os artigos e com diversos pronomes.
Principais Relações estabelecidas pelas Preposições
Autoria - Esta música é de Roberto Carlos.
Lugar - Estou em casa.
Tempo -Eu viajei durante as férias.
Modo ou conformidade - Vamos escolher por sorteio.
Causa - Estou tremendo de frio
Assunto - Não gosto de falar sobre política.
Fim ou finalidade - Eu vim para ficar
Instrumento - Paulo feriu- se com a faca.
Companhia - Hoje vou sair com meus amigos.
Meio - Voltarei a andar a cavalo.
Matéria - Devolva-me meu anel de prata.
Posse - Este é o carro de João.
Oposição - O Flamengo jogou contra Fluminense.
Conteúdo - Tomei um copo de (com) vinho.
Preço - Vendemos o filhote de nosso cachorro a (por) R$
300,00.
Origem - Você descende de família humilde.
Especialidade - João formou-se em Medicina.
Destino ou direção - Olhe para frente!
CONJUNÇÃO
Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou
dois termos semelhantes de uma mesma oração.
Classificação da Conjunção
De acordo com o tipo de relação que estabelecem, as
conjunções podem ser classificadas
em coordenativas e subordinativas. No primeiro caso, os
elementos ligados pela conjunção podem ser isolados um
do outro. Esse isolamento, no entanto, não acarreta perda
da unidade de sentido que cada um dos elementos possui.
Já no segundo caso, cada um dos elementos ligados pela
conjunção depende da existência do outro.
Conjunções Coordenativas
1) Aditivas: ligam orações ou palavras, expressando ideia
de acrescentamento ou adição. São elas: e, nem (= e
não), não só... mas também, não só... como também,
bem como, não só... mas ainda.
2) Adversativas: ligam duas orações ou palavras,
expressando ideia de contraste ou compensação. São
elas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no
entanto, não obstante.
As conjunções "e"," antes", "agora"," quando" são
adversativas quando equivalem a "mas".
"Senão" é conjunção adversativa quando equivale a "mas
sim".
Das conjunções adversativas, "mas" deve ser empregada
sempre no início da oração: as outras (porém, todavia,
contudo, etc.) podem vir no início ou no meio.
3) Alternativas: ligam orações ou palavras, expressando
ideia de alternância ou escolha, indicando fatos que se
realizam separadamente. São elas: ou, ou... ou, ora... ora,
já... já, quer... quer, seja... seja, talvez... talvez.
4) Conclusivas: ligam a oração anterior a uma oração que
expressa ideia de conclusão ou consequência. São
elas: logo, pois (depois do verbo), portanto, por
conseguinte, por isso, assim.
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5) Explicativas: ligam a oração anterior a uma oração que
a explica, que justifica a ideia nela contida. São elas: que,
porque, pois (antes do verbo), porquanto.
A palavra "pois", quando é conjunção conclusiva, vem
geralmente após um ou mais termos da oração a que
pertence.
Conjunções Subordinativas
1. Integrantes
Indicam que a oração subordinada por elas introduzida
completa ou integra o sentido da principal. Introduzem
orações que equivalem a substantivos. São elas: que, se.
Espero que você volte. (Espero sua volta.)
Não sei se ele voltará. (Não sei da sua volta.)
2. Adverbiais
Indicam que a oração subordinada por elas introduzida
exerce a função de adjunto adverbial da principal. De
acordo com a circunstância que expressam, classificam-se
em:
a) Causais: introduzem uma oração que é causa da
ocorrência da oração principal. São elas: porque, que,
como (= porque, no início da frase), pois que, visto que,
uma vez que, porquanto, já que, desde que, etc.
b) Concessivas: introduzem uma oração que expressa
ideia contrária à da principal, sem, no entanto, impedir sua
realização. São elas: embora, ainda que, apesar de que, se
bem que, mesmo que, por mais que, posto que,
conquanto, etc.
c) Condicionais: introduzem uma oração que indica a
hipótese ou a condição para ocorrência da principal. São
elas: se, caso, contanto que, salvo se, a não ser que,
desde que, a menos que, sem que, etc.
d) Conformativas: introduzem uma oração em que se
exprime a conformidade de um fato com outro. São
elas: conforme, como (= conforme), segundo,
consoante, etc.
e) Finais: introduzem uma oração que expressa a
finalidade ou o objetivo com que se realiza a principal. São
elas: para que, a fim de que, que, porque (= para que),
que, etc.
f) Proporcionais: introduzem uma oração que expressa
um fato relacionado proporcionalmente à ocorrência da
principal. São elas: à medida que, à proporção que, ao
passo que e as combinações quanto mais... (mais), quanto
menos... (menos), quanto menos... (mais), quanto menos...
(menos), etc.
g) Temporais: introduzem uma oração que acrescenta
uma circunstância de tempo ao fato expresso na oração
principal. São elas:quando, enquanto, antes que, depois
que, logo que, todas as vezes que, desde que, sempre
que, assim que, agora que, mal (= assim que), etc.
h) Comparativas: introduzem uma oração que expressa
ideia de comparação com referência à oração principal.
São elas: como, assim como, tal como, como se, (tão)...
como, tanto como, tanto quanto, do que, quanto, tal, qual,
tal qual, que nem, que (combinado com menos ou
mais), etc.
i) Consecutivas: introduzem uma oração que expressa a
consequência da principal. São elas: de sorte que, de
modo que, sem que (= que não), de forma que, de jeito
que, que (tendo como antecedente na oração principal uma
palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho), etc.
Locução Conjuntiva
visto que
desde que
ainda que
por mais que
à medida que
à proporção que
 logo que Saudação, Chamamento ou Invocação: Salve!, Viva!,
a fim de que Adeus!, Olá!, Alô!, Ei!, Tchau!, Ô, Ó, Psiu!, Socorro!, Valha-
me, Deus!
A conjunção QUE
Silêncio: Psiu!, Bico!, Silêncio!
Esfrega que esfrega, mas a mancha não sai.
Apressemo-nos, que chove. Terror ou Medo: Credo!, Cruzes!, Uh!, Ui!, Oh!
Diga-lhe que não irei.
Onde estavas, que não te vi? As interjeições são palavras invariáveis, isto é, não sofrem
Ficou vermelho que nem brasa. variação em gênero, número e grau como os nomes, nem
Beba, um pouco que seja. de número, pessoa, tempo, modo, aspecto e voz como os
Chegados que fomos, dirigimo-nos ao hotel. verbos. No entanto, em uso específico, algumas
Vendo o amigo à janela, fez sinal que descesse. interjeições sofrem variação em grau. Deve-se ter claro,
neste caso, que não se trata de um processo natural dessa
"Velho que sou, apenas conheço as flores do meu classe de palavra, mas tão só uma variação que a
tempo." (V.Coaraci) linguagem afetiva permite. Exemplos: oizinho, bravíssimo,
até loguinho.

INTERJEIÇÃO

Interjeição é a palavra invariável que exprime emoções,

sensações, estados de espírito, ou que procura agir sobre
o interlocutor, levando-o a adotar certo comportamento
sem que, para isso, seja necessário fazer uso de estruturas
linguísticas mais elaboradas.
As interjeições cumprem, normalmente, duas funções:
a) Sintetizar uma frase exclamativa, exprimindo alegria,
tristeza, dor, etc.
b) Sintetizar uma frase apelativa
As interjeições podem ser formadas por:
a) simples sons vocálicos: Oh!, Ah!, Ó, Ô
[...] Quando havia um incêndio na cidade, os aguadeiros
eram avisados por três disparos de canhão, partidos do
morro do Castelo, e por toques de sinos da igreja de São
Francisco de Paula, correspondendo o número de
badaladas ao número da freguesia onde se verificava o
sinistro. Esses toques eram reproduzidos pela igreja matriz
da freguesia. Assim, os homens corriam para os
aguadeiros, e a população fazia aquela fila quilométrica,
passando baldes de mão em mão, do chafariz até o
incêndio. [...]

b) palavras: Oba!, Olá!, Claro! 1. (CESPE) O substantivo “freguesia” pode ser substituído
no texto, sem prejuízo de sentido, por clientela.
c) grupos de palavras (locuções interjetivas): Meu Deus!,
Ora bolas! Ele não descobriu a América
Classificação das Interjeições
Oficialmente, o título de “descobridor da América” pertence
Advertência: Cuidado!, Devagar!, Calma!, Sentido!, ao navegante genovês Cristóvão Colombo, mas ele não foi
Atenção!, Olha!, Alerta! o primeiro estrangeiro a chegar ao chamado Novo Mundo.
Afugentamento: Fora!, Passa!, Rua!, Xô! Além disso, o próprio Colombo nunca se deu conta de que
a terra que encontrou era um continente até então
Alegria ou Satisfação: Oh!, Ah!,Eh!, Oba!, Viva! desconhecido.

Alívio: Arre!, Uf!, Ufa! Ah!

Animação ou Estímulo: Vamos!, Força!, Coragem!, Eia!,
Ânimo!, Adiante!, Firme!, Toca!
Aplauso ou Aprovação: Bravo!, Bis!, Apoiado!, Viva!, Boa!
Concordância: Claro!, Sim!, Pois não!, Tá!, Hã-hã!
Repulsa ou Desaprovação: Credo!, Irra!, Ih!, Livra!, Safa!,
Fora!, Abaixo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!, Ora!
Desejo ou Intenção: Oh!, Pudera!, Tomara!, Oxalá!
Desculpa: Perdão!
Dor ou Tristeza: Ai!, Ui!, Ai de mim!, Que pena!, Ah!, Oh!,
Eh!
Dúvida ou Incredulidade: Qual!, Qual o quê!, Hum!, Epa!,
Ora!
2. (CESPE) O sentido original do texto seria preservado
caso a palavra “terra”, no trecho “o próprio Colombo nunca
se deu conta de que a terra que encontrou era um
continente até então desconhecido”, fosse grafada com a
letra inicial maiúscula: Terra.
Recentemente, notei que um bem-te-vi aparecia todos os
dias de manhã para roubar a palha da palmeira do jardim.
De vez em quando, trazia a senhora para ajudar no ninho.
Comecei a colocar pão na mesa de fora, e eles se
habituaram a tomar o café conosco. Agora, quando não
encontram o repasto, cantam, reclamando do atraso. Um
outro casal descobriu o banquete, não sei a que gênero
esses dois pertencem. A cor é um verde-escuro brilhante, o
tamanho é menor do que o do bem-te-vi e o Pavarotti da
dupla é o macho.

Espanto ou Admiração: Oh!, Ah!, Uai!, Puxa!, Céus!,
Quê!, Caramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!, Nossa!, Hem?!,
Hein?, Cruz!, Putz!
Impaciência ou Contrariedade: Hum!, Hem!, Irra!, Raios!,
Diabo!, Puxa!, Pô!, Ora!
Pedido de Auxílio: Socorro!, Aqui!, Piedade!
3. (CESPE) No trecho “De vez em quando, trazia a
senhora para ajudar no ninho” (l.3), o substantivo “senhora”
pode ser substituído, sem prejuízo para as informações
veiculadas no texto, pelo termo fêmea.
“XV – Trabalhar com metodologia interativa: grupos,
seminários, jogos, estudo do meio, experimentação,
problematização, temas geradores, projetos e monitoria.”

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4. (CESPE) Em XV, as alusões a metodologias interativas
estão representadas apenas pelos substantivos abstratos
“experimentação” e “problematização”.
[...] Infelizmente, muitos diretores entendem que quem atua
nessa função deve apenas controlar os espaços coletivos
para impedir a ocorrência de agressões, depredações e
furtos, vigiar grupos de alunos, observar comportamentos
suspeitos e até mesmo revistar armários e mochilas. [...]
5. (CESPE) O vocábulo “suspeitos” foi empregado, no
texto, como substantivo, no sentido de aqueles sobre os
quais recaem suspeitas.
Estima-se que, só na Amazônia brasileira, o número de
línguas e de povos teria sido de uns 700 imediatamente
antes da penetração dos portugueses. Apesar da
extraordinária redução quantitativa, as línguas ainda
existentes apresentam considerável diversidade, o que
caracteriza a Amazônia como uma das regiões de maior
diferenciação linguística do mundo, com mais de 50
famílias linguísticas.
6. (CESPE) O adjetivo “extraordinária” está empregado
com o mesmo sentido que na seguinte frase: Hoje haverá
plantão extraordinário.
“O homem pode, é certo, fazer o que quer, mas não pode
querer o que quer”; e hoje, diante do espetáculo aterrador
das injustiças humanas, essa moral me tranquiliza e me
educa.
7. (CESPE) O adjetivo “aterrador” modifica a palavra
“espetáculo”, conferindo-lhe sentido negativo.
Após fechar outubro com índice histórico de mão de obra
direta (127.800 trabalhadores), o Polo Industrial de Manaus
(PIM) deu sequência aos bons resultados [...]
8. (CESPE) O adjetivo “histórico” (l.1) foi empregado para
expressar a ideia de que o índice de empregos foi
excelente, extraordinário, memorável, digno de pertencer à
história.
No período colonial, o Brasil foi orientado pelo direito
lusitano. Não havia o Ministério Público como instituição.
9. (CESPE) O adjetivo “lusitano” diz respeito a português,
ou seja, originário de Portugal.
Não foi exatamente assim. Ainda que, em um primeiro
momento, possa ter havido surpresa e até uma leve
frustração com a escolha do cardeal portenho, a verdade é
que os brasileiros receberam com respeito e simpatia a
ascensão de um latino-americano ao cargo mais elevado
da Igreja. Nesta hora, vale mais o sentimento de pertencer
ao mesmo continente do que a oposição fronteiriça.
10. (CESPE) A informação original do período seria
alterada caso se substituísse o termo “portenho” (R.3) por
de Buenos Aires.
Vista do avião, a cidade de edifícios arrojados lembra Dubai,
só que insulada na estepe verde. Desde 1997, quando o
presidente Nursultan Nazarbayev transferiu a capital de
Almaty, maior centro urbano no país, para Astana, no norte, a
cidade não para de receber investidores e arquitetos famosos,
atraídos pelas receitas de petróleo do Cazaquistão.
Oficialmente, o presidente Nazarbayev justificou a mudança
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
alegando o risco permanente de terremoto em Almaty e a falta
de espaço para crescimento. [...]
11. (CESPE) Os vocábulos “Oficialmente” (l.7) e “permanente”
(l.8) pertencem à mesma classe gramatical.
“Machado pode ser considerado, no contexto histórico em
que surgiu, um espanto e um milagre, mas o que me
encanta de forma mais particular é o fato de que ele
estava, o tempo todo, pregando peças nos leitores e nele
mesmo.”
12. (CESPE) No texto, o termo “o” que precede “que” (ℓ.2),
“fato” (ℓ.3) e “tempo” (ℓ.4) classifica-se como artigo nas três
ocorrências.
É aí que começa a Via Crúcis: vão-se os noventa dias,
depois 120, depois 150, e nada de a prefeitura responder.
13. (CESPE) Quando rege infinitivo, a preposição não deve
se contrair com artigos, o que se justifica em “e nada de a
prefeitura responder”.
14. (CESPE) Na expressão “A expectativa de vida vem
crescendo em todo o mundo”, mantém-se a coerência e a
correção gramatical, bem como o sentido do texto, se for
retirado o artigo “o”.
[...] Principalmente quando se sabe que a mortandade
reduziu a produção de leite em 72% e causou prejuízos
reais da ordem de R$ 1,5 bilhão.
15. (CESPE) Na expressão “R$ 1,5 bilhão”, devido ao fato
de “1,5” corresponder a mais de um inteiro, seria
gramaticalmente correto substituir “bilhão” por bilhões.
Em decorrência do sismo, cerca de 220 pessoas morreram e
1,5 milhão ficou desabrigada no Haiti.
16. (CESPE) A palavra “milhão” poderia ser empregada no
plural - milhões - sem prejuízo da correção gramatical do
texto.
[...] Os primeiros bombeiros militares surgiram na Marinha,
pois os incêndios nos antigos navios de madeira eram
constantes. Porém, eles existiam apenas como uma
especialidade, e não como uma corporação. [...]
17. (CESPE) O pronome “eles” é empregado em referência
a “Os primeiros bombeiros militares”.
Qualquer estrangeiro que tenha vivido no Brasil sabe que
são necessários vários anos de treinamento para distinguir
qual o sentido pretendido pelo interlocutor brasileiro,
quando ele responde, com a habitual cordialidade, que fará
tal ou qual coisa amanhã.
18. (CESPE) O pronome “ele” tem como referente
“Qualquer estrangeiro que tenha vivido no Brasil”.
[...] Em um país de dimensões continentais, como é o
Brasil, a regra da eficiência logística diz que, para viagens
mais longas, acima de 500 quilômetros, a opção mais
barata é o transporte por ferrovias. A principal vantagem
dele é o fato de manutenção ser de baixo custo [...]
19. (CESPE) O termo “dele” refere-se ao antecedente “o
Brasil”.
Mas a conquista da liberdade humana também reclama a
distribuição do poder em ramos diversos, com a disposição
de meios que asseguram o controle recíproco entre eles
para o advento de um cenário de equilíbrio e harmonia nas
sociedades estatais.
20. (CESPE) O pronome “eles” faz referência a “ramos
diversos”.
Na cidade do Rio de Janeiro, são registrados, em média,
5.200 casos de desaparecimento por ano. Alguns dos
desaparecidos voltam para casa dias depois; outros, para
desespero dos familiares, são encontrados mortos — em
ocorrências que variam de acidentes, como atropelamento
ou afogamento, a assassinatos.
Centenas de casos, no entanto, ficam sem solução. Uma
policial civil resolveu investigá-los formalmente. [...]
21. (CESPE) A forma pronominal “los”, em “investigá-los”
(R.8), retoma o antecedente “casos de desaparecimento”
(R.2).
Os primeiros vestígios de atividade contábil foram
encontrados na Mesopotâmia, por volta de 4.000 a.C.
Inicialmente, eram utilizadas fichas de barro para
representar a circulação de bens, logo substituídas por
tábuas gravadas com a escrita cuneiforme. Portanto, os
registros contábeis não só antecederam o aparecimento da
escrita como subsidiaram seu surgimento e sua evolução.
Embora a fiscalização de contas conste de registros mais
antigos, prática já exercida por escribas egípcios durante o
reinado do faraó Menés I, foi na Grécia que se configurou o
primeiro esboço de um tribunal de contas, formado por dez
tesoureiros, guardiões da administração pública. Contudo,
somente em Roma, a contabilidade atingiu sua mais alta
expressão com a sistematização de mecanismos de
controle que, por gozarem de estatuto jurídico
preeminente, influenciaram todo o Ocidente e as
civilizações modernas. Cristina Britto. Uma breve história do controle. Salvador: P55
edições, 2015, p. 15. Internet: <www.tce.ba.gov.br> (com adaptações).
22. (CESPE) Os advérbios “Inicialmente” (l.3) e “logo” (l.4)
atuam como sequenciadores textuais cuja função é
organizar a sequência temporal relativa ao registro das
atividades contábeis na Mesopotâmia.
23. (CESPE) O emprego do modo subjuntivo na forma
verbal “conste” (l.8) depende sintaticamente da presença
da conjunção “Embora”.
[...] A privatização, ao contrário do que ocorreu em diversos
países em desenvolvimento e mesmo em outros setores de
infraestrutura do Brasil, foi precedida da montagem de
detalhado modelo institucional, dentro do qual se destaca a
criação de uma agência reguladora independente e
autônoma, a Agência Nacional de Telecomunicações
(ANATEL). [...]
24. (CESPE) A substituição de “autônoma” por com
autonomia prejudicaria a correção gramatical do texto.
[...] Em outras palavras, o inquérito policial é um
procedimento policial que tem por finalidade construir um
lastro probatório mínimo, ensejando justa causa para que o
titular da ação penal possa formar seu convencimento, a
opinio delicti, e, assim, instaurar a ação penal cabível. [...]
25. (CESPE) A correção gramatical e a coerência do texto
seriam preservadas, caso as formas verbais “possa formar”
25
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e “instaurar” fossem substituídas, respectivamente, por
forme e instaure.
[...] Só no Império, em 1832, com o Código de Processo
Penal do Império, iniciou-se a sistematização das ações do
Ministério Público. Na República, o Decreto n.º 848/1890,
ao criar e regulamentar a justiça federal, dispôs, em um
capítulo, sobre a estrutura e as atribuições do Ministério
Público no âmbito federal. [...]
26. (CESPE) A correção gramatical do texto seria mantida
caso a expressão “sobre a” fosse substituída por acerca
da.
[...] Para a PRDC/RJ, somente a imediata exclusão dos
vídeos da Internet restauraria a dignidade de tratamento, que,
nesse caso, foi negada às religiões de matrizes africanas. [...]
27. (CESPE) Mantém-se a correção gramatical do período ao
se substituir “restauraria” (R.14) por poderia restaurar.
A Comissão de Acompanhamento e Fiscalização da Copa
2014 (CAFCOPA) constatou indícios de superfaturamento
em contratos relativos a consultorias técnicas para
modelagem do projeto de parceria público-privada usada
para construir uma das arenas da Copa 2014.
Após análise das faturas de um dos contratos, constatou-
se que os consultores apresentaram regime de trabalho
incompatível com a realidade. Sete dos 11 contratados
alegadamente trabalharam 77,2 horas por dia no período
entre 16 de setembro e sete de outubro de 2010. Os outros
quatro supostamente trabalharam 38,6 horas por dia.
Tendo em vista que um dia só tem 24 horas, identificou-se
a ocorrência de superfaturamento no valor de R$
2.383.248. “É óbvio que tais volumes de horas trabalhadas
jamais existiram. Diante de tal situação, sabendo-se que o
dia possui somente 24 horas, resta inconteste o
superfaturamento praticado nesta primeira fatura de
serviços”, aponta o relatório da CAFCOPA. [...]
28. (CESPE) O uso dos advérbios “alegadamente” (l.10) e
“supostamente” (l.12) concorre para a argumentação
apresentada no texto de que houve irregularidades em um
dos contratos, especificamente no que se refere à
descrição do volume de horas trabalhadas pelos
consultores.
Hoje, portanto, alguém que se vê incapaz de arcar com os
custos que uma lide judicial impõe, mas necessitada
imediata prestação jurisdicional, pode, mediante simples
afirmativa, postular as benesses dessa prerrogativa,
garantida pela Constituição Federal vigente.
29. (CESPE) O vocábulo “que”, em “incapaz de arcar com
os custos que uma lide judicial impõe”, funciona como
pronome relativo e retoma o termo antecedente.
Recentemente, a Defensoria Pública em Foz do Iguaçu,
por exemplo, obteve três decisões liminares garantindo o
direito à saúde a três pessoas por ela assistidas. Em todos
os casos, a Defensoria Pública fez intervenção judicial para
suprir a negativa ou a má prestação do serviço público de
saúde na localidade.
30. (CESPE) Sem prejuízo para a correção gramatical do
texto nem para seu sentido original, o trecho“ a Defensoria
Pública fez intervenção judicial” (R. 11 e 12) poderia ser
reescrito da seguinte forma: a Defensoria Pública interviu
judicialmente.
O Teach for America consegue atrair os mais talentosos
alunos para a docência oferecendo-lhes algo bem
concreto.
31. (CESPE) O pronome “lhes” poderia ser substituído por
os, sem prejuízo da correção gramatical do texto, dada a
possibilidade de dupla regência do verbo oferecer.
Não é fácil ser um organismo. Em todo o universo, pelo
que sabemos até agora, só existe um lugar, um posto
avançado discreto da Via Láctea chamado Terra, que
sustentará você e, mesmo assim, com muita má vontade.
[...] Em terra, se você subisse em uma construção de 150
metros ― a catedral de Colônia ou o monumento de
Washington, digamos ―, a mudança de pressão, de tão
pequena, seria imperceptível.
32. (CESPE) Sem prejuízo para a correção gramatical do
texto, o pronome “você”, em suas duas ocorrências (R. 4 e
22), poderia ser substituído por alguém.
Estamos geralmente tão hipnotizados pela “necessidade
de um compromisso para se alcançar o bem comum” e
pela opinião de que “as instituições sociais já estão
fazendo todo o possível para isso”, que não conseguimos
perceber nossa contribuição na legitimação dessa política
policial que administra alguns corpos e torna invisíveis
outros.
O conceito de política trabalhado pelo autor traz como
princípio a igualdade. Uma igualdade que não está lá como
sonho a ser alcançado um dia, mas que é uma
potencialidade que “só ganha realidade se é atualizada no
aqui e agora”. E essa atualização se dá por ações que irão
construir a possibilidade de os “não contados” serem
levados em conta, serem considerados nesse princípio
básico e radical de igualdade.
33. (CESPE) As formas verbais compostas ‘estão fazendo’
(R.2) e “irão construir” (R.7) poderiam ser substituídas,
respectivamente, pelas formas verbais simples fazem e
construirão, uma vez que são equivalentes em sentido.
Marilena Chaui, filósofa brasileira, afirma que, para a
classe dominante brasileira (os “liberais”), democracia é o
regime da lei e da ordem. Para a filósofa, no entanto, a
democracia é “o único regime político no qual os conflitos
são considerados o princípio mesmo de seu
funcionamento”: impedir a expressão dos conflitos sociais
seria destruir a democracia.
34. (CESPE) A expressão ‘no qual’ poderia ser substituída
pelo vocábulo onde, sem prejuízo para a correção e para
as ideias do texto.
Centenas de casos, no entanto, ficam sem solução. Uma
policial civil resolveu investigá-los formalmente. Foram
avaliados cerca de duzentos casos não solucionados de
desaparecimento, ocorridos entre janeiro de 2010 e
dezembro de 2010. “A falta de materialidade do corpo
difere o desaparecimento de qualquer outro crime, o que
dificulta imensamente a investigação”, explica a policial.
35. (CESPE) Seriam mantidos o sentido original do texto e
a sua correção gramatical, caso a preposição de fosse
inserida logo após a forma verbal ‘difere’.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
No Brasil, a concentração de entrada das mulheres na
polícia deu-se na década de 80 do século passado,
coincidindo com um momento de crise da própria
instituição policial, que, por sua vez, refletia uma crise mais
ampla do modo de organização do trabalho nas
sociedades contemporâneas.
36. (CESPE) Na linha 4, o pronome “que” faz referência à
“crise da própria instituição policial”.
Pedi a um dos homens ao lado da parede que me contasse
como tinha sido sua viagem.
37. (CESPE) A correção gramatical do texto seria
preservada caso se substituísse a locução “tinha sido” pela
forma verbal fora.
No passado, os escravos eram capturados e vendidos
como mercadoria.
38. (CESPE) O sentido original do texto seria preservado
caso a forma verbal “eram capturados” fosse substituída
por foram capturados.
Além disso, se o nosso planeta for um exemplo
representativo da evolução da vida Cosmos afora, isso
significa que a vida aparece relativamente rápido quando
um planeta se forma — no caso da Terra, mais ou menos
meio bilhão de anos depois que ela surgiu (hoje o planeta
tem 4,5 bilhões de anos).
39. (CESPE) A correção gramatical e o sentido original do
texto seriam mantidos se, no trecho “a vida aparece
relativamente rápido”, a palavra “rápido” fosse substituída
por rápida.
Com a justiça privada, o tipo de pena ou sanção deixou de
ser uma surpresa para seu destinatário, e não mais
correspondia a todo e qualquer ato que o ofendido
pretendesse; ao contrário, a punição do ofensor passou a
sofrer os limites da extensão e da intensidade do dano
causado.
40. (CESPE) A substituição das formas verbais “deixou”,
“correspondia” e “passou” por deixa, corresponde e passa,
respectivamente, manteria a correção e a coerência do
texto.
A Comissão de Acompanhamento e Fiscalização da Copa
2014 (CAFCOPA) constatou indícios de superfaturamento
em contratos relativos a consultorias técnicas para
modelagem do projeto de parceria público-privada usada
para construir uma das arenas da Copa 2014.
41. (CESPE) Na linha 3, a expressão “da Copa 2014”
modifica o conteúdo semântico do substantivo “arenas”.
O costume aparece como expressão da legalidade, de
forma lenta e espontânea, instrumentalizada pela repetição
de atos, usos e práticas.
42. (CESPE) Seriam mantidos o sentido e a correção do
texto caso o termo “instrumentalizada” fosse empregado no
masculino: instrumentalizado.
Pensei rápido: “Se o prédio do Mário é 228, o meu, que fica
quase em frente, deve ser 227”.
43. (CESPE) O verbo dever foi empregado no sentido de
ser provável.
Tendo presente essas asserções genéricas, podemos
compreender melhor as ambiguidades e os limites do
liberalismo brasileiro, porquanto, desde os primórdios, ele
teve de conviver com uma estrutura político administrativa
patrimonialista e com uma dominação econômica
escravista das elites agrárias.
44. (CESPE) A ideia introduzida pela conjunção
“porquanto” poderia ser expressa também por conquanto.
Art. 1.º Reeditar o Programa de Responsabilidade
Socioambiental do TJDFT Viver Direito, cuja base é a
Agenda Socioambiental do TJDFT que, em permanente
revisão, estabelece novas ações sociais e ambientais e as
integra às existentes no âmbito do Poder Judiciário do
Distrito Federal e Territórios, visando à preservação e à
recuperação do meio ambiente, por meio de ações sociais
sustentáveis, a fim de torná-lo e mantê-lo ambientalmente
correto, socialmente justo e economicamente viável.
45. (CESPE) Na linha 8, o antecedente do pronome
relativo “cuja” é “base”, o que justifica o emprego do
feminino singular nesse pronome.
Nesse sentido, a política de universalização do acesso à
justiça deve contemplar dois eixos de atuação: o de
proteção dos direitos violados (inclusive quando o órgão
violador é o próprio Estado) e o de prevenção da violência,
por meio do envolvimento da sociedade na formulação de
uma política que assegure direitos e promova a paz.
46. (CESPE) O uso do modo subjuntivo em “que assegure
direitos e promova a paz” indica que a ideia expressa
nessas orações é uma possibilidade.
[...] Tínhamos, além disso, algumas doenças comuns a
todo o grupo, ou quase todo: a bibliomania mais crônica
que se possa imaginar, uma paixão neurótico-delinquencial
por textos antigos, que nos levava frequentemente a visitas
subservientes a párocos, conventos, igrejas e colégios.
Procurávamos criar relacionamentos que facilitassem o
acesso a qualquer velharia escrita. Que poderia estar
esperando por nós, por que não?, desde séculos, ou
décadas. Conhecíamos armários, sótãos, porões e cofres
de sacristias, bibliotecas, batistérios ou cenáculos, bem
melhor do que seus proprietários ou curadores. [...]
47. (CESPE) O emprego de formas verbais no pretérito
imperfeito, como, por exemplo, “Procurávamos” e
“Conhecíamos”, está associado à ideia de habitualidade,
continuidade ou duração.
No mundo do trabalho, a atividade de sonhar acordado já
teve dias melhores. Muitas organizações contemporâneas
declaram amor incondicional pela criatividade e pela
inovação. Paradoxalmente, continuam a refrear, disciplinar
ou expelir seus sonhadores. Eles resistem como podem,
sonhando acordados para enfrentar o tédio no trabalho.
48. (CESPE) Sem prejuízo para a correção gramatical e o
sentido original do texto, poderia ser inserida a expressão
do modo ou a expressão da maneira imediatamente após
a forma verbal “resistem”.
[...] Os dois estão sentados em um balanço de madeira de
cor verde, desses em que cabem apenas duas pessoas e
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
que são bastante comuns em quintais, varandas e jardins
de casas de classe média [...]
49. (CESPE) A palavra bastante, em “que são bastante
comuns em quintais”, classifica-se como adjetivo, por isso,
poderia corretamente ser empregada no plural.
O governo federal e os governos estaduais nem sempre
têm condições de manter as rodovias em perfeitas
condições. A privatização surge como alternativa para
resolver esse problema.
50. (CESPE) A expressão “esse problema” retoma a ideia
antecedente, expressa em “nem sempre têm condições de
manter as rodovias em perfeitas condições.
A fim de solucionar o litígio, atos sucessivos e
concatenados são praticados pelo escrivão. Entre eles,
estão atos de comunicação, os quais são indispensáveis
para que os sujeitos do processo tomem conhecimento dos
atos acontecidos no correr do procedimento e se habilitem
a exercer os direitos que lhes cabem e a suportar o ônus
que a lei lhes impõe.
51. (CESPE) Na linha 3, a correção gramatical do texto
seria mantida caso a expressão “os quais” fosse
substituída por “que” ou fosse suprimida, desde que, nesse
último caso, fosse suprimida também a forma verbal “são”.
Consultado por um discípulo sobre as forças dominantes
dos destinos dos homens, o grande sábio Pitágoras
respondeu: “Os números governam o mundo!” Realmente.
O pensamento mais simples não pode ser formulado sem
nele se envolver, sob múltiplos aspectos, o conceito
fundamental do número. [...]
52. (CESPE) Por meio do advérbio realmente, o autor do
texto exprime concordância com o enunciado de Pitágoras
citado no primeiro parágrafo.
Como você pode ver, uma garotinha está deitada
displicentemente no colo de um senhor bem velhinho e
bem simpático. [...]
53. (CESPE) O advérbio displicentemente tem sentido
equivalente a com disciplina, expressão que pode substituí-
lo corretamente no texto.
54. (CESPE) Seria mantida a correção gramatical do texto,
se a preposição de, em sua primeira ocorrência, no trecho
“de 17 de dezembro de 1663 a 28 de setembro de 1665”,
fosse substituída por entre.
Talvez o grande número de escravos no Sítio do Tatu se
devesse ao fato de Federalina possuir um grupo de
escravas que eram usadas como parideiras de moleques,
que após algum tempo eram vendidos ao aparecer
comprador.
55. (CESPE) O emprego da forma verbal “devesse” (l.2) no
subjuntivo justifica-se pelo sentido hipotético da primeira
oração do período.
56. (CESPE) No período “Talvez porque se descurasse a
necessidade de criar dispositivos de autoformação
cooperativa, que rompessem com a cultura do isolamento
e autossuficiência que ainda prevalecem nas nossas
escolas” (R. 22 a 26), os pronomes “que”, em ambas as
ocorrências, retomam o mesmo referente.
Posso conceber um homem sem mãos, pés, cabeça (pois
só a experiência nos ensina que a cabeça é mais
necessária do que os pés); mas não posso conceber o
homem sem pensamento: seria uma pedra ou um animal.
57. (CESPE) No primeiro parágrafo do texto, o verbo
“conceber” (R.1) veicula o mesmo sentido de gerar.
— Seu Borjalino, sua competência é demais para
repartição tão miúda. O amigo é um homem de instrução.
É um dicionário. Quando o contribuinte recebe um ofício de
sua lavra, cuida que é ordem de prisão. O coronel Balduíno
dos Santos quase teve um sopro no coração ao ler uma
peça saída de sua caneta.
58. (CESPE) Caso o advérbio “quase” (R.5) fosse
deslocado para imediatamente após “sopro”, a correção
gramatical do texto seria preservada, mas haveria prejuízo
para seu sentido e sua coerência.
59. (CESPE) Na linha 3, o pronome possessivo “sua”
refere-se à expressão “o contribuinte”.
Fez outros ofícios, semeou vírgulas empenadas por todos
os lados e foi despedido. Como era sujeito de brio, tomou
aulas de gramática, de modo a colocar as vírgulas em seus
devidos lugares.
60. (CESPE) Na linha 2, a conjunção “Como” introduz uma
comparação.
GABARITO
1E 2E 3C 4E 5E 6E 7C 8C 9C 10E 11E 12 13C 14E 15E
16E 17C 18E 19E 20C 21E 22C 23C 24E 25C 26E 27C
28C 29C 30E 31E 32C 33C 34E 35E 36C 37C 38E 39E
40C 41C 42E 43C 44E 45E 46C 47C 48C 49E 50C 51C
52C 53E 54E 55C 56E 57E 58C 59E60E
SINTAXE DA ORAÇÃO E DO PERÍODO
COMPOSTO
Sintaxe é a parte da gramática que trata da ordem, da
relação e da função das palavras na frase. A priori, faz-se
necessário entender os mecanismos da sintaxe, ou seja,
os conceitos de frase, oração e período.
Frase é todo enunciado de sentido completo, com ou sem
verbo.
Bom dia!
O Brasil é um país emergente.
Oração é qualquer enunciado que contenha verbo. Pode
ter sentido completo ou não.
Esperamos...
Os concursos estão mais disputados.
Período é uma frase constituída de uma (período simples)
ou mais orações (período composto).
Gosto muito de vocês. (período simples)
Vim, vi e venci. (período composto)
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
Esperamos que todos voltem alegres. (período composto)
Ela passou no concurso porque estudou muito. (período
composto)
ESTUDO DA ORAÇÃO
TERMOS ESSENCIAIS
SUJEITO
Sujeito é o termo que representa o ser ou o fato sobre o
qual se declara alguma coisa, também é o termo que faz o
verbo ser conjugado. É por isso que o verbo concorda com
ele (sujeito) em número e pessoa.
As ações da empresa estavam à venda.
Ninguém o conhecia na cidade.
Ler nunca deixou de ser uma prática das pessoas
inquietas.
CLASSIFICAÇÃO DO SUJEITO
1. Simples (um só núcleo)
As despesas das casas de praia e de campo ficaram por
minha conta.
O novo desentendimento público entre os ministros
Joaquim Barbosa (relator) e Ricardo Lewandowski (revisor)
expôs a ponta de uma questão que pode se tornar a mais
grave deformação no julgamento da Ação Penal 470,
chamada de mensalão.
2. Composto (mais de um núcleo)
Eles e seus amigos chegaram para vencer.
Indignados ficaram os moradores da zona oeste e os da
zona sul.
3. Elíptico (oculto, implícito ou desinencial) é o sujeito que
não vem diretamente expresso na oração, mas que é
facilmente identificável pelo contexto ou pela desinência do
verbo.
Não consigo deixar as responsabilidades de lado. (Quem
não consegue? Eu.)
Todo procedimento médico deve ser programado; só será
bem-sucedido se houver acompanhamento e manutenção.
(O que será bem-sucedido? O procedimento médico.)
4. Indeterminado (não pode ser identificado)
Casos em que ocorre o sujeito indeterminado:
I. Verbos na 3ª pessoa do plural (sem um referente)
Normalmente falam pelas costas por ser mais conveniente.
(Alguém fala, mas quem?)
Observação:
Os verbos no imperativo apresentam sujeito
elíptico.
Saiam já da sala. (vocês).
II. Verbos na 3ª pessoa do singular acompanhado da
partícula se (partícula ou índice de indeterminação do
sujeito). Ocorre com verbo de ligação, intransitivo,
transitivo indireto e transitivo direto seguido de
preposição.
Só se é feliz neste lugar por causa de você.
Vive-se bem quando há paz e segurança.
Tratava-se de doenças gravíssimas naquela clínica.
Ama-se a Deus nesta igreja.
5. Oração sem sujeito (sujeito inexistente)
As orações sem sujeito sempre apresentam verbos
impessoais, os quais, por sua semântica, não apresentam
um sujeito promovendo a ação verbal. Tais verbos são
usados na terceira pessoa do singular. Esse tipo de oração
corre nos seguintes casos:
I. Com verbos que indicam fenômenos meteorológicos:
chover, nevar, relampejar, gear, ventar, escurecer,
amanhecer etc.
Choveu muito ontem.
Ventou, trovejou, choveu e depois nevou no Sul do país.
Atenção:
No sentido "conotativo" não serão impessoais (terão
sujeito).
Todos os dias chovem notícias tristes nos jornais.
O patrão escureceu de raiva.
O professor trovejava exemplos e, depois, choviam os
exercícios.
II. Verbo haver indicando existência, ocorrência ou
tempo decorrido.
Havia várias pessoas naquela sala.
Houve duas confusões ontem.
Abandonei o cigarro há três meses.
III. Fazer, parecer, ficar, estar: indicando tempo ou
aspectos naturais.
Não a vejo faz dez meses.
Parecia tarde da noite.
Ficou escuro do nada.
Estava frio naquele dia.
IV. Com o verbo ser indicando tempo vago, hora, data,
distância e aspectos naturais. Esse verbo é o único
impessoal que fica no plural.
Eram seis horas da tarde.
São três horas da madrugada.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
Hoje são vinte de maio.
São dois quilômetros daqui a sua casa.
Já era manhã de primavera quando acordei.
“Era uma vez um lugarzinho no meio do nada...”
PREDICADO
Predicado é a soma de todos os termos da oração, exceto
o sujeito e o vocativo. É tudo o que se declara na oração
referindo-se ao sujeito (quando há). Sempre apresenta um
verbo.
1. Predicado nominal: o nome, predicativo do sujeito, é
parte mais significativa do predicado. É constituído sempre
de verbo de ligação + predicativo do sujeito.
Os alunos parecem bem interessados ultimamente.
É de chorar esse programa de comédia.
2. Predicado verbal: expressa ideia de ação / movimento
e tem como núcleo um verbo. Esse tipo de predicado é
constituído de qualquer verbo, exceto o de ligação. Nele
não há predicativo algum.
Meus alunos não estão em sala de aula. (verbo intransitivo)
Todos nós visamos a uma carreira estável. (verbo transitivo
indireto)
O rapaz informou sua classificação ao pai. (verbo transitivo
direto e indireto)
Devido ao frio, tivemos de nos agasalhar até o conserto do
aquecedor. (verbo transitivo direto)
3. Predicado verbo-nominal: é a junção dos dois
anteriores. Esse tipo de predicado é composto de um verbo
qualquer que não seja de ligação + um predicativo (do
sujeito ou do objeto).
Nós nos aliamos a ele desconfiados.
A crise econômica está deixando a população preocupada.
TERMOS INTEGRANTES
OBJETO DIRETO
Objeto direto é um termo que estabelece uma relação
sintática com um verbo transitivo direto ou transitivo direto
e indireto, complementando seu sentido.
Gostaria de ver aquele artista no topo do mundo.
Libertaram os demais, pois não haviam feito nada de ilícito.
Aqueles eu tolero, mas estes jamais irei tolerar.
O técnico convocou somente os do Brasil.
Objeto direto preposicionado é um tipo de objeto direto
que é escrito com preposição, mas ela não é exigida pelo
verbo. Sua colocação se dá por motivo de ênfase ou de
clareza.
Verbos que denotam sentimento e o O.D. indica pessoa
Os romanos adoravam a Júpter. AGENTE DA PASSIVA

Nunca desprezes aos amigos. Agente da passiva é o nome dado ao ser que pratica a
ação expressa pelo verbo na voz passiva analítica.
Pronomes substantivos Comumente vem precedido da preposição por.

Ofenderam a mim, não a ele. (Preposição exigida pelo Os governantes serão repreendidos pelo povo.
pronome)
O livro foi escrito por quem pouco entende de literatura.
Conheci a pessoa a quem admiras. Observação:

Quando antecipado A voz passiva sintética provém de uma oração com o

sujeito indeterminado e por isso não tem agente da
Aos maus, não temo. passiva.

Com o numeral "ambos" Anularam todas as provas. (voz ativa - sujeito

indeterminado)
A chuva molhou a ambos.
Anularam-se todas as provas. (voz passiva – sujeito - todas
Construções enfáticas (expressões idiomáticas) as provas)

TERMOS ACESSÓRIOS
Comeu do pão.
ADJUNTO ADNOMINAL
Beber do vinho.
Adjunto adnominal é um termo que determina, restringe o
Cumpriu com o dever. sentido de um substantivo (abstrato ou concreto).

OBJETO INDIRETO
Esse assunto delicado pede outra conversa.
Objeto indireto é um termo que estabelece uma relação
O homem de negócios comprou só um imóvel: aquela bela
sintática com um verbo transitivo indireto ou transitivo
casa.
direto e indireto, complementando seu sentido. Vem
sempre preposicionado, a não ser que venha em forma de
O primeiro dia de aula cativou alguns alunos estudiosos.
pronome oblíquo átono (me, te, se, nos, vos, lhe(s)). Os
objetos indiretos normalmente são iniciados pelas
preposições a, com, contra, de, em, para, por (exigidas
ADJUNTO ADVERBIAL
pelo verbo).
Adjunto adverbial indica circunstância ao fato relatado
Sempre dou graças a Deus por minhas realizações.
pelo verbo.
Gosto de ti, meu filho.
Não vou desistir dos meus sonhos. (negação)
Só depende dos dois resolver essa pendência.
A despeito dos problemas, tivemos êxito. (concessão)
Sem educação, não há progresso. (condição)
Não troque o certo pelo duvidoso.

O diretor me entregou a encomenda.

APOSTO

Aposto é um termo sempre de valor substantivo que

COMPLEMENTO NOMINAL
explica, esclarece, desenvolve, resume outro termo
sintático.
Complemento nominal é um termo que estabelece uma
relação sintática com um nome, complementando seu
Nós voltamos a estudar, minha irmã e eu, depois de dois
sentido. É um termo que normalmente possui valor passivo
anos.
e vem sempre preposicionado. O complemento nominal
complementa o sentido dos substantivos abstratos, dos
Ela era a famosa Regina Duarte – grande atriz da televisão
adjetivos e dos advérbios.
brasileira.
Temos certeza da vitória. (substantivo exigindo C.N.)
CLASSIFICAÇÃO DO APOSTO

O júri votou favoravelmente ao réu. (advérbio exigindo

I. Explicativo:
C.N.)
Machado de Assis, grande romancista brasileiro, nunca foi
O estudo da Língua Portuguesa é útil aos brasileiros.
superado.
(adjetivo exigindo C.N.)
Algo o incomodava frequentemente: suas brigas com a
Tenho receio de que a prova seja muito difícil. (substantivo
esposa.
exigindo C.N.)

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Deus – o grande assunto dos embates entre crentes e
ateus – analisa o coração.
Pelé (o Rei do Futebol) será um dia superado?
II. Enumerativo:
Atenderemos a todos: homens, velhos, meninos e
crianças.
Apenas três coisas me tiram do sério, a saber, preconceito,
antipatia e arrogância.
III. Resumitivo (recapitulativo):
Brasil, Costa Rica, México e Uruguai, nenhum é um país
desenvolvido.
Irei a Macau, Cabo Verde, Angola e Timor Leste, lugares
onde se fala português.
IV. Distributivo:
Carlos e José são ótimos alunos; este em Física e aquele
em Biologia.
Mussolini e Hitler foram dois cruéis ditadores, aquele com o
sistema fascista e este com o nazista.
V. Especificativo:
O presidente Temer quer que a reforma da previdência
seja aprovada.
VOCATIVO
Vocativo é termo que põe em evidência algum ser a quem
se dirige, ele indica a invocação de alguém ou de algo.
Vem sempre separado por vírgula e pode deslocar-se pela
oração.
Só tem uma garrafa, mãe!
“Quando, seu moço, nasceu meu rebento [...]”
Atenção:
Aposto: fala do ser.
Vocativo: fala com o ser.
[...] dados coletados pelo Departamento Penitenciário
Nacional (DEPEN) revelaram os hábitos de leitura nos
presídios. Foram feitas 2.272 resenhas, sendo 1.967
aceitas, o que resultou em um total de 7.508 dias remidos.
[...]
1. (CESPE) Na linha 22, a forma verbal “foram feitas”
concorda em gênero e número com o termo seguinte,
“2.272 resenhas”, que é o sujeito da oração em que se
insere.
“O preconceito linguístico é um equívoco, e tão nocivo
quanto os outros. Segundo Marcos Bagno, especialista no
assunto, dizer que o brasileiro não sabe português é um
dos mitos que compõem o preconceito mais presente na
cultura brasileira: o linguístico”.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
2. (CESPE) O termo “o brasileiro” (l.3) exerce a função de
sujeito da oração em que se insere.
O direito não é mero pensamento, mas sim força viva. Por
isso, a justiça segura, em uma das mãos, a balança, com a
qual pesa o direito, e, na outra, a espada, com a qual o
defende.
3. (CESPE) A forma verbal “defende” está flexionada na
terceira pessoa do singular por concordar com seu sujeito,
cujo referente é “a justiça”.
A origem da polícia no Brasil
Polícia é um vocábulo de origem grega (politeia) que
passou para o latim (politia) com o mesmo sentido:
governo de uma cidade, administração, forma de governo.
No entanto, com o decorrer do tempo, assumiu um sentido
particular, passando a representar a ação do governo, que,
no exercício de sua missão de tutela da ordem jurídica,
busca assegurar a tranquilidade pública e a proteção da
sociedade contra violações e malefícios.
4. (CESPE) O referente dos sujeitos das orações
expressas pelas formas verbais “assumiu” (l.4) e “busca
assegurar” (l.7) é o termo “Polícia” (l.1).
Há evidências de que a oferta de medicação domiciliar
pelas operadoras de planos de saúde traz efeito positivo
aos beneficiários.
5. (CESPE) A forma verbal “traz” está no singular porque
concorda com o núcleo de seu sujeito “a oferta”.
“Até Montesquieu, não eram identificadas com clareza as
esferas de abrangência dos poderes políticos [...]”
6. (CESPE) A flexão plural em “eram identificadas” (l. 17)
decorre da concordância com o sujeito dessa forma verbal:
“as esferas de abrangência dos poderes políticos”.
[...] Esses fatores ameaçam a soberania nacional e afetam
a estrutura social e econômica interna, devendo o governo
adotar uma postura firme de combate ao tráfico de drogas,
articulando-se internamente e com a sociedade, de forma a
aperfeiçoar e otimizar seus mecanismos de prevenção e
repressão e garantir o envolvimento e a aprovação dos
cidadãos.
7. (CESPE) O referente do sujeito da oração “articulando-
se internamente e com a sociedade” (R. 16 e 17), que está
elíptico no texto, é “o governo” (R.15).
A solidariedade implica, por outro lado, a
corresponsabilidade, a compreensão da transcendência
social das ações humanas, do coexistir e do conviver
comunitário. Percebe-se, aqui, igualmente, a sua inegável
dimensão ética, em virtude do necessário reconhecimento
mútuo de todos como pessoas, iguais em direitos e
obrigações, o que dá suporte a exigências recíprocas de
ajuda ou sustento.
8. (CESPE) Nas linhas 17 e 18, a expressão “a sua
inegável dimensão ética” constitui o sujeito da forma verbal
“Percebe-se”.
Em todos os casos, a Defensoria Pública fez intervenção
judicial para suprir a negativa ou a má prestação do serviço
público de saúde na localidade.
Em um dos casos, atendeu uma gestante com histórico de
abortos decorrentes de doença trombofílica e que
necessitava de uma medicação diária de alto custo.
9. (CESPE) O sujeito da forma verbal “atendeu” (R.4), que
está elíptico, refere-se a “serviço público de saúde na
localidade” (R. 2 e 3).
[...] Pela Internet são compradas passagens aéreas,
entradas de cinema e pizzas; acompanham-se as notícias
do dia, as ações do governo, os gols e os capítulos das
novelas; e são postadas as fotos da última viagem, além
de serem comentados os últimos acontecimentos do grupo
de amigos.
10. (CESPE) No último período do primeiro parágrafo do
texto, construído de acordo com o princípio do paralelismo
sintático, o sujeito das orações classifica-se como
indeterminado.
Só no Império, em 1832, com o Código de Processo Penal
do Império, iniciou-se a sistematização das ações do
Ministério Público.
11. (CESPE) Caso se substituísse “iniciou-se” (l.2) por foi
iniciada, a correção gramatical do período seria
prejudicada.
Art. 1.º Reeditar o Programa de Responsabilidade
Socioambiental do TJDFT Viver Direito, cuja base é a
Agenda Socioambiental do TJDFT que, em permanente
revisão, estabelece novas ações sociais e ambientais e as
integra às existentes no âmbito do Poder Judiciário do
Distrito Federal e Territórios, visando à preservação e à
recuperação do meio ambiente, por meio de ações sociais
sustentáveis, a fim de torná-lo e mantê-lo ambientalmente
correto, socialmente justo e economicamente viável.
12. (CESPE) O termo “à recuperação do meio ambiente”
(R. 6 e 7) desempenha a função de complemento verbal na
oração em que ocorre.
Quando nos perguntamos o que é a consciência, não
temos a melhor resposta [...]
13. (CESPE) Na linha 1, o pronome “nos”, na oração em
que ocorre, exerce a função de complemento direto da
forma verbal “perguntamos”.
Os biógrafos dos grandes autores sempre tentam rastrear
os livros que seus personagens leram na juventude,
porque sabem que essas fontes escondem o segredo de
seu aperfeiçoamento como escritores.
14. (CESPE) Na linha 2, o pronome “que” retoma “os
livros”, e ambos os termos exercem a mesma função
sintática nas orações em que ocorrem.
Quando indaguei a alguns escritores de sucesso que
manuais de estilo tinham consultado durante seu
aprendizado, a resposta mais comum foi “nenhum”.
Disseram que escrever, para eles, aconteceu
naturalmente.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
15. (CESPE) O sujeito da oração iniciada pela forma verbal
“Disseram” (R.4) é indeterminado.
Há gente no Brasil interessada em importar dos Estados
Unidos da América (EUA) o Teach for America [...]
16. (CESPE) O termo “gente” exerce a função de sujeito da
oração em que se insere.
Olímpico de Jesus trabalhava de operário numa
metalúrgica e ela nem notou que ele não se chamava de
“operário” e sim de “metalúrgico”. [...]
A vida não lhe era má e ele até economizava um pouco de
dinheiro: dormia de graça numa guarita em obras de
demolição por camaradagem do vigia.
17. (CESPE) No texto, a oração “que ele não se chamava
de ‘operário’ e sim de ‘metalúrgico’” (R.2-3) e a expressão
“um pouco de dinheiro” (R. 4) exercem a mesma função
sintática.
[...] Leu um tratado de psicologia e trocou-o em miúdo, isto
é, reduziu-o a artigos, uns quarenta ou cinquenta, que
projetou meter nas revistas e nos jornais e com o produto
vestir-se, habitar uma casa diferente daquela e pagar ao
barbeiro. [...]
18. (CESPE) A substituição do pronome “o”, em “reduziu-o
a artigos” (R. 2), por lhe preservaria a correção gramatical
do texto.
A história da formação dos corpos de bombeiros no país
começou no século XVI, no Rio de Janeiro. Nessa época,
quando ocorria um incêndio, os voluntários, aguadeiros e
milicianos, corriam para apagá-lo e, na maior parte das
vezes, perdiam a batalha devido às construções de
madeira.
19. (CESPE) O termo “aguadeiros e milicianos” (l.4) é
empregado com a função de explicar o termo antecedente
“voluntários” (l.3).
Além das condições das rodovias, a segurança nas
estradas depende da conduta do motorista. Em caso de
problemas mecânicos ou acidentes, é muito importante que
o condutor retire o veículo da via para não causar novas
colisões. Motorista e passageiros devem se abrigar em um
local seguro, se possível, além do acostamento, até que
chegue o socorro.
20. (CESPE) A expressão “até que” (l.6) confere ao
período a noção de tempo.
Balanço divulgado pela Secretaria de Segurança Pública
do Distrito Federal (SSP/DF) aponta redução de 39% nos
casos de roubo com restrição de liberdade, o famoso
sequestro-relâmpago, ocorridos entre 1.º de janeiro e 31 de
agosto deste ano, em comparação com o mesmo período
do ano passado — foram 520 ocorrências em 2012 e 316
em 2013.
21. (CESPE) A expressão “o famoso sequestro-relâmpago”
(l.3-4) está entre vírgulas porque explica, em termos
populares, a expressão “roubo com restrição de liberdade”
(l.3).
Saiu finalmente a conta da contribuição da nova classe
média brasileira [...]
22. (CESPE) O vocábulo “finalmente” poderia ser
corretamente empregado entre vírgulas.
23. (CESPE) Seria mantida a correção gramatical do texto
caso a oração “Alguns estudos foram realizados” fosse
assim reescrita: Realizaram-se alguns estudos.
— O único meio é lançar mão de um regime debilitante: ler
compêndios de retórica, ouvir certos discursos etc.; para
esse fim, deves evitar as livrarias, mas, de quando em
quando, elas serão de grande conveniência para falares do
boato do dia; de um contrabando, de qualquer coisa: verás
que muitos dos leitores, estimáveis cavalheiros, repetir-te-
ão as mesmas opiniões, e uma tal monotonia é saudável.
Com tal regime, durante — suponhamos — dois anos,
reduzes o intelecto, por mais pródigo que seja, ao equilíbrio
comum.
24. (CESPE) Na linha 6, o segmento “estimáveis
cavalheiros” é um aposto explicativo da expressão “muitos
dos leitores”.
“O preconceito linguístico é um equívoco, e tão nocivo
quanto os outros. Segundo Marcos Bagno, especialista no
assunto, dizer que o brasileiro não sabe português é um
dos mitos que compõem o preconceito mais presente na
cultura brasileira: o linguístico”.
A redação acima poderia ter sido extraída do editorial de
uma revista, mas é parte do texto O oxente e o ok, primeiro
lugar na categoria opinião da 4.ª Olimpíada de Língua
Portuguesa Escrevendo o Futuro, realizada pelo Ministério
da Educação [...]
25. (CESPE) Os trechos ‘especialista no assunto’ (l. 2 e 3),
‘o linguístico’ (l.5) e “primeiro lugar na categoria opinião da
4.ª Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro”
(l. 7 a 9) exercem a mesma função sintática, a de aposto.
Após o fim da cortina de ferro e a abertura econômica da
China e da Índia, centenas de milhões de pessoas
passaram de um estado de subsistência precária à
condição de nova classe média global.
26. (CESPE) O emprego de vírgula após “Índia” justifica-se
por isolar adjunto adverbial anteposto, deslocado de sua
posição tradicional.
Os efeitos da seca espalham-se no campo e são visíveis
nos incontáveis animais mortos por onde passam as
rodovias sertanejas.
27. (CESPE) Em “espalham-se”, o termo “se” indica que o
sujeito da oração é indeterminado.
O sítio da Polícia Federal disponibiliza uma ferramenta que
mostra as condições das estradas federais. Ao clicar cada
uma dessas estradas, o cidadão terá uma visão completa
da situação de pavimentação [...]
28. (CESPE) A correção gramatical ficaria prejudicada com
a substituição de “Ao clicar” por Quando clicar.
Levei anos para aprender, e só fui aprender anos depois
da ditadura, que ter medo não é apenas tremer de medo
[...]
29. (CESPE) O termo “que” (l.2) introduz oração que
complementa de forma direta o sentido do verbo aprender.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
A expansão da telefonia celular, impulsionada pela
privatização do sistema TELEBRAS, em 1998, está entre
as maiores conquistas da economia brasileira nas últimas
duas décadas.
30. (CESPE) Feitas as necessárias adaptações na grafia
das palavras, o adjunto adverbial “em 1998” (l.2) poderia
ser deslocado, seguido da vírgula, para o início do
parágrafo, sem que o sentido original e a correção
gramatical do texto fossem prejudicados.
GABARITO
1C 2C 3C 4E 5E 6C 7C 8C 9E 10E 11E 12C 13E 14C 15E
16E 17C 18E 19C 20C 21C 22C 23C 24C 25C 26C 27E
28E 29C 30E
CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO
1. PERÍODO SIMPLES: é formado por uma só uma
oração, a qual é chamada "absoluta".
Após vários dias de intensa dedicação, o candidato
conseguiu passar no concurso.
2. PERÍODO COMPOSTO: mais de uma oração.
a) Por coordenação: reúne orações independentes, isto é,
uma não é função sintática da outra.
Marcelo estuda engenharia e trabalha com artes.
(a) (b)
As orações existem independentemente.
(a) Marcelo estuda engenharia.
(b) Marcelo trabalha com artes.
As orações possuem, internamente, todos os termos
necessários à sua estrutura sintática.
b) Por subordinação: reúne orações dependentes, isto é,
uma é função sintática da outra.
Desejo que você seja aprovado no concurso.
(a) (b)
As orações não existem separadamente.
(a) Desejo (o quê?)
(b) que você seja aprovado no concurso. (objeto direto de
a)
Uma oração não possui todos os termos necessários à sua
estrutura sintática, consequentemente a outra não tem
nexo isoladamente.
c) Por coordenação e subordinação: combinação dos
dois tipos de período.
Desejo e espero que você seja aprovado no concurso.
(coordenação e subordinação)
Espero que você estude e que faça uma boa prova.
(subordinação e coordenação)
 CLASSIFICAÇAO DAS ORAÇÕES
1. NO PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
a) Orações coordenadas assindéticas: são justapostas
(posta uma ao lado da outra), não iniciadas por síndeto
(conjunção).
Aquela moça estuda, trabalha, brinca.
“Sou um gigolô das palavras, vivo às suas custas ...
Fernando Veríssimo)
O torcedor chorava, lamentava a derrota de seu time.
(conjunção e subentendida)
Não zombes dele: está apaixonado. (conjunção pois
subentendida)
b) Orações coordenadas sindéticas: são iniciadas por
síndeto (conjunção).
Fabrício é professor e advogado.
Estude, pois o dia da prova está próximo.
PRINCIPAIS CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
Aditivas: e, nem, mas também, que, mas ainda, como
também, bem como.
Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto,
no entanto, e.
Alternativas: ou, ou...ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja.
Conclusivas: logo, portanto, senão, por isso,
conseguinte, pois.
Explicativas: porque, que, porquanto, pois.
ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS
1. Aditiva - estabelece uma relação de soma, adição.
Patrícia não só estuda, mas também pratica esportes.
Ela não estuda, nem trabalha.
2. Adversativa- estabelece uma relação de contradição,
oposição, quebra de expectativa, ressalva de pensamento
etc.
A ignorância é um mal, porém não é contagioso.
Os economistas não estão empolgados com o cenário
atual, mas isso durará pouco.
3. Alternativa - estabelece uma relação de alternância.
Siga o mapa ou peça informações.
A mulher ora o agradava, ora o ofendia.
4. Conclusiva - estabelece uma relação em que um ato é
conclusão de outro, pressuposto. Também pode indicar
uma consequência.
jonata hermane souza da silva - 08206434402
Ele estuda todos os dias, logo, resolverá todas as questões
com facilidade.
Aquele homem foi pego roubando, por conseguinte foi
levado à delegacia.
5. Explicativa - estabelece uma relação de explicação
(uma confirmação da oração anterior ou argumentação em
relação aos imperativos).
(Luís
A criança devia estar doente, porquanto chorava muito.
(confirmação).
Não chore, porque melhores dias virão. (argumentação).
2. NO PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
Sei que o dia de sua aprovação está próximo.
a) Oração principal - é aquela que é completada por
outra.
Sei que o dia de sua aprovação está próximo.
b) Oração subordinada - é aquela que completa a
principal.
Sei que o dia de sua aprovação está próximo.
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
São chamadas assim porque exercem função sintática própria
de substantivo em relação à oração principal.
Elas exercem função sintática de sujeito, predicativo, objeto
direto, objeto indireto, complemento nominal e aposto. São
iniciadas pelas conjunções integrantes que ou se e podem ser
por substituídas, no contexto, por isso / isto.
Isaltina anunciou sua aprovação.
substantivo
Isaltina anunciou que foi aprovada.
or. subord. substantiva
CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES SUBORDINADAS
SUBSTANTIVAS
1. Subjetivas: funcionam como o sujeito da oração
principal, logo não há sujeito na oração principal, pois este
é oracional.
Quando a oração subordinada é o sujeito, a oração
principal sempre apresenta o verbo na 3ª pessoa do
singular. As estruturas típicas da oração principal, nesse
caso, são:
I. Verbo de ligação + predicativo: é bom, é necessário, é
preciso, fica evidente, está claro, parece certo...
Está provado que soluções mágicas não existem.
II. Verbo na voz passiva sintética ou analítica: sabe-se,
comenta-se, foi dito, foi feito...
Argumenta-se que o Brasil não tem tecnologia
competitiva.
III. Verbos como convir, cumprir, suceder, acontecer,
ocorrer, importar, ungir, constar... + que ou se.
34
Convém que todos estudem bastante.
2. Predicativas: funcionam como predicativo do sujeito da
oração principal, que normalmente apresenta o verbo de
ligação ser.
Minha impressão era que ela não desistiria tão fácil.
O certo é que todos querem a felicidade.
3. Objetivas diretas: funcionam como objeto direto da
oração principal, a qual apresenta um VTD ou um VTDI
obrigatoriamente.
Esperamos que você consiga realizar seus sonhos.
O repórter do telejornal noticiou aos cidadãos que haverá
votação amanhã.
4. Objetivas indiretas: funcionam como objeto indireto da
oração principal, a qual apresenta um VTI ou VTDI
obrigatoriamente.
Jamais se esqueça de que fui o mentor do projeto.
Não te informaram de que o concurso seria este mês?
5. Completivas nominais: funcionam como complemento
nominal da oração principal, a qual apresenta um nome
exigindo um complemento preposicionado.
Elas tinham certeza de que vocês aceitariam minha
sugestão.
Todos nós temos necessidade de que haja paz no mundo.
6. Apositivas: funcionam como aposto da oração principal.
Vêm normalmente separadas por dois-pontos, vírgula ou
travessão.
Quero apenas uma coisa de você: que aprenda
português.
Tenho um grande desejo, que você aprenda português.
O meu desejo – que você aprendesse português – se
realizou.
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
São chamadas assim porque exercem função sintática
própria de adjetivo em relação à oração principal. Elas
equivalem a um adjetivo que exerce a função de adjunto
adnominal e são iniciadas por um pronome relativo.
O advogado, ambicioso por novos clientes, trabalha mais
de doze horas por dia.
O advogado, que ambiciona novos clientes, trabalha mais
de doze horas por dia.
Note que “ambicioso por novos clientes” tem o mesmo
valor que a oração adjetiva “que ambiciona novos
clientes”.
Vinha relutando há muito tempo para pintar aquela parede
sem cor.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
Vinha relutando há muito tempo para pintar aquela parede
que estava sem cor.
Note que a locução adjetiva “sem cor” tem o mesmo
valor que a oração adjetiva “que estava sem cor”.
CLASSIFICAÇÃO SEMÂNTICA DAS ORAÇÕES
SUBORDINADAS ADJETIVAS
1. Restritivas: têm o papel de limitar a parte de um
conjunto, restringindo o sentido do termo antecedente. Por
via de regra, não vêm separadas por pontuação.
Os candidatos que participaram das aulas extras não
encontraram dificuldade na prova.
Apenas aqueles que participaram das aulas extras não
encontraram dificuldade na hora da prova.
Domingo, Isaltina saiu com o namorado que mora em
Maceió.
Ela tem mais de um namorado e, no domingo, saiu com o
que mora em Maceió.
2. Explicativas: têm o papel de modificar um termo,
generalizando-o ou simplesmente tecendo um comentário
extra sobre ele. Vêm separadas por sinal de pontuação
(vírgulas, travessões, parênteses).
Os candidatos, que participaram das aulas extras, não
encontraram dificuldade na prova.
Está claro que todos os candidatos participaram das aulas
extras e, por isso, não encontraram dificuldade na hora da
prova.
Domingo, Isaltina saiu com o namorado - que mora em
Maceió.
Está claro que ela saiu com o namorado e que ele mora
em Maceió.
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
São chamadas assim porque exercem função sintática
própria de advérbio - adjunto adverbial. Elas são iniciadas
pelas conjunções subordinativas (exceto as integrantes).
O candidato esquerdista não conseguiu ir para o segundo
turno por falta de popularidade.
O candidato esquerdista não conseguiu ir para o segundo
turno porque não tinha popularidade.
Perceba que o adjunto adverbial de causa por falta de
popularidade tem o mesmo valor que a oração
subordinada adverbial causal porque não tinha
popularidade. O que os diferencia é a presença da
conjunção subordinativa porque e, principalmente, a do
verbo ter, que transforma o adjunto adverbial em uma
oração.
CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES SUBORDINADAS
ADVERBIAIS
1. Causais: indicam a causa do fato expresso na oração
principal. Principais conjunções: porque, visto que, pois,
que, como (= visto que, só no início de oração), porquanto,
uma vez que, sendo que, já que.
A entrevista foi alvo de críticas dos opositores do
presidente, visto que sua pauta focalizou a gestão
macroeconômica do governo.
Não almoçou porquanto não tinha fome.
2. Comparativas: indicam uma relação de comparação en-
tre os fatos expressos. Principais conjunções: como, (mais)
que, (menos) que, assim como, tal qual.
Nada dói tanto como um sorriso triste de criança. (dói)
Sua sabedoria é tão intrigante quanto sua humildade. (é)
3. Consecutivas: exprimem ideia de consequência.
Principais conjunções: tão...que, tal...que, tanto...que, de
modo que, de forma que.
O professor falou tanto que ficou rouco.
Isso é tão prazeroso que vicia.
4. Condicionais: exprimem a ideia de condição sob a qual
se realiza a oração principal. Principais conjunções: se,
caso, uma vez que, posto que, salvo se, sem que.
Iremos ao clube se não chover.
O candidato disse que, se eleito, cumprirá todas as
promessas. (o verbo auxiliar está implícito - ... se for eleito)
5. Concessivas: concedem ou admitem uma condição
contrária, oposição a uma ideia sem invalidá-la. Principais
conjunções: embora, ainda que, se bem que, conquanto,
mesmo que.
Amanhã haverá aula embora seja sábado.
Tínhamos que comer sempre um pouco de tudo,
conquanto isso fosse uma tarefa difícil.
6. Conformativas: exprimem adequação ou conformidade
com a oração principal. Principais conjunções: conforme,
segundo, consoante, como.
Como todos sabemos, o Brasil é autossuficiente em
petróleo.
A revelação dos contatos do lobista com a empresa
portuguesa deixou clara, consoante revelou uma revista
famosa, a participação dele na “jogada”.
7. Finais: exprimem finalidade, intuito, propósito, fim.
Principais conjunções: para que, a fim de que, porque (=
para que – não usual), de modo / maneira / forma / sorte
que (= para que – não usual).
Entrem em silêncio para que as crianças não acordem.
Estudem mais a fim de que resolvam bem as questões.
8. Proporcionais: exprimem ideia de proporcionalidade,
fatos direta ou inversamente proporcionais. Principais
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
conjunções: à medida que, à proporção que, quanto
mais...menos.
À medida que o Brasil acelera, os limites impostos pelo
real valorizado aparecem.
Quanto mais estudo, mais preparado me sinto.
9. Temporais: exprimem ideia de tempo em relação à
oração principal. Principais conjunções: quando, mal, logo
que, assim que, sempre que, depois que.
O rapaz ficou pálido quando viu a noiva.
Depois que ela adormecer, iremos fugir deste lugar.
ORAÇÕES REDUZIDAS
Não constituem novos tipos de orações. São assim
chamadas aquelas que apresentam verbos em formas
nominais e não são iniciadas por conjunções.
As orações reduzidas têm as seguintes características:
I. apresentam o verbo numa das formas nominais
(gerúndio, infinitivo e particípio);
II. nunca são iniciadas por conjunções (no caso das
substantivas e das adverbiais) nem por pronomes relativos
(no caso das adjetivas);
III. normalmente podem ser reescritas (desenvolvidas) com
esses conectivos;
IV. podem ser iniciadas por preposição ou locução
prepositiva.
Saí da religião sem ser incomodado.
Saí da religião sem que me incomodassem.
Terminada a prova, fomos ao restaurante.
Quando terminou a prova, fomos ao restaurante.
TIPOS DE ORAÇÕES REDUZIDAS
1. De infinitivo: podem ser substantivas, adjetivas ou
adverbiais.
É preciso trabalhar muito. (subjetiva)
Este é um livro difícil de ler. (completiva nominal)
Consoante a Bíblia, a morte é o último inimigo a ser
destruído. (adjetiva)
Sem estudar, não passarão. (condicional)
2. De particípio: podem ser adjetivas ou adverbiais.
Terminada a aula, todos saíram. (temporal)
Agredido pelo outro, manteve a calma. (concessiva)
Dada a notícia da herança, as brigar começaram. (causal /
temporal)
A notícia divulgada pela mídia era falsa. (adjetiva)
O nosso planeta, ameaçado constantemente por nós
mesmos, ainda resiste. (adjetiva)
3. De gerúndio: podem ser coordenadas aditivas,
substantivas apositivas, adjetivas ou adverbiais.
Pagou a conta, ficando livre dos juros.
O poeta residiu em Ilhéus na década de 20, dedicando-se
tão somente à literatura nesse período.
Esta é a melhor maneira de conhecer as pessoas:
convivendo com elas. (substantiva apositiva)
Crianças pedindo esmolas dói o coração. (adjetiva)
Mesmo não tendo condições, comprou um terno. (adverbial
concessiva)
Além disso, espera-se que os genéricos sejam bem mais
baratos.
1. (CESPE) A oração “que os genéricos sejam bem mais
baratos” funciona como o complemento da forma verbal
“espera-se”, na qual o sujeito é indeterminado pela
partícula “se”.
Examinando-se a situação financeira dos estados que
preparam sua versão da lei de responsabilidade fiscal, fica
difícil aceitar a argumentação.
2. (CESPE) Na linha 3, a oração “aceitar a argumentação”
funciona como complemento do adjetivo “difícil”.
É claro que a gramática do inglês não é a mesma
gramática do português, mas o nosso ponto é que o plural
só está em um lugar na oração do inglês e isso não recebe
uma avaliação negativa.
3. (CESPE) A oração “que a gramática do inglês não é a
mesma gramática do português” (R. 1 e 2) exerce a função
de complemento do vocábulo “claro” (R.1).
É importante ressaltar que o termo comunicação carrega,
no mundo moderno, as marcas de sua ambiguidade
original (tornar comum a muitos, partilhar, trocar).
4. (CESPE) O trecho “que o termo comunicação carrega,
no mundo moderno, as marcas de sua ambiguidade
original” exerce a função de complemento verbal no
contexto em que ocorre.
Participaram do evento todos os professores da rede
municipal de Ji-Paraná e professores de outras cidades
que se interessaram pelo evento.
5. (CESPE) O vocábulo “que”, em “que se interessaram
pelo evento”, restringe o sentido de “professores de outras
cidades”.
Essas novas formas de liberdade foram saudadas porque
dissolviam laços de domínio dos poderes familiares e
37
jonata hermane souza da silva - 08206434402
feudais que impediam o aparecimento de um poder público
voltado para o povo (Habermas, 1994). Mas,
simultaneamente, por atraírem pessoas vindas de
diferentes lugares, com diferentes culturas, religiões,
compromissos políticos e identificações, que apenas se
esbarrariam nos novos espaços, as cidades teriam, então,
comprometido o estabelecimento de relações duradouras
entre seus habitantes.
6. (CESPE) Tanto na linha 3 quanto na linha 7, o termo
“que” introduz oração adjetiva restritiva.
É aconselhável que o usuário permaneça sempre atento às
ofertas disponíveis não somente na empresa contratada
como também em suas concorrentes, para aumentar seu
poder de barganha em momentos nos quais quiser
negociar preços e condições melhores.
7. (CESPE) A oração “que o usuário permaneça sempre
atento às ofertas disponíveis não somente na empresa
contratada como também em suas concorrentes” funciona,
no período em que se insere, como complemento do
adjetivo “aconselhável”.
Após análise das faturas de um dos contratos, constatou-
se que os consultores apresentaram regime de trabalho
incompatível com a realidade.
8. (CESPE) a oração “que os consultores apresentaram
regime de trabalho incompatível com a realidade” funciona
como complemento da forma verbal “constatou-se”.
As obras de dragagem objetivam remover os sedimentos
que se encontram no fundo do corpo d'água para permitir a
passagem das embarcações, garantindo o acesso ao
porto. Na maioria das vezes, a dragagem é necessária
quando da implantação do porto, para o aumento da
profundidade natural no canal de navegação, no cais de
atracação e na bacia de evolução. Também é necessária
sua realização periódica para o alcance das profundidades
que atendam o calado das embarcações.
9. (CESPE) Nas linhas 2, 5 e 8, “para” confere noção de
finalidade aos trechos que introduz.
As obras de dragagem objetivam remover os sedimentos
que se encontram no fundo do corpo d'água para permitir a
passagem das embarcações, garantindo o acesso ao
porto.
10. (CESPE) oração “que se encontram no fundo do corpo
d'água” (R.2) tem função restritiva.
“É sabido que a bactéria em questão somente é transmitida
a um cultivo quando, nele, estão presentes fezes animais
ou humanas."
11. (CESPE) O trecho “que a bactéria em questão somente
é transmitida a um cultivo quando, nele, estão presentes
fezes animais ou humanas” – exerce a função de sujeito da
locução é sabido.
O respeito às diferentes manifestações culturais é
fundamental, ainda mais em um país como o Brasil, que
apresenta tradições e costumes muito variados em todo o
seu território.
12. (CESPE) A retirada da vírgula após “Brasil” manteria a
correção gramatical e os sentidos do texto, visto que,
nesse caso, o emprego desse sinal de pontuação é
facultativo.
Talvez o grande número de escravos no Sítio do Tatu se
devesse ao fato de Federalina possuir um grupo de
escravas que eram usadas como parideiras de moleques,
que após algum tempo eram vendidos ao aparecer
comprador.
13. (CESPE) A oração “que após algum tempo eram
vendidos ao aparecer comprador” (l.4-5) tem natureza
explicativa.
O Ministério Público é fruto do desenvolvimento do estado
brasileiro e da democracia. A sua história é marcada por
processos que culminaram na sua formalização
institucional e na ampliação de sua área de atuação.
14. (CESPE) O termo “que” (l.3) introduz oração de
natureza restritiva.
Grande parte das rodovias que não são privatizadas não
possui boas condições de tráfego.
15. (CESPE) O segmento “que não são privatizadas” tem
natureza explicativa.
Jornalistas políticos de destaque, como o veterano Villas
Boas Corrêa, já se manifestaram de maneira incisiva a
respeito: “Acho que a imprensa merece seus puxões de
orelha porque não faz nenhum esforço para cobrir aquilo
que ainda remanesce de importante no Congresso, como,
por exemplo, o trabalho das comissões...” disse o
jornalista, em depoimento ao Centro de Pesquisas e
Documentação da Fundação Getúlio Vargas, em 1995.
16. (CESPE) Considerando-se a sintaxe do período, é
correto afirmar que, na construção sintática do período
“Acho que a imprensa merece seus puxões de orelha
porque não faz nenhum esforço para cobrir aquilo que
ainda remanesce de importante no Congresso, como, por
exemplo, o trabalho das comissões...” predomina a
subordinação.
O homem que só tinha certezas quase nunca usava ponto
de interrogação.
17. (CESPE) O sentido original do texto seria alterado caso
a oração “que só tinha certezas” fosse isolada por vírgulas.
Note-se que, em todo esse montão de cartas, não há uma
só de deputado ou senador, contudo escrevi a todos eles
pedindo uma definição.
18. (CESPE) O termo “contudo” estabelece entre as
orações do período relação sintática adversativa, por isso,
poderia ser corretamente substituído por qualquer um dos
seguintes vocábulos: entretanto, todavia, no entanto,
porém, embora, conquanto.
A ousadia e a engenhosidade dos cibercriminosos têm
espantado até mesmo os mais experientes especialistas
em segurança da informação, seja pela utilização de
técnicas avançadas de engenharia social, em casos de
spear-phishing, seja pelo desenvolvimento de
metodologias de ataques em massa.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
19. (CESPE) A conjunção “seja”, nas linhas 3 e 5, que
estabelece um relação de coordenação entre ideias,
poderia ser substituída pela conjunção quer, sem prejuízo
para a correção gramatical do período.
Os parlamentares estariam, com isso, oferecendo o seu
quinhão para o combate à impunidade que
tradicionalmente beneficia políticos de todos os matizes.
Entretanto, há dois equívocos nesse raciocínio. [...]
20. (CESPE) Mantêm-se as relações sintáticas originais ao
se substituir o termo “entretanto” por qualquer um dos
seguintes: Porém, Contudo, Todavia, No entanto.
São as estradas que a natureza construiu e em cujas
margens se desenvolveram inúmeras povoações. Portanto,
é impossível pensar em Amazônia sem associar a
importância que os rios têm para o desenvolvimento
econômico e social.
21. (CESPE) Mantêm-se a correção gramatical do texto e
suas informações originais ao se substituir “Portanto” (R.2)
por qualquer um dos seguintes termos: Por isso, Logo, Por
conseguinte.
Cidadãos de áreas rurais que estejam ligados a atividades
culturais e estudantes universitários de todas as regiões do
Brasil, por exemplo, são beneficiados por um dos projetos
da SID: as Redes Culturais. Essas redes abrangem
associações e grupos culturais para divulgar e preservar
suas manifestações de cunho artístico.
22. (CESPE) No período “Essas redes abrangem
associações e grupos culturais para divulgar e preservar
suas manifestações de cunho artístico.”, duas orações
expressam finalidades das “Redes Culturais”.
A academia não pode estar voltada apenas para seu
público interno. É muito importante que as informações
sejam divulgadas e permaneçam circulando em um grupo
fechado, até para que haja crescimento da própria
comunidade científica.
23. (CESPE) As orações “que as informações sejam
divulgadas e permaneçam circulando em um grupo
fechado” (l. 2 – 4), ligadas entre si por uma relação de
coordenação, exercem a função de complemento do nome
“importante” (l.2)
VJ - O SUS corre o risco de se tornar inviável? O que
precisa ser feito para que não ocorra um colapso no
sistema público?
24. (CESPE) À oração “para que não ocorra um colapso no
sistema público” é atribuída a ideia de consequência.
A classificação teria a ver com o fato de o faturamento e o
nível de empregos das empresas do setor terem-se
mantido relativamente estáveis, à medida que as
fabricantes, a partir dos anos 90 do século passado,
tornavam-se principalmente montadoras de itens
importados.
25. (CESPE) No trecho “à medida que as fabricantes, a
partir dos anos 90 do século passado, tornavam-se
principalmente montadoras de itens importados”, a
expressão “à medida que” introduz uma oração que
exprime ideia de conformidade.
Consta-nos que o autor, solicitado por seus numerosos
amigos, leu há dias a comédia em casa do Sr. Dr. Estêvão
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
Soares, diante de um luzido auditório, que aplaudiu muito e
profetizou no Sr. Oliveira um futuro Shakespeare. É o nome que se dá à parte da gramática que trata da
adequada posição dos pronomes oblíquos átonos junto aos
26. (CESPE) O vocábulo “que” classifica-se como verbos.
conjunção e introduz o sujeito da oração “Consta-nos”.
Próclise: é nome que se dá à colocação pronominal antes
No cenário de exclusão e violência, é preciso radicalizar a do verbo. Ocorre nos seguintes casos:
política de ampliação do acesso à justiça. Para tanto, não
basta a inclusão no sistema da maioria excluída. Há I. Orações negativas, exclamativas, interrogativas e
consenso de que o acesso à justiça não se limita ao direito optativas.
de acessar o Judiciário.
Ninguém o chamou aqui.
27. (CESPE) A oração “radicalizar a política de ampliação
do acesso à justiça” (R.1 e 2) e o termo “consenso” (R.4) Meu amigo, como te iludes!
exercem a mesma função sintática nos períodos em que
ocorrem. Onde nos informarão a hora certa?

Somente nos últimos anos de sua vida o genovês Bons ventos o levem.(!)
considerou a possibilidade de ter descoberto terras
realmente virgens. Mas foi necessário certo tempo para II. Conjunções subordinativas claras ou
que a existência de um novo continente começasse a ser subentendidas.
aceita pelos europeus.
O resultado será divulgado hoje, segundo me informaram.
28. (CESPE) No trecho “Mas foi necessário certo tempo
para que a existência de um novo continente começasse a Solicitamos nos informem o resultado. (que nos informem)
ser aceita pelos europeus”, a conjunção “Mas” tem valor
conclusivo, razão por que poderia ser substituída por III. Com pronomes substantivos.
Portanto sem prejuízo para o sentido e para a correção
gramatical do texto. a) indefinidos - Todos nos elogiavam, mas ninguém nos
defendia.
Os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica (IDEB) apontam desigualdades entre as regiões b) relativos - O "artista" a quem te referes é o Tiririca.
brasileiras. Segundo relatório dos técnicos de
Planejamento e Pesquisa do IPEA, 90% dos municípios c) interrogativos - Quando me convencerás desta
nas categorias baixo e médio-inferior do IDEB estão necessidade?
localizados no Norte e no Nordeste do país.
IV. Com advérbios de qualquer tipo.
29. (CESPE) Mantendo-se a correção gramatical, o
vocábulo “Segundo”, na linha 3, pode ser substituído pela Talvez lhe interesse este produto.
expressão No entanto, seguida de vírgula.
Lá nos acusam de fraqueza.
O capital, podendo optar por um investimento de porte em
automação, em informática e em tecnologia de ponta, cada Depois o informaremos do objetivo da reunião.
vez mais barata e acessível, não mais teria seu
funcionamento embasado exclusivamente na exploração V. Palavras de sentido negativo.
dos trabalhadores, cada vez mais exigentes quanto ao
valor de sua força de trabalho. Nunca se esqueça de mim.

30. (CESPE) O valor adjetivo do gerúndio em “podendo
optar” fica preservado se essa oração reduzida for
substituída pela subordinada adjetiva correspondente: que
pode optar. Essa substituição manteria a coerência e a
correção gramatical do texto.
VI. Com o gerúndio preposicionado (preposição "em").
O zagueiro adversário, em se defendendo, cortou- lhe a
frente.
VII. Com verbos no infinitivo flexionado precedido de
preposição.

Foram ajudados por nos trazerem até aqui.

Próclise facultativa

I. Estando o sujeito expresso

GABARITO
1E 2E 3E 4C 5C 6E 7E 8C 9C 10C 11C 12E 13C 14C 15E Os alunos se arrependeram / arrependeram-se de não
16C 17C 18E 19C 20C 21C 22C 23E 24E 25E 26C 27E terem estudado.
28E 29E 30C
Eles me disseram / disseram-me que o edital já foi
publicado.

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jonata hermane souza da silva - 08206434402

II. Infinitivo não flexionado.
Meu desejo era não o incomodar. / Meu desejo era não
incomodá-lo.
Corri para o defender. / Corri para defendê-lo.
Até se formar, vai demorar muito. / Até formar-se, vai
demorar muito.
Ênclise: é nome dado à colocação pronominal depois do
verbo. Basicamente, a ênclise é usada quando não há fator
de próclise.
I. Verbo no início da oração sem palavra atrativa.
"Vai-se a primeira pomba despertada!"
Vou-me embora daqui.
II. Pronomes o, a, os, as - seguidos de infinitivo com
as preposições "a" e "por".
Estou inclinado a perdoá-lo.
Ansiava por vê-lo ontem.
Mesóclise: é o nome que se dá à colocação pronominal no
meio do verbo. Ocorre nos seguintes casos:
I. Verbo no futuro do presente do indicativo sem
palavra atrativa.
Realizar-se-á, na próxima semana, um grande evento
beneficente.
II. Verbo no futuro do pretérito do indicativo sem
palavra atrativa.
Se não fosse o meu compromisso, acompanhá-la-ia nesta
viagem.
Colocação pronominal nos tempos compostos: os
pronomes juntam-se ao verbo auxiliar e não aos
particípios.
Os presos tinham-se revoltado.
Haviam-no declarado vencedor.
Haviam-me convidado para a festa.
Observação: o hífen que liga o pronome oblíquo átono
ao verbo auxiliar é facultativo, de acordo com muitos
gramáticos renomados, a exemplo de Cegalla, Infante e
outros não menos importantes. No entanto, a rigidez
gramatical tradicional ainda insiste em seu uso.
Colocação pronominal nas locuções verbais:
I. Não havendo caso de próclise, será livre a colocação.
Estavam-me chamando pelo rádio.
Estavam me chamando pelo rádio.
Estavam chamando-me pelo rádio.
O diretor nos deve oferecer o prêmio.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
O diretor deve-nos oferecer o prêmio.
O diretor deve oferecer-nos o prêmio.
II. Havendo caso de próclise, o pronome oblíquo átono
será colocado antes ou depois da locução verbal, isto é,
não poderá ficar entre os verbos.
O rapaz não se deve casar hoje.
O rapaz não deve casar-se hoje.
Não estavam chamando-me.
Não me estavam chamando.
[...] Evidencia-se, portanto, que é justamente na fase do
inquérito policial que serão coletadas as provas [...]
1. (CESPE) Em “Evidencia-se”, o pronome “se” pode ser
tanto posposto – como aí foi empregado – quanto
anteposto à forma verbal - Se evidencia.
Art. 3.º Define-se como meta permanente do Viver Direito a
gestão ambientalmente saudável, caracterizada pela
adoção de práticas ecologicamente eficientes [...]
2. (CESPE) O deslocamento da partícula “se”, em “Define-
se”, para o início do período — escrevendo-se Se define —
prejudicaria a correção gramatical do texto.
O que se constata é que, na prática, o cidadão preso perde
muito mais do que sua liberdade. Perde sua dignidade, é
submetido a humilhação e acaba se sentindo um nada.
3. (CESPE) A correção gramatical do texto seria
preservada, caso o trecho “O que se constata”, no início do
segundo parágrafo, fosse reescrito da seguinte forma: O
que constata-se.
Não se trata de educar o ser humano para o domínio e a
apropriação da natureza, mas de educar a humanidade
para ser capaz de trocar e de aprender com ela.
4. (CESPE) O pronome átono “se” em ‘não se trata’,
poderia, opcionalmente, ocorrer após o verbo, escrevendo-
se não trata-se, sem comprometer a fidelidade do texto à
norma da língua na modalidade escrita formal.
[...] Não por menos, tal massa de compradores se
converteu na locomotiva da economia brasileira e em alvo
preferido das empresas. [...]
5. (CESPE) O pronome “se” poderia ser deslocado para
imediatamente após a forma verbal “converteu”,
escrevendo-se converteu-se, sem prejuízo da correção
gramatical do texto.
“... Não menos temeroso é o conhecimento que se
transmite por gerações por meio da arte. Partindo da
premissa de que a arte imita a vida e, por consequência,
...”
6. (CESPE) A colocação do pronome átono antes do verbo,
em “se transmite”, é obrigatória devido à presença do
pronome relativo “que” no início da oração subordinada.
“Às vezes, eles discutiam na hora do jantar; na verdade,
minha mãe brigava com ele, que ficava calado; se ela não
parava de brigar, ele se levantava da mesa e saía para a
rua.”
7. (CESPE) De acordo com o texto, relativamente às suas
estruturas linguísticas. No trecho “se ela não parava de
brigar” (ℓ.2), o pronome “se” está anteposto ao sujeito
devido à presença do advérbio de negação.
[...] É o medo que engendra o omissão, o não importar-se
com o que ocorra, ou o não assumir-se em nada. [...]
8. (CESPE) No trecho “o não importar-se com o que
ocorra”, é opcional a colocação do pronome “se” antes de
“importar-se”: o não se importar com o que ocorra.
Passaram-se muitos anos até a Amazônia receber uma
nova expedição – a primeira a subir o rio inteiro.
9. (CESPE) No início do parágrafo, o trecho “Passaram-se”
poderia ser corretamente substituído por Se passou,
porque o sujeito da oração está posposto.
Grande parte dos médicos e da população acredita que a
doença se transmitia pelo contato com roupas, suor,
sangue e secreções de doentes.
10. (CESPE) O termo “se” é um pronome apassivador e,
caso sua colocação fosse alterada de proclítica – como
está no texto – para enclítica – que a doença transmitia-
se -, essa alteração incorreria em erro gramatical.
11. (CESPE) Haveria prejuízo para a correção gramatical
do texto caso a partícula “se”, no trecho “Quando a gente
se habitua a venerar os decretos da Providência”, fosse
deslocada para imediatamente após a forma verbal
“habitua”, escrevendo-se habitua-se.
Sendo tal prestação obrigação personalíssima, não se
pode admitir que seja executada por meio de pessoa
interposta.
12. (CESPE) A correção gramatical do texto seria mantida
caso a partícula “se” fosse empregada imediatamente após
a forma verbal “pode” — escrevendo-se da seguinte forma:
pode-se.
Diversidade é a semente inesgotável da autenticidade e da
individualidade humana, que se expressam na
subjetividade da liberdade pessoal.
13. (CESPE) No trecho “que se expressam na
subjetividade da liberdade pessoal”, o emprego do
pronome átono “se” após a forma verbal – expressam-se –
prejudicaria a correção gramatical do texto, dada a
presença de fator de próclise na estrutura apresentada.
Ele é agora gerente de uma loja de sapatos. Não porque
escolheu, mas foi o que lhe restou.
14. (CESPE) No trecho “Não porque escolheu, mas foi o
que lhe restou”, o emprego da próclise relativa ao pronome
“lhe” explica-se pela presença do pronome relativo.
41
jonata hermane souza da silva - 08206434402
O malogro da educação liberal-capitalista nos aflige como,
em outro contexto, nos teria afligido um projeto de
educação totalitária.
15. (CESPE) No trecho “nos teria afligido um projeto de
educação totalitária”, o pronome “nos” poderia ser
corretamente empregado imediatamente após a forma
verbal “teria”, escrevendo-se teria-nos.
“Atualizando um pouco a distinção, poder-se-ia dizer que é
como se os animais viessem com um software instalado,
de fábrica, o qual os condiciona e limita durante toda a
existência.”
16. (CESPE) A substituição de “poder-se-ia dizer” (ℓ.1) pela
forma menos formal poderia se dizer preservaria a
correção gramatical do texto, desde que fosse respeitada a
obrigatoriedade de não se usar hífen, para se reconhecer
que o pronome se está antes do verbo dizer, e não depois
do verbo poderia.
A vida no Brasil colonial era regida pelas ordenações
Filipinas, um código legal que se aplicava a Portugal e
seus territórios. Com todas as letras, as Ordenações
Filipinas asseguravam ao marido o direito de matar a
mulher caso a apanhasse em adultério.
17. (CESPE) Não haveria prejuízo para a correção
gramatical do texto caso os pronomes “se” e “a” fossem
deslocados para imediatamente após as formas verbais
“aplicava” e “apanhasse”, escrevendo-se que aplicava-se
e caso apanhasse-a, respectivamente.
Movidos pela empatia com os mais fracos nas relações
sociais e familiares, buscam ajudar a restabelecer a
linguagem de respeito entre os membros da comunidade
familiar, propiciando o resgate dos sentimentos que a
mantêm coesa e saudável.
18. (CESPE) Em “que a mantêm coesa e saudável”, o
deslocamento do pronome “a” para logo após a forma
verbal “mantêm” prejudicaria a correção gramatical do
período.
Na média, os alunos testados deram 35 respostas corretas
a 50 perguntas acerca de temas que os deixavam curiosos
e 27 de 50 questões sobre assuntos que não os atraíam.
Estimular a curiosidade ajuda a aprender.
19. (CESPE) Em um uso mais formal da língua, as
regras de colocação pronominal do padrão culto
permitem que o pronome átono em “que não os
atraíam” (l. 3) seja também utilizado depois do verbo,
sob a forma de nos, ligada ao verbo por um hífen.
A ele se somavam dois membros efetivos e dois
substitutos, sorteados dentre os ministros do STF [...]
20. (CESPE) A correção gramatical do texto seria
preservada caso se pospusesse, na linha 1, o pronome
“se" à forma verbal “somavam", da seguinte
forma: somavam-se.
GABARITO
1E 2C 3E 4E 5C 6C 7E 8C 9E 10C 11C 12E 13C 14C 15E
16C 17E 18C 19E 20C
 Chamaram-lhe inteligente.
REGÊNCIA E CRASE
Chamaram ao aluno de inteligente.
Regência regula a complementação verbal ou nominal e
suas preposições. Trata da relação de dependência entre Chamaram-lhe de inteligente.
verbos e nomes.
Observação: a preposição de é facultativa em de
REGÊNCIA VERBAL inteligente, que é um predicativo do objeto. O verbo
que exige um complemento (OD ou OI) + um
É o nome dado ao relacionamento sintático que existe predicativo do objeto é classificado como
entre o verbo e os seus complementos. transobjetivo.

Agradar (VTD - fazer agrados, carinhos) Constar – (VTI (de) – ser composto de, consistir em,
conter)
A mãe agradou seu filho no colo.
A epopeia consta de dez cantos.
Agradar a (VTI - ser agradável, satisfazer)
Constar – (VTI – ser sabido)
A decisão do diretor não agradou aos funcionários.
Não me constava que ela passou na prova.
Aspirar (VTD - sorver, respirar, inspirar, sugar)
Constar – (VI – estar incluso)
Em regiões muito altas, é difícil aspirar o ar.
Esse poema consta na antologia do poeta Drummond.
Há máquinas que aspiram o pó.
Implicar - (VTD - acarretar)
Aspirar a (VTI - pretender, almejar)
Contratação de pessoal implica despesas.
Quem não aspira a uma vida saudável?
Implicar com - (VTI - ter implicância)
Assistir - (VTD - dar assistência, ajudar, auxiliar, apoiar)
Não sei por que implicas com as crianças.
A enfermeira assistiu o transplante.
Implicar-se em - (VTI pronominal - envolver-se)
Assistir a - (VTI - ver, estar presente, observar; ou caber,
ter direitos, deveres, ser da competência de, competir) Implicou-se em conspirações.

Queremos assistir ao jogo. Lembrar - (VTD - não esquecer)

Esse direito só assistia ao Presidente. Não lembramos as datas de aniversários.

Assistir em - (VI - morar, residir – em desuso) Lembrar-se de - (VTI pronominal - não se esquecer de)

D. Pedro assistia em Petrópolis. (adj. adv. lugar) Lembre-se dos fatos marcantes da vida.

Chamar - (VTD - convidar, convocar, atrair) Esquecer, recordar e admirar apresentam idêntica
regência.
O técnico brasileiro chamou o novo talento para a
Seleção. Precisar - (VTD - indicar com exatidão)

Aquele fato chamou a atenção da polícia. O guarda não precisou o local da infração.

Chamar por - (VTI (por) – invocar para auxílio ou proteção, Precisar de - (VTI - ter necessidade, carecer).
normalmente apelando)
Quem não precisa de dinheiro?
Em extrema dificuldade, chamaram por Deus.
Responder - (VTD – falar, declarar)
Chamar (a) – (VTD ou VTI + predicativo - tachar,
considerar, classificar, qualificar) Ele sempre responde que vai passar na prova.

Chamaram o aluno, inteligente. Responder a - (VTI – dar resposta a uma pergunta)

Chamaram-no inteligente. Ele irá responder aos e-mails enviados.

Chamaram o aluno de inteligente. Responder a – (VTDI – dar uma resposta a alguém)

Chamaram-no de inteligente. Respondeu-lhe todas as minhas indagações.

Chamaram ao aluno, inteligente. Visar - (VTD - por visto, apontar, mirar)

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jonata hermane souza da silva - 08206434402

O soldado visou o peito do inimigo. Apaixonado (de, por)

O reitor visou todos os diplomas. Era um apaixonado das /pelas flores.

Visar a - (VTI - pretender, almejar, ter em vista) Apto (a, para)

Os políticos visam apenas aos seus interesses. Estava apto ao /para o desempenho das funções.

Observação: Ávido (de, por)

Seguido de infinitivo, pode a preposição ficar subentendida. Um homem ávido de /por novidades.

Constituído (de, por)

O pequenino visava conquistar a simpatia de todos.

Um grupo constituído de /por várias turmas.

Namorar - (VTD)
Contemporâneo (a, de)
Paula namorava todos os rapazes da rua.
Um estilo contemporâneo ao / do Modernismo.
Obedecer - desobedecer - (VTI - exigem a preposição a)
Devoto (a, de)
Seria bom obedeceres aos teus estímulos.
Um aluno devoto às / das artes.
Não desobedeças ao teu pai.
Falho (de, em)

Pagar - perdoar - (VTDI – O.D. "coisa", O.I. "pessoa"). Um político falho de / em caráter.

Já paguei a prestação ao cobrador. Imbuído (de, em)

Preferir - (VTDI) Imbuído de / em vaidades.

Há indivíduos que preferem o sucesso fácil ao triunfo Incompatível (com)

meritório. A verdade é incompatível com a realidade.

Simpatizar - antipatizar - (VTI - exigem a preposição com). Passível (de)

Alguns não simpatizavam com o treinador. O projeto é passível de modificações.

Propenso (a, para)

REGÊNCIA NOMINAL Sejam propensos ao /para o bem.

Residente (em)
É a relação de subordinação entre o nome e o seu
complemento, devidamente estabelecida por intermédio Os residentes na Capital.
das preposições correspondentes.
Vizinho (a, de)
Acostumado (a, com)
Um prédio vizinho ao /do meu.
Estava acostumado a / com qualquer coisa.

Afável (a, com, para com) CRASE

Parecia afável a / com /para com todos.

Do grego krâsis (mistura, fusão). Em gramática normativa,
Afeiçoado (a, por)
significa a contração ou fusão de duas vogais em uma só
(aa = à). Esse fenômeno é indicado pelo acento grave.
Afeiçoado aos estudos. Afeiçoado pela vizinha.

Aflito (com, por) A crase vai ocorrer quando houver a fusão da preposição
"a" com:
Aflito com a notícia. Aflito por não ter notícia.
I. o artigo feminino "a" ou "as":
Amizade (a, por, com)
Ninguém resiste à macarronada daquele restaurante.
Amizade à/pela / com a irmã mais velha.
II. o pronome demonstrativo "a" ou "as":
Analogia (com, entre)
Nós nos referimos à que foi aprovada no concurso do TRT.
Não há analogia com / entre os fatos históricos.

43

jonata hermane souza da silva - 08206434402

III. os pronomes demonstrativos "aquilo", "aquele" e Observação: vindo o nome determinado como de pessoa
flexões: amiga, parente, a crase não mais será facultativa, porque
nesse caso o uso do artigo se fará necessário.
Procurou se explicar àquela comissão, mas ela não tolerou
seu erro. Os diretores dirigiram elogios à Maria Helena, minha irmã.

IV. a letra “a” do relativo “a qual” e flexões: II. Antes de pronomes possessivos adjetivos no
singular + preposição “A”.
A explicação à qual tenho direito finalmente me foi dada.
Antes de tudo viso a (à) minha salvação.
Crase antes de nomes de lugares: Só haverá crase
com nomes determinados pelo artigo a.
III. Depois da preposição "até"

Quando formos à Bahia. (determinado por artigo)

Esta alameda vai até a (à) fazenda do meu pai.

Quando formos a Belém. (não é determinado por artigo)

Emprego fixo do sinal indicativo de crase
Observação: nomes de lugares determinados
(normalmente por adjetivos, locuções adjetivas) sempre Acentua-se o a das locuções adverbiais, prepositivas e
serão determinados por artigo. conjuntivas, formadas com palavras femininas.

Ainda voltarei à Roma eterna. I. Locuções adverbiais

Sempre estudei à noite e nem por isso fiquei obscuro.

CASOS PARTICULARES
Observação: a única locução adverbial formada com
I. Com a palavra "casa"
palavra feminina em que não ocorre “crase” é "a distância";
entretanto, se estiver determinada, teremos locução
a) Significando lar (nossa própria casa) aparece sozinha,
prepositiva, acentuada: "à distância de".
isto é, sem adjetivos, pronomes ou locuções. Nesse
caso, não há crase porque não há artigo.
O povo ficou a distância do congresso.
Fui a casa resolver um problema.
O povo ficou à distância de cem metros do incêndio.
b) Indicando ser a casa de outrem, aparece acompanhada
II. Locuções prepositivas
de adjetivos, pronomes ou locuções. Nesse caso, pode
haver crase: há artigo, mas depende de preposição.
Quem vive à espera de facilidades, encontra falsidades.
Falta pouco para chegarmos à casa dos noivos. (o verbo
As locuções prepositivas “à moda de” e “à maneira
exige preposição)
de” podem vir subentendidas.
Todos querem comprar a casa própria. (o verbo não exige
preposição)
O rapaz usava o cabelo à Roberto Carlos.

II. Com a palavra "terra" III. Locuções conjuntivas

a) Significando terra firme (o oposto de mar, água, bordo), À medida que estudo, fico mais seguro.
aparece sem adjetivos, pronomes ou locuções. Nesse
caso, não há crase porque não há artigo.

Os turistas foram a terra comprar flores.

[...] Questão de relevância na discussão dos efeitos

b) Significando lugar (cidade, estado, país), aparece com
adversos do uso indevido de drogas é a associação do
adjetivos, pronomes ou locuções. Nesse caso, pode
tráfico de drogas ilícitas e dos crimes conexos —
haver crase: há artigo, mas depende de preposição.
geralmente de caráter transnacional — com a criminalidade
e a violência. [...]
Os marujos retornaram à terra dos piratas. (o verbo exige
preposição)
1. (CESPE) O emprego da preposição “com”, em “com a
criminalidade e a violência”, deve-se à regência do
Gostaria de conhecer a terra de meus antepassados. (o
vocábulo “conexos”.
verbo não exige preposição)

[...] Lanço aqui a campanha: crie vínculos com um curió,

Crase Facultativa
I. Antes de nomes personativos femininos
Os diretores dirigiram elogios a (à) Maria Helena.
Como se vê, o uso do artigo é facultativo.
44
uma paca ou um formigueiro que seja. Eles são fiéis e
conectam você com a mãe natureza. [...]
2. (CESPE) A correção gramatical do texto seria
preservada caso o trecho “conectam você com a mãe
natureza” fosse reescrito da seguinte maneira: conectam
você para com a mãe natureza.

jonata hermane souza da silva - 08206434402

[...] Pensei rápido: Se o prédio do Mário é 228, o meu, que
fica quase em frente, deve ser 227”. Mas lembrei-me de
que, ao ir ali pela primeira vez, observara que, apesar de
ficar em frente ao do Mário, havia uma diferença na
numeração. [...]
3. (CESPE) A correção gramatical e o sentido do texto
seriam preservados, caso se substituísse “lembrei-me de
que” por lembrei que.
[...] Os detentos têm acesso a mais de cem livros
comprados pelo governo e, a partir dessa seleção, eles
têm de vinte e um a trinta dias para ler um livro e escrever
uma resenha [...]
4. (CESPE) A correção gramatical e o sentido original do
texto seriam mantidos caso a expressão “de vinte e um a
trinta” fosse substituída por entre vinte e um a trinta.
[...] “Nós entramos para solucionar o problema: vamos até
às ruas para informar sobre o trabalho da defensoria, para
que seus direitos sejam garantidos”, afirma a
coordenadora.
5. (CESPE) Seria mantida a correção do texto caso o
trecho ‘para que seus direitos sejam garantidos’ fosse
reescrito da seguinte forma: visando à garantia de seus
direitos.
[...] Já esqueci a língua em que comia, em que pedia para
ir lá fora [...]
6. (CESPE) Considerando-se as regências do
verbo esquecer prescritas para o português, estaria
correta a seguinte reescrita para a oração “Já esqueci a
língua” (v.13): Já esqueci da língua.
[...] A Constituição Federal prevê que cabe ao presidente
prestar contas anualmente ao Poder Legislativo. [...]
7. (CESPE) O termo “ao Poder Legislativo” exerce a função
de complemento da forma verbal “prevê”.
O Sr. Dr. Estêvão Soares levou a sua amabilidade ao
ponto de pedir a comédia para ler segunda vez, e ontem ao
encontrar-se na rua com o Sr. Oliveira, de tal entusiasmo
vinha possuído que o abraçou estreitamente, com grande
pasmo dos numerosos transeuntes.
8. (CESPE) Na linha 2, o termo introduzido pela preposição
“para” exerce a função de complemento do verbo “pedir”.
Você como cidadão é parte legítima para, de acordo com a
lei, informar ao Tribunal de Contas do Estado do Rio
Grande do Norte (TCE/RN) os atos ilegítimos, ilegais e
antieconômicos eventualmente praticados pelos agentes
públicos.
9. (CESPE) Mantém-se a correção gramatical do texto se o
trecho “informar ao Tribunal de Contas do Estado do Rio
Grande do Norte (TCE/RN) os atos ilegítimos” (R. 4 e 5) for
reescrito da seguinte forma: informar ao Tribunal de Contas
do Estado do Rio Grande do Norte (TCE/RN) sobre os atos
ilegítimos.
[...] Esquece-se, no entanto, que o Poder Legislativo possui
outras funções típicas, das quais o poder financeiro e o
controle político são exemplos. [...]
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
10. (CESPE) A correção gramatical do texto seria
prejudicada caso se substituísse “Esquece-se, (...), que"
por Esquece-se, (...), de que.
“O conhecimento e a aprendizagem sobre a escala local
proporcionados pelas informações estatísticas vêm
responder às exigências imediatas de compreensão da
heterogeneidade estrutural no Brasil,...”
11. (CESPE) Mantém a correção gramatical do texto a
seguinte reescrita do trecho “responder às exigências
imediatas”: responder a exigências imediatas.
Para o observador externo, pode parecer pura preguiça.
No entanto, o ato de sonhar acordado relaciona-se ao
desenvolvimento da autoconsciência e da criatividade, à
capacidade de planejamento e de improvisação, à
possibilidade de reflexão profunda sobre as experiências
cotidianas e ainda ao raciocínio moral. [...]
12. (CESPE) O emprego do sinal indicativo de crase em “à
capacidade” (R.3-4) e “à possibilidade” (R.4) justifica-se
pela regência da forma verbal “relaciona-se” (R.2) e pela
presença de artigo definido feminino.
[...] Para levar a cabo o novo modelo de gestão pública,
será preciso adotar novas tecnologias e promover
condições de trabalho adequadas [...]
13. (CESPE) Na linha 1, a correção gramatical do trecho
seria mantida, caso se inserisse acento indicativo de crase
no vocábulo “a” que compõe a locução “a cabo”.
[...] Aliás, o reconhecimento da isonomia axiológica entre
culturas é importante não porque limita a individualidade a
uma estrita visão antropológica que projeta a condição
humana ao círculo concêntrico da cultura do agrupamento
familiar e social a que pertence o indivíduo [...]
14. (CESPE) No trecho “agrupamento familiar e social a
que pertence o indivíduo” (R.4-5), a substituição de “o
indivíduo” por a pessoa tornaria obrigatório o emprego do
acento grave, indicativo de crase, no “a” que antecede
“que”: à que pertence a pessoa.
É preciso compreender que o preso conserva os demais
direitos (educação, integridade física, segurança, saúde,
assistência jurídica, trabalho e outros) adquiridos como
cidadão, uma vez que a perda temporária do direito de
liberdade em decorrência dos efeitos de sentença penal
refere-se tão somente à liberdade de ir e vir. Isso,
geralmente, não é o que ocorre.
15. (CESPE) No trecho “refere-se tão somente à liberdade
de ir e vir” (R.6), o emprego do sinal indicativo de crase
deve-se ao fato de a locução “tão somente” exigir
complemento antecedido pela preposição a.
A mais recente visita de participantes de outro projeto, o
Atenção à População de Rua do Assentamento Noroeste,
levou respostas às demandas solicitadas pelos moradores.
16. (CESPE) No trecho “respostas às demandas”, o
emprego do sinal indicativo de crase justifica-se pela
regência do substantivo “respostas”, que exige
complemento antecedido da preposição a, e pela presença
de artigo feminino plural que determina “demandas”.
[...] Desde 2012, entre os projetos voltados à recuperação
e à reinserção social, está a remição de pena por meio da
leitura. [...]
17. (CESPE) Sem prejuízo para a correção gramatical do
texto, o sinal indicativo de crase poderia ser eliminado em
ambas as ocorrências no trecho “voltados à recuperação e
à reinserção social”.
Áreas desenvolvidas consomem diferentes proporções de
alimentos quando comparadas às em desenvolvimento.
18. (CESPE) A correção gramatical e o sentido original do
período seriam preservados, caso se eliminasse, nesse
período, o sinal indicativo de crase.
[...] O tribunal considerou que a liberdade de expressão
não se pode traduzir em desrespeito às diferentes
manifestações dessa mesma liberdade, pois ela encontra
limites no próprio exercício de outros direitos fundamentais.
19. (CESPE) O emprego do sinal indicativo de crase em
“às diferentes” justifica-se pela regência de “desrespeito”,
que exige complemento antecedido da preposição “a”, e
pela presença de artigo feminino plural antes de
“diferentes”.
De fato, as mais de 180 línguas indígenas e 30 línguas de
imigração emprestam à identidade brasileira um colorido
multicultural.
20. (CESPE) O emprego do acento indicativo de crase em
“à identidade brasileira” justifica-se pela regência da forma
verbal “emprestam”, que exige a preposição “a”, e pela
presença de artigo definido feminino singular.
No início da colonização portuguesa no Brasil, a defesa
das pessoas pobres perante os tribunais era considerada
uma obra de caridade, com fortes traços religiosos.
Anteriormente à primeira Constituição pátria, a de 1824,
vigoraram as Ordenações Afonsinas, as Manuelinas e as
Filipinas.
21. (CESPE) No trecho “Anteriormente à primeira
Constituição pátria” (R.4), o emprego do acento indicativo
de crase é facultativo.
O respeito às diferentes manifestações culturais é
fundamental, ainda mais em um país como o Brasil, que
apresenta tradições e costumes muito variados em todo o
seu território.
[...]
A Rede Cultural da Terra realiza oficinas de capacitação,
cultura digital e atividades ligadas às artes plásticas,
cênicas e visuais, à literatura, à música e ao artesanato.
22. (CESPE) O emprego do sinal indicativo de crase é
obrigatório em “às diferentes manifestações” (R.1) e
facultativo em “às artes plásticas” (R.2), “à literatura” (R.3)
e “à música” (R.3).
O ápice da festa foi quando o coronel da Aeronáutica Zhai
Zhigang vestiu o seu uniforme (made in China e ao preço
de US$ 4,3 milhões), abriu as portas da nave e deu início à
sua caminhada cósmica.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
23. (CESPE) No trecho “deu início à sua caminhada
cósmica”, o emprego do acento grave indicativo de crase é
obrigatório.
O uso indevido de drogas constitui, na atualidade, séria e
persistente ameaça à humanidade e à estabilidade das
estruturas e valores políticos, econômicos, sociais e
culturais de todos os Estados e sociedades.
24. (CESPE) O acento indicativo de crase em “à
humanidade e à estabilidade” (R.2) é de uso facultativo,
razão por que sua supressão não prejudicaria a correção
gramatical do texto.
Percebe-se, aqui, igualmente, a sua inegável dimensão
ética, em virtude do necessário reconhecimento mútuo de
todos como pessoas, iguais em direitos e obrigações, o
que dá suporte a exigências recíprocas de ajuda ou
sustento.
25. (CESPE) A correção gramatical do texto seria
prejudicada caso se empregasse o sinal indicativo de crase
no vocábulo “a” em “dá suporte a exigências recíprocas”.
A invenção e a difusão da técnica da escritura, somadas à
compilação de costumes tradicionais, proporcionaram os
primeiros códigos da Antiguidade, como o de Hamurábi, o
de Manu, o de Sólon e a Lei das XII Tábuas.
26. (CESPE) O emprego do sinal indicativo de crase no
trecho “somadas à compilação de costumes tradicionais” é
facultativo, razão por que sua supressão não acarretaria
prejuízo para o sentido nem para a correção do período.
Para o observador externo, pode parecer pura preguiça.
No entanto, o ato de sonhar acordado relaciona-se ao
desenvolvimento da autoconsciência e da criatividade, à
capacidade de planejamento e de improvisação, à
possibilidade de reflexão profunda sobre as experiências
cotidianas e ainda ao raciocínio moral.
27. (CESPE) O emprego do sinal indicativo de crase em “à
capacidade” (R.3-4) e “à possibilidade” (R.4) justifica-se
pela regência da forma verbal “relaciona-se” (R.2) e pela
presença de artigo definido feminino.
Não acredito que haja risco iminente de colapso do SUS,
mas as escolhas que fizermos a partir de agora podem
levar à construção de diferentes tipos de sistema, a
exemplo de uma política mais direcionada a parcelas mais
pobres da população ou um sistema sem acesso universal.
28. (CESPE) Na oração “podem levar à construção de
diferentes tipos de sistema”, o emprego de acento
indicativo de crase é facultativo, razão pela qual o acento
grave poderia ser retirado, sem que isso causasse
alterações sintáticas ou semânticas no trecho em que se
insere.
O Tribunal de Contas do Estado de Rondônia (TCE/RO)
integra o grupo de trabalho criado pelo Conselho
Deliberativo da Associação dos Membros dos Tribunais de
Contas do Brasil (ATRICON) para estudar e propor
providências com vistas à criação da Rede Nacional de
Informações Estratégicas para o Controle Externo.
29. (CESPE) Na linha 5, o emprego do sinal indicativo de
crase justifica-se pela presença da preposição a na
expressão “com vistas à” e do artigo definido feminino que
antecede a palavra “criação”.
Na organização do poder político no Estado moderno, à luz
da tradição iluminista, o direito tem por função a
preservação da liberdade humana [...]
30. (CESPE) O emprego do sinal indicativo de crase em “à
luz da tradição iluminista” é facultativo, ou seja, a sua
retirada não prejudicaria a correção gramatical nem o
sentido original do texto.
Candidatou-se à Academia Brasileira de Letras, em 1971,
mas faleceu antes da eleição, ao cair no poço do elevador
de seu prédio, em 11 de março de 1971, quando saía para
visitar Aurélio Buarque de Holanda.
31. (CESPE) O emprego do acento indicativo de crase em
“Candidatou-se à Academia Brasileira de Letras” é
obrigatório, devido à fusão da preposição que segue a
forma verbal com o artigo definido feminino singular que
precede o termo “Academia”.
Instituiu na Bahia, em 1950, a primeira escola-parque, que
procurava oferecer à criança uma escola integral, que
cuidasse da alimentação, da higiene, da socialização, além
do preparo para o trabalho.
32. (CESPE) Em “à criança”, caso o vocábulo “criança”
fosse empregado no plural, o acento indicativo de crase
deveria ser mantido.
[...] Em julho de 2007, a UnB tornou-se a primeira
instituição de ensino superior da América Latina a
homenagear o especialista com a honraria, outorgando-lhe
o título durante a V Jornada Internacional e III Conferência
Brasileira sobre Representação Social, em Brasília – DF.
33. (CESPE) A correção gramatical do texto seria
prejudicada caso se inserisse acento indicativo de crase no
“a”, em “a homenagear o especialista”.
Procurávamos criar relacionamentos que facilitassem o
acesso a qualquer velharia escrita.
34. (CESPE) Sem prejuízo da correção gramatical do texto,
poderia ser empregado o acento indicativo de crase no “a”,
em “o acesso a qualquer velharia escrita”.
A consequência desse tipo de registro não é das melhores,
afirma a policial. “O tratamento destinado à maioria dos
casos de desaparecimento não é prioritário [...]
35. (CESPE) O emprego do sinal indicativo de crase em “a”
é facultativo, razão por que sua retirada não acarretaria
prejuízo para a correção gramatical do texto.
GABARITO
1E 2E 3C 4E 5C 6E 7E 8E 9E 10C 11C 12C 13E 14E 15E
16C 17C 18E 19C 20C 21E 22E 23E 24E 25C 26E 27C
28E 29C 30E 31C 32E 33C 34E 35E
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CONCORDÂNCIA VERBAL
É a relação sintática que existe entre o verbo e o núcleo do
sujeito a que se refere.
SUJEITO SIMPLES
Regra geral: o verbo concorda com o núcleo do sujeito a
que se refere em número e em pessoa.
Os povos constroem sua História.
A virtude aromatiza e purifica o ar, os vícios o cor-
rompem.
Aos maus e aos poderosos só interessa a vantagem
pessoal.
SUJEITO COMPOSTO
Regra geral: verbo no plural.
O professor e os alunos saíram cedo.
Os alunos, eu e tu iremos ao cinema.
Tu e as alunas sois inteligentes.
Concordância com o sujeito composto
Posposto ao verbo - o verbo vai para o plural, mas pode
concordar também com o núcleo mais próximo.
A festa, compareceram / compareceu o prefeito e sua
comitiva.
“Só ficou no muro tristeza e tinta fresca.” (Marisa Monte)
CASOS PARTICULARES
I. Mais de um - verbo no singular.
Mais de um jornal publicou a sensacional notícia.
II. Um dos que - verbo no singular ou no plural,
facultativamente.
Camões foi um dos poetas que fez / fizeram escola na
Literatura.
Não serei eu um dos que lutará / lutarão por muitas
reformas.
III. Sujeito coletivo, partitivo ou percentual – o verbo
concorda com o núcleo do sujeito ou com seu
determinante, se houver.
Um bom número de torcedores do Flamengo já chegou /
chegaram ao estádio.
A maioria estuda seriamente para o concurso.
A maioria dos alunos estuda / estudam para o concurso.
Dez por cento vivem na miséria.
Dez por cento da população vivem / vive na miséria.
Observação: se o percentual vier determinado por artigo
ou pronome, o verbo concordará apenas com o núcleo do
sujeito (o percentual).
Meus dez por cento do lucro sumiram.
IV. Nomes pluralícios - podem ocorrer duas construções:
Nomes determinados por artigo no plural - verbo no
plural.
Os Estados Unidos apoiaram o México.
Não havendo artigo - verbo no singular.
Minas Gerais produz muitos trens.
CONCORDÂNCIA NOMINAL
É a parte da sintaxe que disciplina a harmonia necessária
entre os termos não verbais de uma oração. Portanto, os
adjuntos adnominais, isto é, artigos, pronomes, numerais e
adjetivos, concordam em gênero e número com o nome a
que se referem.
Conheço as minhas duas principais limitações.
A ciência sem consciência é desastrosa.
O advogado considerou indiscutíveis os direitos da
herdeira.
PRINCIPAIS CASOS DE CONCORDÂNCIA
1. UM ADJETIVO COM MAIS DE UM SUBSTANTIVO
Adjetivo posposto:
I. Concorda com o mais próximo em gênero e número.
Os concursados passam por problemas e provas
complicadas.
II. Vai para o plural no gênero predominante (em caso de
gêneros diferentes, predomina o masculino).
Os estudantes passam por problemas e provas
complicados.
Adjetivo anteposto:
I. O adjunto adnominal concorda apenas com o mais
próximo.
A empresa oferece perfeita localização e atendimento.
II. O predicativo vai para o plural no gênero predominante.
O vencedor considerou satisfatórios a nota e o prêmio.
Observação: segundo alguns autores, o predicativo ante-
posto pode também concordar com o núcleo mais próximo.
"É preciso que se mantenham limpas as ruas e os jardins".
(Cegalla)
"Mantenha acesas as lâmpadas e os lampiões”. (Sacconi)
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“Estava deserta a vila, a casa e o templo”. (Savioli)
2. OUTROS CASOS DE CONCORDÂNCIA
Mesmo
Concorda com o nome a que se refere.
As mulheres mesmas exigiram igualdade.
Elas querem os mesmos direitos e quase as mesmas
obrigações.
Observação: invariável, quando se referir a verbos ou
denotar inclusão.
As mulheres exigiram mesmo igualdade de direitos.
Mesmo as mulheres querem tirar vantagem de sua
condição.
Bastante
Concorda com o nome a que se refere.
O estudo gera bastantes ansiedades e poucas certezas.
Observação: invariável, quando se referir a verbos,
adjetivos ou advérbios.
Todos parecem bastante ansiosos.
O ancião, na noite anterior, passara bastante mal.
Meio
Concorda com o substantivo a que se refere (indicando
fração).
Não serei homem de meias palavras.
Observação: Invariável, quando advérbio (referindo-se a
adjetivos).
A funcionária sentiu-se meio envergonhada com a
situação.
Quite
Concorda com o nome a que se refere.
Os eleitores ficaram quites com suas obrigações cívicas.
Só fará prova o aluno quite com a tesouraria do colégio.
Só
Adjetivo (só = sozinho) - concorda com o nome a que se
refere.
Merecem elogios os meninos que se fazem por si sós.
Denotando circunstância adverbial (só = somente) é
invariável.
Só os deuses são imortais.
Observação: a locução a sós é invariável.
Nesses casos, nada melhor que uma conversa a sós.
Anexo, incluso, separado
Concordam com o nome a que se referem.
Anexas à carta seguirão as duplicatas correspondentes.
Remeteremos inclusos os autos pertinentes ao inquérito.
Seguem, separadas, as cópias das notas fiscais.
Observação: a locução em anexo é invariável.
Em anexo, seguirão as duplicatas correspondentes.
Possível
Concorda com o nome a que se refere.
Já fizemos todas as tentativas possíveis.
No singular, com as expressões superlativas o mais, o
menos, o melhor, o pior.
Mantenha os alunos o mais ocupados possível.
No plural, com essas expressões: os / as mais, os / as
menos, os / as melhores, os / as piores.
Na Suíça, fabricam-se os melhores relógios possíveis.
É bom, é proibido, é necessário, etc.
Ficarão invariáveis tais expressões e outras equivalentes
quando o substantivo a que se referem estiver sendo
usado em sentido geral, isto é, não determinado por artigo
ou pronome.
E necessário paciência para aturar suas maluquices.
Historicamente, mulher é preparado para o lar.
Observação: com determinante a concordância será
obrigatória.
Aquela mulher é preparada para o lar.
Nenhuma bebida é boa como a água.
Tal qual
Em função predicativa, concordam com os respectivos
sujeitos.
Os jogadores do Flamengo são tais qual o próprio time.
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Naquele novo apartamento da rua Visconde de Pirajá pela
primeira vez teria um escritório para trabalhar. Não era um
cômodo muito grande, mas dava para armar ali a minha
tenda de reflexões e leitura: uma escrivaninha, um sofá e
os livros. [...]
1. (CESPE) A forma verbal “teria” (l.2) esta flexionada na
terceira pessoa do singular, para concordar com
“apartamento” (l.1), núcleo do sujeito da oração em que
ocorre.
[...] Mas ele nunca errava, e já nem havia mais o que errar,
uma vez que não havia mais dúvidas. [...]
2. (CESPE) A forma verbal “havia”, em “não havia mais
dúvidas”, poderia ser corretamente substituída por existia.
[...] Após análise das faturas de um dos contratos,
constatou-se que os consultores apresentaram regime de
trabalho incompatível com a realidade. [...] Sete dos 11
contratados alegadamente trabalharam 77,2 horas por dia
no período entre 16 de setembro e sete de outubro de
2010. [...]
Existem outros indícios fortes que apontam para essa
irregularidade, pois não há nos autos qualquer folha de
ponto ou documento comprobatório da efetiva prestação
dos serviços por parte dos consultores.
3. (CESPE) As formas verbais “apresentaram”,
“trabalharam” e “Existem” aparecem flexionadas no plural
pelo mesmo motivo: concordância com sujeito composto
plural.
4. (CESPE) Seria mantida a correção gramatical do texto
caso a oração “Alguns estudos foram realizados” fosse
assim reescrita: Realizaram-se alguns estudos.
“Há ainda outros mitos que fazem parte do comportamento
do brasileiro.”
5. (CESPE) A forma verbal “Há” poderia ser substituída por
Existe sem que houvesse prejuízo para a correção
gramatical do período.
No México, a exportação de bens manufaturados
representa quase 25% da produção econômica anual (no
Brasil, representa 4%).
6. (CESPE) Sem prejuízo da correção gramatical ou do
sentido original do texto, a forma verbal “representa”
poderia ser flexionada no plural - representam -, caso em
que concordaria com “bens manufaturados”.
7. (CESPE) No trecho “A maioria dos cientistas viajará de
avião”, é opcional o emprego da forma verbal no plural ou
no singular.
Com a vinda da família real portuguesa ao Brasil, no século
XIX, mais precisamente ao Rio de Janeiro, foi criado, em julho
de 1856, por decreto imperial, o Corpo de Bombeiros
Provisório da Corte.
8. (CESPE) O emprego do masculino singular em “criado”
deve-se à concordância com “decreto imperial”.
“E esse emaranhamento é tal que nem um computador
poderia captar todos os processos em curso. Mas há
também outra complexidade que provém da existência de
fenômenos aleatórios (que não podem ser determinados e
que, empiricamente, agregam incerteza ao pensamento).”
9. (CESPE) O sentido impessoal do verbo haver permite
que a afirmação generalizada “Mas há também outra
complexidade que provém” seja substituída por uma frase
nominal no plural: Mas também outras necessidades
provém.
Os condenados no Brasil são originários, na maioria das
vezes, das classes menos favorecidas da sociedade.
Esses indivíduos, desde a mais tenra infância, são
pressionados e oprimidos pela sociedade, vivem nas
favelas, nos morros, nas regiões mais pobres, em
precárias condições de vida, em meio ao esgoto, à
discriminação social, à completa ausência de informações
e de escolarização.
10. (CESPE) A forma verbal “são” está no plural porque
concorda com “Esses indivíduos”.
O surgimento de lides provenientes das inúmeras formas
de relação jurídica então existentes — e o chamamento da
jurisdição para resolver essas contendas — já dava início a
situações em que constantemente as partes se viam
impossibilitadas de arcar com os possíveis custos judiciais
das demandas.
11. (CESPE) Seria mantida a correção gramatical do
período caso a forma verbal “dava” fosse flexionada no
plural, escrevendo-se davam.
A Rede Cultural dos Estudantes promove eventos e
mostras culturais e artísticas e apoia a criação de Centros
Universitários de Cultura e Arte.
12. (CESPE) A correção gramatical do texto seria mantida
caso as formas verbais “promove” e “apoia” fossem
flexionadas no plural, para concordar com o termo mais
próximo, “dos Estudantes”.
Diversidade é a semente inesgotável da autenticidade e da
individualidade humana, que se expressam na
subjetividade da liberdade pessoal.
13. (CESPE) Na linha 2, “que” é elemento de coesão
empregado em referência a “autenticidade [humana]” e
“individualidade humana”, razão por que a forma verbal
“expressam” está flexionada no plural.
[...] Conta-se que as marcas de sangue da negra não
saíam nunca da parede, mesmo que a caiassem
continuamente. [...]
14. (CESPE) A forma verbal “Conta-se” poderia estar
flexionada no plural, sem prejuízo da correção gramatical
do texto, em concordância com “as marcas de sangue da
negra”, dada a presença do pronome apassivador.
Grande parte dos médicos e da população acreditava que
a doença se transmitia pelo contato com roupas, suor,
sangue e secreções de doentes.
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15. (CESPE) A forma verbal “acreditava” está flexionada no
singular para concordar com a palavra “parte”, mas poderia
ser substituída sem prejuízo à correção gramatical pela
forma acreditavam, que estabeleceria concordância com o
termo composto “dos médicos e da população”.
É por meio dessas audiências que o responsável pela
decisão tem acesso às diversas opiniões sobre a matéria
debatida e abre a oportunidade para as pessoas que irão
sofrer os reflexos da deliberação se manifestarem antes de
seu desfecho.
16. (CESPE) A forma verbal “manifestarem” está
flexionada no plural para concordar com “as pessoas”.
17. (CESPE) Sem prejuízo do sentido original e da
correção gramatical do texto, o trecho “é necessário que
haja a separação das contas” poderia ser reescrito da
seguinte forma: é necessário que hajam contas
separadas.
A garantia desse preceito advém da própria Constituição
do estado do Rio Grande do Norte [...]
18. (CESPE) A forma verbal “advém” está no singular
porque concorda com o núcleo do sujeito da oração em
que se insere: “garantia”.
A originalidade e a capacidade de enxergar o mundo sob
diferentes perspectivas são, sem dúvida, características
dos maiores pensadores.
19. (CESPE) O emprego da forma verbal “são” na terceira
pessoa do plural justifica-se pela concordância com os
núcleos do sujeito da oração: “originalidade” e
“capacidade”, ambos na linha 1.
20. (CESPE) No trecho “Está diminuindo a nossa
capacidade de concentração e contemplação profundas”, a
estrutura permaneceria correta caso o termo “profundas”
estivesse no singular.
A penetração dos serviços de telefonia – fixa ou móvel – só
não foi maior devido ao irrisório crescimento da renda per
capita no período, agravado pela carga tributária incidente
sobre serviços de telecomunicações, essenciais para o
desenvolvimento sustentável com inclusão social.
21. (CESPE) A flexão do termo “agravado” na forma
feminina faria que esse termo passasse a concordar com
“renda per capita”, sem que isso resultasse em prejuízo
para a correção gramatical e para os sentidos do texto.
“Descobertas como essa vêm motivando outros cientistas e
pensadores [...]”
22. (CESPE) A forma verbal “vêm” concorda com o termo
“Descobertas” e estaria igualmente correta se fosse
grafada sem o acento circunflexo, dada a possibilidade,
nesse caso, de concordância verbal com o termo mais
próximo, o pronome “essa”.
“Mantido por contribuições das empresas associadas, o
CIEE lançou o Guia Prático para Entender a Nova Lei do
Estágio, com respostas a mais de 30 perguntas acerca das
mudanças e normas mais importantes. Entre elas,
destacam-se a limitação da jornada diária para seis horas,
a obrigatoriedade de pagamento do auxílio-transporte, a
concessão do recesso obrigatório de 30 dias após um ano
de estágio e o limite máximo de dois anos de permanência
em uma mesma empresa.”
23. (CESPE) A concordância verbal permaneceria
igualmente correta se, em lugar de “destacam-se”, fosse
empregada a forma destaca-se.
“A maioria dos leitores é atormentada pela crença de que
os textos significam exatamente o que dizem; acredita que
a intenção comunicativa, que é inferida, está tão dada
quanto a forma verbal.”
24. (CESPE) A correção gramatical do texto seria
preservada caso o paralelismo de gênero e número
estabelecido entre “é atormentada” e “acredita” fosse
substituído por são atormentados e acreditam.
As ações cidadãs conquistam espaço entre os empresários
do Distrito Federal. Segundo pesquisa da Universidade de
Brasília, cerca de 82% das micro e pequenas empresas
locais atuam com responsabilidade social.
25. (CESPE) Se a locução “cerca de” for retirada do sujeito
sintático, o verbo “atuam” deve ser flexionado no singular:
atua.
CONCORDÂNCIA VERBAL
1E 2E 3E 4C 5E 6E 7C 8E 9E 10C 11E 12E 13C 14E 15C
16C 17E 18C 19C 20C 21E 22E 23C 24C 25E
PONTUAÇÃO
VÍRGULA
É um elemento linguístico utilizado para que haja
produção de sentido. Possui caráter sintático, semântico e
estilístico. Este último não costuma ser cobrado em
concursos públicos.
CARÁTER SINTÁTICO DA VÍRGULA
I – Isolar elementos deslocados
O Brasil, todas as noites, vibra com os episódios da novela.
Semana passada, a polícia realizou uma grande operação
em Alagoas.
Se as pessoas não mudarem, o país nunca mudará.
“Se beber, não dirija.”
As mulheres ocupam, hoje, cargos respeitados.
Irritados, os deputados deixaram o plenário da Câmara.
Observação: com adjunto adverbial de pequeno corpo (até
duas palavras), o emprego da vírgula é facultativo.
II – Isolar o vocativo
“Garçom, aqui, nesta mesa de bar [..,]”
“Escrevo-te estas mal traçadas linhas, meu amor, porque
veio a saudade visitar meu coração [...]”
“Marina, você já é bonita com o que Deus lhe deu.”
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“Pai, afasta de mim esse cálice.”
“Cada um de nós é um universo, Pedro [...]”
III - Separar elementos de uma enumeração
Quem estuda para concurso público investe tempo, sonho
e dinheiro.
O candidato que passou em primeiro lugar estudava, fazia
muitos exercícios e simulados.
A terra, o mar, o céu, tudo glorifica a Deus.
“Sem essa base, não seria possível teorizar, pesquisar,
comunicar, nem produzir ciência.”
“As consequências mais imediatas – e moderadas – de
encher os pulmões todos os dias com o ar das metrópoles
são logo sentidas: entupimento das vias aéreas, mal-estar,
crises de asma, irritação dos olhos.”
Observação: normalmente não se separam termos unidos
por e, nem e ou.
Possuía lavouras de trigo, arroz e linho.
Não aprecia cinema, teatro nem circo.
Os mendigos pediam dinheiro ou comida.
IV - Indicar a elipse de um termo
Eu prefiro teatro; ela, cinema.
Anailtônio comprou um carro; Atadolfa, uma moto.
O pensamento é triste; o amor, insuficiente.
João estuda muito; mas seu irmão, quase nada.
Na terra dele só havia mato; na minha, só prédio.
Em casa ele lia jornais; ela, revistas de moda.
V. Isolar o aposto
Djavan, artista alagoano, continua compondo com
qualidade.
O pedido do secretário, que os servidores voltassem ao
trabalho, foi criticado pelo povo.
VI. Isolar expressões explicativas
Resolvi mudar de vida, isto é, fazer concurso público.
Preciso melhorar o texto, ou seja, fazer algumas
alterações.
VII. Orações coordenadas sindéticas
Você já sabe bastante, porém deve estudar mais.
Não solte balões, porque causam incêndio.
Exceção: as aditivas com a conjunção "e".
O agricultor colheu o trigo e vendeu-o ao Banco do
Brasil.
Observação: usa-se vírgula com a conjunção "e":
I. Orações coordenadas aditivas com sujeitos
diferentes.
O concurso foi difícil, e a prova não correspondeu ao
programa.
Muitos políticos se envolvem em corrupção, e o judiciário
nada faz.
II. Com valor adversativo, conclusivo ou enfático é
separado por vírgula.
Ele sempre chega atrasado, e nunca leva bronca do chefe.
Eles violaram a lei, e foram presos.
Ela foi prorrogada, e não anulada.
Neguei-o eu, e nego.
III. No polissíndeto (vírgula estilística)
Os dias passavam, e as águas, e os versos, e com eles ia
passando a vida.
João, ou Maria, ou Pedro, ou José são personagens
bíblicos.
“Nem o sol, nem o mar, nem o brilho das estrelas ...”
CARÁTER SEMÂNTICO DA VÍRGULA
I. Isolar adjetivo explicativo
O candidato, ansioso, conseguiu fazer uma boa prova.
Os jogadores, cansados, não quiseram treinar.
II. Isolar a oração adjetiva explicativa
Segundo a Constituição Federal do Brasil, que é a carta
magna, o sigilo da comunicações telefônicas poderá ser
violado.
O Sol, que é uma estrela, aquece a Terra.
PONTO - E - VÍRGULA
Usa-se o ponto e vírgula nos seguintes casos:
Separando os itens de uma enumeração:
A República Federativa do Brasil, formada pela união
indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal,
constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como
fundamentos:
I – a soberania;
II – a cidadania;
III – a dignidade da pessoa humana; [...]
Separando as partes principais de um período, cujas
secundárias já foram separadas por vírgula;
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
“Uns trabalhavam, esforçavam-se, exauriam-se; outros
folgavam, descuidavam-se, não pensavam no futuro.”
Separando orações coordenadas
Há muitos modos de acertar; há um só de errar.
Comeu muito na festa; não conseguiu ir à aula hoje.
DOIS-PONTOS
É utilizado para indicar que a frase não foi concluída, isto é,
há algo a se acrescentar.
Usam-se dois-pontos nos seguintes casos:
Introduzindo citação ou transcrição.
Assim diz Voltaire: “Devemos julgar um homem mais pelas
suas perguntas que pelas respostas.”
Introduzindo enumeração ou explicação
Os meios legítimos de adquirir fortuna são três: ordem,
trabalho e sorte.
Em oração explicativa, causal, consecutiva ou
adversativa, com a conjunção subentendida.
Você fez tudo errado: gritou quando não devia e calou
quando não podia.
Precisamos ousar na vida: devemos fazê-lo com cautela.
Com oração apositiva.
Luclício conseguiu realizar seu sonho: passar em um
concurso federal.
É preciso compreender que o preso conserva os demais
direitos (educação, integridade física, segurança, saúde,
assistência jurídica, trabalho e outros) adquiridos como
cidadão, uma vez que a perda temporária do direito de
liberdade em decorrência dos efeitos de sentença penal
refere-se tão somente à liberdade de ir e vir. Isso,
geralmente, não é o que ocorre.
1. (CESPE) No trecho entre parênteses no início do
primeiro parágrafo, as vírgulas foram empregadas para
isolar elementos de mesma função sintática em uma
enumeração.
Os condenados no Brasil são originários, na maioria das
vezes, das classes menos favorecidas da sociedade.
2. (CESPE) O segmento “na maioria das vezes” está entre
vírgulas porque constitui expressão de natureza
explicativa.
[...] Com a vinda da família real portuguesa ao Brasil, no
século XIX, mais precisamente ao Rio de Janeiro, foi
criado, em julho de 1856, por decreto imperial, o Corpo de
Bombeiros Provisório da Corte. Quando recebiam aviso de
incêndio, os praças saíam puxando o corrico (que tinha de
seis a oito mangueiras) pela via pública e procuravam
debelar o fogo, solicitando os reforços necessários,
conforme a extensão do sinistro.
3. (CESPE) Seriam mantidos a correção gramatical e o
sentido do texto caso os parênteses fossem substituídos
por vírgulas.
[...] A concentração do poder em um só órgão ou pessoa
viria sempre em detrimento do exercício da liberdade. É
que, como observou Montesquieu, “todo homem que tem
poder tende a abusar dele [...]
4. (CESPE) A correção gramatical e a coerência do texto
seriam preservadas, caso a vírgula empregada logo após o
vocábulo “que” fosse eliminada.
[...] Os detentos têm acesso a mais de cem livros
comprados pelo governo e, a partir dessa seleção, eles
têm de vinte e um a trinta dias para ler um livro e escrever
uma resenha que, se adequada aos parâmetros da lei,
como circunscrição ao tema e estética, subtraem quatro
dias da pena. [...]
5. (CESPE) A correção gramatical do texto seria mantida
caso a vírgula logo após o termo “que” fosse eliminada.
[...] Hoje, portanto, alguém que se vê incapaz de arcar com
os custos que uma lide judicial impõe, mas necessita da
imediata prestação jurisdicional, pode, mediante simples
afirmativa, postular as benesses dessa prerrogativa,
garantida pela Constituição Federal vigente.
6. (CESPE) A supressão da vírgula empregada logo após
“prerrogativa” (l.41) manteria a coerência do texto, embora
alterasse o seu sentido.
A reestruturação do setor de telecomunicações no Brasil
veio acompanhada da privatização do Sistema TELEBRAS
— operado pela Telecomunicações Brasileiras S.A.
(TELEBRAS) —, monopólio estatal verticalmente integrado
e organizado em diversas subsidiárias, que prestava
serviços por meio de uma rede de telecomunicações
interligada, em todo o território nacional.
7. (CESPE) A correção gramatical e os sentidos originais
do texto seriam preservados se, no primeiro parágrafo,
todas as vírgulas fossem eliminadas e a forma verbal
“prestava” (l.5) fosse substituída por prestavam.
Desde 1990, no Brasil, tem havido uma melhora
sistemática do coeficiente de Gini, índice comumente
utilizado para medir a desigualdade de distribuição de
renda: melhorou dos 0,603 de 1993 para os 0,501 de 2013.
8. (CESPE) No final do primeiro parágrafo, caso se
substituíssem o sinal de dois-pontos por vírgula e a palavra
“melhorou” por que passou, a correção gramatical do
período seria mantida.
[...] Escreve H. Summer Maine que algumas experiências
societárias, ao permitirem o declínio do poder real e o
enfraquecimento de monarcas hereditários, acabaram por
favorecer a emergência de aristocracias, depositárias da
produção legislativa, com capacidade de julgar e de
resolver conflitos. [...]
9. (CESPE) O emprego de vírgula logo após “H. Summer
Maine” prejudicaria a correção gramatical do período.
[...] No período pré-romano da história ocidental, a sanção
tinha fundamento religioso e pretensão de satisfação da
divindade ofendida pela conduta do ofensor. Nesse
período, surgiu a chamada Lei do Talião, do latim Lex
Talionis — Lex significando lei e Talionis, tal qual ou igual.
É de onde se extraiu a máxima “Olho por olho, dente por
dente”, encontrada, inclusive, na Bíblia. [...]
10. (CESPE) Na linha 5, a vírgula que se segue ao
vocábulo “Talionis” representa a elipse da forma verbal
“significando”.
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
A participação de toda a sociedade civil na discussão de
qualquer política cultural se dá em reuniões da SID com
grupos de trabalho e em seminários, oficinas e fóruns, nos
quais são apresentadas as demandas da população. Com
base nesses encontros é que podem ser planejadas e
desenvolvidas ações que permitam o acesso dos cidadãos
à cultura e a promoção de suas manifestações,
independentemente de cor, sexo, idade, etnia e orientação
sexual.
11. (CESPE) A retirada da expressão de realce “é que” e a
colocação de vírgula após o segmento “Com base nesses
encontros” não acarretariam prejuízo gramatical ao
período.
O respeito às diferentes manifestações culturais é
fundamental, ainda mais em um país como o Brasil, que
apresenta tradições e costumes muito variados em todo o
seu território.
12. (CESPE) A retirada da vírgula após “Brasil” (R.2)
manteria a correção gramatical e os sentidos do texto, visto
que, nesse caso, o emprego desse sinal de pontuação é
facultativo.
[...] as forças de segurança recomendam que as pessoas
tomem alguns cuidados, entre os quais, não estacionar em
locais escuros e distantes, não ficar dentro de carros
estacionados e redobrar a atenção ao sair de residências,
centro comerciais e outros locais.
13. (CESPE) A correção gramatical e o sentido do texto
seriam preservados caso a vírgula empregada
imediatamente após o termo “quais” fosse substituída pelo
sinal de dois-pontos.
[...] Assim, a interação é vista como processo social que dá
aos atores que interagem não apenas um papel de agentes
de reprodução, mas de reinventores da vida social.
14. (CESPE) A ausência de vírgulas logo depois de
“atores” e de “interagem” indica que há outros atores que
não interagem.
[...]” Quando a família vai fazer o registro de ocorrência, o
caso é tratado apenas como “fato atípico”, uma espécie de
acontecimento administrativo.
15. (CESPE) A supressão da vírgula empregada logo após
“ocorrência” prejudica a correção gramatical do texto.
[...] O trabalho policial, que vinha sendo visto,
necessariamente, como uma ocupação masculina, passa
desde então por mudanças [...]
16. (CESPE) A retirada das vírgulas que seguem os nomes
“policial” e “masculina” alteraria o sentido original do texto,
mas manteria a sua correção gramatical.
[...] Estava ali havia uma semana e nem decorara ainda o
número do prédio. Tanto que, quando seu Joaquim, ao
preencher a nota de encomenda, perguntou-me onde seria
entregue a estante, tive um momento de hesitação. Mas foi
só um momento. [...]
17. (CESPE) No período “Tanto que, quando [...] momento
de hesitação”, o emprego de todas as vírgulas deve-se a
mesma regra de pontuação.
[...] Os monarcas portugueses, após o terremoto que
dizimou Lisboa, se orgulhavam de, a despeito dos
destroços, terem erguido uma grande biblioteca: a Real
Livraria. D. José chamava-a de joia maior do tesouro real.
D. João VI, mesmo na correria da partida para o Brasil, não
se esqueceu dos livros. [...]
18. (CESPE) O sinal de dois-pontos empregado
imediatamente após “biblioteca” introduz um termo de
natureza explicativa.
Consta-nos que o autor, solicitado por seus numerosos
amigos, leu há dias a comédia em casa do Sr. Dr. Estevão
Soares, diante de um luzido auditório [...]
19. (CESPE) A correção gramatical e o sentido do texto
seriam mantidos caso o termo “em casa” fosse isolado por
vírgulas.
Saiu finalmente a conta da contribuição da nova classe
média brasileira [...]
20. (CESPE) O vocábulo “finalmente” poderia ser
corretamente empregado entre vírgulas.
GABARITO
1C 2E 3C 4E 5E 6C 7E 8C 9C 10C 11C 12E 13C 14C 15C
16C 17C 18C 19E 20C
QUESTÕES COMPLEMENTARES
Texto CB2A1-I
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jonata hermane souza da silva - 08206434402
Considerando os mecanismos de coesão e os sentidos
do texto CB2A1-I, julgue o item seguinte.
01. Na linha 9, o vocábulo “que” retoma o termo “saltos de
época”.
02. Dado o emprego da expressão “verdadeiras
descontinuidades que marcam época” (l. 3 e 4), é possível
inferir do primeiro parágrafo do texto que o marco de uma
época é fundado em uma descontinuidade, que será
considerada verdadeira quando resultar na mudança
simultânea do trabalho, da riqueza, do poder e do saber.
03. A expressão “tudo isso” (l.9) retoma, por coesão, todos
os termos que a precedem no período.
04. A coerência e a correção gramatical do texto seriam
preservadas se a forma verbal “mudaram” (l.2) fosse
substituída por mudam.
05. Seria mantida a correção gramatical do texto se o
trecho “diante de uma mudança” (l. 31 e 32) fosse alterado
para ante a uma mudança.
06. Mantendo-se a correção gramatical e os sentidos do
texto, o primeiro período do terceiro parágrafo poderia ser
reescrito da seguinte maneira: O progresso científico e
tecnológico, a globalização, as guerras mundiais, as
revoluções proletárias, o ensino universal e os meios de
comunicação de massa representam o fórceps com o qual
foi extraída do ventre da sociedade industrial anterior a
recém-nascida sociedade pós-industrial.
07. O sentido original e a correção gramatical do texto
seriam mantidos se a palavra “como” (L.12) fosse
substituída por conforme.
08. Seria mantida a correção gramatical do texto caso a
forma verbal “representa” (L.9) fosse substituída por
representam.
09. O texto caracteriza-se como dissertativo-argumentativo,
devido, entre outros aspectos, à presença de evidências e
fatos históricos utilizados para validar a argumentação do
autor.
Com relação às ideias do texto CB2A1-I, julgue o item a
seguir.
10. Conclui-se do último parágrafo do texto que o
sentimento de crise provocado pela sensação de
desorientação favorece um futuro prejudicial ao próprio
sujeito em crise.
11. De acordo com o texto, as sociedades deste século
vivenciaram a substituição da agricultura e, a partir disso,
passaram a se submeter ao controle dos proprietários de
veículos de informação.
12. Infere-se do texto que a desorientação das gerações,
em épocas específicas, promove uma radical e simultânea
alteração no escopo do trabalho, da riqueza, do poder e do
saber humano.
Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos
linguísticos do texto CB3A1-II.

13. O emprego do sinal indicativo de crase em “à ideia de

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I,
patrimônio” (ℓ.22) é facultativo, razão por que a supressão
julgue o item seguinte.
desse sinal manteria o sentido original do texto e sua
correção gramatical.
21. No texto, a expressão “Colocar no mapa” (ℓ.24) pode
ser entendida tanto como Mapear geograficamente quanto
14. Na linha 18, o termo “de seus vestígios e sinais”
como Trazer ao conhecimento público.
qualifica o substantivo “existência”.
22. Seriam mantidas a correção gramatical e as ideias
A substituição da forma verbal “partilha” (ℓ.9) por partilham
originais do texto se o período “Tal situação decorre (...) de
preservaria a correção gramatical do texto.
conhecimento sobre elas” (ℓ. 21 a 24) fosse reescrito da
seguinte forma: Essa situação não apenas decorre do fato
15. As formas pronominais “suas”, em “suas origens” (ℓ.13),
dessas línguas serem faladas por grupos sociais pouco
e “a”, em “que a constituía” (ℓ.14), remetem ao mesmo
numerosos, mas também pela ausência de conhecimento
referente: “ideia de nação” (ℓ.12).
sobre elas.
16. O sinal de dois-pontos na linha 9 e o travessão na linha
23. Seria mantida a correção gramatical do texto caso a
17 foram empregados com a mesma finalidade: introduzir
partícula “se”, em “pois elas se encontram em posição de
uma enumeração que fornece detalhes acerca do conceito
maior vulnerabilidade linguística” (ℓ. 20 e 21), fosse
de “nação” explorado no texto.
deslocada para imediatamente após a forma verbal
“encontram”, da seguinte forma: encontram-se.
De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,
24. A locução “por conseguinte” (ℓ.9) introduz no período
17. A ideia de patrimônio cultural surgiu inicialmente na
uma ideia de oposição e equivale à conjunção entretanto.
Europa, como resposta à criação dos Estados-nações e à
definição da história como área do saber.
25. No texto, o adjetivo “diversas” (ℓ.2) foi empregado com
o sentido de variadas.
18. É possível que um elemento caracterizado como
resquício do passado e como testemunho das experiências
Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I,
e da capacidade criativa de um povo venha a ser tratado
julgue o item que segue.
como patrimônio da nação.
26. Depreende-se do texto que uma política voltada para a
19. Por ter unificado pessoas, culturas e territórios a partir
diversidade linguística garante a valorização dessa
de um ideal de nação, a história, entendida como área do
diversidade a partir de ações de desconstrução da suposta
conhecimento, tornou-se o elemento garantidor da
riqueza expressiva do português e de conscientização da
legitimidade dos Estados-nações.
população acerca da realidade linguística do país.
20. O Estado destaca-se como protagonista na tarefa de
27. O texto aponta que a vulnerabilidade das línguas
guarda da memória de uma nação.
faladas por grupos sociais minoritários relaciona-se ao
número de falantes dessas línguas e ao grau de
conhecimento que se tem acerca delas.

28. Conforme o texto, o sucesso de uma política voltada à

sustentabilidade da diversidade linguística depende da sua
potencialidade de unificar o conhecimento sobre as línguas

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jonata hermane souza da silva - 08206434402

existentes no Brasil, com o propósito de valorizá-las e
promovê-las.

29. O autor do texto defende que a extinção de línguas é

resultado de vários fatores, entre eles a ausência de
políticas voltadas à diversidade linguística e o
desconhecimento dessa diversidade.

30. Conforme o texto, a ideia de um Brasil monolíngue tem

consequência negativa para o reconhecimento da
verdadeira realidade linguística do país.

31. O texto foi construído com o uso de elementos que

caracterizam a tipologia argumentativa.

No que concerne às ideias e aos aspectos linguísticos

do texto precedente, julgue o item que segue.
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do
texto anteriormente apresentado, julgue o item
32. Justifica-se o emprego de vírgula após as palavras
subsequente.
“condenação” (primeiro parágrafo) e “histórico” (segundo
parágrafo) com base na mesma regra de pontuação.
37. Na linha 37, o vocábulo “daí” remete a “dúvida”.
33. A correção gramatical e o sentido do texto seriam
38. Sem prejuízo da correção gramatical e dos sentidos do
preservados se, no período “Conforme o art. 65 (...)
texto, a oração “A receita satisfaz a voracidade de nossa
monumento urbano”, o trecho “é crime pichar edificação ou
cultura pelo remédio” (ℓ. 26 e 27) poderia ser reescrita da
monumento urbano” fosse reescrito da seguinte forma:
seguinte maneira: A receita atende à avidez da nossa
pichar edificação ou monumento urbano é crime.
cultura pelo remédio.
34. Observa-se uma polarização de ideias no texto: de um
39. Citado na linha 17, o “mecanismo de poder” é explicado
lado, o produtor do texto apresenta uma opinião negativa
de forma irônica no período seguinte: “Doutor não precisa
acerca da pichação; do outro, uma visão positiva acerca da
se fazer entender: são os outros, os seres humanos
“prática de grafite”.
comuns, que têm de se familiarizar com a caligrafia
médica” (ℓ. 18 a 20).
35. No texto, predomina a tipologia instrucional, uma vez
que seu propósito comunicativo é conscientizar o leitor
40. A expressão “para conquistar” (ℓ.11) foi empregada no
acerca do que são pichação e grafitagem, a fim de
texto com o mesmo sentido de a fim de que obtenham.
convencê-lo a não cometer crimes.
41. Depreende-se da narrativa apresentada no primeiro
36. Seriam mantidas a correção gramatical e as ideias
parágrafo que o cliente desiste de comprar o medicamento
originais do texto se o último período do texto — “Não
naquela farmácia porque o balconista não consegue
constitui crime (...) consentida pelo proprietário” — fosse
compreender o texto da receita médica.
reescrito da seguinte forma: Quando consentida pelo
proprietário a grafitagem, que se faz por meio de
42. Infere-se do texto que, pelo emprego do adjetivo
manifestação artística com vistas a valorizar o patrimônio,
“compreensível” (ℓ.7), o narrador transmite sua opinião, o
seja ele público ou privado, não é crime.
que se confirma pela ponderação exposta no último
período do primeiro parágrafo.

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jonata hermane souza da silva - 08206434402

 Julgue o item a seguir, relativos às ideias e aos
aspectos linguísticos do texto precedente.

49. Depreende-se do texto, sobretudo da afirmação “O que

recebi de herança não me chega” (ℓ.23), que uma das
dificuldades encontradas pela autora no manejo da língua
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do
portuguesa é o fato de ela não dispor de acesso adequado
texto antecedente, julgue o item seguinte.
a todos os textos já escritos nesse idioma.
43. O emprego do advérbio “precisamente” (ℓ.25) enfatiza o
50. No primeiro período do terceiro parágrafo, há uma
nexo causal entre o avanço da qualidade da tradução feita
ambiguidade que poderia ser corretamente eliminada com
por computadores e a percepção de seus desenvolvedores
a substituição da preposição a, presente na contração “ao”
de que uma língua não é feita apenas de conjuntos de
(ℓ.15), pela preposição em — no —, sem alteração dos
palavras.
sentidos originais do texto.
44. A correção e os sentidos do texto seriam preservados
51. O vocábulo “ela” (ℓ.10) retoma o trecho “a primeira capa
caso o trecho “até a menos sofisticada das recriações de
de superficialismo” (ℓ.9).
uma língua a outra não se faz palavra por palavra” (ℓ. 20 e
21) fosse reescrito da seguinte maneira: não se traduz
52. No período em que aparece, o termo “tirando” (ℓ.8)
palavra por palavra nem mesmo os textos mais simples.
introduz o modo peculiar como alguns escritores
desenvolvem o seu ofício.
45. Infere-se do terceiro parágrafo do texto que foram
poucos os profissionais tradutores de textos literários que
53. Com o emprego do termo “pontapé” (ℓ.5), a autora dá a
perderam seus empregos e oportunidades de trabalho em
entender que a língua portuguesa às vezes resiste
razão da utilização de tradutores automatizados.
furiosamente às tentativas de ser domesticada.
46. O texto apresenta elementos textuais característicos
54. Sem alteração dos sentidos e da coesão do texto, o
das tipologias expositiva e argumentativa.
primeiro período do primeiro parágrafo poderia ser
reescrito da seguinte maneira: Esta é minha declaração de
47. O termo “atividade” (ℓ .8) refere-se apenas à tradução
amor à língua portuguesa.
feita com a ajuda de máquinas.

48. Sem alteração do seu sentido original e da sua

correção gramatical, o primeiro parágrafo do texto poderia
ser assim reescrito: Descobrir que, hoje, quase todas as
traduções são feitas com a ajuda de máquinas pode
assustar, na medida em que vivemos tempos nos quais
nos sentimos amedrontados e paranoicos, mas também
fascinados, pela presença da inteligência artificial no dia-a-
dia.

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jonata hermane souza da silva - 08206434402

Internet: <https://especiais.opovo.com.br> (com adaptações)

A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do

texto precedente, julgue o item que segue.

55. Sem prejuízo para o sentido original e para a correção

gramatical do texto, o trecho “Essas são as gentes da
Conceição e do Vicente — que não envergavam e
permaneceram porque o sertão mesmo diz: ‘Não me
deixes’” (l. 23 a 25) poderia ser reescrito da seguinte
maneira: São essas as gentes da Conceição e do Vicente,
os quais não envergaram e permaneceram, pois o sertão
mesmo clamava: “Não me deixes”.

56. Nos trechos ‘Não me deixes’ (l.25) e ‘seca encarrilhada’ Rachel de Queiroz. O quinze. Rio de Janeiro: José Olympio, 2012
(com adaptações)
(l.27), as aspas foram empregadas com a mesma
finalidade.
Acerca dos aspectos linguísticos e dos sentidos do
texto CB1A3-I, julgue o seguinte item.
57. Sem prejuízo para o sentido original e para a correção
gramatical do texto, a forma verbal ‘grelasse’ (l.13) poderia
61. A vírgula empregada imediatamente após “água” (l.19)
ser substituída por germinasse.
é obrigatória, visto que tem a finalidade de introduzir uma
justificativa para o que foi dito anteriormente no período.
58. Os sentidos originais do texto seriam alterados caso o
trecho “já que pior do que a seca é a solidão” (l. 7 e 8)
62. Seriam preservados a correção gramatical e o sentido
fosse reescrito da seguinte maneira: já que a solidão é pior
original do texto caso os travessões empregados no quarto
que a seca.
parágrafo, para efeito de ênfase, fossem substituídos por
parênteses ou por vírgulas.
59. A “senhora” a que o narrador se refere na linha 4 é
dona Rachel, a quem se destina a narrativa.
63. O termo “porque” (l.35), no contexto em que foi
empregado, poderia ser suprimido sem prejuízo da
60. A substituição de “depois” (l.2) por após prejudicaria a
correção gramatical do texto.
correção gramatical do texto.
64. Nas locuções “tinha botado” (l.15) e “tinha posto” (l.16),
a substituição da forma verbal “tinha” por havia não
prejudicaria a correção gramatical e o sentido original do
texto.

Com referência às ideias e aos sentidos do texto

CB1A3-I, julgue o item a seguir.

65. Chico Bento afirma se considerar forte “que nem

borracha” (l.42) para rebater o comentário de sua comadre,
Conceição, que o tinha qualificado como um homem fraco.

66. Infere-se do texto que Chico Bento, durante sua

peregrinação pelo sertão, furtou animais, como, por
exemplo, uma cabra, para saciar a fome de sua família.

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67. O trecho “que lhes tinha valido num dia bem
desgraçado!” (l. 9 e 10) faz referência à assistência que
Luís Bezerra, delegado do Acarape, havia prestado ao seu
compadre Chico Bento e a sua família quando da morte de
Josias.

68. Infere-se da narrativa que as perdas de Chico Bento,

durante sua retirada do sertão, incluíram as mortes de sua
esposa e de Josias e o desaparecimento de Pedro.

69. No texto, Chico Bento relembra as dificuldades,

principalmente aquelas desencadeadas pela fome,
enfrentadas por ele durante o período em que peregrinou
pelo sertão, em fuga da seca.

Chico Buarque. Budapeste. São Paulo: Companhia das Letras,

2003 (com adaptações).

Julgue o item seguinte, relativo ao sentido e a

aspectos linguísticos do texto precedente.

75. Na linha 4, o acento indicativo de crase em “à meia-

noite” poderia ser suprimido, sem comprometimento da
correção gramatical do texto, uma vez que é facultativo o
uso de artigo definido feminino antes de termos que
indicam horário, como “meia-noite”.

76. O texto é predominantemente narrativo, haja vista,

entre outras características, o emprego de verbos no
passado.

77. As vírgulas que isolam a oração “que estava sentada

Machado de Assis. Dom Casmurro. Internet:
<www.dominiopublico.gov.br> (com adaptações).
Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos
do texto apresentado, julgue o próximo item.
70. Dados os sentidos do texto, o rapaz que recitou os
versos também poderia receber a alcunha de Dom
Casmurro, uma vez que, assim como o narrador, ele se
mostrou irritado ao ter sido contrariado.
71. A vírgula empregada na linha 15 indica a existência de
uma relação de oposição entre as ideias dos trechos “No
dia seguinte entrou a dizer de mim nomes feios” (l.14 e 15)
e “e acabou alcunhando-me Dom Casmurro” (l.15 e 16).
na ponta da cama” (l. 11 e 12) foram empregadas para dar
ênfase às ideias do texto, por isso sua supressão não
interferiria nos sentidos originais do trecho.
78. A correção do texto seria prejudicada caso o pronome
“me”, empregado em “me mandaram para Buenos Aires”
(l.3), fosse deslocado para imediatamente após a forma
verbal “mandaram”, da seguinte forma: mandaram-me para
Buenos Aires.
79. Sem alteração dos sentidos e da correção do texto, a
forma verbal “havia” (l.1) poderia ser substituída por
ocorriam.

72. Sem prejuízo dos sentidos e da correção gramatical do

texto, o trecho “Contei a anedota aos amigos da cidade, e
eles, por graça, chamam-me assim” (l. 18 e 19) poderia ser
reescrito da seguinte forma: Contei a anedota aos amigos
da cidade, que, por graça, me chamam assim.

73. Infere-se do texto que o narrador julgou ruins os versos

de autoria do rapaz com quem se encontrou dentro do
trem, razão por que o narrador demonstrou enfado quando
o rapaz os recitou.

74. No período em que se insere, a oração “estava

amuado” (R.14) expressa uma conclusão, de modo que os
sentidos originais do texto seriam mantidos se essa oração
fosse reescrita da seguinte maneira: logo, estava amuado.

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 comprometeria a correção gramatical e os sentidos
originais do texto.

83. A oração “ao tempo em que a consciência do homem

se obliterava” (ℓ. 33 e 34) expressa ideia de tempo e
poderia ser corretamente iniciada pelo vocábulo enquanto,
em substituição à expressão “ao tempo em que”.

84. Mantendo-se a correção gramatical, a coesão e a

coerência do texto, o trecho “Mas não houve forças que a
demovessem do propósito” (ℓ.17) poderia ser assim
reescrito: E nada fez que tia Marcolina mudasse de ideia a
respeito da decisão de passar o espelho para o meu
quarto.

85. O referente do sujeito da oração “Tinha vinte e cinco

anos” (ℓ.1) é o próprio narrador, o que só pode ser
confirmado ao longo do restante do parágrafo.

86. Na linha 18, os sujeitos das formas verbais “respondia”

e “fazia” estão elípticos e referem-se, respectivamente, a
“tia Marcolina” e “espelho”, mencionados anteriormente no
texto.

Julgue o próximo item, a respeito das ideias do texto

CB1A4-I.

87. Os acontecimentos narrados no quinto parágrafo são

resultado da “transformação” (ℓ.21) que o narrador relata
ter sofrido em decorrência da mudança do espelho para
seu quarto.

88. O texto aborda um grande conflito do ser humano: a

crise existencial, caracterizada pela individualidade e pela
angústia da personagem.

89. Infere-se do texto que a intenção de achar-se dois era

uma prática de fuga da solidão em que se encontrava o
narrador.

90. A afirmação “O alferes eliminou o homem” (ℓ.24)

resume o processo por que passou a personagem: a
aparência substituiu a essência.

No que se refere aos aspectos linguísticos e aos

sentidos do texto CB1A4-I, julgue o item que se segue.

80. O sentido do texto seria preservado, embora sua

correção gramatical fosse prejudicada, caso se suprimisse
a expressão “por uma inspiração inexplicável, por um
impulso sem cálculo” (ℓ. 49 e 50), uma vez que esse trecho
apenas reforça a ideia contida em “Subitamente” (ℓ.49).

81. Os termos “difusão” (ℓ.48) e “decomposição” (ℓ.49),

apesar de terem significados diferentes, foram
empregados, no texto, para expressar a ideia de
indefinição da imagem refletida.

82. É facultativo o emprego do acento indicativo de crase

em “à outra” (ℓ.26), de modo que sua supressão não
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 97. O trecho “que não há (...) indícios” (l. 7 e 8) exprime
uma noção de consequência.

98. A correção gramatical do texto seria preservada se o

trecho “sábia e obscuramente” (l.16) fosse isolado por
vírgulas.

99. A palavra “Daí” (l.22) faz referência ao trecho “No

interior do crime reconstituído por escrito” (l.18).

100. O segmento “E tudo ocorre em uma rede

descentralizada de computadores” (ℓ. 13 e 14) expressa
conclusão no parágrafo em que aparece.

A respeito de aspectos linguísticos e semânticos do

texto CB1A1-I, julgue o item a seguir.
101. No trecho “Abre a porta, liga o motor e parte com o
91. O sujeito da forma verbal “cometeram” (ℓ.29) é veículo” (ℓ.21), o termo “o veículo” é sujeito das formas
indeterminado. verbais “Abre”, “liga” e “parte”.

92. Os sentidos e a coesão do texto seriam preservados

caso se inserisse a palavra porque imediatamente antes
de “a única maneira” (ℓ.11).

93. A correção gramatical do texto seria prejudicada se o

trecho “a regras rigorosas” (ℓ.2) fosse substituído por sob
regras rigorosas.

94. Do trecho “se não tiver em sua posse mais do que a

confissão regular do culpado, o juiz deverá então fazer
investigações complementares” (ℓ. 29 a 31) depreende-se
que, diante da ausência de confissão, é dever do juiz
buscar outros indícios de autoria. A respeito dos sentidos e dos aspectos linguísticos do
texto CG1A1AAA, julgue o item a seguir.
95. Infere-se do texto que o autor não concorda com a
ideia de que a confissão seja apenas mais uma prova entre 102. O sujeito da forma verbal “parou” (l.7) é “fábrica” (l.7).
tantas outras.

96. A substituição da palavra “só” (l.26) por somente não

alteraria os sentidos do texto, já que ambas são sinônimos
no contexto linguístico considerado.

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 106. Todo o trecho subsequente ao termo “difícil” (l.18)
funciona como complemento desse termo.

107. Nos trechos “intenção de difamar” (l. 12 e 13) e “nem

de deplorar” (l. 13 e 14), a preposição “de” poderia ser
substituída por em, sem que a correção gramatical do texto
fosse comprometida.

108. No período em que se inserem, os trechos “para

absolver o presente” (l.13) e “para louvar os bons tempos
antigos” (l.14) exprimem finalidades.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB1A1-II,

julgue o item subsecutivo.

103. Os termos “da contribuição de brancos, negros e

índios” (l.4) e “de escravos” (l.20) desempenham a mesma
função sintática nos períodos em que ocorrem.

104. O sujeito da oração iniciada por “Louva-se” (l.2) é

indeterminado.

Em relação às estruturas linguísticas e às ideias do

texto 6A4AAA e aos múltiplos aspectos a ele
relacionados, julgue o item seguinte.

109. A substituição da forma verbal “desencaminhadas” (ℓ

.20) por desencaminhados manteria a correção gramatical
e a coerência textual, caso em que passaria a concordar
com “estudantes” (ℓ .20).

105. Na linha 15, a conjunção “portanto” encerra uma ideia

de conclusão em relação ao que se afirma no período
anterior.

110. Há uma ambiguidade quanto ao antecedente do

sujeito elíptico da forma verbal “alcance” (ℓ.34), que poderia
ser dirimida caso essa forma verbal fosse flexionada no
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do plural — alcancem —, estabelecendo-se concordância
texto precedente, julgue o item que se segue. ideológica com a palavra “grupo” (ℓ.32).

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 114. A supressão da preposição “em” (L.1) prejudicaria a
correção gramatical do texto.

Considerando as relações sintático-semânticas do

texto, julgue o próximo item.

111. Sem prejuízo para a correção gramatical do texto, a

forma verbal “subsiste” (l.21) poderia ser flexionada no
plural, passando, assim, a concordar, também, com “outros Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos
traços semânticos” (l.23). do texto precedente, julgue o próximo item.

115. Em “A maioria dos alunos que chegam à escola

pública é oriunda precisamente desses grupos
socioeconômicos” (l. 17 e 18), a forma verbal “chegam”
poderia ser corretamente flexionada no singular. Nesse
caso, o pronome “que” retomaria o núcleo do sujeito da
oração principal.

Ainda com relação a aspectos linguísticos do texto,

julgue o item subsequente.

116. A coesão e a correção gramatical do trecho “e à

redução do risco de atitudes que violem os princípios
éticos” (l. 20 e 21) seriam mantidas caso a forma verbal
“violem” fosse flexionada no singular, passando, então, a
concordância a restringir-se ao termo “risco”.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto, julgue o

item que se segue.

112. No trecho “por meio das dinâmicas da cidade-

espetáculo” (l. 13 e 14), o elemento determinado do
vocábulo “cidade-espetáculo” rege a concordância nominal,
enquanto o elemento determinante qualifica-o.

113. Na linha 8, caso fosse suprimido o vocábulo “isso”,

seria necessário flexionar a forma verbal “tem” no plural —
têm —, para que se mantivessem o sentido e a correção
gramatical do texto.
Ainda a respeito das ideias e dos aspectos linguísticos
do texto, julgue o item subsecutivo.

117. Sem prejuízo para a correção gramatical do período e

para o sentido original do texto, o vocábulo “existentes”

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(l.5) poderia ser flexionado no singular, caso em que
passaria a concordar com o antecedente “relação jurídica”.

No que se refere às ideias e aos aspectos linguísticos

do texto acima, julgue o item.

120. A correção gramatical e o sentido original do texto

seriam mantidos se o trecho “Para a surpresa (...) de seus
objetivos” (l. 8 a 10) fosse reescrito da seguinte forma: É
atingido, logo nos primeiros anos, boa parte dos objetivos
da Lei de Responsabilidade Fiscal, resultado esse que
gera surpresa em muitas pessoas, acostumadas, em nosso
país, a ver que tantas leis não saem do papel.
Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do
texto Exercício da cidadania, julgue o item seguinte.

118. Na linha 8, a forma verbal “advém" está no singular

porque concorda com o núcleo do sujeito da oração em
que se insere: “garantia".

Com relação ao vocabulário e à estrutura do texto,

julgue o item que se segue.

121. Na linha 26, a forma verbal “vêm” concorda com o

termo “Descobertas” e estaria igualmente correta se fosse
grafada sem o acento circunflexo, dada a possibilidade,
nesse caso, de concordância verbal com o termo mais
próximo, o pronome “essa”.

Considerando as ideias e as estruturas linguísticas do

texto acima, julgue o item a seguir.

119. Tanto a forma verbal “passaram” (l.4) quanto o

adjetivo “próprios” (l.10) estão flexionados no plural por
concordar com termos compostos, ou seja, termos com
mais de um núcleo.

Com relação às estruturas linguísticas do texto, julgue

o item que se segue.

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122. No trecho “estado de que meu coração precisava” (ℓ.
19 e 20), a preposição “de” é regida pela formal verbal
“precisava”, não pela palavra “estado”.
Com relação aos aspectos linguísticos do texto, julgue
o seguinte item.
123. O emprego do acento grave em “às receitas” (l.27)
decorre da regência do verbo “adaptar” (l.26) e da
presença do artigo definido feminino determinando o
substantivo “receitas”.
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do
texto O que é um cronista?, julgue o item a seguir.
124. Na linha 10, o emprego do acento indicativo de crase
em “à chuva” é exigido pela regência da forma verbal
“exposto” e pela presença do artigo definido feminino que
especifica o substantivo “chuva”.
Texto associado
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Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do
texto O controle das contas municipais, julgue o item
que se segue.
125. O texto permaneceria gramaticalmente correto caso o
trecho “vinculava a cobrança de tributos à existência de
uma lei" (L. 13 e 14) fosse reescrito da seguinte forma:
vinculava à cobrança de tributos a existência de uma lei.
Em relação às informações e estruturas linguísticas do
texto acima, julgue o item que se segue.
126. Na linha 8, o sinal indicativo de crase em “à negativa"
é empregado porque a regência de “relacionados" exige
complemento regido pela preposição a e o termo “negativa"
vem antecedido de artigo definido feminino.
127. A supressão do pronome átono na forma verbal
“identificou-se” manteria o mesmo nível de formalidade de
linguagem e a mesma regência verbal.
A respeito das ideias e de aspectos gramaticais do
texto acima, julgue o item.
128. O acento indicativo de crase em “à sombra” (l.3)
poderia ser omitido sem prejuízo da correção gramatical do
texto, visto que seu emprego é opcional no contexto em
questão.
GABARITO – QUESTÕES COMPLEMENTARES
1C 2E 3C 4C 5E 6C 7C 8E 9C 10C 11E 12E 13E 14E C
15E 16E 17E 18C 19E 20C 21C 22E 23C 24E 25C 26E
27C 28E 29E 30C 31E 32C 33C 34E 35E 36E 37E 38C
39C 40C 41E 42C 43C 44E 45E 46E 47E 48E 49E 50E
51E 52C 53C 54E 55E 56E 57C 58C 59C 60C 61E 62E
63C 64C 65E 66E 67E 68E 69C 70E 71E 72C 73E 74E
75E 76C 77E 78E 79C 80E 81C 82C 83C 84C 85C 86C
87E 88C 89C 90C 91E 92C 93C 94E 95C 96E 97C 98C
99E 100E 101E 102E 103E 104E 105C 106E 107C 108C
109E 110E 111E 112C 113E 114C 115C 116E 117E 118C
119E 120C 121E 122C 123C 124C 125C 126C 127E 128E