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Resumo
1 Introdução
1
Pós-graduada em Didática e Metodologia da Educação, Graduada em Ciências Físicas e Biológicas,
Lotada no Colégio Estadual Barão do Rio Branco, Foz do Iguaçu – Paraná.
2
Doutor em Ciências Biológicas, área de concentração Biologia Vegetal, Profº. Associado da
UNIOESTE.
A educação ambiental fundamenta e aprimora o conhecer ambiental para
permanecer e preservar o equilíbrio global. É necessário compreender a
complexidade do próprio ambiente. Não porque estamos ao lado do Parque
Nacional do Iguaçu, uma reserva ecológica, e sim porque é o nosso habitat.
Reigota (2004, p. 84) afirma que:
Por isso, esse trabalho tem por objetivos fazer um levantamento da flora
urbana no pátio e seu entorno, coletando e discutindo as percepções dos alunos
sobre esse ambiente.
Assim, na ânsia consumista que assola boa parte da nossa sociedade é
importante trabalhar a educação ambiental com os nossos alunos. É necessário
despertar um espaço de convivência em valores de solidariedade, de cooperação,
de participação, de responsabilidade e com cuidado de reconhecer as diferenças.
Dessa forma, é preciso conhecer as diversas percepções que os alunos trazem.
Qual a percepção ambiental entre a flora urbana e a da flora nativa, trazidas por
nossos alunos? Como os alunos percebem a flora da escola e seu entorno? Por que
a flora urbana é importante? Há relações com o micro clima da cidade? Que tipo de
vegetação predomina neste espaço?
As questões ambientais e a sua crise se impõem perante a sociedade. Uma
das maneiras de amenizar esta problemática é a Educação Ambiental. Assim,
necessitamos refazer um processo de reflexão e de consciência dos aspectos
sociais que envolvem as questões ambientais emergentes, incentivando a
comunidade escolar a adotar uma posição mais consciente e participativa na
utilização e conservação dos recursos naturais. Trabalhar numa proposta local com
visão crítico sócio histórico, política, econômica e pedagógica.
Atuar de forma sistematizada em busca de um cidadão capaz de pensar e
agir, ser crítico, mas também com a emancipação e transformação social.
Para Morales (MORALES apud REIGOTA, 2004, p.10)
(...) a relação do ser humano com o ambiente sempre teve sua essência na
transformação da natureza mediante a dominação. Entretanto, como se
pode constatar, esse domínio do ambiente, hoje não tem mais sentido. O
humano não é mais considerado o centro do universo, mas sim na periferia.
3 Resultados e discussões
10
Sim
Não
Sim
30
Através da escola
18 Escola
Através da TV
TV
Desconheciam
Desconhecem
12
Sobre a terceira questão “Ao percorrer no pátio da escola, você observou que
existe planta? Sim ou não?” 38 alunos responderam sim e 2 não.
Sim
Sim
Não
38
Em relação à quinta pergunta “A planta é ser vivo ou não ser vivo?” 38 alunos
concordaram e 02 não.
Sim
Sim
Não
38
Sim
Sim Não
39
Sobre a questão sete “Será que as plantas possuem nome?” 37 sim e 03 não.
Sim
Sim Não
37
12
Sim
Sim
Não
28 Não
Não mandamos no
Planeta
5 Desconhecemos a
importância da
natureza
15 Homemsó pensa no
dinheiro
Semnoção do prejuízo
do desmatamento
Alunos:
“Ah! Porque reproduz”.
“Porque se plantamos a semente ela nasce”.
“Elas nascem, crescem, desenvolvem, reproduzem e morrem”.
“Porque respiram”.
A orientadora comenta:
“Não adianta conversar com a planta apesar de ser um ser vivo, precisa de
terra fértil, água, luz, oxigênio”
Fot
Foto 1 – Flores de Ipê Amarelo
o 2 – Fruta de Ipê Amarelo
Foto 3 - Leiteira Foto 4 – Ipê roxo
Foto 6-
Avenida Rio Branco,
praça da Paz- 2011.
Foto 7- Avenida Botafogo, hoje avenida Brasil.
Fonte: Acervo de foto da Fundação Cultural de Foz do Iguaçu.
Foto 10 – Embalagem de massa corrida lado direito natural e lado esquerdo lixeira confeccionada.
4 Considerações do GTR
A realização do Grupo de Trabalho em Rede (GTR) foi uma experiência
gratificante. A partir dela foi possível trocar idéias com outros educadores sobre o
tema proposto no projeto e na proposta didática, além de permitir a aplicação de
algumas das atividades desenvolvidas em outras escolas e cidades, podendo assim
analisar os resultados encontrados em cada uma delas.
Após o término do mesmo, chegou-se à conclusão da importância do trabalho
de preservação ambiental, seja em qualquer âmbito.
Assim, considero de vital importância a realização do GTR para os
educadores, para o projeto e, principalmente, para a realização deste artigo.
5 Considerações Finais
Referência.
COOL, Cesar; GOTZENS, Concepción; MONEREO, Carles; ONRUBIA, Javier;
POZO, Juan Ignacio e TAPIA, Alonso; Trad. OLIVEIRA, Cristina M. Psicologia da
aprendizagem no ensino médio. Porto Alegre: Artmed, 2003.