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12 A Importância Da Disciplina de Metodologia Cientifica
12 A Importância Da Disciplina de Metodologia Cientifica
RESUMO
ABSTRACT
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Concluinte do Curso de Pós-Graduação Especialização em Didática e Metodologia da Educação Básica
e Superior. FECRA. Faculdade de Educação de Costa Rica. Costa Rica-MS. E-mail:
liston_paulo66@hotmail.com.
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Professora Mestra. Professora Orientadora. Pós-Graduação em Didática e Metodologia da Educação
Básica e Superior. FECRA. Faculdade de Educação de Costa Rica. Costa Rica-MS. E-mail:
m_ivsilva@hotmail.com.
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to improve productivity and quality of its CBD. Tariff on authors such as: Padua (1991),
Severino (2000), Milk (2009), amongst other addressing the above issue. This is a
literature search.
INTRODUÇÃO
Diante disso, a Pesquisa e Linguagem Científica é uma ciência que dita algumas
regras, pois, é nesse sentido que a disciplina de Metodologia Científica é
eminentemente prática e deve estimular o acadêmico para que esse busque motivações
para encontrar respostas às suas dúvidas.
1 INÍCIO DE UM DESAFIO
2 PROJETO DE PESQUISA
Este item tem a intenção de descrever quais os passos que o acadêmico deve
seguir para a efetivação de seu TCC, pois o projeto de pesquisa é aquele que busca
escolher o tema, ou seja, a escolha do tema está vinculada, ao gosto pelo assunto a ser
trabalhado, isso nas aulas de Metodologia Científica tem que ficar muito claro para o
acadêmico, que seu TCC tem que lhe proporcionar prazer, interesse e afetividade em
relação ao seu tema, e uma coisa muito importante é que ela tenha conhecimento sobre
o assunto que ele irá abordar em sua pesquisa científica.
O projeto é o ponto de partida para a preparação do TCC, pois qualquer
empreendimento de pesquisa, para ser bem-sucedido, necessita apresentar, de maneira
planejada, as ações que serão desenvolvidas ao longo do processo, pois para Miranda e
Gusmão (2003, p. 3) “esse planejamento envolve: formulação do problema;
especificação dos objetivos; previsão do tempo e duração do projeto; recursos humanos,
materiais e financeiros”, para que a pesquisa seja realizada, onde este é o instrumento
que auxiliará o pesquisador, pois o projeto conduz a uma ação específica, ao mostrar,
com clareza, o problema que será objeto de estudo, a metodologia a ser adotada, as
técnicas de coleta de dados que serão utilizadas e quaisquer outros elementos relevantes.
O projeto é a projeção das fases de operacionalização de um determinado estudo,
este sendo uma pesquisa.
Assim, segundo Menga e Ludke (1986 apud PEREIRA, MOTTA e FEDATTO,
2009, p. 55):
3 TRABALHO CIENTÍFICO
Textuais Introdução
Desenvolvimento
Considerações Finais
Pós-Textuais Referências (obrigatório)
Anexo(s) (opcional)
Esta estrutura também deve ser observada e seguida conforme as normas da IES,
pois cada instituição de ensino possui sua forma de apresentação de trabalho acadêmico,
fundamentada sempre nas normas da ABNT.
Visto a estrutura e os elementos, descrevo a seguir os elementos da estrutura
textual, o coração do trabalho acadêmico, é nessa parte que se começa a mostrar a
pesquisa no todo.
Na introdução é que consta a relevância do assunto, os objetivos do trabalho, a
revisão da literatura referente a trabalhos anteriormente publicados, a fim de situar o
tema da pesquisa desenvolvida, é onde deve-se esclarecer o tema do trabalho e o
raciocínio a ser desenvolvido na sua elaboração, é nesta parte inicial do texto que devem
constar segundo Leite e Sakaguti (2009, p. 47):
Alguns autores sugerem que a introdução seja feita por último, ou seja, após o
término do trabalho, é quando efetivamente o aluno estará sintonizado com tudo que
abordou, podendo assim, descrever de forma clara e dominante os pontos relevantes, a
importância de sua pesquisa, o tipo de abordagem que efetuou. Em suma, a introdução
do TCC deve funcionar como uma sinopse de um livro, que incentiva e motiva a leitura
do Trabalho de Conclusão de Curso, de forma a torná-lo interessante e eficiente aos
olhos do professor/orientador que fará sua avaliação e das demais pessoas que poderão
ler o trabalho
O desenvolvimento é a parte principal do trabalho monográfico que contém a
apresentação ordenada e detalhada da pesquisa efetuada, sendo dividido em capítulos,
com seções e subseções, de acordo com a abordagem do tema e da metodologia
utilizada. Essa parte do TCC deve ser bastante detalhada, de modo que quem for ler ou
avaliar, possa identificar claramente como, com quem, onde e quando o trabalho foi
desenvolvido, sendo que o desenvolvimento não é padronizado, mas deve conter:
exposição (processo pelo qual são analisados os fatos ou apresentadas as ideias);
argumentação: defesa da validade das ideias através dos argumentos, isto é, do
raciocínio lógico, das evidências obtidas, de maneira ordenada, incluindo-se uma
classificação e hierarquia nas subdivisões dos títulos e subtítulos, e por fim, a discussão,
que consiste na compreensão das ideias, refutando-se ou confirmando-se os argumentos
apresentados, mediante o exercício de interpretação dos fatos e ideias demonstradas.
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4 METODOLOGIA CIENTÍFICA
Tem-se que ter claro que uma outra meta a ser obtida pelos acadêmicos na
disciplina de Metodologia Científica é aprender a arte da leitura, da análise e
interpretação de textos.
Pinto (2009, p. 01) descreve que “vivemos o fenômeno do aluno-copista, que
reproduz em suas pesquisas e trabalhos acadêmicos aquilo que outros disseram, sem
nenhum juízo de valor, de crítica ou apreciação” o tão falado plágio.
Neste sentido Libânio (2002, p. 43-47 apud PINTO, 2009, p. 3) descreve que
existe um terceiro ponto que norteia o ensino da Metodologia que é:
Neste sentido, pode-se perceber que esta disciplina objetiva bem mais que levar
o aluno a elaborar projetos, a desenvolver um trabalho monográfico ou um artigo
científico como requisito final e conclusivo de um curso acadêmico. Ela pode levar o
aluno a comunicar-se de forma clara, objetiva, inteligível, demonstrando um raciocínio
lógico, bem estruturado e conciso.
Diante disso Pinto (2009, p. 4) descreve que:
Portanto, esta maneira de enxergar e aprender esta disciplina talvez possa a vir
contribuir para uma maior atuação, ou seja, um desempenho dos
professores/orientadores que se responsabilizam pelo seu ensino, uma melhor aceitação
da matéria por parte dos acadêmicos, nem sempre muito receptiva, proporcionando a
estes um ensino eficaz e integrador.
COSIDERAÇÕES FINAIS
Este trabalho se torna relevante, pois tem a intenção de mostrar aos alunos dos
Cursos de Graduação, que a Metodologia Científica aborda as principais regras da
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produção científica, fornecendo para esses acadêmicos uma melhor compreensão sobre
a sua natureza e objetivos, podendo auxiliar para melhorar a produtividade desses e a
qualidade de seu TCC.
Diante disso, apresentei no decorrer deste alguns pontos importantes, como
estruturar um pré-projeto e um trabalho científico, para que todos observem que a
disciplina não é algo que venha a prejudicar o aluno e sim a auxiliá-lo em todo o
processo de pesquisa e desenvolvimento de seu trabalho.
Mas, para que isso ocorra deve-se ter a consciência de como esta disciplina deve
ser ministrada, ensinada aos alunos, para que a mesma não se torne cada vez mais um
sacrifício humano, uma tortura constante na cabeça daqueles que precisarão entendê-la
para que seu trabalho seja o mais condizente, o mais claro e bem elaborado.
Assim, a aplicabilidade da disciplina no ambiente acadêmico é parte da grade
curricular dos cursos de graduação, uns escrevem ao final de sua jornada acadêmica
artigos ou monografia, dependendo do projeto pedagógico do curso em que ele esta
estudando, mas a forma de aplicá-la enquanto disciplina é a mesma, seus objetivos são
os mesmos, ensinar como o aluno deve transcrever as suas ideias.
REFERÊNCIAS