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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO

CURSO ESPECIALIZAÇÃO EM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA:


INTERVENÇÕES MULTIDISCIPLINARES EM CONTEXTOS INTERSETORIAIS

Introdução ao conceito de Transtorno do Espectro Autista


INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
PROFESSORA: AMIRA CONSUÊLO DE MELO FIGUEIRAS

• médica pediatra sanitarista;

• mestrado e doutorado em pediatria e ciências aplicadas à pediatria pela UNIFESP;

• especialização em Desenvolvimento Infantil pela UEPA;

• atuou como professora de pediatria da Universidade Federal do Pará onde coordenou o ambulatório de autismo do Centro
de Atenção à Saúde da Mulher e da Criança – CASMUC;

• experiência em desenvolvimento infantil e seus transtornos tendo montado os primeiros serviços de estimulação precoce
no estado do Pará;

• idealizadora do instrumento simplificado para Vigilância do Desenvolvimento Infanti no Contexto do AIDPI, o qual foi
difundido em vários países da américa latina e central e, no Brasil, foi adaptado para uso na Caderneta da Criança;

• atuou também como consultora técnica da área da criança do Ministério da Saúde e na Organização Panamericana de
Saúde (OPAS);

• atualmente é diretora clínica do ESPAÇO ARIMA.

• ENDEREÇO PARA ACESSAR SEU CV: http://lattes.cnpq.br/6213115471891287


INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

EMENTA DA DISCIPLINA:
• HISTÓRICO DO TEA.
• AS DIFERENTES TEORIAS E MODELOS EXPLICATIVOS PARA O TEA.
• EVOLUÇÃO DO DIAGNÓSTICO ATÉ O DSM V.
• DADOS EPIDEMIOLÓGICOS ATUAIS (NACIONAIS E INTERNACIONAIS).
• CARACTERIZAÇÃO DO TEA A PARTIR DOS ASPECTOS GENÉTICOS, CEREBRAIS, COGNITIVOS E
COMPORTAMENTAIS.
• CURSO, PROGNÓSTICO E BENEFÍCIOS DE INTERVENÇÕES PRECOCES.
• PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DO TEA (RASTREAMENTO E DIAGNÓSTICO),
• DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL E COMORBIDADES.
INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
• GERAL:
✓ Adquirir a base de conhecimento sobre o que é o autismo e como identificar precocemente os
sinais que possam levar ao seu diagnóstico.

• ESPECÍFICOS:
✓ Conhecer o processo histórico na conceituação do autismo até os dias atuais;
✓ Reconhecer os sinais/sintomas que levam ao diagnóstico do autismo;
✓ Reconhecer os sinais/sintomas do autismo nos 3 níveis de gravidade e nas diversas fases da
vida;
✓ Reconhecer as comorbidades que possam estar presentes na pessoa com autismo;
✓ Conhecer os benefícios e prognóstico do diagnóstico precoce do autimo;
INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

CONTÚDO PROGRAMÁTICO:
UNIDADE 1
• HISTÓRICO DO TEA - 1.1. DE PLOULER AOS DIAS ATUAIS 1.2
• AS DIFERENTES TEORIAS E MODELOS EXPLICATIVOS PARA O TEA.
• DADOS EPIDEMIOLÓGICOS ATUAIS (NACIONAIS E INTERNACIONAIS).
• EVOLUÇÃO DO DIAGNÓSTICO ATÉ O DSM V . CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS E CRITÉRIOS PARA O DIAGNÓSTICO
UNIDADE 2
• CARACTERIZAÇÃO DO TEA A PARTIR DOS ASPECTOS GENÉTICOS, CEREBRAIS, COGNITIVOS E
COMPORTAMENTAIS.
• PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DO TEA (RASTREAMENTO E DIAGNÓSTICO), ESCALAS DE TRIAGEM (ATA E M-CHAT); 4.2.
ESCALAS PARA DIAGNÓSTICO (CARS, ADOS E ADI-R).
• DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL E COMORBIDADES.
UNIDADE 3
• CURSO, PROGNÓSTICO E BENEFÍCIOS DE INTERVENÇÕES PRECOCES.
INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

METODOLOGIAS:
As unidade transcorrerão da seguinte forma:
• aulas por meio de ensino remoto, com atividades síncronas e assíncronas.
• vídeos seguidos de discussão;
• avaliação através da participação nas atividades, resposta de questionário sobre
desenvolvimento infantil, resposta sobre Caso Clínico apresentado.
INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

AVALIAÇÃO:
• participação e frequência nas aulas online;
• questionários respondidos on line;
• participação nos chats para debates, apresentação em grupo leitura, de artigos científicos e/ou
estudo de caso;
INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
• BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BARON-COHEN, S. MINDBLINDNESS. CAMBRIDGE, MA: MIT, 1995.
• CHAHROUR, M. ET AL. CURRENT PERSPECTIVES IN AUTISM SPECTRUM DISORDER: FROM GENES TO
THERAPY. JOURNAL OF NEUROSCIENCE, 36(45), P. 11402-11410, 2016.
• FONSECA, V. PAPEL DAS FUNÇÕES COGNITIVAS, CONATIVAS E EXECUTIVAS NA APRENDIZAGEM:
UMA ABORDAGEM NEUROPSICOPEDAGÓGICA. REVISTA PSICOPEDAGOGIA, 2014; 31(96): 236-53.
DISPONÍVEL EM: HTTP://PEPSIC.BVSALUD.ORG/PDF/PSICOPED/V31N96/02.PDF
• JOSEPH, L.; SOORYA, L.; THURM, A. TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. TRADUÇÃO: LISANDRA
BORGES; LUIZ FERNANDO LONGUIM PEGORARO. SÃO PAULO: HOGREFE CETEPP, 2016.
• LINS, M. R. C. (ORGS.). AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: ASPECTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS. PETRÓPOLIS:
VOZES, 2017.
• SEIZE, M. M.; BORSA, J. C. AVALIAÇÃO DO AUTISMO: DO RASTREAMENTO AO DIAGNÓSTICO. IN:
BORSA, J. C; BANDEIRA, D. R. (ORGS.). COMPORTAMENTO AGRESSIVO NA INFÂNCIA: DA TEORIA À
PRÁTICA. SÃO PAULO: CASA DO PSICÓLOGO, 2014.